动物笑谈实用教案.docx

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1、第 19 课动物笑谈1. 易错字嗔怪(chn) 小凫(f) 麝香鸭(sh) 禁锢(g) 神采奕奕(y) 匍匐(p f) 温驯(xn) 余晖(hu)2. 多音字好 ()喜好 宠爱 爱好。()好人 品德好、行为端的人。会 ( )开会 假设干人聚在一起议事、联欢、听报告等。()财会 财务、会计的并称。说 ()说话 用语言表达意思 发表见解。()游说 泛指多方活动陈述自己的建议、主见 期望被承受。背 ( )脊背 人或其他脊椎动物的背部。( )背包 行军或外出时背在背上的衣被包裹。3. 形近字径( )径直径直。经( )经过织布时用梭穿织的竖纱 编织物的纵线。唤()唤醒呼 叫。焕()焕发光明。蹲()蹲守两

2、腿尽量弯曲 像坐的样子 但臀部不着地。遵()遵守依照。糟()糟粕酒渣。嘈()嘈杂杂乱 杂声。词语词义不同点巧辨神采奕精神焕发的样子。形容精 侧重精神焕发。精神饱满“神采奕4. 近义词辨析奕容光焕发神饱满。奕”;形容身体好,精神饱满。侧重指身体很好。身体很棒“容光焕发”。5. 词语释义羞怯:羞怯可怕。匍匐:爬行。大相径庭:表示彼此相差很远或冲突很大。神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。怪诞不经:指言语惊异荒唐,不合常理。康拉德劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家、科普作家。1973 年由于对动物行为学争论方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动

3、物行为方面的通俗写作,著有所罗门王的指环攻击的隐秘雁语者狗的家世等。【创作背景】本文节选自所罗门王的指环,所罗门王的指环是他特地为一般读者和群众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作,脍炙人口,风行全球已近半个世纪了,是一部老少皆宜的描写动物行为的经典,劳伦兹说明:“依据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴着它,就能够听懂鸟兽鱼虫的语言,即便与动物不同种,也能和他们建立相互理解而亲切的关系。生物学家劳伦兹情愿信任这个传奇,他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任,于是他将自己的科普作品命名为“所罗门王的指环”。本文通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫

4、、观看可可的顽皮等试验,表现了动物给人带来的乐趣,同时表现了“我”探求真理的试验精神。本文以漫谈的形式,记述了“我” 扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、观看可可的顽皮等试验,文中布满了趣味和童真,也表现了动物给人类带来的乐趣,同时呈现了“我”探求真理的试验精神。学习这篇课文,需要在快速默读的根底上,练习概括文章的主要内容的力量。本课为 1 课时。1. 把握文中重点的生字词和重要的文学常识。2. 默读课文,了解并概述文章的主要内容。学习文章的叙事方法和幽默诙谐的语言特点。 学习作者认真观看和扎实求实的科学试验精神。1. 学习文章的叙事方法和幽默诙谐的语言特点。2. 学习作者认真观看和扎实求实的科学试验精神

5、。课导入预习扫描自读感悟合作探究拓展延长导入一:激趣型设计意图 通过设置疑问,让学生引起共鸣,引发学生阅读课文的兴趣。同学们,你有没有认真观看过一只小鸡是怎样啄食的?你有没有观看过一只小猫是怎样玩毛线球的?假设没有,今日就让我们伴同奥地利动物行为学家康拉德劳伦兹去观看一只鸭子和鹦鹉的表现吧,我信任大家看了以后会感到很好玩的。导入二:互动型设计意图 表达自己与动物,或养动物的故事,激发学生参与课堂、阅读课文的兴趣。【指名表达“我与动物的故事”】教师点评,引出本文的作者和题目,引导学生学会认真观看和细腻描绘动物。一、预习扫描设计意图 扫清文字障碍,鼓励学生快速默读课文。【课件展现,独立完成,组内互

