变色龙p教案6篇.docx

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1、 变色龙p教案6篇 变色龙p教案篇1 活动目标： 1.获得听故事的乐趣。 2.学习翻阅图书的挨次。 3.运用材料进展创作。 活动预备： 1.故事：贪吃的变色龙 2.透亮片(投影片、糖纸)，油性笔。 活动过程： 1.叙述故事贪吃的变色龙。 2.教师讲故事。 3.用提问帮忙幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么转变了颜色。 4.教师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。 5.给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。 6.完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏。 活动建议： 1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简洁的几何图形。 2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。 3.教师也可以将

2、透亮片放在书中描出外形，再按故事情节在不同的透亮片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。 活动评价： 1.能用心倾听故事。 2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。 3.能在透亮片上画图。 延长活动： 可以供应一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透亮片上或玻璃窗上。 附故事：贪吃的变色龙（李紫蓉） 有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。 有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东

3、西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗? 变色龙p教案篇2 教学目标： 1、读课文，整体感知内容。 2、分析人物形象，熟悉社会。 教学重点： 对人物形象地分析。 教学难点： 透析文字熟悉社会。 教学媒体： 幻灯片 教学方法： 争论法，讲解法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、新知导入、明确目标。 今日我们学习一篇课文，叫变色龙（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对承受这个挑战有没有信念？ 明确目标： 1、读课文，整体感知内容。 2、分析人物形象，熟悉社会

4、。 二、学生自学，初步感知。 1、教师简介： 契诃夫（18601904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。 2、明确学习要求： a、请用一句话概括文章的内容。 b、文章写了多少个人物？仆人公是谁？ 争论明确： 小说叙述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人大事的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、大事等这几个因素。 文章写到的人物有许多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。仆人公是警官。推断一个人是否是仆人公关键在于人物是否表达了的写作意图。是否是细致刻画的人物。 三、学生探究、教师精讲

5、。 请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 1、组织学生争论。 2、学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。 3、教师精讲：仆人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、凌辱百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。 假如能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。仆人公身上有没有不变的东西？ 板书： 四、局部探究： 警官应当是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？ 要求学生从第一段中透析时代背景。 明确：死气沉沉、冷漠萧条，到 处布满着饥饿和贫困。人愚昧麻木，无聊又不甘孤独。 介绍社会背景及课文的社会意义： 像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走

6、狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。以极端憎恶的感情，用锋利辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以提醒沙皇统治的黑暗。这是塑造“变色龙”奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 五、拓展延长： 有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮忙。那怎样才能学好小说呢？ 学生畅谈体会，教师总结： 读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 析环境，认社会。 六、归纳总结： 今日我们学习了变色龙一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去

7、读更多的小说。 七、布置作业： 续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 变色龙p教案篇3 【创意说明】 从小说要素入手，把握情节，生动复述，复原人物，编写课本剧。 【教学步骤】 一、梳理小说要素 人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客很多。 故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。 环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。 二、理清小说构造 开端：（15）受理案件。 进展高潮：（627）处理案件，因狗仆人不同而五次变色。 结局：（2829）判案结果，狗被带走，受害者遭恫吓。 三、学生自由选择对话局部，安排角色，演读精彩的人物语? 四、学生选择最好玩的情节，编写课本剧 教师可提示以下要

8、素并提示编写样式： 地点：木柴厂 人物：警官奥楚蔑洛夫。 巡警奥的随从。 赫留金受害者。 小狗肇事者。 目击者独眼鬼。 围观人群 普洛诃尔将军家的厨师。 编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，参加旁白或舞台提示语，进展趣味的创作活动。 第一幕 奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿究竟出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你毕竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？ 赫留金：（恳切地）长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟 奥楚蔑洛夫：（严厉的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来 群众：这好象是席加洛夫

9、将军家的狗。 奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦 （沟通作品，鼓舞表演一小段。） 六、相关链接 1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。 2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？ 变色龙p教案篇4 教学目标 1理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙(八年级下教案苏教版)。 2理解本文运用比照手法强化挖苦效果的特点。 3充分熟悉沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点 细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学预备 幻灯、录音材料、

10、小黑板。设计思路 小说是反映生活的文学体裁，变色龙的通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生熟悉沙皇专制统治的本质。 教学过程 一、导入新课 1教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡大事来揭露社会本质的。变色龙是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。) (板书课题，初中二年级语文教案十九变色龙(八年级下教案苏教版)。) 2学生释题。 要求：记住。 二、自主学习 1听录音画诞生字词。(出示幻灯片2，并放录音。) 2小说的仆人公是不

