化学实验教学心得体会化学实验课的心得体会(9篇).docx

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1、化学实验教学心得体会化学实验课的心得体会(9篇)化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇一 采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学 简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如试管的拿法，强调“三指头”，不要“一把抓”。过滤试验操作要留意“一帖，二低，三靠”。在制取氢气，复原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀；“制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢”。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。教师仔细作好演示试验 教师的演示试验，是学生

2、试验的典范，肯定要起示范作用。初三学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改良，到达了试验目的。总之，我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。仔细上好化学试验的根本操作课 加

3、强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：、注意培育学生良好的试验习惯 培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教育，学生良好的试验习惯初步形成。、严格要求、严格训练 要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。运用多媒体帮助试验教学 运用多媒体帮助试验教学。可以进一步

4、帮忙学生装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我们改良了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让学生获得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成缘由、反响过程、反响结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，从微观叙述学生装也难以听懂，为了实

5、在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；其次张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，学生易懂。特殊是对溶解平衡是一种“动态”平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要。开拓化学的其次课堂 我校的试验条件比起其他兄弟学校有较大的差距。为了弥补这一差距，我校实行了许多方法。第 一、课余时间开放试验室，让更多的试验爱好者补做试验。第 二、在各个班培育一支试验队伍，每次学生试验由他们与试验教师一道预备试验。第 三、利用板报定期登载一些化学试验根本操

6、作方法的要领。第 四、开设科普讲座，进展试验考核，举办化学游艺晚会等。第 五、在升学考试前在毕业班级中进展集中试验展现。 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇二 本学年九年级化学面临教学和中考备考双重任务。因此，化学试验室能把握一切为教学一线效劳，一切为学生效劳的原则。从实际动身，结合九年级化学教学和演示、分组试验教学实际，特作如下总结： 一、仔细执行教学试验规划 完成化学学生分组试验8个，学生分组试验率100%，教师演示试验38个，教师演示试验率100%。积极预备和训练中考化学试验操作考试。 二、严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验对有毒、有害药品的使用反

7、复强调试验操作标准，指导学生做好试验。试验留意用电安全，杜绝人身损害事故。 三、留意节省，反对铺张，各种试验药品、用品要定量使用。 四、细心维护试验仪器设备，试验仪器设备定期修理和保养，延长使用寿命。 五、预备好课堂教学所需演示试验。保证演示试验的效果，做好试验室的使用登记工作和记录。 六、强化试验仪器设备的治理，借还登记详实，有使用期限，到期不归还者，要准时通知本人归还。 七、在试验过程中严格标准试验操作，如有违规操作造成损失损坏，并对其批判教育或进展通报。 八、定期检查，定期清扫试验室，保持试验洁净干净，做好通风换气。 九、做好中考试验操作考试工作，及早预备、及早训练，反复练习，人人达标，

8、这次中考试验操作成绩优良。 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇三 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们平常化学试验教学中，要尽量做好以下工作： 简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如药品取用“三不”原则；过滤试验操作要留意“一贴，二低，三靠”；在制取氧气时，可用顺口的歌诀：“查-装-定-点-收-离-熄”来谐音记忆制取步骤。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。 教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作用。九年

9、级学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。 加强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们要注意： 、注意培育学生良好的试验习惯 培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗

10、、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教育，学生良好的试验习惯初步形成。 、严格要求、严格训练 要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。如往试管里装入粉末状药品是否做到“一斜二送三直立”，装块状药品是否做到“一横二放三慢竖”，以及做试验过程中药品、仪器是否用过之后准时放回等，让学生比比谁的操作更标准。 运用多媒体帮助试验教学。可以进一步帮忙学生装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我改良了教学

11、方法，用多媒体来突破这一难关。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，学生易懂。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要 为了让学生多动手试验，我还在教学实践中加强了对家庭小试验的要求，如自制酸碱指示剂、制作叶脉书签、试验蛋白质的性质等。同时还要求学生要做好试验报告，并将局部学生的试验作品进展充分的展现。总之，九年级的学生的奇怪心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学试验现象，往往有深厚的兴趣，因此，在初中化学课堂教学中，教师就就应利用学生这一认知特征。重视试验教学，提高课堂效率 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇四 听了将小钢教师，林文兴教师关于高中化学试验考察

