中班音乐去郊游教案6篇.docx

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1、 中班音乐去郊游教案6篇 中班音乐去郊游教案篇1 活动目标 1.初步学唱歌曲，理解乐曲的aba构造，并学习用“跳动”和“连贯”两种方式来表现歌曲。 2.感受歌曲表现出的活泼欢快的心情，体验结伴表演的欢乐。 3.创编表示“跳动”和“连贯”的动作帮忙理解和表现歌词的内容。 活动预备 阅历预备：幼儿已有郊游的阅历。 课件预备：郊游歌曲音频及图片；郊游歌曲伴奏音频；郊游歌曲图谱。 活动过程 一、谈话导入，鼓舞幼儿回忆郊游时的场景并共享 小朋友，你们郊游过吗？ 去过哪些地方呢？玩了些什么？ 二、播放歌曲及图片，引导幼儿初步了解歌词内容 歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？ 他们观察了哪些风景？ 三、播放歌曲及

2、图谱，引导幼儿感受aba构造 你们发觉歌曲里有唱的一样的地方吗？ 是哪几句唱的一样？请你唱一唱 四、沟通并引导幼儿创编动作，提高音乐表现力 1.鼓舞幼儿创编a、a段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。 2.鼓舞幼儿创编b段动作，教师整理、提炼幼儿所编动作。 3.播放音频，引导幼儿完整表演歌曲。 中班音乐去郊游教案篇2 设计思路： 现在的孩子，平常有许多时机和家人一起玩出游玩，因此他们也会有很多郊游的阅历和大家一起共享，从他们活泼的语言与生动的表情中我感受到了他们对外出的憧憬与喜爱，并且能骄傲的描述自己的新发觉，这样的活动不仅可以让幼儿感受大自然的美妙风光，培育他们喜爱大自然的情感，另一方面也可以

3、拓展他们的视野。依据他们宠爱郊游这一心情特点，我选择了音乐活动郊游，歌曲的旋律活泼明快，很适合中班幼儿演唱，将欢快的节奏、简洁易记的歌词与孩子欢快的心境相结合，信任孩子们学唱的积极性会更高，并能在音乐中获得愉悦的情感体验，另外要感受并演绎出歌曲a段中“x x xx x”的欢快节奏与b段中较之缓慢而美丽旋律的不同的风格，这对中班年龄的幼儿又是有肯定挑战的，将作为本次活活动的.重难点。 本次活动将分为三个环节，第一环节通过共享争论初步感受郊游的欢乐；其次环节在感受体验中学唱歌曲，并感受歌曲前后两段不同的风格，进一步体验郊游时的欢乐；第三环节在与教师、同伴的合作表演中运用肢体语言表现歌曲中郊游的欢乐

4、情景。 活动目标： 1.熟识歌曲旋律，在学习踵趾小跑步的根底上，尝试歌表演。 2.在郊游的情境中，体验和同伴共同舞蹈的欢乐。 活动预备： 音乐 活动过程： 一、共享争论感受郊游真快乐 你知道什么是郊游？你和谁去郊游过？心情怎么样？ 二、感受体验熟识音乐，学习舞步 1.完整观赏歌曲 歌曲里的小朋友是怎么去郊游的？看到了哪些风光？ 2.教师进展歌表演 你观察了哪些动作？（重点练习踵趾小跑步） 单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。 3.幼儿学跳（重点练习踵趾小跑步） 单个动作可在中间的空地方练习，连起来后幼儿可一个个排好队，在教室里绕圈练习。 三、合作表演尝试

5、两人合作表演 1.这个舞蹈还可以两人一起跳呢（观看视频） 两个人跳和一个人跳有什么不同？（脚的方向、有凹凸变化） 2.幼儿尝试两两合作表演 幼儿两两合作练习，留意脚是不是打架。凹凸变化时怎样才能跟上音乐？ 3.幼儿两两手拉手，在郊游的情境中进展表演。 中班音乐去郊游教案篇3 教学内容 音乐活动郊游 教学目标 1、了解歌曲aba的构造特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。 2、能依据歌曲内容表演动作，争论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣。教学预备已会唱歌曲、歌曲乐谱、乐器（铃鼓、碰铃、双响筒等）。教学重点与难点了解歌曲aba的构造特点，能用乐器

6、进展歌曲演奏。教学方法与手段探究操作法；乐器帮助教学。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引导幼儿复习歌曲，进一步感知歌曲构造和心情。 1、齐唱歌曲，要求唱得整齐、悦耳。 师：上次教师请小朋友学了郊游这首歌，现在我们一起来唱一唱。 2、感知歌曲的aba构造。 师：这首歌曲一共有几小段？ 总结：这首歌里一共有三段，第一段和第三段是一样的，可以叫做aba形式。 3、引导幼儿感知歌曲第一、三段和其次段的心情区分。 提问：第一段和第三段的节奏怎么样？感觉怎么样？ 师：其次段的节奏和第一、三段有什么不一样？ 进展唱歌，复习歌曲。 知道歌曲分三段，理解第一段和第三段是一样的 第一、三段表现欢快的心情，其

