《12 词四首 渔家傲秋思》江苏省刘宁老师.docx

《《12 词四首 渔家傲秋思》江苏省刘宁老师.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《12 词四首 渔家傲秋思》江苏省刘宁老师.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、渔家傲秋思教学设计教学目标1 ,有节奏、有感情地诵读全词，通过反复诵读体会词人情感；2.学会通过意象分析、描写想 象，感悟诗词意境，理解诗词内容；3.通过对词句的品味赏析，体会词人心境，体悟诗词 内涵；4.掌握诗词的艺术手法，与诗词对话，与古人对话。教学重点反复诵读全词，品味赏析词句，体悟诗词内涵，把握词人情感，教学难点品味语言，赏析词句，体悟词人矛盾复杂的情感。教学方法：诵读 赏析教学辅助：多媒体PPT学案教学课计：一课时教学设计一、导入，温故而知新从渔家傲秋思这一标题入手，通过“渔家傲”这一词牌名引导学生回顾之前所学李清 照的渔家傲天接云涛连晓雾。根据同一 “词牌名”曲调节奏的一致性，引导

2、学生自主划 分节奏，拉近学生与新课的距离，温故而知新。提问学生朗读，学生互评，纠正读音、节奏。学生齐读，读准字音、节奏。二、初识，抓 关键意象（一）、引导学生结合课下注释寻找全词的意象。（明确：意象是寄托作者主观情感的客观物 象。可适当举例：浮萍、明月、松、竹、梅等）出示：上阙：雁、边声、角、千嶂、长烟、落日、孤城；下阙：浊酒、羌管、霜、白发、泪。（二）、在诸多意象中，挑选关键性、具有代表性的意象，结合学生所学诗歌进行归纳。出 zK：1、雁思归、思乡举例：乡书何处达，归雁洛阳边；征蓬出汉塞，归雁入胡天；2、长烟、落日一一边塞意象 举例：大漠孤烟直，长河落日圆；3、角、羌管一一战争意象举例：角声

3、满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关；（三）、通过“思乡”、“边塞”、“战争”等关键意象，让学生对全词有一个初步的认识和大 致的了解。三、描绘，求生动形象在初识的基础上，要求学生通过小组合作的形式，发挥想象、适当补充，用描述性的语 言生动形象地翻译诗词。鼓励学生出示讨论结果，教师点评。教师示例：秋天的边塞风景奇异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的风声、马啸声 随着（战争）的号角声响起。崇山峻岭之间，（缥缈的）长烟（直上云霄），（苍凉的）落日（山间斜照），孤寂的城门紧紧关闭。喝下一杯混浊的酒，远隔万里的家乡（涌上心头）。（多么想回去啊！）可是燕然还未刻上平

4、定的功绩，归家之日无法预计。（夜晚）（凄婉悲凉的）羌笛声悠扬飘来，寒霜撒满大地。将 军和战士（都久久不能入睡），（想着自己）头发花白（却难以回归），都不禁默默落泪。 四、赏析，重感悟体会渔家傲秋思的内容较为清晰，上阙侧重写景，下阕侧重抒情。故在充分铺垫之后分 别设计了两个主要的大问题来串联课堂教学：（一）、这首词所写的塞外风景之“异”是与 何地相比较？它的“异”分别体现在哪里？（提问学生）出示：地点：江南地区（联系词 人生平）异：A：衡阳雁去无留意生动形象地写出了 “向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意”，侧面衬托了边塞天气的寒冷恶劣。 这与家乡（江南地区）不同。B：四面边声连角起，千嶂里，长烟落日

5、孤城闭。“四面边声连角起”表明战事紧急；“千 嶂里”表明地势险峻；“孤城闭”表明戒备森严；“长烟、落日”表现了狼烟萧瑟，落日苍凉。综上，共同构成一幅（荒凉）、（萧瑟）、（辽阔）、（苍茫）的边塞黄昏景象，这与繁华的江南 相“异（二）、这首词抒发了作者怎样的感情？（提问学生）1、先分析较为明显的情感：出示:浊酒一杯家万里。一一思乡将军白发征夫泪。一一悲伤2、探究深层情感：问题一：将军和征夫流泪的原因有哪些？难道真的只是思乡难归么？补充：（1）、范仲淹简 介：范仲淹（989-1052）北宋政治家、文学家。北宋名臣，江苏人。常以天下为己任，故留 下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。明确：范

6、仲淹的“理想”一一以天下为己任。（2）、写作背景：1038年西夏李元昊称帝后，连年侵宋。由于北宋朝廷腐朽、软弱，不修武备，不重边功, 使边塞战情危急，战事一败再败，士兵久戍不归、苦不堪言。明确：范仲淹所面对的“现实”一一朝廷的腐败软弱。明确：流泪不仅仅是因为思乡难归，而是因为“现实”与“理想”的矛盾。问题二：词中哪一句点明了现实与理想的矛盾？（提问）出示：浊酒一杯家万里，燕然未 勒归无计。分析：一方面，他们思念万里之外的家乡，苦于久戍不归；另一方面，他们又希望为国家建 功立业，不甘无功而退。点明：这是一种矛盾复杂的情感。五、总观，知艺术手法 提问：这首词运用了哪些修辞手法、表现手法？出示：修辞

7、手法：1、拟人一一“衡阳雁去无留意”。2、比喻一一“千嶂里”。3、用典一一“燕然未勒二4、 互文一一“将军白发征夫泪”。5、叠词一一“羌管悠悠霜满地二 表现手法：1、借景抒情，寓情于景，融情于景。2、动静结合一一四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。六、小结，构知识体系上阕写景湛、边声角、千衅渔 / ? - 豕 傲长烟、落日，苍凉寥廓） （沉郁雄浑）借景抒情孤城下阕抒情家万里-归无计、 羌管悠悠一霜满地燕然未勒-白发，思乡愁苦、渴望报国、矛盾悲伤,出示相关图片，老师范读，学生感悟。学生有感情地齐读全词，进一步体会和感悟。提问学生个读，点评，指导学生注意轻重音、语调、情感，让学生在 反复诵读中不断体会词人的情感和情怀。板书：渔家傲秋思范仲淹写景（异）苍凉寥廓借曷抒情，抒情（泪）沉郁雄浑