12、特点及复习建议，结合我校实际状况，有一下几点体会： (1)以工艺流程为背景，将元素化合物学问放置在真实的化学工业环境中，从而到达考察学生的综合分析问题的力量以及将新信息和已有信息整合，重组为新信息块的力量。 (2)以试验装置为背景，将教材试验某些装置分为具有肯定试验功能的、简洁的试验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质试验、气体收集、尾气处理等装置，要求学生根据题目要求，依据试验原理，从中选出一些装置进展科学组合、合理连接，以完成某一详细试验，考察了学生的创新思维力量和运用所学学问综合分析试验问题的力量。该类试题特点：所考察的学问源于教材中的典型试验，但立足教材、高于教材，是教材重点试

13、验综合运用力量的再考核。只要学生平常重视学习教材上的典型试验，该类题的解答还是很简单得分的。 纵观新课程下高考化学试验试题的特点，可以发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验根底学问、根本操作、试验数据分析和推理、试验方案的设计和评价以及解决实际问题力量的考察，留意与生活和实际的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题海中摆脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学试验试题的特点的分析，得出以下几点启发。 (1)熟识常见的试验根本操作，力求试验根底学问网络化 新课程下的高考试验试题在命题的形式上注意试题的综合化，即试题注意对多方面的试验根底学问进展考察。高中化学试验根底内容包括仪器

14、与药品、试验操作与试验技能、物质的制备与试验方法、识图绘图与安全学问、定量试验与误差分析、物质的分别提纯和鉴别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，应强化对化学试验中的仪器使用、试验的根本操作、为您编辑药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题复习，以到达稳固根底的目的。另外，还应针对化学试验学问和技能进展归纳、比照，总结规律，由点到面，形成学问网络，注意对以上学问的联系类比归纳。 (2)重视教材试验，力求对试验素材进展深入拓展和挖掘 从新课程下的高考试题不难看出，很多试验试题是源于教材的演示试验和学生试验，并由典型试验进展一些改装或创新。对于课本的

15、每一个试验都要弄清原理、相关的仪器装置，注意操作细节，对于每个试验，都要做到： 怎么做？ 为什么要这样做？ 假如不这样做，会引起什么后果？ 还能怎么做？ 对试验中所涉及到的重要化学方程式和重要试验现象均应做到娴熟。尽可能让学生重做一些重点试验，例如酸碱中和滴定等，感受试验细节，加深体验。 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇五 20xx年10月12到14号，受学校安排，我参与了县教研室组织的高中化学试验校本研修学习。来自5所学校的化学教师，他们对化学试验的独到见解，使我又对中学试验教学有了新的熟悉和感悟-在本次培训中，由于试验较多，在实际操作试验之前，大家一起对全部的试验先进展理论性的

16、探讨，在探讨中自己收获最大、感受最深的是各教师对疑难试验的探究和改良说明以及在试验中可能会消失的问题，应当要留意的问题，还有比方有的试验有尾气，那么还有尾气处理问题等等。化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，所以假如在平常的教学中注意试验教学对于培育学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的。因此作为一名化学教师，除了具有渊博的学问外，还应把握娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比拟注意试验教学，但对于局部试验由于种种缘由消失现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训由于时间有限，所以各个教师对重点试验，疑难试验进展了操作，同时就自己平常中困惑与他们

17、面对面进展了沟通。真是对症下药，参与培训教师全都认为这次培训有效性。对于我们这些年轻教师真的应当虚心学习，通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改良创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。 在本次培训过程中，教师们积极的相互沟通、探讨教学阅历、教学方法和教学问题等。 本次试验研修中，对我印象最深刻的是有好几个试验，比方自己做的试验室制备cl2，一开头觉得自己本科做了四年试验加上讨论生三年每天泡在试验室，觉得没什么问题，可往往越简洁的试验操作起来细节越得留意。试验预备工作做好之后，连接仪器由于试验条件有限都是东拼西凑的，好了之后本应当先检查

18、仪器的气密性，可当时 觉得可以不用检验由于即使气密性不好的地方都用棉花塞住了，可试验反响很长时间之后还是没有cl2生成，而且试验室气味很大，当时就觉得自己错了，仪器连接在一起大小不适宜肯定不能开头试验，最终改良了试验从新开头做了，制出来的cl2很美丽。 还有就是铝热反响，是另外一个教师做的，虽然用到的材料很简洁但是试验也有许多需要留意的地方，比方安全性，这个是本试验最应当留意的，由于试验假如作为课堂演示试验还是有一点危急性。等等 在以后的化学教学中，有许多特别的、特定的试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观看的试验、反响慢导致单位

19、课时中难以完成的试验等。所以在教学中应当仔细讨论改良措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进展帮助教学。然后更直观的更形象的表达给学生。 最终诚心感谢能有这次时机来学习，让我从中得到提升。 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇六 听了将小钢教师，林文兴教师关于高中化学试验考察特点及复习建议，结合我校实际状况，有一下几点体会： (1)以“工艺流程”为背景，将元素化合物学问放置在真实的化学工业环境中，从而到达考察学生的综合分析问题的力量以及将新信息和已有信息整合，重组为新信息块的力量。 (2)以“试验装置”为背景，将教材试验某些装置分为具有肯定试验功能的、简洁的试

