如何撰写课题开题、中期及结题报告.docx

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1、如何撰写课题开题、中期及结题报告如何撰写课题开题、中期及结题报告 本文关键词：开题，撰写，课题，结题，报告如何撰写课题开题、中期及结题报告 本文简介：科研课题开题报告(探讨方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大如何撰写课题开题、中期及结题报告 本文内容：科研课题开题报告(探讨方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作

2、可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法依据课题探讨的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢?1、名称要精确、规范精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对

3、象是什么交待清晰，比如“小学语文指导自主教学模式探讨”，这里探讨对象就是小学语文教学，探讨的问题就是指导自主教学法。有时候还要把探讨方法写出来，例如“小学生心理健康教化试验探讨”，其探讨的对象是小学生，探讨的问题是心理健康教化，探讨的主要方法是试验法，这就说得很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出探讨的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。若改为“集中识字，口语突破小学英语教学模式探讨”，这样就一目了然了。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一

4、样，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率”，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:探讨对象、探讨问题和探讨方法。(二)课题探讨的目的、意义首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的

5、，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。第三，要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号

6、，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对中学化学教学的影响为引线，以11019届至2001届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，探讨如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强

7、，的确有价值。(三)课题探讨的目标课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标?要解决哪些详细问题?探讨的目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教化”探讨试验方案所写的课题探讨目标:1、通过试验探讨，总结出中小学各学科实施素养教化的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素养教化的看法；3、制定中小学各学科教学中实施素养教化的目标和评价方案；4、初步形成素养教化机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教化质量的大面积提高；6

8、、促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍。确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。(四)课题探讨的基本内容有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定这个课题要探讨的内容，探讨内容要比探讨目标写得更详细、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无详细探讨内容;2、探讨内容与课题不吻合;3、课题很大而探讨内容却很少;4,把探讨的目的、意义当作探讨内容。这对我们整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五”重点课题初中语文活动课探讨和试验的探讨方案指出，本课题探讨的中心是，

9、如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。详细内容包括下列三个方面:1、依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的发展进行具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，支配初中各年级语文活动课的内容，内容的支配力求充溢、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、依据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(五)课题探

10、讨的方法任何科学探讨除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有详细的探讨方法、技术手段。“探讨方法”这部分，主要反映一项课题的探讨通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教化探讨的方法许多，包括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法、行动探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据每一详细科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发一张表，搞一些一百零一分数、平均数就行了。这是在今后

11、的科研工作中必需解决的问题。(六)课题探讨的步骤和安排课题探讨的步骤，就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础性问题起先，分阶段进行，每一阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面安排中。从而保证课题探讨按时保质保量完成，课题探讨的管理也可据此对课题探讨进行检查、督促和管理。(七)课题预期的成果与表现形式课题探讨成果预料即探讨过程可能出现哪些状况、问题?探讨会带来什么成果?有什么对策?课题探讨的成果形式包括探讨报告、教化论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，探讨成

12、果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使探讨者明确将来用什么表现探讨成果，以便从起先就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于探讨成果的顺当问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。(八)课题探讨的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题

13、组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。(九)课题探讨的经费及设备条件须要任何探讨都须要肯定的探讨经费和设备条件，教化探讨也不例外。对课题探讨有价值的资料，如有关测验题和问卷题等探讨工作与材料、经费预算及设备条件的须要，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督运用。怎样写课题中期报告与结题报告一、中期

14、报告的写法：（一）课题中期报告的功能和结构1、功能课题中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题探讨工作进度的状况及阶段性成果的书面材料。课题中期报告的主要功能有：课题执行人总结前一段探讨工作的成果和阅历；向主管部和协作单位通报信息，以便检查探讨进度，支配进一步的探讨工作。2、结构课题中期报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段探讨工作的内容、状况和存在问题；对本阶段探讨进度的评价；下阶段探讨工作的安排；参与这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。（二）课题中期报告的写作1、课题概述一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写。主要写明课题来源

15、，起止时间，支持经费以课题要求等。2、本阶段探讨工作的内容，状况和存在问题写法上应按工作安排上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的安排”的内容，逐条检查落实，留意写明完成状况，也同时写明存在问题，分析存问题的缘由，假如不具备探讨条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。3、下阶段探讨工作安排这部分写作既要参照课题工作安排写出下一阶段将进行的探讨，又要针对上阶段工作的阅历和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。假如探讨工作安排有变动，应写明变动缘由并作出新的支配。4、课题中期报告的编写方法对单一课题，可采纳时序式编写，按任务完成时间的先后写。