6、评,班内沟通。】1.给加点字注音。嗔怪()小凫()麝香鸭()禁锢()神采奕奕()匍匐()温驯()余晖() 2.解释以下词语。(1) 羞怯:(2) 匍匐:(3) 大相径庭:(4) 神采奕奕:(5) 怪诞不经:明确1.chn f sh g y p f xn hu 2. (1)羞怯可怕。(2) 爬行。(3)表示彼此相差很远或冲突很大。(4)形容精神饱满,容光焕发。(5)指言语惊异荒唐,不合常理。二、自读课文,读出感受设计意图 提倡自学为主,指导学生默读方法。【学生自由默读课文,概括文章主要内容,标画文章精彩的语句或段落。这一阅读成果在组内沟通,指名在班内展现。】教师出示如下问题,检验学生的默读成果。

7、1. 第一自然段文字在文中起着怎样的作用?明确第一自然段在构造上起着引起下文的作用,由这一段引发下面文章的叙事, 同时这一段中的“逗笑”点明白本文的文眼。2. 当“我”扮演鸭妈妈时,为什么会惊呆观光客?明确 由于一个大胡子男人屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,边回头看,边学着鸭叫,而身后却没有一只鸭子,在别人眼里,“我”简直就是一个十足的疯子,所以惊呆了他们。3. 当“我”学可可叫后,是怎样的心理?明确当着这么多人,学一只鹦鹉的叫,简直会被别人视为另类,会被别人当成疯子的,可是,为了试验,别人的赞扬和冷眼又算什么呢?4. 通过文中所列举的两个事例,可以看出作者是一个怎样的人?明确作者是一个归

8、纳与探求真理的人,他擅长观看,勤于观看,敢于实践、动脑, 宠爱动物,情愿和动物交朋友。三、合作探究设计意图 通过组内沟通和探究,梳理出本文的写作特点,同时指导学生怎样进展重点语段分析。提高做题力量。1. 本文在语言和组材等方面表现了怎样的写作特点?梳理出来后,举例说明。明确(1)语言诙谐、幽默。作者大量地运用了轻松诙谐的语句,给文章增加了不少喜剧效果。如:“由于他们只看到一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰你叫那些观光客怎么能信任自己的眼睛呢?”再如“我们家的客人常常会在这棵树前一站半天,想不出我们为什么把它装扮成这个模样,也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的”。这些带着调侃的话语,大

9、大增加了文章的幽默效果。(2)观看细致,刻画细腻。文中细腻的描写来源于作者细致的观看,作者对水鸭叫声的观看,对水鸭和雁鹅的比较,对鹦鹉可可来“我”家后的变化的观看,以及可可叫声特点的观看都使得作者能够在文中作出全面细致的描写,从而能够吸引读者的阅读兴趣。2. 重点语段阅读。【课件出示,学生独立完成,培育学生的独立思考和联系的思维力量。】阅读“另一次我差点儿被送进疯人院里真是谢天谢地,我终究松了一口气”,答复以下问题。(1) 选段第一句话起着怎样的作用?(2) 可可由“我”饲养后有了哪些变化?这一变化说明白什么?(3) “这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它刚要去做长途飞行 ?”

10、 这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?(4) “我怎么办?该不该喊它一声呢?”一段承受了什么描写手法?有什么作用?明确(1)总领作用。(2)可可变得神采奕奕,并对“我”恋恋不舍。这一变化说明白动物也是有灵性的,只要对它好,它会知恩图报的。(3)反问,这是“我”在问自己,其实也看出“我”在这种环境下看到可可的惊异和难以置信。(4)心理描写。这一段细腻地刻画了“我”当时的冲突心理,在叫与不叫之间产生了疑虑,由此也可以看出作者是多么爱着这只鹦鹉啊!四、拓展延长设计意图 培育学生的阅读力量和分析辨识力量。【学生独立思考,组内沟通。】你从下述材料中学到了什么?材料一据动物学家介绍,狼是最团结的动物,当

