加与减教案反思6篇.docx

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1、 加与减教案反思6篇 加与减教案反思篇1 由于本周是安全教育周，结合周主题，依据小班幼儿的年龄特点，我自选了一个内容和妈妈在一起开展安全教育活动。通过情景表演来让幼儿懂得不任凭跟生疏人走，体验其带来的不良后果。活动开展时，我们事先联系了幼儿园里我们小班幼儿不熟悉的大班里的阿婆扮演成生疏人来到我们教室，我们教师则在一旁躲起来，当奶奶扮演的生疏人拿着糖果和饼干问：“谁情愿跟奶奶出去玩滑滑梯?吃糖?看奥特曼”小朋友纷纷地说：“我要去，我要去。”说明我们小班孩子的掌握力量真的很差，没有一点防范意识，也可以看出家长在家也没有重视对幼儿进展相关的安全教育，存在很大的安全隐患。于是，我问了一句：“你们都熟悉

2、这位生疏人吗?”这时候，有些小朋友似乎有点意识到了，许多小朋友走走都回来了。只有夏还是跟着生疏人走了。我们又着重对幼儿叙述“跟生疏人走”的危害性：爸爸妈妈接不到宝宝，宝宝也找不到爸爸妈妈了小朋友一个个把眼睛睁得大大的，当再一次问他们：“假如在公路上，要不要跟生疏人走?和谁在一起呀?”小朋友一个劲得说：“和妈妈在一起”。 因此，我觉得从小对孩子进展这样的安全教育是很必要的，特殊是对小班的幼儿单凭说教是远远不够的，需要多对他们进展情景性的模拟演习，才能让他们更深的体会到安全的重要性。我们除了在一日活动中肯定要相互监视，做到眼到、心到、手到，对幼儿进展安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长

3、的安全工作，让家长协作班级安全教育活动的开展，告知幼儿一些安全学问以及一些防范措施，让我们的孩子都能更安康，欢乐的成长! 因此，我觉得安全教育应当渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全意识，使他们建立坚固的自我防护意识。 加与减教案反思篇2 上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观看，深入的反思，让我们每一个人都收获不少。 在这次调研中，我执教了一堂安康活动一棒接一棒。 每一次都恐于安康活动时孩子的收放，但我这次还是下定决心来尝试。由于我对一棒接一棒这个活动内容仔细分析后，觉得挺有意思，孩子们应当喜爱，应当能吸引他们。 活动一开头，我出示小棒，引起他们的兴趣。并以学本

4、事、练本事来激发他们，树立信念，接着以检查本事学得如何来进展小棒操。孩子们都以特别仔细、投入的表情与动作向我汇报：教师，看我的本事学得多棒！ 接着，我宣布本事练得特别不错，可以先进展几个方式的传棒嬉戏。传棒嬉戏一前后传棒；传棒嬉戏二左右传棒；传棒嬉戏三上下传棒。嬉戏中，我比拟注意孩子们嬉戏规章的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信念。 最终，进展的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小朋友，以此类推，看那一队成功。竞赛前清点人数是竞赛规章中很重要的一件事。两队一样的人数是竞赛的前提，在孩子们的公正下，发觉黄队果真少了

5、一位小朋友，怎么办呢？最终全都认同，让李教师参与黄队的竞赛。其实，竞赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，进展了，欢乐了。 这种安康嬉戏活动我很喜爱，信任孩子们也是。 加与减教案反思篇3 活动目标： 1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。 2、体验嬉戏的欢乐，乐于遵守交通规章。 活动预备： 1、幼儿收集有关交通标志图的信息图片。 2、交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。 3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）、方向盘若干。 4、 十字路口场景布置。 5、课件（十字路口交通录象、交警叔叔指挥介绍手势。） 活动难点： 解读交通标志图。 活动重点： 让幼儿明白如何正确

6、穿越十字路口。 活动过程： 1、 前些日子，教师请小朋友在公路上认真查找各类交通标志图，并画了下来，感谢你们。今日，我们开展一个交通标志图的沟通会，请小朋友把各自找到的标志图展现出来，并要用自己的语言完整叙述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。 2、幼儿自由沟通，展现标志图，表达详细含义。 3、教师引导孩子设想路段的状况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。 如某幼儿出示制止鸣喇叭这个标志图后，教师引发幼儿思索： （1）这个路段旁可能有什么需要保持宁静的建筑设施？ （2）假设你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？ （3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；可能医院里有病人需

