北师大版四年级数学教案（9篇）.docx

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1、 北师大版四年级数学教案（9篇） 学问与技能： 1、经受试验、猜测、调查、访谈、比拟等过程，了解猜测一个滴水的水龙头滴水会铺张多少水的方法。 2、从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节省用水的重要性。 过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节省用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。 情感态度价值观：经受综合运用学问和多种方法解决问题的过程，培育创新意识和实践力量。 教学重、难点： 经受滴水试验的过程，初步感受讨论问题的根本方法，学习从数学的角度分析生活中的许多常见问题。 教学过程： 一、 引入课件：滴水的声音。 教师：听，你想到

2、了什么？课件：一滴水下滴的情形。 小朋友很会联想，说的都是关于滴水的状况。 今日我们就一起来讨论关于“一滴水”的一些问题。 二、 试验：1分滴水多少克 小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？ 漏水试验：请2个小朋友来做试验给大家看。 在杯底打孔；接水1分；天平称重量。 教师：通过这个试验我们知道了什么？ 三、 猜测：1年铺张多少水 刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。假如1个没拧紧的水龙头漏水速度与试验一样，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各铺张多少水？（课件呈现问题） 解决这

3、些问题，关键要弄清晰什么？（进率）请详细说说这几个时间单位之间的进率？依据学生答复课件出示：每两个时间单位间的进率。 学生计算，可以使用计算器。 展现计算的状况。 教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？ 四、计算：1年漏掉的水的价值 讨论说明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。 1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？ 解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。 教师：学校每个水龙头都这样漏水，1年铺张的水可供多少人饮1天？依据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。 教师：假如全校按2

4、023人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？ 五、 展现：调查的水资源信息，感受环保的重要 教师：这是小小一滴水引发的数据，假如联想到全国，铺张就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富有？请看这些图表和数据。 （请一位小朋友读出有关水资源的信息。） 教师：课前，同学们收集了许多有关水资源、节省用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展现，说一说。 六、 总结 今日，我们通过数学试验、计算器综合运用了数学学问，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？ 观赏动漫课件：节省一滴水。 板书设计： 滴水试验 一分钟

5、一天 一年 小学四年级数学优秀教案 篇二 一、教学目标 （一）学问与技能 在学生初步熟悉分数和小数的根底上，使学生进一步理解小数的意义，熟悉小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观看、比拟，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 （三）情感态度和价值观 在学生积极参加数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培育学生的抽象概括和迁移力量。 二、教学重难点 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 三、教学预备 米尺、彩带、磁条。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课

6、1同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？ 2你们估量得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。 3谁情愿把你测量的结果告知大家？ 学生汇报预设： 学生1：我测量课 桌面的长度是120厘米。 学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。 教师：课桌的长度假如以米为单位就是1.2米。 （1）在生活中，人们进展测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。 （2）熟悉小数吗？在哪儿见过小数？今日我们一起学习小数的意义。 【设计意图】联系生活实际提出问题，让学生通过动手操作，在实际测量和记录的过程中发觉有时得不到整数结果，从而引发认知

7、冲突，激发学生进一步探究的欲望，感受小数产生的必要性。 四年级数学教案 篇三 平行 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书（西师版）四年级上册第96页上的内容，第97页上的课堂活动，练习十八第58题和思索题。 【教学目标】 1?结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么状况下相互平行，体会平行线在现实生活中的作用。 2?把握平行线的画法。 3?经受探究平行的学习过程，在学习过程中获得胜利体验。 【教具学具预备】 教师预备多媒体课件和视频展现台；学生预备三角板。 【教学过程】 一、引入课题 教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？ 学生画后，抽几个学生作业在

8、视频展现台上展现。 教师：同学们能画两条相交的直线了，生活中有两条永不相交的直线吗？假如有，想象一下它们是什么样子。 学生想象后，教师用多媒体课件出示单元主题图。 教师：图中的跑道线延长出去会相交吗？ 学生答复：不会相交。 用多媒体课件延长跑道，证明学生的结论是正确的。 教师：这就是我们这节课要讨论的另一个内容，平行。 板书课题。 点评：从学生原有学问入手教学新学问，既有利于强化学问的整体性、系统性，又有利于学生通过相交与平移的比拟深刻地熟悉平移的本质属性；这样利用原有学问推动新学问的学习，能更好地发挥学生学习的主体作用，同时也能更好地培育学生的迁移力量。 二、进展新课 1?熟悉平行线。 教师