11、狼群不得不面比照自己强大的敌人时,定会群起而攻之;狼虽然通常单独活动,但你不会觉察哪只狼在受伤时单独逃走。材料二一群狼突然向驯鹿群冲去,其中的一匹狼斜刺里冲到鹿群中,抓破一头驯鹿的腿,随后这头驯鹿又被放开。然后,狼群急躁地等待着时机,受伤的驯鹿渐渐失掉大量血液、力气和抵抗的意志。不同的狼来不停撕咬驯鹿,使这头可怜的驯鹿旧伤未愈又添创。当这头驯鹿已极为虚弱,再也不会对狼群构成严峻威逼时,狼群开头出击。材料三据统计,狼群十次狩猎中只有一次是成功的 ,它们对此的反响不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁,由于它们知道还有第十次,或者第十一次,甚至第十二次,成功总会属于它们。

12、明确例如:学会团结;学会勇敢;学会合作;学会等待;学会不怕失败。一个小小的动物会给人带来欢快或者带来苦恼,这主要是由于它们在与人类的接触中 融入了这个人类主宰的社会,人类同样也接纳了它们。看来人类与动物是可以相互沟通、和谐共处的,关键是看你是否有爱心,有容纳之心。搜集三条保护动物的名言警句,然后谈谈你对这些语句的理解。动物笑谈扮鸭妈妈惊呆观光客学可可叫差点儿进疯人院可可扭扣子 哭笑不得可可缠毛线劳伦兹作品狗的家世简介狗的家世一书中,劳伦兹从远古的石器时代谈到人与狗之间悠久而漫长的关系。狗对人的感情、相互关系、爱心、忠诚;怎样理解狗的简单行为、心态等等。在远古时代,狗的祖先和人类结成了一种生命和

13、利益共同体,这种共同体随着时间的推移不断深化了人类和动物间的友情。狗的行为有时像人类,但有时它们剧烈的反响又会吓着养狗人,而养狗人对这些反响似乎觉得不行理解甚至会觉得毛骨悚然。一、积存与运用1. 下面词语书写有误的一项为哪一项()A.嗓门迟疑秃鹰附冲而下B.清楚赞成蹒跚大相经庭C.柠檬彰碍写照张牙舞爪D.得意代替尊严恋恋不舍2. 选词填空。他们在和有高度才智的鸟或哺乳动物打交道的时候,常常需要不顾自己的(脸面、尊严、颜面),所以,实在不能(嗔怪、埋怨)有些外行人批判:争论动物行为的科学家试验的方法(怪诞不经、荒唐不稽)。3. 指出下面句子中破折号的具体用法。(1) 不过白鸭的叫声却和水鸭一样这

14、是由于农场的家鸭原是由野鸭驯养而来的。()(2) 一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不露痕迹地藏在深深的草里。()(3) 我看出来这是一只白鸟老天!这不是可可吗?()(4) 假设一个人用完全身之力,把嗓门憋得尖尖的,发出“哦啊”的叫声。()4. 指出以下句子所用的修辞手法。(1)这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆。() (2)你叫那些观光客怎么能信任自己的眼睛呢?()5. 请补出以下与动物有关的诗句。(1) 竹外桃花三两枝,。(苏轼惠崇)(2) 双兔傍地走,。(北朝民歌木兰诗)(3) ,但爱鲈鱼美。(范仲淹江

15、上渔者)(4) ,微雨燕双飞。(晏几道临江仙)二、课外类文阅读夏天,去访问一只虫超过城东的一座桥,在我的记忆中,有一片开阔的菜地。夏天,一畦绿尤其喧闹。而现在,这里是人居的小区。几年前,我曾在这里观看过菜地里的虫。人在这里定居,想必虫只好向声调的反方向逃逸了。夏天,我很想去访问一只虫。将目光投射到虫的生活,我将获得一份闲适的闲适。太阳的金帛熨帖着大地,缥缈的云朵来去自由,虫的家乡比人的蜗居更为宽广。这种小小的生灵在土壤里隐没,生于土,而归于土。觅食、贮存、交友、求偶、生殖、筑巢、远行,生命单纯而又丰富。跟随飞鸟,我抵达了目的地。坎坷的小路上,我观察了一群蚂蚁,以磅礴的气概,推动一只虫的巨大躯壳

