2022-2023学年安徽省滁州市九校联考高一（下）期中语文试卷-普卷.docx

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1、20222023学年安徽省滁州市九校联考高一（下）期中语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共350分）阅读下面的文字，完成下列各题。红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣， 如歌如潮。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重 要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？辞源说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼， 然而一旦缺少，整个系统会发生重大改变。1969年，美国生态学家佩因提出了关键种的概念，它 的英文是keystone species,其中keystone

2、的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱 门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。 关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。 这项研究开始于1963年，他在马考海湾做了一个有趣的去除实验。佩因选择了一块海滩作为样地 调查底栖生物。样地的中段一一中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种被称为茗荷儿的节肢动物， 这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种， 所以没有谁能占据绝对优势。实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮

3、间带的那种藤 壶，竟然占据了样地60%80%的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长， 到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了儿乎所有的岩石，其他生物无 处附着。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了 8种，甚至更少。 生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系 统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽然数量不多，却对生态系统起着至关重要的 作用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们

4、只要保护 好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上 讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？像海星这样通过捕食稳定生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭， 这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式, 其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取答案和解析15.【答案】D、A、A、【解析】（1）D. “却能永久维护该生态系统”错误，原文第五段为“我们只要保护好这个物种, 那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构

5、和功能”，只是“在相当长的时间 里”，而不是“永久”。（2） A. “所以它比其他物种更加重要”错误，表述过于绝对。原文第一段表述为“某些物种似乎 更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样”。（3） B. “文章采用叙述和描写的表达方式”错误，文本主要采用的表达方式是叙述和说明，没有 运用描写。C. “证明海星就是海洋世界的关键种”错误，根据原文第五段“这个例子里的海星，便可称之为 关键种可知，海星只是去除实验中海滩样地的关键种，并不一定是真正意义上的关键种， 更不能说是海洋世界的关键种。D. “要在现实世界里找到一个关键种很难，而更难的是保护一个关键种”错误，根据原文最后

6、一 段“但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加难”、第五段“从理论上讲，保护一个关 键种，所花费用应该不大”可知，保护关键种不一定比发现它更难。故选：Ao（4）第一段先说“红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，黑啄木鸟凌厉的叫声一如既往, 转眼间百鸟齐鸣，如歌如潮”这些自然现象的美好，接着“试想一下，如果没有了啄木鸟，森林 将会怎样”，引出关键种。第2段引用词源并举例说明佩因教授提出的关键种概念。第3-6段阐释了佩因教授的实验，列举了海星、老虎、雄鹰、啄木鸟等多个事例，说明关键种对 生态的影响，以及其存在的意义。最后一段“我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉

7、我们答 案。也许，这就是荒野精神”，说明关键种的研究空间，鼓励人们对其进行科学研究。（5）关键种的作用：根据原文第四段“生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的 生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海 星”、第五段“这个例子里的海星，便可称之为关键种。它们虽然数量不多，却对生态系统 起着至关重耍的作用。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种， 我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能” 可概括为：像海星这样的关键种，可以通过捕食稳定生态系统结构。根据原

8、文第六段“其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多 种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖”可概括为：像食蜜鸟这样的关键种， 能与其他物种互利共生。根据原文倒数第二段“生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如啄木鸟， 它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽 和繁殖提供了空间”可概括为：像啄木鸟这样的关键种，能为其他生物创造生态位。意义：根据原文第五段“它们虽然数量不多，却对生态系统起着至关重要的作用。关键种这个概念的意 义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好这个物种

9、，那么生态系统 就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能”、最后一段“关键种是一个美丽的保护 生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往 往远超常人的想象”可概括为：目的是环境保护，认识关键种的重要性，有利于维护整个生态系 统。答案：(1) D(2) A(3) A(4)首先由自然现象的美好引出关键种。接着举例说明佩因教授提出的关键种概念。随后 多方面举例说明关键种对生态的影响，以及其存在的意义。最后说明关键种的研究空间，鼓励 人们对其进行科学研究。(5)第一问：像海星这样的关键种，可以通过捕食稳定生态系统结构；像食蜜鸟这样的关键 种，能与其他物