16、但重点放在本阶段探讨工作的进展和结果上，避开写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采纳任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。5、内容真实，把握分寸课题中期报告写作的重点应放在“探讨安排完成状况“和“未能按安排完成的工作“两部分上。写作中应照实反映探讨的客观实际，正确估价取得的成果；写成果不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。二、结题报告的撰写：对于一个科研课题来说，撰写结题报告（或叫探讨报告）是课题探讨的最终一个程序。如何撰写探讨报告呢？（一）、探讨报告的类型探讨报告是描述教化探讨工作的结果或进展的文件，是报告状况、建议、新发觉和新成果的文献。它是教化

17、探讨工作者广泛运用的一种文体。随着教化探讨的内容与方法的不问，探讨报告也有不同的种类。1、实证性探讨的报告即用实证性方法进行探讨、描述探讨结果或进展的报告。如对某个教化问题进行调查探讨写成的调查报告；对某种教化现象进行科学试验后写成的试验报告；对某个学校的教化教学阅历进行总结以后写成的阅历总结报告等。这类报告都是以干脆探讨所得到的材料为基础，对探讨的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出阅历、方法、建议及存在的问题，得出应有的结论。2、文献性探讨的报告即用文献法进行探讨的报告。如教化史探讨中的文献考证的报告。这类探讨报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的

18、来源和牢靠程度。（二）、撰写探讨报告的基本要求一份探讨报告是否有意义，取决于它的质量，探讨者必需遵循以下基本要求：1、科学性科学性是科学探讨成果的生命所在。探讨报告的表述必需观点正确、材料牢靠，论证要以事实为依据，无论是阐述因果关系，结论的利弊和价值，结论的好用性和可行性，都必需从事实动身。推理要合乎逻辑，不行无依据地臆断。2、创建性创建性是衡量探讨报告质量水平凹凸的重要依据。别人没有提出过的理论、概念、教化教学新方案，新的试验方法，别人没有视察到的现象，在试验和调告中第一次获得的新的数据等，都是创建性的探讨成果。3、规范性探讨报告的表述虽无定法，但有常规可循。在撰写探讨报告时，要根据肯定的格

19、式，不能忽视最基本的规范要求。写作之前要有明确的安排和提纲，要依据探讨的结构特点和逻辑依次，探讨课题的任务和内容，来考虑表达的形式和表述的方式。4、可读性为了便于传播和沟通，探讨报告的表述应具有可读性。语言阐述必需精确、通俗，在不损害规范性的前提下，尽可能运用简洁的语言。特地的名词术语，可以用，但不能故弄玄虚。文字切忌带个人色调。一般不采纳比方、拟人、夸张等修辞手法；不行把日常概念当作科学概念，不宜采纳工作阅历总结式的文字。一篇高质量的论文，不仅要有创见，也要讲究辞章，达到科学与文学、科学与美学的最佳结合。（三）、各类探讨报告的结构及撰写方法撰写不同类型的探讨报告有一般的共同要求，但不同类型的

20、教化探讨报告由于其结构的不向，表现出不同的风格和特色。探讨者撰写探讨报告，首先必需把握各类报告的特征。1教化调查报告对某种教化现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教化调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、排列现象，在整理过程中发觉问题、提出问题，经过分析、归纳、综合，揭示出事物的本质，探究事物内部联系及其规律，找出解决问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。（2）导言。亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调

21、查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要留意将调查的目的性、针对性和必要性交待清晰，使读者了解概况，初步驾驭报告主旨，引起关注；调查方法要具体说明，要写明是一般调查还是非一般调查(重点调查、典型调夯、抽样调查)，是随机取样、机械取样，还是分层取样，调查方式是开调查会，还是访问或问卷，以便使人信任调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。（3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析地叙述，做到数据确凿，事例典型，材料牢靠，观点明确。数据如能用图示的形式表示，可以增加劝服力，一目了然。调查报告正文的写作在支配上要先后有序、主次分明

22、、详略得当。大致有如下几种写法：按调查依次逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和改变的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种支配较为常见。最终，要写清晰调查的结果。（4）探讨或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深化地探讨一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的看法。（5）结论。利用逻辑推理，归纳出结论。即交待调查探讨了什么问题，获得了什么结果，说明白什么问题。（6）参考资料。在调查探讨报告过程中对参考、引用的资料要写明出处。目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是敬重资料作者的劳动。出

23、处的书写依次一般是：书籍作者、篇目名称、出版单位、出版日期、页次；报刊杂志作者、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次。2、教化试验报告对某种教化现象试验后，要对整个试验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，就是教化试验报告。教化试验报告可以分为三部分：前言；试验过程和结果；探讨及结论。试验报告的基本结构：（1）题目：应以简练、概括、明确的语句反映出教化的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，推断出有无阅读价值。（2）单位作者：应写明探讨者的工作单位，或写明某某课题试验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。目的在于对试验报告负责，并便于读者与之