7、次段表现美丽的风光，比拟严厉。通过了解歌曲aba的构造特点，感受a段音乐的欢快，b段音乐的美丽。学习用歌表演形式表达音乐的不怜悯绪。二、引导幼儿创编动作。 1、鼓舞幼儿探究用什么动作表示手拉手、很快乐地去郊游的情景。 2、鼓舞幼儿探究怎样表演其次段音乐中表现的美丽风光。 师：其次段里，我们看到了青山绿水，可以做些什么美丽的动作呢？ 3、依据幼儿创编的动作，引导幼儿组合成歌表演，并带着幼儿进展集体表演。 用拉手晃动的动作表现走路的情景。 自编一些美丽、严厉的动作。 随教师一起进展歌表演。通过对唱曲的理解，引导幼儿依据歌曲内容创编表演动作，并进展集体歌表演。三、引导幼儿用乐器进展歌曲伴奏。 1、出

8、示乐器。 2、提问：什么乐器适合演奏欢快郊游的局部？ 师：什么乐器适合演奏音乐美丽的局部？ 3、出示乐谱。 4、进展分组看乐谱练习演奏。 5、引导幼儿看指挥演奏。 要求双响筒或圆舞板要演奏得轻快，碰铃、铃鼓拍摇要连贯。 用双响筒或圆舞板表示走步节奏。 用碰铃、铃鼓拍摇表示音乐的美丽。 了解不同乐器的分奏状况。 练习后，看指挥随音乐演奏。通过争论打击乐器的演奏方法，萌发用音乐表现生活的兴趣，通过分乐器的歌曲演奏，使幼儿学会乐器的使用，能对打击乐活动更感兴趣。 中班音乐去郊游教案篇4 设计意图 在最近的活动中发觉，幼儿特殊喜爱参加音乐活动，一听到欢快有节奏的音乐，就不自觉的跟随音乐做动作。根本能把

9、握音乐2/4和4/4拍的节奏，但在倾听音乐，感知旋律变化上比拟欠缺，大局部幼儿的动作不能依据音乐旋律的变化而变化，且幼儿仿照或自发的动作不够生动形象，许多幼儿不敢大胆地用自己的肢体来表达对音乐的理解。音乐问候曲旋律欢愉快泼，节奏变化明显，乐句之间相对整齐和统一，结合孩子们喜爱和熟识的故事情境“去郊游”为内容引导幼儿倾听和理解音乐情境，进而迁移幼儿生活阅历，引导他们大胆想象，大胆的用肢体动作来仿照喜爱的动物饼干模样以及制造性的表现和朋友打招呼的好玩的动作，体验参加韵律活动带来的欢乐。 活动目标 1.感受音乐4/4拍的节奏，随着音乐做仿照吃饼干动作；尝试制造性的表现两两“打招呼”的动作。 2.积极

10、参加韵律活动，体验和同伴共同合作的乐趣 重点难点 活动重点：跟随音乐尝试制造性的表现两两打招呼的动作。 活动难点：幼儿动作能依据音乐旋律的变化而变化且动作与音乐节奏根本吻合。 活动预备 1.阅历预备：大局部幼儿根本把握音乐44拍的节奏，能依据音乐的旋律和节奏做仿照动作、能用肢体动作表现动物的外部特征、有和同伴两两打招呼的生活阅历。 2.物质预备：故事去郊游、图谱1份、音乐问候曲 活动过程 一、故事导入，激发幼儿参加活动的乐趣 教师：今日然然教师要跟小朋友共享一个好玩的故事，听听看他们都做了什么好玩的事？ 提问：他们都做了什么呢？ 幼儿自主答复 二、熟识音乐的节奏，跟随音乐节奏做仿照动作，并尝试

11、进展简洁的动作创编。 1、通过手指嬉戏，初步感知音乐4/4拍的节奏以及ab构造变化 过渡语：今日天气这么好，咱们跟着他们一起去郊游吧。 教师跟着音乐边讲故事边做手指嬉戏，学习律动1次。提问：刚刚我们去郊游的时候都做了什么呀？ 幼儿答复，依据幼儿的答复出示相应的图谱。 2、熟识音乐的ab构造和4/4拍节奏，尝试依据构造的变化做相应的仿照动作 提问：去郊游的时候都吃了什么好吃的呢？你们还想吃什么动物饼干呀？他们都是什么样子的呢能做做看吗？ 幼儿自主表达，并作出相应动作教师：听着音乐做做看吧。 幼儿听音乐进展动作练习，熟识音乐构造和节奏 教师指图谱提示幼儿倾听音乐构造变化 重点指导：是否能依据音乐构