9、：我们来看一看生活中的一些平行现象。 多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。 教师：这些图形都反映了这样一些数学现象。 多媒体课件闪动图中平行的两条边，并隐去图中的其他图形，只留下闪动的两条线。图6?4 教师：这4组直线有什么共同特点？指导学生说出每组直线之间的距离是一样宽的，并且把每组直线延长出去，都永久不会有交点。 教师：同学们选一组你喜爱的直线延长一下，看你的想法是不是正确的。学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。 教师：你们所说的直线延长是在同一个平面内进展的延长。 在同一平面内不相交的两条直线叫做？ 引导学生说出：在正方形和长方形中，第条边和第条边相互平行，第条边和

10、第条边相互平行。在第3个图形中，第条边和第条边相互平行，第条边和第条边相互平行，第条边和第条边相互平行。 点评：在这个教学环节中，留意把生活中的平行现象抽象为数学现象的过程，让学生理解平行在生活中的应用价值；并且通过学生延长平行线和推断原来学习的图形中哪些线是平行的方式，加深学生对平行线的理解。 2?画平行线。 教师：我们可以用两个三角板或一个三角板和一把直尺画平行线。 教师示范画平行线后，学生照教师的方法画平行线。画完后抽一个学生的练习在视频展现台上展出，并且要求学生说一说自己是怎样画的。 教师：同学们能画出下面直线的平行线吗？图6?6 学生画后，抽一个学生的作业在视频展现台上展出，并要求学

11、生说一说自己是怎样画的。 教师：画平行线时要留意些什么？你能给同学们提个醒吗？ 引导学生答复：画平行线时，用一个三角板的一条直角边与已知直线的延长线重合。另一条直角边与另一个三角板的一条直角边（或直尺的短边）靠紧，另一个三角板（或直尺）靠着这个三角板移动到适宜的位置。就可以画已知直线的平行线了。 教师：用画平行线的方法还可以检验两条直线是不是相互平行的。 教师用视频展现台上学生的作业来进展检验，让学生看清教师用三角板检验平行线的过程。 教师：你们能用这种方法检验图6?7中上下两条边、左右两条边是不是相互平行的吗？图6?7 学生检验后，让学生在视频展现台上演示检验的过程。 点评：这个教学环节主要

12、通过画平行线和检验平行线来加深学生对平行线的理解，由于这两个操作都比拟难，学生又没有相应的阅历的支持，所以教学中采纳了教师示范画平行线和检验平行线，然后让学生照着教师的方法进展操作的方式组织教学，这样可以削减学生在操作过程中的盲目性。操作的过程中要求学生说一说操作时要留意些什么？通过学生说操作要留意的问题使学生操作更加标准，这样能提高学生对平行线的理解水平。 三、稳固练习 指导学生完成第97页的课堂活动。 四、课堂小结(略) 五、课堂作业 指导学生完成练习十八第58题，最终指导学有余力的学生完成思索题 四年级数学教案 篇四 教学目标： 1、会正确读、写多位数，并能比拟数的大小。 2、能用万、亿

13、为单位表示大数。 3、能依据实际问题的需要求一个数的近似数。 教学重点：会正确读、写多位数，并能比拟数的大小。 教学难点：能依据实际问题的需要求一个数的近似数。 教学过程： 一、多位数的读、写的练习 练习一第1题：先回忆计数单位的挨次，再依据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进展读、写。 二、多位数的改写 练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进展数的改写。 三、读写嬉戏。 同桌间进展的嬉戏：第1步一个同学读数，另一个同学依据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学依据所写的数读数，然后交换角色进展。在同桌练习的根底上，可选派代

14、表在全班进展竞赛，以激发学生的兴趣。 四、多位数比大小 做第4题：完成后说说比拟的方法。 （一）组数嬉戏： 请每个同学预备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，依据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一局部学生所摆的数，供全班观看争论。 （二）有关近似数的练习 争论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 板书设计：练习一 亿级万级个级 千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万 13820230 计数单位一千三百八十二万 四年级数学教案 篇五 教学目标： 1、通过详细的生活情景，结合进展实际操作，了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能够计算简洁的小数乘整数。

