口语交际父与子教案8篇.docx

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1、 口语交际父与子教案8篇 口语交际父与子教案篇1 学习目标 引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际力量。 通过练习编童话故事来熬炼学生的想象力量和书面表达力量。 引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积存语言。 通过连连认认的方法，熟悉“谎、笛”等8个生字。 读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、变化的眼光去对待事物，处理问题。 教学重、难点： 1、引导学生创编构思新奇、想象合理、内容详细生动的童话故事。 2、培育学生口语交际的力量。 3、简洁的修辞手法的运用和想象力量的培育。 4、使学生懂得要用进展、变化的眼光对待事

2、物，处理问题。要擅长在日常生活中发觉问题，提出问题，并思索解决问题的方法。 课前预备 学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。 学生每人预备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。 教师预备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。 课时安排 三课时 第一课时 口语交际 一、事例导入，引出话题。 生活中许多很不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全-想一想，你有过吗？ 1、(课件展现事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片

3、专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比拟便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从构造上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，

4、从而使防盗性能大大增加。) 2、学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。(出示课件：每天都是制造之时，到处都有制造的时机，人人都有制造的力量。) 3、教师小结，引出话题。 在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全 二、小组沟通，教师巡察。 大家认真想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，争论可以怎样改良？然后推举代表预备在全班沟通。) (出示课件：大家在争论时要畅所

5、欲言，尽量从不同角度想方法。) 在小组争论过程中，教师要积极参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。 口语交际父与子教案篇2 学习目标 1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有急躁。 3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。 课前预备 1.洗脚公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事； 4.搜集古今中外让自己感动的故事

6、。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，沟通感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受感动 像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来

7、讲讲。 4.不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那感动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。由于我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动沟通，重温感动 1.同学们，在你的生活中，你是否经受过

8、让自己感动的事呢？ 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。 2.组织小组进展感动20xx竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。 3.开展活动。在音乐感恩的心中完毕。 其次课时（习作指导） 一、独立撰写，巡察指导 1.导语：同学们，教师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又观察你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经受那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：好东西，要与好朋友共享！教师是你们的好朋友吧！可是我无法完

9、全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再对比叙述故事的详细要求，仔细改一改。 2.生练习，教师巡察。 二、指导写作 1.沟通写作：请学生把自己写的片断展现出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？ 2.按方法、小组评改。 三、完成习作 1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡察指导。 （xxx小学华美） 第三课时（习作讲评） 一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假如再动动脑，就会使你笔

10、下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 二、共享语段，体会写法 1.共享精彩语段。 导语：许多同学上节课作文中都消失了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。 2.教师采访展现者和听众，精彩在何处。 （留意鼓舞习作困难的学生发言、展现，提高其写作的积极性。） 三、精品赏析，渗透评改 导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让教师仿佛也亲身经受这件事。 1.优秀习上台朗读习作，边投影展现，同学观看、倾听并思索。 （同学主

11、要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？ 2.倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。 四、互评互改，不断提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 导语：每一个人成长的脚印不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经受的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚刚那位同学一样，把它写清晰，写详细。 自己动笔进展修改。 2.四人小组修改片段，再次沟通共享。 3.修改后的片段，

12、集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、回忆过程，总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？ 小结：好的作文是修改出来的三分文章七分改，要不断修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验盼望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。 口语交际父与子教案篇3 【教学目标】 、通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读好书的良好习惯。 、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达力量。 【教学重点】 加强学生对阅读重

13、要性的理解，激发其对读书的考虑和喜爱。 【教学难点】 在口语交际的过程中，进一步提高口头表达力量。 【教学预备】 、整理在本组课文的学习中收集的资料。 、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。 【教学过程】 一、激趣导入 林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大闻名学者对阅读的沟通，使我们更觉读书有好处；作家的经受，让我们领悟了读写中汲取与倾吐的关系，更坚决了与书为伴、以书为侣的信念。确实，书籍是才智的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起沟通一下读书的乐趣吧！ 二、分组预备 、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