20、验组合或片段、如制气、除杂、物质检验、物质性质试验、气体收集、尾气处理等装置，要求学生根据题目要求，依据试验原理，从中选出一些装置进展科学组合、合理连接，以完成某一详细试验，考察了学生的创新思维力量和运用所学学问综合分析试验问题的力量。该类试题特点：所考察的学问源于教材中的典型试验，但“立足教材、高于教材”，是教材重点试验综合运用力量的再考核。只要学生平常重视学习教材上的典型试验，该类题的解答还是很简单得分的。 纵观新课程下高考化学试验试题的特点，可以发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验根底学问、根本操作、试验数据分析和推理、试验方案的设计和评价以及解决实际问题力量的考察，留意与生活和实

21、际的联系，这种改革的方向有助于教师和学生从题海中摆脱出来，把新课程理念落到实处。通过对新课程下高考化学试验试题的特点的分析，得出以下几点启发。 (1) 熟识常见的试验根本操作，力求试验根底学问网络化 新课程下的高考试验试题在命题的形式上注意试题的综合化，即试题注意对多方面的试验根底学问进展考察。高中化学试验根底内容包括仪器与药品、试验操作与试验技能、物质的制备与试验方法、识图绘图与安全学问、定量试验与误差分析、物质的分别提纯和鉴别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，应强化对化学试验中的仪器使用、试验的根本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小

22、专题复习，以到达稳固根底的目的。另外，还应针对化学试验学问和技能进展归纳、比照，总结规律，由点到面，形成学问网络，注意对以上学问的联系类比归纳。 (2)重视教材试验，力求对试验素材进展深入拓展和挖掘 从新课程下的高考试题不难看出，很多试验试题是源于教材的演示试验和学生试验，并由典型试验进展一些改装或创新。对于课本的每一个试验都要弄清原理、相关的仪器装置，注意操作细节，对于每个试验，都要做到： 怎么做? 为什么要这样做? 假如不这样做，会引起什么后果? 还能怎么做?对试验中所涉及到的重要化学方程式和重要试验现象均应做到娴熟。尽可能让学生重做一些重点试验，例如酸碱中和滴定等，感受试验细节，加深体验

23、。 (3)加强标准教学、注意审题力量的培育 试验题是高考中赋分最高、得分最少的题目，也是考生最没有把握的题型。因此答好试验题是做好高考化学试卷的关键，也是高考制胜的关键。从平常改卷和高考阅卷反应状况来看，学生做试验题最普遍存在的问题是答题不标准，文字不简炼，词不达意，不能用正确的化学用语答题，从而造成大量失分。另外，答非所问也是考生解答此类试题常常消失的错误。因此在答题时必需留意： 答名称还是答符号、化学式; 答离子方程式还是化学方程式; 答现象还是答结论; 答规律还是答详细物质或详细内容。审好题才能做好题，还要留意培育学生理解和概括题意的力量，学会分析仪器装置的特点和作用，学会分析流程图中每

24、一步的作用，学会分析每一步中反响物和生成物的关系，在答题时还要留意一些限定条件，避开不必要的失分。 总之，“年年高考题相像，高考年年题不同”，仔细讨论新课程下高考化学试验试题的特点，从试题中去领会试题的考察意图和试题命题的方向，从而在教学中有目的地培育学生的试验创新意识和试验探究力量，真正做到有的放矢，就能大大提高试验备考复习效率。 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇七 群策群力我们教研组的全体教师虽然都有多年的化学教学经受，也都积存了肯定阅历，但面对二期课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们仔细参与市组织的新教材培训，虽然在酷热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终仔细

25、学习。接下来，我们组的四位教师分头通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章化学的魅力，重在培育学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的亲密关系，了解学习化学最根本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比拟突出的地位。第三步我们再集体争论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的(难该习惯)，但经过集体争论后的教案肯定有进展、有突破、有新意，大家感觉到集体才智的能量是很大的。 新教材的版面上有许多“空档”，有的空档是试验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差异，我们开头觉得很不习惯。我们

26、反复争论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告知学生，那么编写者的意图就变成要我们教师去填空，这明显是一种误会。我们仔细学习二期课程标准，体会到这是留给学生进展的空间，决不能简洁地由教师包办代替。于是教材上安排的问题争论，我们都仔细地组织学生争论、沟通、尽量由学生自己解决，教材上安排的试验，或由教师演示，或由学生完成,然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞学生去尝试，然后沟通.但试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢?我们组织学生分析缘由，然后得到比拟客观的(全都的)结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习稳固(究竟考试是