10、种互利共生；像啄木鸟这样的关键种，能为其他生物创造生态位。第二问：关键种概念的提出是基于环境保护的目的，认识关键种的重要性，有利于维护整个生态 系统。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。（4）本题考查学生筛选

11、整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写 了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。（5）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材 料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。（3）分点分条作答。69.【答案】C、B、【解析】（1）C.“反映了 我受城市生活的影响内心中对农村传统生活的排斥”错误，原文为 “我说免了，我现在懒得很，路上什么东西都不愿带，“我”不想带

12、黄豆只是因为“我”嫌麻 烦。故选：Co（2） B. “与堂哥形成对比”错误，堂哥与堂嫂的形象各具特色，并未进行对比。故选：Bo（3）结合“依我看，开不开眼界都是那么回事，开了，多不到哪儿去，不开，也少不到哪儿去”“总 的来说，一个人有地种，有钱挣，有饭吃，有衣穿，天底下平平和和的，还有什么不知足呢”可 知第一次体现了堂哥对当下生活的满意，无所谓开不开眼界，宁愿待在家里也不愿意出去。结合“他再次说，反正他哪儿都不去，就算全村的人都走光了，他一个人也要留在村里”可知第 二次体现了堂哥对村庄的依恋，不管别人走不走，他都坚持留守在农村。结合“他变成现在这个 样子，不愿去给孩子们添麻烦。他哪儿都不去，死

13、也要死在家里。说着，他拿馍的手往前面不远 处堂嫂的坟头示意了一下，说看见了吧，我将来的位置就在那里”可知第三次表达了堂哥不愿给 孩子添麻烦，死也要在家乡陪着亡妻的强烈意愿。（4） “小屋前面没有搭院墙，开门一个跨步，就迈进了责任田。责任田里种了小麦，还开了一小 片菜园。麦田是黄的，菜园是绿的。菜园里种了黄瓜、豆角、茄子、辣椒，还有范菜、荆芥等， 想吃什么菜，随时可以到菜园里采摘”“封门用的东西是一些打成捆的玉米秆子”，小说开头对 堂哥家周围环境的描述和小说结尾堂哥去外地后仍用玉米秆子封门，交代了堂哥从日常生活到生 死都与土地息息相关，体现了人与自然深刻而密切的关系。“堂哥说，现在的肉鸡都是用饲

14、料催起来的，长肉期间，一天到晚用日光灯照着，不许乱动，只 许长肉。一只鸡不到四个月就长满了肉，每只鸡都有十来斤”“我说了不得，现在干什么都提速 了”“过去各家各户养猪，哪头猪不得喂上一年两年。现在可好，养猪场里养猪，一头猪四个月 就可以出栏卖钱，“我”与堂哥关于速成鸡和速成猪的对话，包含了作者对现代养殖业背离自 然规律的隐忧。“想吃什么菜，随时可以到菜园里采摘”“不错，我女婿就是在煤矿打工，闺女后来也去了”， 堂哥以务农为生，女婿、闺女在煤矿打工，他们的生存生活资源都源于自然，体现了自然对人的 馈赠以及人对自然的依赖。“他准备送给我几斤黄豆，让我带回北京自己生豆芽儿吃。他说现在街上卖的豆芽儿不

15、能吃，别 看又粗又长，里面都是催生素，一点豆芽味儿都没有”，堂哥对“我”在城里吃的豆芽不放心， 反映了他对城市工业文明的抵触和警惕，侧面体现了人对自然生活的追求。答案：(1) C(2) B(3)第一次体现了堂哥对当下生活的满意，无所谓开不开眼界，宁愿待在家里也不愿意出去。 第二次体现了堂哥对村庄的依恋，不管别人走不走，他都坚持留守在农村。第三次表达了堂 哥不愿给孩子添麻烦，死也要在家乡陪着亡妻的强烈意愿。(4)小说开头对堂哥家周围环境的描述和小说结尾堂哥去外地后仍用玉米秆子封门，交代了堂 哥从日常生活到生死都与土地息息相关，体现了人与自然深刻而密切的关系。“我”与堂哥关 于速成鸡和速成猪的对话