14、 、提示小组争论内容： 说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告知大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看闲书吗？为什么？ 3选择自身最感兴趣的问题，和小组的同学相互沟通。 三、谈一谈 、你爱读书吗？爱读什么书？ 、在你读书的过程中，有什么好玩的、难忘的故事，讲给大家听听。 （讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说） 、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的一些状况，谁来汇报一下自身的收获？ 、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？ 边读边考虑。 抓住重点内容。 学会精读和略读。 学会做读书笔记。 、你们知道怎么做读书笔记吗？ 摘录式。 体会式。 提纲

15、式。 批注式。 书签式。 四、讲一讲 在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自身觉得最好玩、最有价值的故事讲给大家听听吧！ （学生讲完后，师生一起评价，评比出讲故事能手） 五、辩一辩 、明确辩题： 看“闲书”是否有益？ 正方观点：看“闲书”有益。 反方观点：看“闲书”没有好处。 、选择辩题，确定争论方： （每方由三名辩手组成。） 、进展争论： 教师提出要求： 标明自身的观点要有理有据，要敬重对方同学。 、总结争论状况： 指出本次争论的成功之处，提出今后争论要留意的地方。 六、总结评价 、自评： 自身在本节课发言是否积极？表达是否清晰？和同学合作是否积极？ 、互评： 你

16、认为谁表示最好？为什么？ 、师评： 总结本节课学生的优点，提出存在的问题。 口语交际父与子教案篇4 教学目标： 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。 3依据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。小学语文第11册口语交际习作七教案教学设计精品 教学预备： 搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学安排： 三课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述

17、的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟悉。 2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，/激发学生关怀动物的思想感情。 教学预备： 搜集有关动物的故事以及相关资料。 教学过程 一、谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟悉。今日我们再来谈论与动物有关的话题。 二、明确话题要求，自主选择话题。 指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。 选择自己喜爱的话题说，做好沟通预备。 三、指导口语交际：话题? 教师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的局部，或者说说对故事角色的

18、熟悉。 介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。 （启发引导学生从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。） 在进展话题一的交际时留意把故事介绍清晰，小组内的成员可围绕这个故事进展评议和争论。 四、指导口语交际：话题二 假如你是小明，你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进展劝告：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律；四是动物给

19、人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。） 你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择大事） 是自己身边看到的听到的事； 是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻播送中看到听到的事。） 这个话题我们可以怎样进展口语交际呢？（启发学生采纳情景模拟对话练习，话语要清晰明白，要有说服力/article/，表演时要留意体态、表情等。） 五、小组内争论沟通 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事预备在全班沟通。 选择话题二的小组，分好角色进展模拟对话，从小组内选择两位同学预备在班内沟通。 六、召开动物故事会 1选择五个小组推举的五名同学讲故事。 2讲

20、完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 七、模拟场景，分角色进展对话 选择两组分角色进展模拟对话。留意表情、动作、神态。 1对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进展评议。） 2学生补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。 八、教师总结： 同学们，通过今日的沟通，我们又知道了很多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在很多损害动物的大事。在今后的生活中，我们要连续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传爱护野生动物，让动物永久和我们人类友好相处。 口语交际父与子教案篇5 教学目的：在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思索，奇妙应付

21、，区分好坏，增加自我爱护力量，学会精确、奇妙的表述。 教学重难点 能够用通顺的语言奇妙地将不同的状况表述出来。 教学过程 一、敲门声导入，联系生活回想。 1、这是什么声音？当你单独一人在家的时候有没有听到过这种声音？ 2、过渡。看来大家在家常常遇到这样的事情 二、模拟情境训练。 1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时（播放敲门声） 你想到了什么？ 2、猜想，外面可能是谁？ 板书：熟人、生疏人 假如是熟人，我们该怎样？假如是生疏人呢？引发思索。 三、不断变换情境，争论应付的方法 1、敲门的人究竟是谁呢？ 我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？ 2、变换训练 假设是你的好朋