12、造的变化做相应的仿照动作，幼儿肢体动作是否美丽，节奏是否精确 评价：能仔细听音乐，跟着音乐节奏一口一口的吃饼干 过渡语：小朋友的饼干看起来真美味，我们来看看他是怎么吃饼干的？认真听，什么时候吃饼干？ 请一位幼儿听音乐示范动作 重点指导：确定幼儿肢体动作美丽，能跟着音乐的构造变化有节奏进展动作练习评价：点评幼儿动作美丽，节奏把握状况。 教师：我们跟他一起吃饼干 幼儿仿照同伴动作 过渡：带上的动物饼干一起去郊游吧。 教师带着幼儿跟随音乐完整地郊游一次 重点指导：幼儿能否听辨音乐构造的变化，能否跟随节奏大胆的用肢体动作表现。 （依据幼儿把握状况，提亮点幼儿重复一次） 三、创编与朋友两两打招呼的动作

13、提问：吃完好吃的饼干，我们还做了一件什么好玩的事情呀？谁还记得呢？找朋友干什么呢？ 教师和一名幼儿跟着音乐示范点点头的打招呼方式 幼儿和幼儿练习听音乐找朋友 教师：谁还想找朋友呢？一起听着音乐试试看，记得哦，吃完饼干之后才踏步去找朋友。 全体幼儿听音乐找朋友 重点指导：引导幼儿依据音乐构造的变化做踏步找朋友、打招呼的动作。评价：依据幼儿听音乐表现的状况进展评价（ ） 提问：两个好朋友见面的时候除了点点头，还可以怎么打招呼呢？你们能听着音乐和朋友做做看吗？ 幼儿听音乐大胆创编 重点指导：幼儿动作的表现力 请一组幼儿听音乐示范两两打招呼的动作 幼儿听音乐仿照同伴动作 重点指导：幼儿创编/仿照的动作

14、美丽，动作和音乐节奏吻合。评价：依据幼儿动作表现状况进展评价。 提问：除了拍拍手，还有其他好玩好玩的动作吗？ 教师：这次我们去更好玩的地方去郊游，想一想这次你要吃什么动物饼干，要和朋友做什么好玩的动作呢？ 幼儿听音乐完整郊游一次 （依据幼儿把握状况再次请表现力、节奏把握较好的幼儿进展示范） 四、活动延长 过渡语：我们的郊游真好玩，不仅吃了好吃的动物饼干，还和朋友面对面做了好多好玩的动作。我们又发觉了一个特殊好玩的地方，我们抓紧带上好吃的动物饼干出 发去另外一个好玩的地方去郊游咯！ 活动总结 整个活动围绕跟随音乐制造性的表现两两打招呼的动作这个目标，结合本班幼儿年龄特点，实行相宜的教育策略，帮助

15、完成教育目标，如：我通过好玩的故事导入激发幼儿参加活动的兴趣、再设计好玩好玩且和故事情节相吻合的手指嬉戏帮忙幼儿熟识音乐构造和节奏，利用图谱协作稳固，为接下来的听音乐创编做铺垫、最终通过同伴之间相互学习的方法尝试跟随音乐进展创编，幼儿从感知到熟识再到创编，环环相扣，层层递进。在活动中幼儿的参加度较好，都能积极大胆的用自己的肢体动作来表现对音乐的理解，制造性的表现两两打招呼的动作，较好的完成了本次活动目标。值得一提的是教师环节中提问、小结都是围绕目标由浅入深，不断地去激发幼儿想象制造，还喜爱吃什么动物饼干？听着音乐做做看？在较好的完成活动目标中还是存在一些缺乏之处，明显反映出来的幼儿倾听力量较弱

16、， 作为年轻教师且第一次尝试开展原创韵律活动，还有许多需要学习的地方，今后我将会仔细的学习和探究关于韵律活动更多很好的教育方法和策略，努力让它成为自己的教学亮点。 中班音乐去郊游教案篇5 活动目标 1、学习看图谱，按图谱有掌握地演奏。 2、依据乐曲的变化设计配器方案。 3、体验共同演奏的乐趣。 4、培育幼儿的尝试精神。 活动预备 乐曲图谱、铃鼓、双响筒、圆舞板等。 活动过程 一、律动导入 1、引导幼儿发觉歌曲的动作节奏。 师：“刚刚这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么构造的歌曲吗？什么是aba？（前面和后面的乐曲是一样的构造）现在我们请个小朋友说说a段做了什么动作？怎么做的？ 师哼唱，请一个幼儿