16、，包含了作者对现代养殖业背离自然规律的隐忧。堂哥以务农为生， 女婿、闺女在煤矿打工，他们的生存生活资源都源于自然，体现了自然对人的馈赠以及人对自然 的依赖。堂哥对“我”在城里吃的豆芽不放心，反映了他对城市工业文明的抵触和警惕，侧面 体现了人对自然生活的追求。(1)本题考查对文本相关内容的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内 容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。（2）本题考查对文本相关艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主 旨的概括，表现手法的分析等。解

17、答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。（3）本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：从词语到句子，即根据 句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。从形式到内容，即根据句子的结构特点、 修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。从篇章到语句，即联系文章主旨 来理解句子的真实含意。（4）本题考查小说写作手法的能力。此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情 节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强 文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣）等方面来

18、思考其作 用。文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。 考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安 排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。1014,【答案】D、D、【解析】（1） “公叔之义”做“愿募”的宾语，其后断句；“胡服之功”做“成

19、”的宾语，其后 断句；“之”做“谒”的宾语，其后断句。故选IOT。句子翻译为：所以我希望仰仗叔父的正确 行动，来促进改穿胡服的成功。我特地打发王孙到您那里去拜望、陈述，请叔父穿上胡服吧。（2） D. “意思相同”错误。明君不拒绝别人提意见。距，同“拒”，拒绝/守住函谷关，不要放 诸侯进来。距：同“拒”，把守。（3） D. “赵武灵王觉得虽然承袭古制较为稳妥、无功无过，但不可一味泥古守旧”错误。根据材 料二原文“圣人之兴也，不相袭而王；夏、殷之衰也，不易礼而灭。故循法之功，不足以高世； 法古之学，不足以制今”可知，赵武灵王说的是圣人不承袭古制而使国家兴旺，夏、殷承袭古制 而使国家衰亡，所以泥古守

20、旧无补时政。他并不觉得承袭古制较为稳妥、无功无过，他反对因循 守旧，主张因时制宜。（4）释：舍弃；袭：套用；畔：通“叛”，背叛；愿：希望；图：考虑。句子翻译为：现在君 王舍弃了这些，而去套用边远地区的服装，背叛圣贤们的教导，我希望大王要多多考虑啊。竭：说；属：类；以：因为；诬：误；贼：贼害。句子翻译为：藏住忠心不说，属于奸邪之类； 因私心而误国，属于贼害之类。(5)根据材料二“王日：今吾将胡服骑射以教百姓，而世必议寡人矣。肥义日：愚者暗于 成事，智者见于未萌，王其遂行之。王遂胡服”可知：赵武灵王认为教导百姓改穿胡服、改习 骑马射箭一定会招来世人的批评，肥义指出聪明的人在事情还未发生前就能洞烛先

21、机。赵武灵王 因时制宜，推行“胡服骑射”，有远见卓识，体现了 “廓然远见，阵然独立”。根据材料二“公子成再拜日：中国者，贤圣之所教也，仁义之所施也。今王释此而袭远方之服， 畔学者，臣愿大王图之。”“赵文进谏日：衣服有常，礼之制也。先圣之所以教。故臣愿王 之图之” “赵造谏日：隐忠不竭，奸之属也；以私诬国，贼之类也。臣虽愚，愿尽其忠，无 遁其死“赵造日：圣人不易民而教，知者不变俗而动。且循法无过，修礼无邪，臣愿王之 图之”可知：开张圣听，认真听取多人对于“胡服骑射”的看法，体现了 “广开耳目，以察万 方”。根据材料二“即之公叔成家，自请之日：夫服者，所以便用也；礼者，所以便事也。先时中山 负齐之

22、强兵，侵掠吾地，系累吾民。先王忿之,其怨未能报也。今骑射之服，可以报中山之怨”“王 日：三代不同服而王，五伯不同教而政。故势与俗化，而礼与变俱，圣人之道也“王日：圣人之兴也，不相袭而王；夏、殷之衰也，不易礼而灭。故循法之功，不足以高世；法古之学， 不足以制今。子其勿反也”可知：力排众议，坚守自己的主张，体现了 “不固溺于流俗，不拘 系于左右”。答案：(1) IOT(2) D(3) D(4)现在君王舍弃了这些，而去套用边远地区的服装，背叛圣贤们的教导，我希望大王要多多 考虑啊。藏住忠心不说，属于奸邪之类；因私心而误国，属于贼害之类。(5)赵武灵王因时制宜，推行“胡服骑射”，有远见卓识，体现了 “

