升大班教案反思8篇.docx

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1、 升大班教案反思8篇 升大班教案反思篇1 一、活动目标： 1、在嬉戏中理解、观赏古诗，学习古诗。 2、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。 二、活动预备： 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。 三、活动过程： 1、仿照小鱼游来游去，心情开心地参加嬉戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地嬉戏。 2、参加情境表演，在嬉戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 （1）观赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。 教师用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成

2、“莲池”的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时轻柔地朗读首句“江南可采莲”，请幼儿观赏。 （2）“小鱼们“观赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂盛的样子，体验其次句：莲叶何田田。 教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓舞幼儿大胆表达自己的感受。 （3）“小鱼”们在莲叶中间嬉戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 引导语：得意的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，拘束地嬉戏吧。 （4）听指令，做嬉戏。 分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向嬉戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 3、完整地观赏、学习古诗。 （1）在音乐声中，教师有感情地朗读

3、古诗，请幼儿观赏。 （2）师幼共同朗读古诗。 四、活动反思： 今日的课堂上，教师先让学生说一说：通过读这首诗，你观察了什么？原本以为这个问题会有些难度，可没想到孩子们竟然也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且也很贴切诗歌的内容。接着，教师又让学生谈谈：你最喜爱什么？大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，教师便就势引导学生理解诗文的最终五行，感受鱼儿在水中玩耍的欢乐，指导学生的朗读。紧接着再结合书上的插图，帮忙学生理解“莲叶何田田”的漂亮风光并指导第一句的朗读。最终，教师又用生动详细的语言向学生描述诗歌描绘的漂亮的景象，再顺势指导学生朗读全诗。 1、古诗的.语言比拟精练，有些词句对孩子

4、来说，并不简单理解，所以在教学时，肯定要能把握教学“度”。现在，教师所面对的是一年级的学生，所以更要学会设定适合学生的目标，激发学生的学习兴趣，切不行“揠苗助长”。 2、低年级孩子的思维方式是以详细形象思维为主的，所以在课堂教学时，肯定要结合他们的年龄特征，使用详细生动的语言，并结合诗文中详细可感知的意像，引导学生理解诗文。 3、教学时，要学会使用多种方法调动学生的积极性。本次教学中指导朗读时，教师采纳了“和教师比一比”的方法，结果发觉孩子的积极性一下子就被激发起来了，课堂气氛特别活泼，学生在练习朗读时表现得特别仔细。 升大班教案反思篇2 活动目标： 1、 懂的微笑能给他人带来欢乐，知道关怀他

5、人。 2、 探究多种使大家欢乐的方法，有肯定的爱心。 3、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、 初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、 探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 微笑字卡、爱心记录卡、音乐、小动物形象。 活动过程： （一）、故事导入微笑主题。 1、叙述故事小蜗牛送微笑，小蜗牛看到大家都在为别人效劳，而自己什么也帮不上，正在犯愁。小鸟告知他，你的微笑很甜，小蜗牛就想，我要把我的微笑送给每一个好朋友，于是他便做了许多微笑卡片，托小鸟送给森林里的每个好朋友。（出示微笑卡片）。 2、提问：小蜗牛为什么要给大家送微笑卡片？ 小结：微笑能给大家带来欢乐，小卡片能传递小蜗牛的心愿。故

6、事让幼儿直观的理解了微笑的涵义，也知道了微笑的重要和珍贵。 （二）、绽开局部，用微笑传递欢乐。 1、体验微笑：你会微笑吗？来，笑一个。教师给幼儿拍照。让幼儿在开心的心情体验中共享着微笑带来的欢乐。 2、送微笑：你想把微笑送给谁？为什么？（幼儿自由答复，充分调动孩子的思维，给幼儿足够的表现、表达的时机） 3、微笑送教师。进一步启发幼儿，还想把微笑送给谁？教室里有一位大人每天很辛苦的关怀大家，我们把微笑送给她并引导幼儿送上一句好听的话。背景音乐歌声与微笑响起。 （三）、探究多种带来欢乐的方法。 1、说说让别人欢乐的方法。除了微笑还有什么方法能给大家带来欢乐？（幼儿自由争论） 2、记录各种给别人带来

