参加2023小学校长培训心得体会发言材料三篇例文.docx

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1、县2023小学校长培训班心得体会“教育是成就自己的梦想”“教育是一群不完美的教 师带着一群不完美的孩子一起走向完美”石梦媛校长在今 早的开场中说到了许多关于教育的不同诠释。听完石校长的 讲座让我感受到作为一名教育工作者幸福，因为我们的教育 是有温度的，用心的举措打造了中一群教师，成就了我们满 心向阳的孩子们。“教做人，育心灵”这是学校教育的首要之职；德有工 作放在首位的学校，它的教学成绩一定不会差。在学校这个 大家庭中作为一家之主的校长一定要重视教师、学生的品德、 教育与培养，培养一群积极向上充满正能量的教师，一定能 带出一群阳光积极的孩子。成人永远比成才更重要，这是我 们应该铭记的工作信仰，

2、在学校的发展中，德育应该放在智 育的前面。石校长的“幸福教育”理论让我受益匪浅，似乎是为自 己打开了教育的一扇明窗。幸福比优秀重要，教得幸福，教了 幸福；学得幸福，学了幸福。做一个幸福的教师，幸福地做一 个教师，让每个孩子幸福绽放，让整个校园幸福阳光，让每个 老师幸福育人。看着她们学校的孩子满脸幸福地在校园里读 书、唱歌，我也深深体会到了孩子们身上洋溢出来的幸福。成为自己。” XX贵说。我想起了我们学校的孩子们，作为乡村学校，我们在一些方 面和城区学校有差距，但是心灵上给予孩子的东西应该是一 样的，我们的孩子也和他们一样可爱，在以后的教学生活中 我也要努力践行幸福的使命，努力让我们的孩子幸福地

3、学习。校长还应该是一位爱心与用心并举的人，只要心中充满 爱，才能让我们的校园充满爱，石校长采用的很多举措，让我 看到了一位用心的校长，带着老师和孩子们共同进步的历程, 每年都和老师分享新年寄语、每年给学生、家长老师写一封 信点点滴滴和老师、学生，家长在情感上引出共享、共 鸣，心灵上的感悟定能带来这个学校行动上的一致统。“路 虽远行则将至，事至难，做则必成”借用2023的新年寄语给 自己一个鼓励，学校工作繁锁，我们需要调整好自己的心态， 让自己变成孩子们成长中的-束光。照亮他们成长的道路。深耕教育田，共享幸福梦。在教育这块充满希望的沃土 上，让我们带着自己的所学、所思、所想，扬帆起航,把工作 当

4、作事业，把自己的职业当作事业来做，就一定能感受到幸 福真正实现幸福教育。校长参加2023年小学校长培训心得体会读了 xx贵老师的重新定义学校让我百感交焦交集，思绪万千。感慨原来在还有这样的学校，原来这就是杜威的 明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院。的孩子能 进这样的学校是多少家长的夙愿。让我重新思考什么是好学 校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会？回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想 大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深 思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我 们不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放的多 样化人才。随着我国经济

5、由快速发展转向高质量发展，我国 重视人才培养，深化教育改，提出：为谁培养人，培养什么 样的人，怎样培养人？ 一个手机、电脑芯片引发的国际问题 值得我们发人深省，我们需要人才，为培养社会需要的人才， 而不是一个模式克隆出的刷题能手，我们需要的是解放本质, 打破束缚，需要个性、需要创新。提出了解双减政策的目的， 就是把时间还给孩子，以人为本，解放本性，德智体美劳全 面发展，实现教育资源的均衡，避免教育的功利性，从而根 据孩子自身出发，有针对性地培养技术型人才和科研型创新 人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为 社会培养需要的有用的人。在这样一个好的社会教育下，作为一名教育工作者，我

6、们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么样 的人，怎样培养人？ XX贵校长，就是我们标兵，他所在的北 京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我感 触深的东西很多，其中XX贵校长对教育改的思想行动，最让 我叹为观止。我们都知道改的路很艰难，然而李校长却初心 不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思想，这 种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中，依据 当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理 念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出，将教 育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的原因, 从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、研究中

7、形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所 长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改精神和行动 研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么，做到什 么程度，我们还差什么？ XX贵提出：“教育的本质是解放人。 解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、 限制人。”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本。陶行知的 六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解 放眼睛，解放空间和时间。主张把孩子解放出来，动手初脑 操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有班主任， 学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一句话，人 最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来被追地学

8、 习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动的，自发 的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除了能放学 生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找到自己的 绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中，面对各 种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿童，了 解儿童，读懂孩子真正需要的是什么？真正潜心从教。李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的 开发。我们应做到：第一，充分利用教师资源，用人所长，将 教师的特长发挥极至，带动课程，班级活动开展。第二，根 据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的课程；第 三：利用当地本土文化，风情挖掘课程、校本课程。如：我 们XX地方是

9、花灯，孩子们从小就耳濡目染，有经验基础，再 加上社区资源，之前，我们也研究花灯文化进校园，通过请 进来和走出去的策略，大课间推广等形式，形成学校，然而 可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来。我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必 须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方 向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、 震缩不进。校园文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化, 我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以开 始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课 程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创 新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那