23、廓然远见，障然独立”。 开张圣听，认真听取多人对于“胡服骑射”的看法，体现了 “广开耳目，以察万方”。 力排众议，坚守自己的主张，体现了 “不固溺于流俗，不拘系于左右”。参考译文:材料一：晋平公向师旷问道：“如何掌握做国君的方法？ ”师旷回答说：“做国君的方法是：要清静 无为，务必做到博大仁爱，急于任用贤能；广开耳目，以此明察各方面的情况；不拘泥于世俗的 偏见，不受左右人的约束和羁绊；目光远大，见解卓越独到；经常检查考核官员的政绩，以此治 理臣下。这就是做国君要掌握的方法。”晋平公说：“好！ ”（节选自说苑君道） 材料二：赵武灵王平日闲坐时，肥义在一边陪伴着他。武灵王说：“现在我打算教导百姓改

24、穿胡服、 习骑射，那么社会上一定会对我进行非议了。”肥义说。“愚蠢的人对于即使成功的事情也弄不 明白，聪慧的人在事态尚未露出苗头之际就能察觉出来了，希望大王马上去施行吧。”武灵王于 是改穿胡服。派王孙幺渠向公子成说：“子女不违抗父母，臣子不违抗国君，这是先王时就已通行 的规矩。现在，我要改穿胡服的目的，决不是放纵情欲而娱乐心志啊。所以我希望仰仗叔父的正 确行动，来促进改穿胡服的成功。我特地打发王孙到您那里去拜望、陈述，请叔父穿上胡服吧。” 公子成拜了两拜，说：“中国这个地方，是圣贤进行教化的地方，是仁义道德所施行的地方。现 在君王舍弃了这些,而去套用边远地区的服装，背叛了圣贤们的教导，我希望大

25、王要多多考虑啊 王孙把公子成的话向武灵王报告。于是，武灵王就亲自到了公子成家里，对他说：“衣服的式 样，不过是为了人们穿着方便的，而礼制是为了处理事情的便利。早些时候，中山国依恃齐国的 雄厚兵力，侵犯我国的土地，俘虏我国的百姓。先王对这件事极为愤恨，可是这个仇至今还未能 报。如今我们采用便于骑射的胡服来武装自己，可以向中山国报仇雪恨。”公子成听了以后拜了 两拜，于是武灵王就赐给他一套胡服。赵文又前来劝阻武灵王说：“服装有一定的样式，这是礼 法所规定的。这是古代圣人用来教导我们的。所以我希望君王认真考虑一下这件事。”武灵王说：“夏、商、周三个朝代的服式不同，却能统一了天下；春秋时代五霸的教化不同

26、，却都能治理好 国家。所以，习俗应跟着形势的变化而变化，礼法制度也要随着形势的改变而改变，这才是圣人 治国的原则啊。”赵造规劝说：“藏住忠心不说，属于奸邪之类；因私心而误国，属于贼害之类。 我虽然愚钝，愿尽忠心，不敢逃避死罪。”武灵王说：“忠臣不避危险，明君不拒绝别人提意见， 你就说吧！ ”赵造说：“圣人不交换百姓而进行教诲，聪明的人不改变习俗而行动。并且遵循原 有办法没有什么过错，奉行传统制度不会偏离正道，我希望大王好好考虑吧。”武灵王说：“圣 人的兴起，不承袭前代而兴旺；夏、商的衰败，因不变更制度而灭亡。所以遵循旧制的做法，不 会建立盖世的功勋；尊崇古代的理论，不能治理当代。希望你不要再说

27、反对胡服的话了。”(节选自战国策赵策二)(1)本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。(2)本题考查对文言实词的理解能力，重点考查一词多义。考生要根据课内的积累并结合语境, 认真分析，确认词义。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。(5)本题考查筛选并整合

28、文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言 概括。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .册删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主

29、，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1516.【答案】B、不自卑。“莫嫌生处太卑微”表现了不因出身卑微而自卑的心理。大无 畏。“月明敢向星中乱”表现出不向强者示弱，敢与他们争辉的无畏。迎难上。“天黑偏能雨 里飞”表现出搏击黑暗、迎难而上的斗争精神。【解析】1.【分析】本题考查学生对诗歌的理解与赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达 技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主 要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是 风格不正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【