22、友来了。 请生表演模拟 自称是你妈妈朋友的生疏阿姨来了。 教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生争论，评判。 订正不合理的做法。到达由个别到对全体的互动。 真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像） 组织生表演争论 3、同桌模拟上面的任一情境练习 四、教师引导学生.总结。 当有人敲门时 熟人 热忱 询问（礼貌、洪亮） 生疏人 镇静、冷静、机智 口语交际父与子教案篇6 【教学过程】 一、导入 、同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日，黄教师给大家带来了一个得意的小精灵，它要和大家一起来做个嬉戏，名字叫（点击并齐读我做你猜） 、假如你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。 、你也想让别人猜猜你在

23、做什么吗？ 你还会做什么？从你开头自由发言。想说的同学一起站起来说。 、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们情愿把你的本事教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习教你学一招。 、想想我们在口语交际的时候要留意些什么？（板书：层次清楚、表达清晰、语言生动） 师小结：这就是我们口语交际的要求。 二、介绍本事的方法 、根据口语交际的要求，黄教师先来教大家一招变魔术。 、师边说边演示。 、看了黄教师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？ 、生质疑，师解答： 师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。 三、召开兴趣小组组长聘请会 、根据这样的方法和要求，现在你能很快把你

24、的本事教给别人吗？ 、这么能干呀！黄教师要告知大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校立刻要召开一个兴趣小组组长聘请会，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？ 、根据刚刚说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，预备吧！ 生预备。 、聘请大会立刻要开头了。应聘的同学预备好了吗？你们能不能中选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，假如他的答复让你们满足了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？ 、师宣布聘请大会开头，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。 （过渡语：你想应聘哪个小组？ 太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！ 今日我们学习的教你学一招

25、，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、教师那里学到的生活小窍门，你们有吗？） 、你为什么选他？根据口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？ 、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本事就到哪个小组去，行动吧！ 四、小记者采访 把小组长的本事都学到手了吗？现在我是学校向日葵播送站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参与了哪个小组？学会了什么本事？还想学什么？） 学生采访。 五、师小结 我们这节口语交际课的内容是教你学一招，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，信任大家的收获肯定不小，这节课就上到这，下课！ 【板书设计】 口语交

26、际 教你学一招 要求 方法 层次清楚 介绍内容 表达清晰 语言生动 介绍诀窍 口语交际父与子教案篇7 设计理念： 创设交际情境，突出主体地位，注意生生互动，学会倾听表达。 学习目标： 1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮忙。 2、在不怜悯境下会使用适宜的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。 学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、启发谈话：教师今日真快乐，由于通过大家的努力这面流淌红旗又要在我们班安家了，（教师举起流淌红旗），现在教师要把它挂在班里最惹眼的地方，（教师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁情愿帮教师拿个凳子？（一同学连忙把自己的凳子搬给教师），感谢你。某某同学你能为

27、教师看看红旗挂歪了没？感谢。 2、师：生活中，我们经常会遇到一些麻烦，遇到一些困难。假如能够得到别人的帮忙，这些困难和麻烦就算不了什么了。今日我们进展口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。 3、出示课题，齐读课题。 设计意图：这个情境创设很奇妙。让学生为教师搬凳子，在不经意间让他们进展了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的才智。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在教师的带着下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮助。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请教师帮助。 生2：可以请前面的同学帮

28、助。 师：现在假设是你想请前面的同学帮助，你该怎么说？我们来演一演好吗？ （两位学生进展表演，教师相机指导） 生1：喂，帮我一下！ 生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：由于他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清晰，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮助不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1、出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气。 2、生朗读词语。 师：当需要帮忙的时候，我们要留意使用礼貌用语，态度要恳切，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰，这样可以使别人更愿意帮忙你。大家明白了吗？ 生（齐）：明

29、白了！ 师：现在我们再来一次。假设你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！ 生1：感谢你！ 师：人与人之间要相互关怀，相互帮忙。当你热忱地帮忙了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心存感谢。在你需要帮忙的时候，别人会毫不迟疑地向你伸出援手。通过刚刚的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮助时，需要留意些什么？别人请你帮助时，你又该留意些什么？ 生1：请别人帮助时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要恳切。 生3：态度要热忱，说话要亲切。别人帮了忙以