7、欢乐的方法。 重点介绍心型的爱心卡片，他是爱心的表达，也是爱心的浓缩。我们可以把对朋友的爱记录在这张爱心卡片上送给好朋友。 3、请幼儿给好朋友绘画爱心卡片，可以是“微笑”也可以是其他能给别人带来欢乐的方法。完成后，布置成一个大的心型墙饰，平常大家可以来讲一讲，以促进幼儿语言的进展。 （四）、完毕活动。放音乐歌声与微笑大家欢乐的跳舞。 活动反思： 爱是人类永恒的主题，是世界上最美的语言对幼儿来说，它是一个比拟抽象概念，怎样让幼儿理解爱，感受爱，表达爱，传递爱？在活动中，我把爱细化，详细化，将爱转化成幼儿简单理解、承受的“微笑”，让微笑说话，让微笑传情，我采纳了：1、故事激情。短小、精悍的故事吸引

8、了幼儿的留意力，那微笑着的蜗牛抓住了幼儿丰富的想象，孩子的兴趣跟着微笑提升，思维随着故事开启，情感也跟着感觉释放。2、音乐渲情。运用音乐歌声与微笑引领幼儿走向高潮，体会幸福和欢乐。通过这次活动，我深深感受到，孩子是一张空白的纸，大人在纸上画什么，孩子就是什么，关键是成人要正确引导。让我们不断探究，将孩子的童心培育成颜色斑斓的爱心。 升大班教案反思篇3 一、教材分析： ?顽皮的小雨滴是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文，它运用了比方、排比、拟人等修辞手法，描写了孩子们喜爱的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，既可让幼儿观赏散文的意境美、语言美，同时又

9、能激发幼儿进展仿编的愿望，适合大班教学。 二、目标预设： 1、 观赏、理解散文诗，感受散文诗的美丽语句和小雨滴的顽皮形象。 2、 利用多媒体课件，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。 3、 大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。 4、 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、 情愿分角色表演简洁的故事情节。 三、重点难点： 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深入理解散文的语言，能够结合自己已有的生活阅历，大胆想象、续编诗歌。 四、设计理念： ?纲要中指出：“ 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的资源。“大自然

10、奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落， 为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？“风是从哪里来的？“为什么云会有各种外形？“本节课以小雨滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与得意顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的兴趣，从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 五、设计思路：

11、 本次活动，以新纲要为指导，依据“循序渐进、层层深入“的教学原则，采纳“视听结合整体感知；启发引导分段理解；激发愿望大胆表达“的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议，让幼儿轻松获得学问，到达教学目的。活动中我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法来进展教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通过谈话法帮忙幼儿理解散文中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境。 六、教学过程： 1播放雨声课件，带幼儿进入活动场地。 2、导入活动： 师：好大的雨呀，咦，雨小了，你们听，谁在向我们打招呼呢？播放雨滴声课件：原来是小雨滴呀。 淅沥沥，

12、淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个的落了下来，它们会落到哪里呢？ 3、出示课件，引导幼儿逐幅图片叙述 课件一：伞 （1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？ （2）小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的，你会用动作表示吗？ 课件二：池塘 （1）小雨滴又到了哪里？它把池塘当成了什么？跳下去后发生了什么事情？ （2）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的？ （3）还有谁会象小雨滴一样跳进池塘？ 课件三：土坑 （1）小雨滴躲哪去了？车子开过后简单发生什么事情？（幼儿叙述后播放课件） （2）谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了？ （3）现在教师来当路人，谁来表演车子和小雨滴？ （4）除了小雨滴会溅在我们身上

13、。生活中还有哪些东西会溅到我们身上？ 课件四：沙滩 （1）哎呀，这次小雨滴又到哪去了？你能找到它吗？（幼儿叙述后播放课件） （2）你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢？（顽皮，得意的小雨滴） 4、播放课件，完整观赏故事。 5、创编故事： 淅沥淅沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了？请小朋友猜一猜，它们还会到哪去，又做了什么淘气的事呢？（幼儿续编） 6、雨滴娃娃的心愿： （1）“昨天教师收到了雨滴娃娃的一封信，你们想知道雨滴娃娃说了什么吗？“ （2）宣读小雨滴写来的信。 （3）引导幼儿懂得如何节省用水 （4）请幼儿做宣传员，去帮小雨滴完成心愿。 七、附散文诗： 顽皮的小雨滴淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小

14、雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上，落到屋顶上，挤进草丛里。 它把妹妹的伞当滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。 它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。 它喜爱躲在路边的土坑里，车轮碾过，它立刻蹦得高高的，溅的路人一身泥。 它喜爱在柔柔的沙滩上捉迷藏，一刺眼就不见了，却傻傻的留下一个个脚印。 淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。 八、活动反思： 在进展活动前，为了让孩子学会观赏雨景，我特意在不经意时用美丽的语言描述雨景引导孩子观赏，做好课前的阅历预备。在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答复是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的答复