30、解答】B. “嗔怪流萤无情，它们明知我将离开却偏来牵惹愁思，加重离乡感伤”错误，联系全诗， 第七句今日分明知我去”，是照应首联“江皋萤火故辉辉，仍解穿帘夜点衣”，表现“萤”的 善解人意。联系前文，尾联是说萤火虫清楚地知道“我”今天离开，才“辉辉”地为“我”送行， 有的还懂得穿过窗帘落在“我”的衣服上，依依不舍;但“我”不知要漂泊到哪年才能让你照“我” 回家啊。故选Bo2.本题考查诗人从物象中所获得的启示，关键在于理解诗歌内容，进行一一作答即可。颔联“但 取见时增意思，莫嫌生处太卑微”是说带火虫虽然“生处大卑微”，但并不自卑，敢干展示自己 的光亮，这启示我们要战胜自卑的心理，充满信心地面对生活。

31、颈联“月明敢向星中乱，天黑偏 能雨里飞”运用拟人手法。“月明敢向星中乱”是说萤火虫在空中飞舞，虽然它的光芒微小，但 是它却勇敢地与皎洁的明目和闪烁的星星争辉。黄火虫虽然弱小，却“月明敢向星中乱”，不向 明目和星星示弱，“敢”与它们争辉，写出萤火虫的大无畏精神，启示我们不能向强者示弱，要 勇敢无畏地面对生活。“天黑偏能雨里飞”是说弱小的萤火虫“偏”能在黑夜和雨中自由飞行， 表现了萤火虫搏击黑暗，迎难而上的斗争精神，这启示我们面对生活中的困难，要选择迎难而上， 不断战胜困难，让自己变得更加坚强、强大。17 .【答案】小题1为国以礼，其言不让【小题2】佛狸祠下,一片神鸦社鼓【小题3】雕栏玉砌应犹在，

32、只是朱颜改【解析】故答案为：（1）为国以礼其言不让（重点字：礼）（2）佛狸祠下一片神鸦社鼓（重点字：佛）（3）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改（重点字：犹）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为 主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破 关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工 整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要 在理解文意的基础上进行识记）。名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和

33、识 记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易琵琶行）如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始” 写成“使”。18 .【答案】只有奋斗的精彩，没有躺平的人生只有奋斗的精彩，没有躺平的人生。最近，一个新词迅速蹿红年轻人社交圈，那就是“躺平”。越来越多的年轻人深感心累，只想 躺平，对生活充满着无意义和无价值的失落感，有些人将自己变成不消费主义，过着清道夫般的 生活。面对这种思潮，我们应该向躺平者大声说：“不” ！十分欣赏撒贝宁的演讲：“如果你在本该拼搏的年纪只玩游戏，看视频，过着八十岁该

34、过的生 活，那你要青春干什么？ ”是的，我们太需要以奋斗的姿态点燃青春的激情与生命的热血，驱散 身上的“冷气”。作为一个年轻人，要想不给自己的青春留下遗憾，就应该去奋斗，去拼搏，去 挑战！追梦之路，道阻且长。青少年如初日，理当奋斗不息，为青春留下浓墨重彩的一笔。沿着历史 长河溯流而上，让我们去找寻那一份奔涌的热血豪情。饮马翰海，封狼居胥，兵列祁连，勒石燕 然。茫茫戈壁伴着金戈铁马谱写出一曲磅礴的阵前战歌，八百铁骑势如破竹，少年英雄霍去病一 句“匈奴不灭，何以家为，气吞山河！是啊，时序轮替，唯热血者以永恒。所以，与其颓废忧 伤，不如热血阳光，与其抱怨黑暗，不如燃烧自己。少年有梦当扬帆远航，青春无