15、 教学重点：了解小数乘法的意义。 教学难点：能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。 教学方法：引导、发觉法 教学预备：小黑板 教学过程： 一、情景导入呈现目标 1、回忆整数乘法的意义：（求几个一样加数相加的和的简便运算。） 2、34的表示什么意思？ 0.24表示什么意思？组内沟通，全班沟通。 3、创设情境，提出问题。创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”绽开争论。 二、探究新知 1、学生列出算式，并说明意义。 2、小组争论算法。 3、汇报：鼓舞学生用自己的语言解释理由并进展沟通。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学争论这些方法

16、，进一步体会小数乘法的意义。引导学生观看小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个一样加数的和的简便运算。（参加指导解释疑难问题） 三、点拨升华 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个一样加数的和的简便运算。独立思考小组沟通总结方法教师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最终班上沟通。 五、当堂训练 1、算一算。 0.45=0.25=0.65= 0.36=0.27=0.69= 2、完成学案第三题。先独立做，最终组内沟通。 六、拓展提高 笑笑观察远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，假如雷声在空气中的传播速度是每秒0.34秒，那么笑

17、笑离闪电有多远？先独立做，最终组内沟通。 七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题 板书设计：略 四年级数学教案 篇六 活动目标：1、能发觉、再现物体的序列，体验不同的排序方法，在操作活动中有规律地设计图案，提高动手力量。 2、培育幼儿思维的多样性，初步感知数学中的规律美。 活动预备：1、多媒体课件。 2、彩色珠子、彩皮、腰带、彩带等。 3、玩具小熊一个，篮子若干。 活动过程： 一、感知规律 1、观看课件，引导幼儿发觉并讲出其中的规律出示玩具小熊，师：小朋友你们看，这是谁呀？（小熊） 师：小熊他今日可快乐了，由于他搬新家了，让我们一起看看他家的新居子吧！（观看课件画面）小熊的新家美丽吗

18、？（美丽） 师：今日小熊还请了三位好朋友到家里做客呢，看看他们是谁呀？（小兔，小猫，小狗） 师：三位好朋友接到小熊的邀请可快乐了，他们要动身啦！ 师：（观看课件画面）哦，这三位好朋友每人都走了一条小路，哇小路上还有好看的小石头呢！让我们一起看看他们走的小路上的小石头是怎样的。 师：先来看小兔，他走的小路上的石头是怎样的呢？（一块红色一块绿色一块红色一块绿色） 师：小兔走的小路是一格一排列的石头小路。小猫走的小路呢？（一块绿色两块蓝色一块绿色两块蓝色） 师：小猫走的路是一格二排列的石头小路。小狗呢？（一块红色一块蓝色一块黑色一块红色一块蓝色一块黑色） 师：小狗走的小路是一、一、一排列的石头小路。

19、 师：小朋友，你们觉得这三条小路看上去美丽吗？（美丽）为什么？（引导幼儿说出小石头的排列有规律） 2、观看课件，引导幼儿按规律排列 （1）引导幼儿发觉并尝试接着规律排列师：到了小熊家，小熊请三位好朋友吃点心啦！咦？怎么是个空盘子呀？原来这是个奇妙的盘子哦，盘子上有一些花纹，只要将盘子上的花纹按肯定的规律说下去，好吃的点心就会消失了。你们想不想试一试呀？（想）师：看看小兔拿到的盘子是什么花纹？（一块红色一块黄色一块红色一块黄色）接下来应当怎么排呢？（与教师一起叙述）（一块红色一块黄色一块红色一块黄色）看看对不对？哇，是什么好吃的点心呀？（萝卜）师：小猫的盘子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花