7、要休息；可能大哥哥大姐姐正在考试； （4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，肯定不能鸣喇叭，要保持宁静。 4、播放录象，请交警叔叔介绍交通手势、交通规章。 详细了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告知我们哪些交通规章？ （微笑立正表示对人敬重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；） 5、请幼儿学做民警叔叔指挥交通，幼儿依据红绿灯练习手势。 6、在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？（信号灯，也叫红绿灯） 7、嬉戏：过公路要看灯幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。 教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。 （幼儿站在小椅子，手持红、

8、绿两种灯作预备状。处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数101的齐声念读为帮助手段，进展合理操作）。 a、幼儿徒步行走在人行道上。 b、幼儿学做开汽车状，穿梭于公路上，面对交通标志，正确识别，仔细开车，最终把车停靠在停车场，完毕活动。 教学反思： 通过各种学习形式将幼儿已有的安全学问阅历扩展丰富，对幼儿进展安全教育，增加了幼儿的自我爱护意识，提高了幼儿应对安全大事的力量。通过真实的案例，我向幼儿进展生动形象的叙述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引孩子的留意力，对幼儿进展了深刻的教育。用孩子喜爱的情景表演，选

9、择孩子身边熟识的生活情景为题材，让幼儿进展热闹的争论，取得很好的效果。 加与减教案反思篇4 活动目标： 1.依据谜面供应的线索猜出谜底，并初步学习依据物体的特点创编谜语。 2.积极开心地参与猜谜活动，对谜语产生兴趣。 活动预备： 1. 幼儿具备猜谜语的相关阅历。 2. 幼儿人手一支彩笔、几张记录纸。 活动过程： 一、 通过争论，了解谜语的含义及构造。 1、教师：小朋友，你们猜过谜语吗？（引导幼儿回忆以往的阅历，说一说自己参与的猜谜活动，知道猜谜也是我国民间一项传统的活动。） 2、知道谜语是由谜面和谜底构成的。 教师：你们知道谜语是由哪两个局部组成的吗？（引导幼儿知道说给别人猜的局部叫谜面，猜出

10、来的答案叫谜底。有时候猜谜时还会给人们一个猜的范围，这就是简洁的提示。） 二、幼儿听谜面猜谜底。 1、教师引导幼儿集体猜谜。 教师：弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯。（教师依据谜面对幼儿进展引导，并鼓舞幼儿说一说自己是怎样猜出来的。） 2、教师念其他两个谜语，幼儿将猜出的谜底画在记录纸上。 幼儿说一说自己的谜底，并说出自己是怎样猜的。教师帮忙幼儿归纳猜谜的方法。 教师宣布谜底，鼓舞猜得对的幼儿。 3、帮忙幼儿归纳猜谜的方法。 依据提示先弄清晰猜的范围，假如没有提示，就地谜面中自己找。如桌子的谜语，谜面中就告知我们它有四条腿，但是又不会走，说明它是我们生活中用的东西。 4、运用排解法

11、，先确定范围，再依据谜面排解不行能的，缩小猜小猜的范围。 三、幼儿共享猜谜的乐趣。 1、教师鼓舞幼儿说自己知道的谜语让大家猜。对于个别有难度的谜语，教师给幼儿相应的提示。 2、激发幼儿编谜语的兴趣。 四、幼儿尝试编谜语。 1、争论：怎样编谜语？（引导幼儿知道依据物体的特点来编，不能在谜面中把谜底告知别人。） 2、幼儿尝试编一个谜语。引导幼儿编一编、说一说，记清晰自己编的谜语。 3、先编好的幼儿相互沟通。 4、集体沟通所编的谜语。教师记录下幼儿编的谜语，并依据幼儿编的谜语，连续引导幼儿争论编谜语的方法。 五、激发幼儿进一步收集谜语和自己创编谜语的兴趣。 教学反思： 通过开展谜语嬉戏的教学活动，使

12、我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。 加与减教案反思篇5 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、“玩耍”不能培育学生长久的兴趣，而是靠语言学问

13、的积。 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们能够采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语应用潜力需要相应的词汇量。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学