16、。困难而壮阔的行进场面,让人想起建筑金字塔和古长城的远古民工。蚂蚁也是劳碌的,仿佛舍去劳碌,生活就会单调。菜地的边缘,虫们从一个巢穴向四周散开,像水泼出去,匆忙地奔驰,仿佛心中也有与世隔绝的想象之旅。虫到夏天总能活出蓬勃的生气,虽然造化赐予它们的时间短暂, 它们也能在短暂中活出充实。两只虫相遇了,这种虫通体透亮,有长长的触角。它们停下来,用触角相碰,相互探 索,撞击,迸发出火花,亲切而友爱,相互点燃对方。短暂的沟通达成商定,两只虫转过身, 朝着一个方向奔驰;一只虫走到土疙瘩旁边,土疙瘩对它来说,如同山一般高耸,它有些 可怕,也有些踌躇。最终,它爬了上去,它战胜了自己。或许,一只屎壳郎爬上牛粪的

17、顶 部,它也会抬头傲视良久,发“一览众山小”的感慨。天空无尽的高远,绿菜地延长到视线的终点。没有一种生命比虫子更卑微和渺小, 然而,我们看不到虫子的悲观和厌世。它们欢快的身影,像一阵炽热的风,拂过短暂的夏天,留给大地蓬勃的记忆。长期地观看虫子,我却不能深入到任何一只虫子的内心 ,不知道它们的欢欣与悲怆。天际翻滚着乌云,虫子们聚拢到一只菜叶下面,它们伫立着,转动触角生命是脆弱的, 一阵狂风,一阵暴雨,都可能成为灭顶之灾。它们留神翼翼地保护着自己。生命,正如法 布尔所言,应“当作一种义务,一种只要最终期限未到我们就必需全力而为的义务”。或许,生活不必去寻找那些繁复的意义,像虫子这样,单纯,并且欢快

18、,这是我们今生的至简大道。感谢这些虫子,搅碎了我一个季节的悲伤之梦,并让我在夏天午后的一块菜地乐不思归。6. 细读第段,找出“生命单纯而又丰富”中的“丰富”指代的内容。7. 以下句中加点的文字很有表现力,请结合文章加以品析。(1) 或许,一只屎壳郎爬上了牛粪的顶部,也会抬头傲视良久,发出“一览众山小”的感慨。(2) 它们欢快的身影,像一阵火热的风,拂过短暂的夏天,留给大地蓬勃的记忆。8.“卑微而渺小”的虫子,为什么值得“我”去访问?(请写出其中四点理由)9.联系实际谈谈你对第段画线句子的理解。【答案与解析】1.D(A.附俯;B.经径;C.彰障。) 2.尊严嗔怪怪诞不经3.(1)解释说明(2)转

19、折(3)解释说明(4)声音延长4. (1)拟人(2)反问5.(1)春江水暖鸭先知(2)安能辨我是雄雌(3)江上往来人(4)落花人独立6.觅 食、贮存、交友、求偶、筑巢、生殖、远行。7.(1)(运用拟人)表现屎壳郎通过努力,战胜自我后产生了猛烈成就感(骄傲感)。(2)(运用比方)写出虫们劳碌、蓬勃的生活。8.虫子的生命虽然卑微渺小,但它的生活单纯而又丰富,劳碌,充实,蓬勃有生气,亲切而友爱,有战胜自我的士气,不悲观厌世,生活欢快,疼惜生命。9.我们要把生命看成是一种义务,要义不容辞地珍惜和疼惜自己的生命,人活着就要尽心尽力做好每一件事情, 不懈怠,不悲观,生命不息,追求不止。作为青少年,我们要好好学习,珍惜时间,宠爱生命,明确责任,认定目标,全力以赴。