15、让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我立刻感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比拟适宜了。 为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗读诗歌，当我朗读完我观看到孩子们的脸上溢满沉醉的神情，还想听下去，看来教师有感染力的语言很简单牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很愿意承受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。 通过这次活动，我认为教师提问时应事先多考虑，然后再选择适宜的问题来提问，既让孩子翻开思维，又可进展语言表达力量。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更简单获得胜利。 小百科

16、：通常把半径小于 100m 的水滴称为云滴，半径大于 100m 的水滴称雨滴。标准云滴半径为 10m，标准雨滴半径为 1000m，从体积来说，半径1mm 的雨滴约相当于 100 万个半径为 10m 的云滴。水成云内假如具备了云滴增大为雨滴的条件，并使雨滴具有肯定的下降速度，这时降落下来的就是雨或毛毛雨。 升大班教案反思篇4 活动目标： 1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。 2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟 活动预备： 已参观过小学下课的前期阅历；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。 活动过程： 一、回忆沟通，引出话题 1、争论：小学生怎么知道

17、什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？ 2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。 二、下课10分钟该做什么 1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？ 2、哪些事可做可不做？哪些事必需做好？“屈。教师。教。案网出处”（幼儿依据操作材料选择） 3、教师按幼儿的争论总结： （1）必需做，如喝水、上厕所预备下一节课的课本等。 （2）可选择做，如看图书、下棋、谈天、到操场上去转一圈等。 4、儿歌小结 三、模拟小学生下课活动 1、模拟下课，规定10分钟休息。 2、幼儿按自己的想法安排活动。 3、按上课铃声准时回到座位上。 四、沟通 1、教师检查幼儿是否预备好课本和文具。 2、介绍

18、自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。 总结：课间10分钟是很有限的，必需做好下节课的预备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。 活动反思： 收获：课间非常钟活动是小学生活中一项非常重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比拟生疏。因此教师在进展幼小连接教育时有意设计了这一教学活动。在争论沟通的环节；进展的比拟顺当；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得工程和小学里真正的非常钟还是有区分的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简洁得记录不能让孩子很好的体验课间非常钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩

19、子们还是有收获的；在ppt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。 升大班教案反思篇5 活动目标 1、初步尝试单双脚跳的欢乐，学习单双脚连续跳格子房子，熬炼腿部力气，有良好的动作协调性、灵敏性。 2、喜爱参加体育活动，遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。 3、进展幼儿的弹跳力量，培育幼儿的制造思维力量，感受跳格子房子的乐趣。 4、培育幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 5、学会与同伴协商合作嬉戏。 活动预备 1、幼儿事先已把握双脚、单脚跳的方法。 2、画有四种不同外形格子房子的场地一块。 3、录音机、磁带、小红旗一

20、面。 活动过程 一、热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作，（高人走、矮人走、脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等） 二、合作探究，尝试练习 1、师：小朋友，请看场地上画有格子房子，请小朋友想一想，怎样玩这些不同外形的格子房子？ （幼：单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。） 2、请几个幼儿示范创意玩法。（教育幼儿在活动过程中不要相互碰撞，学会爱护自己和同伴，学会商议合作、交往，规章是不踩到格子房子的边缘线。） 3、教师小结：请幼儿轮番演示自己的玩法及共享合作的创意玩法。 （1）师：你刚刚和谁一起玩的？你们是怎样跳格子房子的？鼓舞幼儿介绍不同外形的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。 （2）你还能

21、想出什么样的跳法来？你还能想出什么外形的格子房子呢？ 4、教师为幼儿示范连续弹跳的技巧，然后组织幼儿集中练习12次。 （1）讲解连续跳的方法、技巧、规章和安全事项：从第一个房子起点开头，逐格单脚跳动到终点。走到其次个房子起点，逐格双脚跳动到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点，逐格单双脚交替跳。跳动时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线。 （2）幼儿玩“跳格子“嬉戏，重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边缘线。 三、嬉戏：“争夺红旗“ 1、玩法；幼儿分成人数相等的四组跳房子，完成四种方法，在同一时间内速度快的一组夺得红旗获胜。 2、规章：“跳房子“的时候不能踩边缘线，踩到线的

22、幼儿须退回起点重跳。一种跳法完后，依次从旁边绕开，接着队伍连续其次种跳法。 3、幼儿开头竞赛。 4、教师小结竞赛状况。 四、幼儿擦汗，随音乐做放松运动“炒黄豆“完毕。 五、活动延长： （1）在户外活动时间让幼儿连续练习跳房子嬉戏的多种玩法。 （2）在幼儿玩的过程中还可生成民间体育嬉戏如：踢沙包，夹沙包等。 活动反思 民间嬉戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有深厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好仿照、好嬉戏的心理特点，深受孩子们的宠爱。 本周我组织了跳房子的活动中，在活动中我有以下的反思： 1、首先是本节的课的重点应当是训练幼儿的连续向前跳的