10、样，供学生、老 师自己根据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和 文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。参加2023小学校长培训心得体会发言材料“学校不是只关心少数尖子学生，为高一级学校培 养专门化的、精英式的人服务，不应仅以培养出获奖学生、 考上名牌大学或后来成为著名人物的学生为荣，而应致力于 每一个学生的发展，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基 础。”著名教育家叶澜教授曾对学校作出了这样的诠释。教育现状不令人满意的当下，学校培养模式和评价方式 单一的环境下，让日益凸显的学生的个性差异和自主发展需 求，迫使学校要在教育理念、教育内容、教

11、育途径等方面进 行内源性、结构性、系统性的转变。让每一位学生成为他自己3年前，北京十一学校在高中段全面实施走班上课，没 有了行政班和班主任，试图通过不同学科在相关学科教室上 课，实现教学资源与学习过程的对接。改之初，一位曾做过20多年班主任的老师在不当班主 任之后，和一位同学的谈话整整进行了一个下午，可并没有 起到什么效果。他说，这在以前是15分钟就能解决的问题， 在现在看来那时的教育并不真实。十一学校校长XX贵说，真正的教育需要面对真实的学 生，要想让真实的学生出现在校园里，不是一件简单的事情。 一个重要的前提是师生平等的校园氛围，以最少的管理和最 小的行政权力推动教育这艘巨轮，平等的师生关

12、系才会姗姗 现身。而在接下来的两年时间里，十一学校的改进一步深入, 学生开始选课走班，数学、物理、化学等学科按难度分为5 个层次，语文、英语、体育、技术则分类设置了近100个课 程，每一位学生根据自己的兴趣爱好与未来生涯规划，都有 一张自己选择的课程表。目前，全校有4000多张课程表。性格和个人志趣的差异，学习基础、水平和发展方向的 差异，构成了每一位学生的个性特点。XX贵说，我们提出教育的价值追求是致力于每一位学生 的发展，让每一位学生成为他自己。“这里，满足了我对理想高中的全部想像。现在我跟来 到十一学校之前的同学很少谈论我的学校，他们认为我在各 种炫。”学生贾昕平骄傲地说。给每一位学生装

13、上自主发展的发动机“观察现在的学生，不难发现，与欧美等西方的学生最 不一样的是：我们的孩子像一台没有动力的机器J XX贵说, 虽然我们总是告诉学生“学习是你自己的事情”，但这个看 似最私人化、最关系到自己未来的事情，学生却觉得跟自己 关系不大。课程不适合自己，缺乏选择性，学生对学习不感兴趣; 没有未来方向的引领，在没有规划的道路上胡摸乱撞，缺乏 前进的动力。对此，十一学校从改课程入手，对课程进行校 本化设计，构建分层、分类、综合、特需的课程体系，赋予 学生选择课程的权利。十一学校学生蔡立德告诉记者，他原来是一个不怎么会 规划的人，但是在十一学校这几年，他感觉自己确实是被 “逼”出来的，并不是受

14、外力压迫，而是在于学校给我们创 造了一个如此自由的环境，在这样自由的环境中，就必须自 己学会如何去选择，如何去规划。人生是一枚硬币，如果正面是选择的话，背面就一定是 责任。记者在十一学校了解到有一个乐仁咖啡厅，董事长是一 位女生，她用咖啡厅的盈利设立了一个“乐仁奖学金”，专 门奖励哪些从事公益活动的学生。XX贵说，现在学校每年都有不少学生因为在公益活动方 面的突出表现获得嘉奖。更重要的是，他们在这样的活动中 实实在在增强了对社会的责任意识和社会活动能力。教师转型为学生的成长服务当教育为学生的成长服务，学校育人模式下的很多要素 都要重新定义，其中教师无疑面临最强烈的震荡。“在十一 学校，老师有着

15、多重身份，班主任、导师、管理者，陪伴者。“XX贵说。过去，教师主要负责教学内容的实施，管好自己的课堂 就行了，其他的都可以推给班主任。现在没有了班主任，每 一位教师都必须承担更多的教育责任，全员育人，人人都是 导师。在十一学校，为了让老师发挥最大的能量，每一位老师 都有了自己的一间学科教室，有了主人的教室洋溢着不一样 的个性。从图书、挂图到药品仪器，从作品张贴到学习方法介绍， 每一个角落都彰显着专业和学术。“当师生共处这样一个环 境的时候，过去只能靠嘴和耳朵才能进行的学习，今天变得 生机盎然，学习也变得好玩有趣。”教师王爱丽说。“一段时间下来，同学们对我的认同，是我最大的成功。” 王爱丽说，年前的成人礼上，我曾收到很多短信，其中有一 句话，我很喜欢，亲爱的老师，跟您学到的不仅仅是知识， 而是智慧，感谢您的陪伴。我喜欢陪伴这个词，我希望通 过我们的陪伴，需要提供某种平台，能让学生彰显出他们的 个性和创造力，让每个孩子都能在人生的特殊时刻，能够健 康的成长。“这场育人模式的改是以构建一个推动学生选择的多 样化的课程体系，进而形成每一位学生不同的课程方案，最 终实现我们教育的本质，让学生能够发现自己，唤醒自己，