14、生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、培育英语兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因

15、素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生制造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以进展。 上课一开头，播放每单元letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺

16、垫。 之后，事先将partbletslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。 然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也熬炼了学生观看、记忆和快速反响的潜力。 在新课教授局部，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听

17、力练习能够用来帮助学生在进入letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此根底上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:whatsmissing?，matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。 最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新潜力。 英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个

18、教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了学生思维的活泼和才能的发挥。 加与减教案反思篇6 一、教材分析 这是一篇深受儿童宠爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表示了最宏大的爱母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导同学在朗读、争论、感悟中体会母亲对小朋友的宏大、无私的爱。可结合课文最终一段小

19、狐狸的话，让同学联系自身的实际，谈谈自身对母爱的理解。 二、教学目标 1、读课文，在充足朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、宏大的爱。 2、在感受爱的同时，试着表达爱。 3、复述课文，培育同学的推理力量及想象力量。 三、教学预备 1、教学课件。 2、同学在课前观看妈妈每天都为自身做些什么，并写下观看日记。 四、学情分析 这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所隐藏的母子深情小朋友们是很熟识的。因此同学们会很简单就体会到母亲对小朋友的关爱。进而比照生活阅历，体会家长对自身的关爱。 五、教学过程（两课时） （一）创设情境，再现母爱 1、

20、师表达：同学们，在上学期的学习中，俺们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？ 2、生：背诵妈妈的爱。 3、师导语：正如这首诗中所说的，俺们从小到大，妈妈为俺们付出了许多心血。这就是妈妈的爱。这节课让俺们连续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。 点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。同学通过回忆背诵熟识诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。 （二）再读课文，感悟母爱 1、上节课俺们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？ 2 、自由读课文，复习生字。 3、教师检查识字状况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将

21、课文读给同学们听。 点评：通过各种形式的课文朗读后，让同学进展课文“擂台”赛，可以很好的激发同学的阅读兴趣。即活泼了课堂气氛，又让同学们体验到了挑战的刺激性。 （三）感情朗读、体会母爱 默读课文，考虑：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自身最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。 点评：打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的，教师就不去多讲，让同学自读自悟，让同学学会主动学习。在这一环节，肯定让同学自主经受阅读实践，在读中考虑、在读中理解。 小组沟通：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？ （1）当同学答到：“俺读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭

22、给小狐狸找吃的”时，教师可让同学把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。 （课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。” “俺的小朋友饿的直哭，对不起，让俺摘一串葡萄吧。” 翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。） 看着屏幕读一读。 想一想，平常你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。 点评：教师让同学回忆身边的小事，联系自身的生活阅历来理解课文，激发了同学的情感，使他们体会到母爱的无私和宏大。小朋友收获的不只仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。 实行各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读） 教师要留意引

23、导同学在沟通中用声情并茂的朗读来印证、传达自身的感悟，鼓舞同学共性化的朗读和表达。在沟通中，教师要引导同学把自身的经受、所见、所闻溶化在读书中，深化感悟。 （同学读懂的其它地方，教师可依据课堂状况随机组织沟通。） （2）鼓舞同学依据自身读文中知道的内容，再默读课文，引导同学质疑。 同学可能会问：山洞四周树下的葡萄是从哪来的？ a、小组内沟通。 b、教给同学简洁的推理方法。 c、让同学绽开合理的想象，查找问题的答案。 （四）联系生活、赞美母爱 齐读最终一自然段。 a、说说讲了什么？ b、在俺们平常的生活中，由于妈妈无微不至的关怀和照看，俺们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：消失一组照片。内容：

24、妈妈平常关怀、爱护俺们的画面。） c、联系自身谈一谈自身对母爱的理解，说说准备怎样回报妈妈的爱。 点评：创设这一情境，是想唤起同学以有的认知阅历，加深对文本的升华。 d、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐时的情景。试着在小组内沟通，复述。 （五）拓展 “慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，宏大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。闻名作家朱自清的背影中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。教师把这篇文章优秀给大家，请同学们课后读一读。 点评：一节好课的完毕，应当是同学课外阅读的开头。让同学走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，到达提高语文素养的目的。 六、案例总评 本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主沟通的学习气氛，让同学积极参加，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的熟悉、稳固了生字，理解了词句。