23、力量，在环节一的热身运动中，应当从头、手、脚、腰各个局部运动到，这里我有些疏忽了，头部的运动没有留意到。 2、环节二中，教师先让幼儿来试一试，介绍幼儿自己的玩法，然后引出教师今日的主题教幼儿单脚连续向前跳的方法来挑格子的嬉戏。在这个过程中，幼儿表现的还是不错的，根本上也到达了这个环节的目的，学会了单脚连续向前跳的本事。 3、在嬉戏过程中充分发挥幼儿的想象力和制造力，提高幼儿的制造性思维，都能到达很好的教学效果。在活动中教师充分发挥了主导作用，为每个幼儿供应了公平参加的时机，注意与孩子的沟通。嬉戏中，孩子们积极投入，表现出自主探究、愿意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地

24、一步步绽开，满意了幼儿自由拘束与同伴交往、嬉戏的欲望，幼儿在嬉戏中结识成现实的伙伴关系，满意了幼儿合群的需要，使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规章等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育嬉戏对促进幼儿安康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会供应了有益的帮忙。 升大班教案反思篇6 一、活动目标： 1、理解故事内容，懂得遇到困难要积极动脑，想方法的道理。 2、能结合自己的生活阅历，发挥想象力，创编新的故事情节， 3、能用完整的语言清晰地表达自己的想法。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 二、活动预备： 挂图喝水的故事 三、活动重点：

25、 理解故事内容。 四、活动难点： 创编新的故事情节。 五、活动过程： 1、出示挂图，引发幼儿兴趣。 图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听喝水的故事。 2、教师有表情地叙述故事，幼儿观赏。 （1）教师结合挂图，逐步提问，引导幼儿理解故事内容。 故事发生在什么地方？ 故事里有哪些小动物？他们在干什么？ 后来又发生了什么事？ 谁发觉了瓶子，里面有多少水？ 他们商议后打算用什么方法来喝水呢？ 他们喝到瓶子里的水了吗？ 3、教师再次完整地叙述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节。 重点引导幼儿创编的故事情节要有对话并且完整。 六、活动反思： 怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主

26、旋律。而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活学问阅历想出解决的方法，而且又要求孩子有挨次地讲清晰解决问题的详细过程，学习用语言完整表述出来是本次教学的重点。 孩子们想到了许多方法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来；去找芦苇，可以当吸管用来喝水；可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物孩子们想的方法许多，这时作为教师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有挨次地用连贯完整的语句编出故事的结尾。 我觉得孩子在平常的学问积存很重要。我们班级的孩子我每天都会安排新闻叙述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言进展有着极大的帮忙，孩子们的表述力量变强了、意会力

27、量变强了。所以在教学时教师一经过示范，孩子们就立刻知道该怎么叙述。孩子们由于有话讲，所以就参加积极投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。 升大班教案反思篇7 活动目标： 1、学习用撕纸的方法装饰鱼。 活动预备：小鱼画纸、彩色手工纸、固体胶。 活动过程： 一、出示范画。 师：我们来看看这条彩色鱼是用什么材料制作的。 幼：小鱼画纸、彩色手工纸、固体胶。 二、学习制作彩色鱼。 1、首先将彩色手工纸撕成长条形，撕的时候要细心点，尽量撕成大小差不多的长条。 2、用固体胶将撕好的长条手工纸粘贴在小鱼画纸上，贴的时候从小鱼尾部开头，一条一条往下贴。 3、贴完一列往鱼头方向再贴一列。 4、每一列鳞片重

28、叠一局部。 三、幼儿自己动手制作。 1、教师指导幼儿撕成大小差不多的长条。 2、粘贴时从尾部一列一列贴，贴的时候从上往下一条一条贴。 四、展现作品，评画。 1、请幼儿自己评画，师作小结。 2、将幼儿作品展现在手工作品栏。 活动目的： 1、引导幼儿选择适宜的圆形纸折各种各样的鱼身、鱼尾及水草等，进一步培育幼儿看图折纸的技能，稳固折、压、拼贴的技能。 2、培育幼儿的观看力、想象力及交往合作的力量，提高幼儿对美的感受力与表现力。 活动预备： 1、有关鱼的碟片。 2、颜色各异大小不一的圆形蜡光纸若干，蓝色背景图5张。 3、小鱼、水草图示2幅，示范图1张。 活动过程： 一、看碟片，引起幼儿兴趣。 1、小