20、）接下来应当怎样呢？（请幼儿叙述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）是什么点心呀？（小鱼）幼儿与教师一起吃美味的”“小鱼“。 师：我们也来帮帮小狗吧！谁情愿来说一说？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形）接下来呢？（正方形、圆形、三角形，正方形、圆形、三角形）（骨头消失） （2）拓展幼儿思维师：小朋友，除了这些排列，你们还有没有不一样的排列？（两个高人两个矮人三个大碗两个小碗） 二、应用创作师：吃完了点心，小熊要请大家唱歌跳舞啦，你们看，小熊装扮的美丽吗？（美丽）那让我们也把自己装扮一下和小熊一起跳舞吧！ 1简洁介绍各小组的活动内容师：教师为你们预备了各种材料：花环和大小彩色花；彩色

21、珠子和线；腰带和彩色丝带。选择你自己喜爱的材料开动吧！ 2幼儿自选小组活动（1）装饰花环（2）串项链（3）装饰彩带裙 三、评价活动师：谁来介绍一下你的作品呢？ 相互欣赏，评价个别作品，表扬有创意的幼儿。 四、完毕活动 师：孩子们，把自己装扮起来吧！（一起把自己的作品戴在身上欢快起舞） 师：时间不早啦，我们该和小熊说再见了，小熊再见！（挥手离开小熊家） 四年级数学教案 篇七 教学内容 用计算器计算。（教材第26页例1、例2） 教学目标 1、使学生会用计算器进展加、减、乘、除等根本四则运算。 2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培育学生的应用意识和解决问题的力量。 3、激发学生探究数学微妙的兴

22、趣，培育学生的观看、推理力量。 重点难点 重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进展计算。 难点：探究计算规律。 教具预备 教师预备：计算器、课件PPT。 学生预备：计算器。 教学过程 一、情景引入 计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今日我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。 二、学习新课 1、教学例1。 （1）出示教材例1。 怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。 386179 825138 2639 3128 （2）学生按要求操作，教师巡察，指导有困难的学生。 （3）汇报展现。 （4）提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进展加、减、乘、除运算的按键挨次是怎样的？ 归纳：用计算器进展加

23、、减、乘、除运算时，要按“数字运算符号数字符号”依次按键进展计算。 2、教学例2。 （1）出示教材例2。 试用计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下面右边各题的答案吗？ 999919999 99992_ 99995_ 99993_ 99997_ 99994_ 99999_ （2）学生小组内争论、沟通，教师巡察。 （3）得出左边算式的结果。 9999219998 9999329997 9999439996 （4）提问：观看左边的算式，发觉了什么规律？ 规律：当计算99992时，结果是在18（其次个因数与9的积）的中间插入3个9，即19998；当计算99993时，结果是在27（其次个因

24、数与9的积）的中间插入3个9，即29997；当计算99994时，结果是在36（其次个因数与9的积）的中间插入3个9，即39996。 （5）运用规律，得出右边算式的答案。 9999549995 9999769993 9999989991 三、稳固反应 完成教材第26页“做一做”。 第1题：63492 4093 1524440 255596 12345679 406001 第2题：12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789（用计算器检验略） 四、课堂小结 说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？ 板书设计 用计算器计算 1、用计算器

25、进展加、减、乘、除运算的按键挨次：数字运算符号数字符号。 2、进展特别计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再依据规律直接写出其他算式的结果。 教学反思 1、自主学习使用计算器。 在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的挨次。 2、用计算器探究简洁的规律。 用计算器探究简洁的规律是本节课的教学难点，先让学生用计算器分别算出结果，再通过观看和比拟发觉其中的规律，激发学生的学习兴趣，进展数学思索。 杨辉通读了很多古典数学文献，数学学问得到全面、系统地进展。经过不懈的努力，杨辉最终成了我国古代出色的数学家，并享有数学“宋元第三杰”之誉。 小学四年级数学教学设计 篇八 熟悉几分之一 教

26、学目标 1、通过直观演示、操作、观看、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念。 2、知道分数各局部名称，理解他们的含义，会正确读写比拟简洁的分数。 教学重点 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学难点 理解分数的含义，建立分数的初步观念。 教学过程 一、铺垫孕伏。 1、回忆旧知。 （1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？ （2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？ （3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？ 教师明确：通过认真观看这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多。通过刚刚的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示

27、。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分。 二、探究新知 1、谈话导入 。 【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今日要学习的新学问， 2、教学例1：熟悉 。 （1）熟悉一个饼的 出示图片“例1”。 教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一 （板书： ）写的时候先写“一”，再写“2，”最终写“1”。 学生看图独立想 表示的意义。小组争论沟通。 学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份