17、示范。 二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型 1、观看a段图谱：我们先看a段，上面有什么？（脚印、手）表示什么？（可以踏脚和拍手）你怎么用这些动作表现节奏？（请一幼儿示范）全体幼儿学习a段的节奏型。 2、分析b段节奏型：这是什么符号？（出示波浪线）可以怎么表现？（摇或晃的动作）请一幼儿示范。 3、引导幼儿发觉完毕句不同的地方。 师：后面的a段和前面的a段是一样的，有没有不一样的地方？请小朋友来示范一下可以怎么做？（全班幼儿练习一次） 4、视状况而定：哼唱，幼儿做动作一次或跟着音乐做动作一次。 三、启发幼儿探究乐曲的配器方案 1、启发幼儿说说乐器特点。 师：“瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、

18、双响筒、圆舞板），你们说说，它们的声音有什么不同的特点？”（铃鼓：可以拍、摇、晃。比拟抒情；双响筒：凹凸音，像脚步；圆舞板：声音短促） 2、为乐曲配器。 师：“你们觉得a段适合用什么乐器呢？a段适合用双响筒；（贴上双响筒的图标）b段的比拟抒情，适合用什么乐器？（铃鼓）最终的局部我们要让歌曲更喧闹些，可以怎么做？（用上全部的乐器） 四、幼儿尝试用乐器演奏 1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。 师：“请小朋友轻轻地请出小乐器，我们试试用乐器演奏一遍吧。请仔细看图谱，留意什么时候要轮到哪种乐器演奏。” 2、指出演奏的缺乏，连贯地演奏一遍。 3、跟着音乐，看图谱完整地演奏12遍。 师：“我觉得小

19、朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。” 4、幼儿看指挥演奏12遍、 师：“小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着教师的指挥，把乐曲演奏一遍，可以吗？” 五、完毕活动 师：“请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻地放好小乐器吧。” 活动反思： 本次音乐活动是一个唱歌活动。郊游这首曲子是大家耳熟能详的，它是aba构造，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间其次段比拟严厉，唱了郊游的风景。活动开头我以谈话导入，引导幼儿说说郊游地的风景，依据幼儿的答复我用简笔画的形式画了下来，从而引出其次段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清

20、唱初步熟识歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习唱歌。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比拟能帮忙幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能也许将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺；而且后面边表演边唱，孩子们会分散留意力，反而唱的更少更轻，应当在幼儿熟识歌曲的根底上再加动作比拟好。 中班音乐去郊游教案篇6 一、活动方案 通过引导幼儿用乐器表现音乐，培育幼儿的节奏感，感受乐曲中的欢快和抒情，激发幼儿对打击乐的兴趣和对春天美的感觉。 二、活动预备 1会唱歌曲。 2乐器(小铃、串铃、木鱼)。 三、活动过程 (一)歌曲郊游 t：秋天来了，让我们出去走走，去郊游，用歌声告知大家你看到了什么

21、 (引导幼儿回忆歌曲，唱出欢快和抒情的比照感觉。) (二)动作表现郊游 l集体动作表现歌曲节奏 t：郊游真快乐，有时拍手有时拍腿，看到悠悠白云时手伸得高高的指给大家看。 (引导幼儿协作旋律，用动作表现节奏。) 2分组动作表现歌曲节奏 t：去郊游要请教师走在前面，小朋友跟在后面，导游为我们介绍风景。教师在前面拍手，小朋友跟在后面拍腿，导游带我们去看白云(拍手和晃手)。(幼儿分组担当角色，动作表现属于自己角色的节奏。) (三)乐器表现郊游 1为角色配器 t：小乐器也想和我们一起去郊游，有小铃、串铃和木鱼，听听它们唱歌的声音为教师选一个乐器为小朋友和导游也选一个乐器。(引导幼儿依据音乐为教师、导游和自己选择适宜的乐器。) 2乐器表现 t：带上你的乐器跟着音乐去郊游。听音乐分组操作乐器，教师指挥。 t：换一个角色，换一种乐器试一试。(交换乐器再次演奏。) 操作提示： 为三个角色找乐器时，教师可引导幼儿依据角色需要配上适宜的乐器。例如：教师走在前面用小铃让后面的小朋友知道前进的方向，在郊游时跟着教师不迷路；为小朋友选择木鱼，由于木鱼的声音“的笃的笃”就像在走路；为导游选择铃鼓，摇奏的时候就似乎白云在天上飘过。用生活阅历解释配器，为抽象的声响给予情景，既便于幼儿操作，又能增加幼儿的想象力。