27、不行避开的)。 “填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得学问、又进展了力量的过程，新教材用得好，学生肯定进展得好。 假如学生仍以承受性学习方式来学习新教材，那么会遇到许多“不便利”。由于与老教材比，“可承受”的内容明显削减了，教材的体系并不是把全部的学问很现成地呈现给学生的，所以迫使学生肯定要转变学习方式。首先迫使教师要培育学生转变学习方式，变承受性学习为探究性学习。在课堂上，教师要放手让学生自己打算探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要准时发觉其“成果”，帮忙学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应催促学生进展自我检查，自我反思，当探究遇到困难时

28、，教师不把解决问题的方法、答案直接告知学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发学生思索，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的力量，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出推断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培育了将来走向和谐社会所不行或缺的根本生存和进展力量。 教材用化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命安康等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的

29、兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好基矗在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，运用多媒体等教学帮助手段,使化学试验教学情景

30、集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题. 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇八 化学是一门建立在试验根底上的自然科学。近年来在中、高考中，试验题所占的比例也逐年上升。但历年试题的统计数字显示，试验题的得分率始终偏低。纵观历年化学试验题特殊是近几年的考题，可以发觉，回归教材是化学试验题的一大命题趋势。因此，对教材中化学试验的教学就显得尤为重要。而在农村地区，由于地

31、域的特别性，化学试验教学就更应当引起重视。 如何针对化学的试验性特点搞好试验教学，是每一位化学教师讨论的课题。依据对我校学生实际状况的分析，笔者认为，搞好农村学校的试验教学应因地制宜、因材施教，制造条件、克制困难，并结合环境和学生的实际敏捷机动、扎实有效地进展演示试验和学生试验，从而调动学生的学习积极性，培育学生的分析力量、观看力量和动手实践力量。作为一名农村中学的化学教师，笔者现结合自己多年的教学实践，谈一下如何在农村学校进展化学试验教学，望得到同行的指导和帮忙。 制造条件。保证明验教学的顺当进展 农村学校的教学条件比拟差，许多化学演示试验都无法做，更不用说让学生进展分组试验了。通常只是拿试

32、验仪器绐学生看看，试验大都是靠教师讲解，学生根本没做过试验，也没有时机实践，这种长期的困难情形使得学生对化学试验的畏惧、畏难心理较为严峻。因此，在日常教学中，教师要想方设法消退学生对化学试验的畏惧、畏难心理，比方采纳一些替代药品、替代器材做演示试验，观看试验录像等，使学生产生对化学试验的求知兴趣，然后依次为学生做出试验预设，最终让学生充分利用一切可以利用的资源去完成试验。近几年由于学校不断增加教学设备的投入，试验条件已经有了很大改善，学生有较多时机进展试验，充分调动了学生学习化学的积极性。 宏大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”兴趣是求知的巨大动力、创造制造的源泉。兴趣的培育在于诱导。

33、教师在教学过程中应因势利导，引导学生排解不利于产生学习兴趣的因素，有针对性地帮忙他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们积极主动地学习。笔者发觉，学生特殊爱上试验课，一听说能进试验室。他们就非常兴奋。动手做试验的确能充分提起学生学习化学的兴趣。由于兴趣是最好的教师，所以要想让学生学好化学，关键的一步就是首先让学生感兴趣，而让学生做试验就是最好的方法。 对课本要求的学生试验，教师要结合学生的家庭实际让他们动脑子，自己动手操作。比方做酸、碱、盐的酸碱度的测定，可提示学生回家后采豌豆花来做指示剂。做得好，可以与石蕊试剂相媲美。采回豌豆花后，捣碎加水溶解，取上层的清液就可以测定家里的洗发水、

34、肥皂水等，并可以探究手在哪种溶液里可以得到最好的爱护，能对家里的生活提出自己的意见。，这一尝试得到了家长和学生的全都认同，学生在学习中也有了胜利体验。这样，学生既能学到学问又能尝到动手试验的乐趣，还由于与学生的生活阅历相联系使他们特殊乐学。 教师使用演示试验的技巧。可以起到很好的帮助教学作用。演示试验中，教师正确标准的操作、有条不紊、冷静自若的演示，对学生形成正确的操作技能、方法、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。教师演示试验时目的要明确，针对性要强，演示试验的现象要鲜亮清楚，操作要直观。便于学生观看。仪器装置要干净，暂不用的仪器、药品不要摆放到试验