11、是“变色龙”?为什么以它为题? 3奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的? 4奥楚蔑洛夫是善变的”，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习 1找出文中不理解的语句，小组争论沟通。 2你从文中了解到了哪些学问? 四、反应沟通 (出示幻灯片3。) 1给加点字注音。(一位同学读其他同学推断正误。) (见新课标作业设计本课的“积存运用”局部。) 2小说以变色龙为题有何意义? 明确：(小说取名变色龙，本身就具有挖苦意味，可谓点睛之笔，它非常形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应四

12、周环境的颜色一样。) 3奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的? 明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析答复，边归纳要点板书。) 变色龙p教案篇5 活动目标 1、知道相像的颜色有隐蔽的作用，丰富对颜色的熟悉。 2、尝试在类似的颜色中查找目标颜色。 3、对四周事物的颜色产生探究的颜色。 4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。 5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动预备 1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。 2、幼儿用书第58页 活动过程 1、导入：今日教师要介绍一只奇妙的动物给小朋友熟悉，它是谁呢？我们一起来看看图片。引导幼儿观看图片（告知幼儿这是一只变色龙，它趁

13、着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍，请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家） 2、观看教学挂图2和图3，查找变色龙的位置，师：变色龙很贪玩，为了不让大家发觉它，它的皮肤会变得和隐藏的位置的物体变一样，这样大家就不简单发觉他了。（教师引导幼儿观看查找变色龙在的位置，并且都变成了哪些颜色，请个别幼上来查找，找到了以后全班小朋友一起喊，变色龙快回家） 教师小结：变色龙随时随地依据需呀转变身体颜色，以便捕食和躲避外敌的攻击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣，有爱护自身安全的作用。 3、查找小鱼 （1）展现各种颜色的小鱼，请幼儿说说颜色的名称。 （2）请幼儿闭上眼睛，教师把小鱼藏在颜色一样的区域柜里，再请个别幼儿去找。玩

14、几次，还可以换幼儿来藏小鱼。 4、组织幼儿到户外查找颜色各种颜色，自然完毕。 反思： 兴趣是最大的学习动力，在组织这一次活动时，由于变色龙的颜色变化的概念比拟抽象，为了引起幼儿的留意力，于是我就以故事的形式去教学，让幼儿在主动查找变色龙的同时发觉变色龙奇妙的地方，会变颜色，接下来引导幼儿变色龙都去了哪里，变成了什么颜色，先让小朋友一起找，再请各别幼儿上来找出来，让幼儿知道变色龙变成了相像的颜色就很难发觉了，说出由于变色龙很淘气，为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他缘由说出来。最终再请幼儿查找颜色小鱼。这次活动组织的过程比拟流畅，但是时间超过了15分钟，大局部幼都能仔细参加，

15、但是还是由于我拖时间的缘由有一些幼儿留意力没有集中。拖时间的缘由主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度，故事内容有点长，并且中途还铺张了一些时间来组织纪律，经过这次，以后我会在课堂上留意语言的简洁度，以及利用其它一些可以引起幼儿留意力的方法，反思后觉得我当时应当是边和幼儿讲，边走到留意力不集中的幼儿旁边，或者请他们上来查找变色龙，还有请他们参与嬉戏，可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要连续努力加强。 变色龙p教案篇6 活动预备： 1、变色龙课件； 2、拼凑变色龙图卡、视频转换仪 活动过程： 一、活动导入 展现拼凑变色龙，猜想是哪个动物 二、倾听故事 了解每个生物都有自己的优点 1、听故事 2、帮忙幼儿逐一了解每个动物的特长，教案市直属幼儿园教育科研优质课 教案拼拼凑凑变色龙。3、说说变色龙的愿望实现了心情怎么样？ 三、嬉戏“拼拼凑凑变色龙” 1、引导幼儿假设自己是一只变色龙，想变得像哪些动物？有什么本事？ 2、嬉戏“拼拼凑凑变色龙”，介绍操作要求。3、幼儿制作拼凑变色龙，教师巡回指导。4、引导幼儿以讲故事的形式介绍沟通自己的拼凑变色龙。四、连续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点 1、连续听故事，了解故事结果。 2、争论： （1）变色龙最终为什么又变回自己？ （2）它把别人身上的优点拼凑到自己身上是否适宜？