24、联系。（3）课题的提出。用以说明本课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值，明确表示出作者的探讨方向、目的。表述要详细、清晰。（4）试验方法。这是试验报告的主要内容之一，目的是使人了解探讨结果是在什么条件下和状况中通过什么方法，依据什么事实得来的，从而判定试验探讨的科学性和结果的真实性和牢靠性，并可依此进行重复验证。关于试验方法主要应交代：怎样选择被试。被试的条件、数量、取样方式，试验时间及探讨结果的适应范围；试验的组织类型(方法)及实行这种组织类型的依据。即：是单组试验、等组试验还是轮组试验；实行这种试验类型的依据包括哪些方面，如考试成果及评分标准；基础测定及测定内容等。试验的详

25、细步骤，对试验班进行试验处理的状况。因果共变关系的验证(要留意缘由变量肯定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，试验就不成立了)。这里，要对两个变量进行测定。测定方法也要交代清晰：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。因此，在试验前，就应对与效果变量测定内容相关的缘由变量进行测定，以便与效果变量对比：只有经过这样的对比，才能发觉共变关系。对无关因子的限制状况。只有严格限制无关因子的作用，才可运用统计检验来消退偶然因子的作用。（5）试验结果。试验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要留意图表的正确格

26、式；用统计检验来描述试验因子与试验结果之间的关系。典型事例能使人更好地理解试验结果，使试验更有劝服力。（6）分析与探讨。即运用教化教学理论来探讨和分析与试验结果有关的问题。其主要内容有：由试验结果来回答篇首提出来的问题；对试验结果进行理论上的分析与论证；把试验结果与同类探讨结果相比较，找出得失优劣；提出可供深化探讨的问题及本试验存在的问题，使以后的探讨方向更明确，少走弯路。（7）结论。它是对整个试验的一个总结它干脆来自试验的结果，并回答试验提出的问题。下结论语言要精确简明，推理要有严密的逻辑性，结论适用的范围应同取样的范围一样。（8）附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入探讨报

27、告但又必需向读者交代的一些重要材料。如测试题、评分标准、原始数据、探讨记录、统计检验等内容。参考文献是指在试验报告中写清参考和引用别人的材料和论述。应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名及出版时间。出处的书写依次一般是：书籍作者、篇目名称、出版单位、出版日期、页次；报刊杂志作者、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次。如引用未经翻译的外文资料，最好用原文注解，以资查证。3、教化阅历总结报告阅历总结报告是对在教化教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的主动探究而积累起来的阅历的系统化、理论化的书面材料。阅历总结报告的基本结构大体有以下几部分：（1）题目。可以是既定的科研项目，即专题阅历总结；也可以是对某

28、一阶段(如学期、学年等)全部工作的回顾。从中找出成效较大、印象较深、且富有新意的东西来确定总结的题目。（2）引言。没有固定的表达方式，大多数以凝炼简洁的语言交待本篇阅历总结的背景、写作目的、取得的主要成果等，使读者一起先就推断出有无参考价值。（3）正文。围绕阅历总结的主题(总观点)组织材料。可在文中设小标题，但要留意所叙述的若干个问题的内在联系。阅历总结既要有典型的事例，又要通过分析探讨，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪，工作上可资借鉴。（4）结尾。这是阅历总结的精髓和结晶。它是通过正文的典型材料及对其分析而概括出的结论，是从大量详细事实中找出的规律性东西，

29、它应反映作者的独到见解。至此可见，各种类型的探讨报告的写作形式是不尽相同的。尽管如此，它们却包含了或者可以归结为前言、正文、结论这个三段式的基本格局。如调查报告可分为引言、正文、结论三个部分。试验报告可分为引言、试验方法、过程和结果、探讨和结论等三个部分。阅历总结报告可分为状况概述、阅历总结、存在问题和今后看法等三个主要部分。当然这只是教化探讨报告习惯格式的沿用，并不能限制文章结构形式的创新。探讨报告的结构可以依据内容和体裁的不同而敏捷驾驭。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清晰的要求，在写作形式上是可以有所不同的。（四）、撰写探讨报告的基本环节俗话说：有了好布料，不等于有了好衣服