30、后，我们要感谢！ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮助了！ 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参加实践，主动去发觉。在详细的实例中，懂得如何请别人帮助。 三、小组合作，情境表演 师：现在，我们就要用上刚刚学会的本事来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例： 1、王晓明同学想去书店买书，可是不熟悉路，他想请一个生疏的叔叔帮个忙。 2、美术课上，吴红发觉自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。 3、宋林不当心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮助。 师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进展表演。 情境表演一： 生

31、1：叔叔您好！我想请您帮个忙！ 生2：没问题。 生1：我想去书店买书，您能告知我书店怎么走吗？ 生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。 生1：感谢您，叔叔！ 生2：不用谢！ 师：我们来评一评刚刚的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮助？ 生：刚刚同学的表演很好。由于他演的王晓明很有礼貌。 生：他把自己想要请人帮什么忙讲清晰了。 师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮助，肯定要像刚刚的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清晰，那么你肯定能获得别人的帮忙。 设计意图：在教师的指导下，小组合作进展情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培育学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人

32、自学、小组沟通、全班争论、教师教导等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达力量在不知不觉中得到熬炼。 情境表演二： 生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？ 生2：可以啊，你拿去用吧。 生1：（作拿笔涂色状） 生1：李山，感谢你！我涂好了，还你水彩笔。 生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。 情境表演三： 生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网） 生2：刚好从旁边经过。 生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。 生2：小弟弟，有什么事？请说吧。 生1：大姐姐，我刚刚不当心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？ 生2

33、：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作） 生1：（捡到球）感谢你，大姐姐！我玩球去了。 生2：不用谢！你去玩吧。 四、拓展延长，引向生活 师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮助时你是怎么说的？其他小朋友留意倾听，并评一评。 生1：我以前请别人帮助总是留意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮助就不讲礼貌了。 生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。 师：嗯，我们要留意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮助一样也需要讲礼貌，讲清要求。 假如别人遇到困难请你帮助时，你又该怎么说呢？ 生1：我要毫不迟疑地帮忙他。 生2：假设他讲不清要我帮什么，我会渐渐问他。 师：说

34、得真好啊，无论是请别人帮助，还是别人向我们恳求帮忙，我们都应当讲礼貌。尤其向别人恳求帮助的时候，更要懂得表示感谢之情。 设计意图：教学中，教师假如能奇妙地将课内学问延长到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素养的提高起到积极的推动作用。 五、课堂小结，完毕学习 通过这节课的学习，我们应当有许多收获： 1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮助。 2、请人帮助要有礼貌。 3、要把自己的要求说清晰。 4、最终，听教师给大家朗读一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清晰明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。 教学反思： ?语文课程标准指出：学生应具有日常口语交

35、际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。依据这个总目标，我细心设计了本节课的口语交际活动课。 1、创设情境，激发热忱。我依据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进展模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终特别感兴趣，气氛比拟活泼。 2、合作表演，增加力量。 口语交际应当与学生已有的学问阅历结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际力量，感受到了口语交际的乐趣。 口语交际父与子教案篇8 学习目标 1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投

36、身环保，关爱家园。 2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，维护环境的问题。 3通过口语交际，增加同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 课前预备 教师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。 同学：预备自身收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。 教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日

37、，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。 评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系 自读提示，明确要求 1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题力量得到了提高。 组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源” 1同学按要求进展预备。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合同学收集的资料进展沟通。 2进展组内沟通。 3示范带动，沟通评价 每一组优秀一名同学向全班

38、汇报。 将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通。 评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略） 开展看后感受沟通。 评：合作学习，资源共享，更多的同学参加沟通。同学依据表达需要对资料进展加工，处置信息的力量也得到了培育。 组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源” 1同学绽开积极争论，仔细听取他人的意见。 2留意发言标准，集思广益达成全都意见。 3全班沟通，评比“环保精点子” 每一组优秀一名同学向全班汇报。 将同学收集的“环保从我做起”精点子进展梳理。 节省每一张纸。 在需要传达问候和祝愿时，尽

39、量不使用纸制的贺卡。 不使用一次性筷子。 节省每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。 4结合生活实际，引导同学对比争论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培育有积极的意义。 课外延长 请留心观看自身四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？ 评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。 总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，争论沟通如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际力量是现代公民的必备力量”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更标准。