35、悔，终成靓丽人生。张载先生也曾振臂高呼：“为天地立心，为 生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”所幸，在当今社会中，除了风靡的“躺平”之态， 一种积极向上的奋斗姿态也被延续下来。它彰显了当代青年热情踊跃，对未来充满希望和不信命 只信奋斗的精神面貌。无论是汪顺赛场挥洒汗水赢得奥运金牌，还是大三学子冯琳在建党百年庆 典上领诵赞歌，都以奋斗姿态点燃了青春激情。他们拒绝躺平的人生智慧深藏在每个人的潜意识 之中，不断引领我们向上走。历史和现实一次次相互印证：与其渴求那幻想伊甸园中远离尘嚣的 食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但到橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯 一蜜源。在这种情况下，橡子

36、山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落， 其他的植物也将跟随着无法繁殖。与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如啄木 鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的 隐蔽和繁殖提供了空间。关键种是一个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界要找到这样一个枢纽却难上加难，这是因 为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体 会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。（摘编自戎可森林的枢纽）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. “红

37、日待升，晨雾缥缈，远山如幻”的环境描写，富有诗意地引出啄木鸟对于森林的作用。B. “关键种”是由美国生态学家佩因分析了一系列例证后提出的一个保护生物学概念。C. “枢纽”比喻事物互相联系的中心环节,关键种的英文keystone species中的keystone与“枢 纽”异曲同工。D. “四两拨千斤”在文中指保护好一处生态系统中的关键种，在理论上花费不多，却能永久 维护该生态系统。2 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.啄木鸟如同森林系统的枢纽，如果缺少了它，整个森林系统将会发生变化，所以它比其他 物种更加重要。B.佩因教授所做的“去除实验”中，去除样地“关键种”海星后，虽然

38、生物量提高了很多， 但物种数却迅速减少。C.在橡子山龙眼花成了食蜜鸟唯一蜜源的时节，龙眼开花与否关系着食蜜鸟种群的兴衰，从 而影响到其他植物。D.本文虽然是一篇科普文章，但行文活泼，语言生动，用词贴切，举例恰当，增强了文章的 可读性。3 .根据材料内容，下列说法正确的一项是A.在“关键种”概念提出时，文章先引用辞源中关于“枢纽”的解释，再分析其英文构 成，准确而形象地说明其作用，这一方式体现了科普文的特点。一份安逸，不妨怀着“计天下利，求万世名”之心居于天地，立命生民。“青年一代有理想，有担当，国家就有希望，民族就有未来。我们青年要以奋斗之姿辟深林 为平地，栽树木满旷野，掘井泉于沙漠。即使处于

39、困厄之中，也要勇于向躺平者说“不”，以奋 斗的姿态去迎接人生一次次大考，去绽放生命独特的风采。蛟龙潜海，天问升空，北斗布局，中国正踏着新时代的鼓点稳步走来，同学们，这是属于我们 的时代，这也是我们激扬青春的时刻！青年人必当向“躺平”说不，青春的我们将以奋斗之姿续 写一个个彪炳史册的奇迹！【解析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一则引语式材料作文。材料第一层介绍了国家社会的发展，其实是交代大时代的背景：2022年我们通过奋斗获得了巨大 发展；第二层批驳躺平的现象，有无所作为的“躺平式干部”，也有安于现状、逃避现实的躺平 青年；第三层，提出选择的论题，供当代青年认真思考。综合三层意思可知，无论国

40、家大发展， 还是个人的发展，都需要为理想拼搏奋斗，青春不能“躺平”，应用奋斗来激扬青春。作为新时 代青年，理应积极奋斗、努力进取。对于“躺平”的分析，要由事及人，将认知的触角由具体的现象延伸到人生追求、社会风气、国 家发展、文明走向的广阔空间，从不同的层面、以不同的视角去思考生活，写出深度和高度。置 于时代背景，可联系青年身份，可联系无数革命前辈的奋斗牺牲，可联系当代的时代英雄模范， 可联系当代青年人大有作为的奋斗者成功事例，站在“青年和时代、社会和国家”的高度，展现 出一种积极向上的人生态度，树立正确的人生价值观。不能逃避风霜，理应执着理想，时代青年 当拒绝躺平，做奋发有为的青年。行文构思上

41、，先概括材料，由材料引出观点，如：祖国正待奋进，青年岂可躺平。接下来从为什 么的角度展开论述。一、回往历史，我们当应行走正道，躬身入局，铭记使命。二、着眼当下， 我们当做有为少年，努力奋斗，不负韶华。三、展望未来，我们应当立拼搏之心，助力中华民族 腾飞！参考立意：1 .勇敢竞争奋斗，赢得出彩人生。2 .拒绝躺平，期待你的奔涌。3 .“躺平”躺不赢人生，奋斗能创造未来。4 .国不可一日无奔跑者，人不可一日无精气神。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人

