习作：漫画的启示（学习任务单）部编版五年级语文下册.docx

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1、习作:漫画的启示学习任务单任务一：漫画引入，激发兴趣1 .交流展示，认识漫画。(1)观察教材第一幅漫画植树与乘凉，并描述其中的内容。(2)请根据漫画的标题或简单的文字提示，结合生活中的人或事，思考漫 画的含义，并分享你从中获得的启示。2 .漫画与其他图画的区别3 .学会欣赏漫画。(1)关注标题。标题是漫画的眼睛，只有将标题与漫画内容结合，才能明 确漫画寓意。(2)观察内容。漫画中的每个细节都对表达寓意有提示作用。我们可以先 整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，试着猜测人物内心 的想法。(3)发现提示。例如，在第一幅漫画中的对话：“你在干什么？ ” “等着乘 凉。”试着思考对话

2、中隐含的意思。这是我们领悟漫画寓意的关键。(4)关注主题。主题就是作者想要表达的内容，也就是一幅漫画最夸张之 处在哪里。任务二：分析漫画，展开联想1 .观察描述漫画内容。(1)仔细观察漫画假文盲。(2)什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？为什么有人会假装文盲？(3)请同学们观察并描述漫画画的是什么内容。2 .分析下面两个例子，哪个更生动有趣，为什么？站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的 官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视 力那是相当的“好”哇！站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。3 .画家在突出这一群假文盲的时候

3、，运用了什么手法？4 .实践运用，描写人物。在漫画假文盲中选择一个人物，写一个人物描写的片段。注意用上细节 描写，使用对比、夸张等修辞手法。任务三：联系生活，得到启示1 .揭示图意。根据假文盲这幅漫画的标题或简单的文字提示，联系生活 中的人或事，思考漫画的含义，表达他们从中获得的启示。2 .联系生活现象。讨论现实生活中是否还存在类似“假文盲”的现象，并举 例说明。3 .发表自己对假文盲现象的看法和建议。(1)谈谈看到这些现象后想说的话。(2)社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？4 .阅读片段，思考：这段话运用了什么修辞手法？草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写

4、 着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了 “老、 弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。任务四：明确要求，指导写作1 .明确习作要求。阅读习作提示，边读边提炼要点。 写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写， 也可以写其他漫画。 仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生 活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。2 .回顾技巧，巩固写法。3 .片段欣赏。表明自己的观点可以引用名言警句、俗语谚语等，既可以从

5、正面去谈，也可 以从反面去谈。请同学们阅读下面这个片段，思考：这段话是怎样表明自己的想 法的？有没有把从漫画中获得的启示写清楚？我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便 让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰 乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文二 而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，资治通鉴中有这样一句 话：“才者，德之资也；德者，才之师也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把 道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到， 谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮

6、助的人得不到帮助。4 .修改问题片段。联系实际,描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。 请同学们阅读下面这个片段，说一说你的发现。生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后， 我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时 髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地 走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让 个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他 一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的 目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。5 .自主习作。要点提示：这次习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，从两个 方面来看，一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。任务五：互评互改，佳作展示1 .小组分享。请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。2 .评价建议。请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改 建议。3 .修改完善。根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。