28、。 教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？ 学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。 师强调：写的时候，留意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。 （2）指导读写 （3）反应练习 引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 。 教师提问：折法不向，拆出的外形也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？ 推断图中的阴影局部能否用 表示。为什么？ 3、教学例2：熟悉 （1）【出示图片“例2-1”】 教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？ （2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组争论推断对错。 稳固意义

29、：把一个圆平均分成了三份，阴影局部表示这个圆的三分之一。 （教师板书： ，读作：三分之一） （3）拿出预备好的彩带，学生争论：“怎样才能剪下它的 ” 4、教学例3、例4. (l)引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。 （2）同桌争论，教师各组巡回检查，了解学生自学状况。 （3）集体反应：四分之一、五分之一怎样？ 教师贴图： （4）推断。 下面哪个图的涂色局部是 ，在里划。 5、教学 （1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？ （2）小组争论，看图。 （3）群体争论。投影展现学

30、生的答案，师贴出放大图。 教师提问：数一数，这条线段上有几个 ？ 教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 。 6、教师提问：今日我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一） 四、课堂练习 1、填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作 ； 把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 。 2、推断： （1） （2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的 （3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的 3、一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长米。 4、读出 、 、 、 、 ，写出这些分数。 四、全课小结。 今日这节课我们学习了什么？你有什么感受

31、？ 五、课后作业 。 1、小军跑步，他跑了全长的 ，请你在线段上表示出来。 2、读出下面各分数。 3、写出下面各分数。 六分之一 九分之一 十二分之一 非常之一 七分之一 二非常之一 板书设计 几分之一 教案点评： 本教案是针对“”这局部内容设计的一个教案。主要教授分数的初步熟悉。 1、教师演示，初步感知“平均分”。 “平均分”是初步熟悉分数的根底，是产生一个分数的前提，所以在教学开头，通过旧知，紧紧抓住“平均分”这一关键问题绽开教学，既突出了“平均分”的概念，又能自然地从整数引出分数。 2、指导学生操作学具，真正理解二分之一的含义。 把二分之一的教学做为教学重点，既要表达教师的主导作用，又要

32、表达学生的主体作用，首先通过电脑演示（或实物观看）使学生初步感知的意义，然后通过学生看图观看，动脑筋想，小组争论，总结归纳等手段，让每一个学生都主动地参加到学习新知的过程中，从而突出对二分之一含义的真正理解。 3、共性化的练习。 练习根底学问为主，面对全体学生，应用所学学问解决新问题，以根底学问为扩展，面对局部优等生，留意表达层次性，针对性，因材施教，全面提高教学质量。 小学四年级数学教学设计 篇九 字母表示数 教学目标： 1、让学生理解和把握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用

33、字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 教学重点：会用字母表示数量关系 教学难点：理解含有字母的式子的意义 教学过程： 一、创设情境，激发探究欲望： 1、儿歌引入： 学生初步体会字母具有的概括性。 同学们都熟识这样一首儿歌吧： 1只青蛙1张嘴， 2只青蛙2张嘴， 3只青蛙3张嘴， 和同学们沟通一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？ 学生汇报： 二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义： 1、妈妈和调皮比年龄： 学生初步体会妈妈年龄和调皮年龄的关系： 调皮1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示： 调皮2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示： 假如调皮的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少

34、岁呢？怎么表示： 2、摆图形： 学生体会字母表示数的必要性和意义： 出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆a个呢？ 生发觉查找规律能帮忙我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清楚地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。 生列式：师强调a3的写法。 三、稳固练习，强化新知： 1、练习：试一试： 第一题：回到刚开头的儿歌，教师再添两句。 你能用一句话说一说这首儿歌吗？为什么？ 其次题：哈雷彗星这道题是难点，学生简单错，让学生说出为什么。 用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么？（计算公式）你能举例说明吗？ 练习第三题： 还可以表示什么？（运算定律）你能举例说明吗？ 练习第四题： 四、总结：提醒课题，用字母表示数有什么好处吗？联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。 以上内容就是一秘为您供应的9篇北师大版四年级数学教案，能够帮忙到您，是一秘最快乐的事情。