42、物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1920.【答案】（1）首先提取句子

43、主干：将药粉制成颗粒。修饰成分“首先要将原材料依照一 定比例调配出想要的焰色后”作为状语去掉“后”可单独成句，“首先要将原材料依照一定比例 调配出想要的焰色”；定语”制成的颗粒被称为光珠“能使烟花发光与显色”加上主语“颗粒”单独成句，“制成的颗粒能使烟花发光与显色”，“制成的颗粒被称为光珠”。 按照事理逻辑顺序整合以上信息，删去重复部分，得出答案：首先要将原材料依照一定比例调配 出想要的焰色，再将药粉制成颗粒，制成的颗粒被称为“光珠”，它能使烟花发光与显色。（2）本语句有两处语病：“烟花由于极其容易爆炸”语序不当，前后句主语不一致，应将关联词“由于”放到“烟花”前 面。“不必要的伤害”不合逻辑

44、（或赘余），应将“不必要的”删掉。答案：（1 ）首先要将原材料依照一定比例调配出想要的焰色,再将药粉制成颗粒，制成的颗粒被称为“光 珠”，它能使烟花发光与显色。（2）由于烟花极其容易爆炸，所以人们在使用时尤需注意，避免造成伤害。、【解析】（1）本题考查学生变换句式的能力。答题时要读懂画线的句子，根据题干要求进行变换。（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正 确修改。常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。2123【答案】（1）第一空，结合后文“一则，雪代表着圣洁”“二则，雪是庄稼的护身符” 可知，在古人眼里

45、雪代表着圣洁、“护身符”，可见雪是吉祥的征兆，所以此处应该填写“雪是 吉祥的征兆”。第二空，结合下句“能消炎、消肿、止痛、止痒。民间有用雪水治疗火烫伤、冻伤的单方”可知， 雪水可以治疗疾病，说明雪水是一味良药，所以此处应该填写“雪水亦是一味良药”。第三空，结合上文“大雪时节，寒风瑟瑟，雪花飘飘，气温骤降，容易感冒。中医认为，人体的 头、胸、脚这三个部位最易受寒邪的侵袭”可知，天气寒冷，身体容易受寒邪的侵袭，应该注意 保暖，所以此处应该填写“因此应注意防寒保暖”。（2）A.此处语境是指古代关于雪的诗歌数量极多，很难计算，所以应该用成语“数不胜数”。“数 不胜数”，数都数不过来。形容数量极多，很难

46、计算。B.此处语境是指象征着心地洁净的灵魂，所以应该用成语“一尘不染”。“一尘不染”，原指佛 教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非 常清洁、干净。C.此处语境是指古代有学问和处事修养的孤高的人常将枝头新雪扫下煮沸沏茶，所以应该用成语 “文人雅士”。“文人雅士”，有学问和处事修养的孤高的人。（3）第三段共三句话，第一句话讲冬季是进补的好时节，第二句话讲冬季进补能提高人体免疫功 能，第三句讲冬季进补还能调节体内的物质代谢。题干要求用包含因果关系的句子，可以用关联词“因为所以”，“能提高人体免疫功能，调 节体内的物质代谢”是原因，“冬季是进补的好时节”

47、是结果，得出答案为：因为冬季进补能提 高人体免疫功能，调节体内的物质代谢，所以冬季是进补的好时节。答案：（1）雪是吉祥的征兆雪水亦是一味良药因此应注意防寒保暖（2） A.数不胜数B.一尘不染C.文人雅士（3）因为冬季进补能提高人体免疫功能，调节体内的物质代谢，所以冬季是进补的好时节。、 【解析】（1）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写， 要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。（2）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。（3）本题考查学生对段落主要内容的概括能力。答题时要读懂题干涉及的段落的内容，抓住要点， 用简洁的语

48、言进行概括。补写语句题答题技巧：阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置， 弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是 描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓 住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等， 找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意 上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是 否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。B.关于佩因教授的去除实验，文章采用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了