35、桌上，以免干扰学生的留意力。教师还要特殊留意排解演示试验中的干扰因素，使演示试验肯定要起到引领的作用。也就是说要使演示试验起到举一反三的作用，让学生能“眼到、口到、心到”，在观看试验现象的同时学习正确的试验操作方法。 扎实有效地完成分组试验 分组试验是学生试验的重要局部，也是提高学生试验力量最有效的手段。它通过学生分组，由学生亲自动手操作、自主完成试验。学生在分组试验中可通过相互协作帮助、相互争论沟通和共同合作共享试验成果。到达共同进展的目的。为取得良好的试验教学效果，在进展学生分组试验教学时，教师应注意课前对学生进展试验预习的指导，编写具体的试验方案。依据试验的实施过程、现象的观看和记录、试

36、验结论的分析及完成试验报告等方面的状况，发觉问题准时对学生加以订正和反应，使学生的试验得以顺当完成，并取得较为抱负的试验学习效果。在试验完毕后要组织分组发言，以总牢固验的得与失，并提出改良方案。这一教学过程，能很好地培育学生的动手力量和合作力量，使学生的综合试验力量得以有效提高。 实践证明，要搞好试验教学，只有从实际动身，结合学生的心理、共性特点，探究出适合当地状况的教学方法，才能扎实有效地完成教学任务。 化学试验教学心得体会 化学试验课的心得体会篇九 为了加强学生的动手力量，全面提高学生素养，培育科学严谨的试验态度，我们初三化学教研组加强了试验教学的力度，重视做好学生的试验工作，提高了学生的

37、试验操作力量。为总结阅历，找出缺乏， 通过半年来的试验教学工作，学生从一开头的凑喧闹转变到对试验有了深厚的兴趣，学生爱做试验，能通过试验来验证所学学问。 在试验中，学生动手操作试验的力量有了很大的提高，他们能从试验详细要求动身，分小组通过争论设计较为全面的试验报告，并在教师指导下设计出试验中的留意事项，简明扼要的分析出与试验现象相关的原理，对于消失的问题也能做出肯定的解释。试验中的根本操作方法学生已经把握，而且通过试验更好的进展化学教学。 在试验中，通过参加试验、操作试验培育了学生实事求是、科学严谨、敢于对学问提出疑问等优秀的品质和态度。还有一局部同学能自己动手设计试验来验证学问，对学问有了全

38、新的熟悉，学生的创新力量也得到了很大的进展和提高。同时，在对试验现象的观看、对试验结果的分析和试验操作的详细过程中，都让学生受到了教育，他们不再是一味的识记学问，而是具有了提出疑问并通过试验想方设法解决问题的力量。 大局部学生对于试验缺乏系统的全面的分析和理解，因而在试验操作中有时会显得手忙脚乱，不能留意试验中的应留意的问题，对于试验中可能消失的各种意外状况不能准时的做好处理，致使消失一些与试验不利的现象。 在试验中也有一局部学生由于缺乏科学严谨的态度，对于试验中的一些微小的误差和试验中需要细心、认真的问题不够重视。 试验中还存在着个别问题：如氧气的制取试验中有些同学课前预备缺乏，在试验过程中

39、手忙脚乱，有时忘了加棉花，有的学生试验时显很紧急。这些问题都与平常不留意总牢固验的要领，大胆试验有关。 特殊值得一提的是，绝大局部的学生仅仅局限于课本，还不能积极的开动脑筋自己动手设计具有创新力量的.试验。还有一些同学试验前，不留意预习。 1、通研教材，娴熟把握根底学问。 2、做试验前，争论写出具体的试验规划，并考虑可能消失的问题。 3、做试验时，遵守试验规章，对试验过程中消失的现象仔细记录并争论其缘由。 4、注意学生的自主动手的力量，培育学生的试验的操作力量。 5、培育学生的技能，提高操作力量，试验力量。 6、培育和提高学生的思维力量、理解力量、想象力量、分析力量、创新力量，提高学生的整体素养，并让学生积极找出问题、用试验解决问题。 1、全面提高学生的整体试验水平，让每一个学生的动手操作力量都有很大的提高，不让一个学生落伍。 2、培育学生自主、独立的试验精神，培育和提高他们创新试验的力量和独立操作解决问题的力量。 3、不断提高学生理论联系实际的力量，让他们能在日常生活中验证所学学问。 4、严格要求学生，使他们具有严厉仔细的科学态度。 5、培育和提高学生力量，提高学生的整体素养。 6、分析出与试验现象，对于消失的问题做出肯定的解释。