30、。把第一手材料变成探讨成果，须要经过思维加工和文字加工过程，这是一个再创建的过程。要写好探讨报告，必需抓住以下几个环节：1、草拟具体的写作提纲撰写者必需统筹规划好文章的结构，组织材料，草拟提纲。拟定报告撰写提纲的过程，事实上是对所从事的探讨工作进行全面总结和构思的过程，对搜集到的大量材料，经过比较、提炼，进行必要的取舍和增删，精选出最有价值的论点和论据。并对篇章结构、中心思想、内容表达层次，每一章节叙述什么内容穿插哪些图表、照片，都做缜密考虑。先列出粗纲，然后修改补充为具体提纲。有了具体提纲，便可以从全局着眼，起先撰写。2撰写初稿撰写初稿是撰写过程的中心工作。对探讨报告的三个主要组成部分（引言

31、、正文、结论）的写作要求分别阐述如下：（1）引言。引言是探讨报告的开场白。引言部分必需说明进行这项工作的缘由和重要性；前人在这一方面的探讨进展状况，存在什么问题；本探讨的目的，采纳什么方法，安排解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。不同类型的探讨报告还有各自的详细要求，前面已有叙述。应当指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言“此问题前人没有探讨过”，属于“历史空白”，这是不妥当的。高尔基说过，开头的第一句是最困难的。探讨报告有多种开头方法。有的采纳开宗明义的方法直入主题；有的有的提出问题引入主题；有的交待探讨的目的和要求逐步玩绽开。怎样开头为好，应依据科

32、研报告的内容、写作的风格等因素全面考虑后确定，但们必需防止四平八稳，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。（2）正文。正文是探讨报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是探讨报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必需重视正文部分的撰写。各种不同类型的探讨报告在正文部分叙述的内容不尽相同，但要写好正文部分都必需驾驭充分的材料，然后对材料进行分折、综合、整理，经过概念、推断、推理的逻辑过程，最终得出正确的观点、并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点，做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说，往往易出现的两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论

33、点，没有材料，缺乏劝服力。另一种毛病是排列大量材科，平铺直叙，看不出其主要论点是什么，出现上述毛病的缘由就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统。为了科学、精确、生动形象地表达探讨成果，提高劝服力和可信性，还应削减不必要的文字叙述，而采纳图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要留意少而精，精确无误。（3）结论。科研报告的结论部分是作者经过反复探讨后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必需指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待探讨。有的报告可以不写结论，但应作一简洁的总结或对结果开展一番探讨；有的报告可以提出若干建议；有的报告不特地写一段结论性的文

34、字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的探讨报告，都必需总结全文，深化主题，揭示规律，而不是正文部分内容的简洁重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必需非常谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明详细，不能模棱两可，模糊其辞。3、修改定稿鲁迅先生说过，写作时不要十步九回头，写完后不要去不回头。任何文章只要细致批阅，都会发觉或大或小的问题。文章写完后必需回头仔细修改。有的人感到修改比写初稿还难，确有其事。因为初稿是自己细心写出来的，自己觉得很恰当的才写进去，要自己去发觉哪些地方不恰当就不那么简单。只有对自己高标准、严要求，才能修改得好，修改初稿首先要经过反复批阅，对那些可有可无的叙

35、述要大刀阔斧地砍掉，毫不痛惜。当然，初稿写好后，可以不必立刻修改。因为人的思维有“滞后性”写完就修改，往往跳不出原构思的“圈子”。所以搁一段时间后再修改，原先的思路淡薄了，或许能得到新的启发，这时修改的效果就会更好些。一篇探讨报告经过反复修改后，还应当请人指教，再行修改。要有“不耻下问”、“登门求教”的精神，必需“自以为非”，不行“夜郎自大”。只有经过精雕细刻，精益求精，才能达到比较成熟的程度。总之，撰写科研报告要有“三严”的精神，即肃穆的看法，严谨的学风，严密的方法。报告必需达到“五性”要求，即科学性、客观性、公正性、确证性、可读性。这样的报告才可能是有肯定的质量的探讨成果。（五）、撰写探讨

36、报告应留意的几个问题1、重点应放在介绍探讨方法和探讨结果方面科研报告的价值是以方法的科学性和结果的牢靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有探讨方法是科学的，才能保证探讨结果是牢靠的。人们阅读或审查科研报告，主要关切的是如何开展探讨，在探讨中发觉了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的，探讨结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题须要接着解决等。因此，写作科研报告，主要精力应花在方法和结果部分，把探讨方法交代清晰，使人感到该项探讨在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的牢靠性。2、理论观点的阐述要与材料相结合在科研报告中怎样使自己的论点清楚有力地得到论证，这是应关注的核心问题。正如前所述