29、朋友，你们知道谁生活在水里吗？ 2、好，我们一起去看看吧！（看碟片提示幼儿认真观看鱼的颜色、外形及水草） 3、你看到了什么？它是什么颜色的？它长得什么样？ 二、引导幼儿观赏观看示范图。 1、教师做了一幅图，你们看美不美？美在什么地方？ 2、你们知道这幅图是怎么做出来的吗？ 三、引导幼儿看图折纸。 1、你最喜爱哪条鱼，它是怎么折出来的？请你把这条鱼的图示找出来。 2、教师示范第一种折法 3、小鱼喜爱在水里游来游去，它们还喜爱在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？ 4、水草折好后是一段一段贴上的 四、提出合作要求。 1、有的小朋友折要折很长时间，那怎么办呢？ 活动反思： 幼儿手工活动能培育幼儿的动手力量

30、、制造力量。每个幼儿都有制造的潜力，手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用，并把自己观看到的信息通过手的塑造而转化成艺术作品。 鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的形状特征已有足够的了解。能说出自己看到过的鱼的外形、颜色、花纹。本活动是在观看的根底上让幼儿学习塑造鱼的主要特征，稳固团、搓、压、捏等技能。 本活动首先让幼儿观看各种不同形状、颜色，有着特别本事的鱼，激发了幼儿参加活动的欲望。在示范局部，我转变了以前教师示范讲解的模式，而是请几个幼儿到台前来，按自己刚刚观看到的鱼的特点，或是以前见过的鱼的特征进展创作，再请全体幼儿一起观赏、评价，在教师的引导启发下，幼儿能说出同伴示范的作品什么局部塑

31、造得好，哪里该怎么做更好。同伴的示范更接近幼儿理解的水平，他们在赏与评中进一步把握了塑造鱼的方法， 在活动中我引导幼儿尽情地大胆表现自己，较好地进展了幼儿的想象力和制造力，鼓舞幼儿捏出自己喜爱的鱼和富有共性的鱼。活动中幼儿能大胆参加活动，他们利用团、揉、压、捏等技能塑造了鱼的主要特征，在塑造鱼尾巴和鱼鳍时，幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜爱的鱼，也提高了幼儿手指的敏捷性。本活动真正表达了以幼儿为主，在玩中学，学中玩，以幼儿为主体的活动过程，让幼儿体验了胜利的欢乐。 升大班教案反思篇8 活动目标： 1、通过引导幼儿观看图谱，帮忙幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态

32、动作制造性地表现。 2、用欢愉快泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的宠爱之情，并把握附点四分音符的正确唱法。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 5、随歌曲旋律唱出来。 活动预备： 1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张. 2、符号标志若干，郊游、欢快颂磁带，录音机。 3、幼儿人手一份图谱。 活动过程： 一、律动进室。 幼儿在郊游歌声中欢快的边动作边进入。 二、练声、节奏型练习。 引导幼儿看节奏谱，仿照动物叫声： / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱 / 游游游游 / 游 游游 三、引出主题，并理解歌词内容。 1、出示图谱，引

33、导幼儿观看。 师清唱，边唱边指图谱。 提问：a、听了刚刚那首歌，你似乎看到了什么?(幼儿答复，师指图谱) b、解释脚印：由于我们大家多么欢乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。 2、完整朗读歌词。 四、把握歌词内容。 1、用各种动作制造表现歌词内容。 个别幼儿表现。 自由组合表现。 2、教师指图谱，幼儿坐下宁静完整朗读。 引导幼儿用各种不同的动作边朗读边打出节奏。 五、熟识旋律，学唱歌曲。 1、完整观赏乐曲一遍。(放录音磁带) 2、用象声词“啦”唱，熟识旋律。 3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。 4、师生共同指大图谱唱。 5、出示符号“”、“”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。 6、吿诉幼儿

34、歌曲名称。 7、合唱： 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。 六、完毕： 幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。 活动反思： 整堂课有两个学问目标，但时间安排的还不够合理。其中在学问目标（1）体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐消失的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够具体。假如能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的心情，感受内心的情感，让学生多去演唱或是听教师范唱，让学生的情感随音乐进入公平、互爱的境地。这样可能学生在最终演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进展方式乐理学问时，教师讲的略微多了点，其实这里可以

35、让学生之间以多参加争论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手力量，又可以活泼课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更简单地把握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，教师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生区分强弱的地方，这样学生演绎起来更简单点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。 小百科：欢快颂，又称欢乐颂（德语为ode an die freude），是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要局部，包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌，亦曾被用作罗德西亚1974-1979年国歌扬起罗德西亚的声音的旋律。