37、，论点的证明除了必需依靠逻辑的力气外，还须要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。科研报告肯定要有详细材料，敬重事实，从事实中提炼出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求探讨者首先选好事实。除了要留意事实的典型性、科学性以外，还要擅长用正反两方面的事实来说明问题，揭示出普遍规律。其次要恰当地配置事实，用事实来论证，以帮助人们理解不熟识的论点，支持新的论点和批驳旧的错误的论点，阐明蕴含丰富而深刻的论点。当然，并非全部的论点都要用大量的事实来论证。3、要实事求是分析探讨要不夸大，不缩小；敢于坚持真理。不为权威或舆论所左右；在下结论时要留意前提和条件，不要肯定化，更不要以偏概全，把

38、局部阅历说成是普遍规律。结题报告格式及如何写结题报告结题报告的格式社会科学课题基本完成以后，须要撰写结题报告。结题报告的写法没有固定的格式，但有大致的框架结构。课题结题报告不同于课题报告。课题报告侧重于探讨成果的表述，而结题报告则侧重于回顾过程和评价成果。从应用写作的角度考察，课题结题报告可以分为标题、前言、正文、结尾和附件等5个部分。一、结题报告的标题:课题名称和文种结题报告。二、结题报告的前言:简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课题成果的总体评价及作用意义。三、结题报告的正文:主要包括三个部分。(1)课题的一般状况，阐述列题的背景;指明课题目标、探讨思路及原则;说明探讨历时及阶段，

39、并分析各阶段的主要工作和特点。(2)课题的探讨成果，简要阐明本课题的基本观点及其逻辑联系;着重揭示本课题的特色和创新之处;强调本课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成果。(3)课题的评价看法，自我评价依据国内外、所在地区和同类单位的理论探讨和实际工作的现状，对本课题的地位赐予正确的定位，并揭示本探讨成果的作用及前景。专家评价综述专家对本课题的看法，并点明典型评语。实践工作者的评价假如本课题在实践中已有应用端倪，则可给出实践者的反馈看法。四、结题报告的结尾:对与本课题相关的问题，指出进一步探究的方向;对本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。结尾的写作应视情而定。五、结题报告

40、的附件:列具课题组成员名单;附上课题探讨过程中已发表的论文篇目，探讨成果已被接受或起先应用的佐证材料，致谢等其他材料。上述结题报告，在课题鉴定会结束以后，可依据专家看法作适当的修改。然后经课题组长签署后存档。依据课题级别的凹凸、探讨成果的大小、探讨者相识的深浅，结题报告将各具特色，但其总体要求是，反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题的“全程”轨迹，把握课题预定目标、探究重心和探讨成果的“全素”关节，把握探讨者、评价者乃至实践者的全员看法。突出重点，既须要突出探讨成果的创新特色，更须要突出实践中已有效果的评述和将有效果的预料。（摘自：宁波高等专科学校学报2000.3原题“课题

41、结题报告的框架结构”作者：徐挺）结题报告中常见问题及对策一、结题报告中常见的问题1.从探讨进度看,有的缺少部分探讨、探究过程的叙述性材料。比如外出考察报告(有的写了,但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了)、基本状况调研报告、验收申请书等。2.从课题结题总结看,有的基本状况部分概述不全;有些地方缺少应有的数据及过程;有的有肯定成果,但缺少推广方面的材料。3.从结题报告看,主要有3个问题：一是缺少引文或引文附录,看不出通过探讨得出的创新理论以及该理论和支撑试验探讨的理论有什么区分或联系;二是有的课题负责人把学校的常规教学活动作为课题的试验探讨成果展示,给人一种牵强凑材料的感觉;三是有的课题负责人

42、把课题立项之前的成果当作课题立项后的试验探讨成果。4.从探讨结论看,大多数结题报告或论文都缺少理论上的升华,对材料及论文没有进行深化细致的探讨与提炼,没有理论的提升,结题报告只见“材料”不见“观点”,苍白无力劝服不了人,更不具有可操作性,不能推而广之。5.从所附资料看,也有两大问题值得留意:一是一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范;二是一些探讨论文比较粗糙,不仅行文不太规范,而且内容也不大充溢。二、撰写结题报告须留意的几点1.多参阅立项时所引的支撑理论和近年来国内外的有关新信息。2.细致阅读课题立项时的探讨进度安排,尽量搜齐各阶段的过程性探究、探讨资料。3.重新谛视整个试验探讨过程,尤其是仔细谛视试验探讨论文里的观点。4.整合全部探讨资料,进行科学的归纳、演绎,尽量提炼出该课题的创新观点,而不是排列“你有我有全都有”的普遍观点。（摘自中国教化报）第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页