动教学反思优质6篇.docx

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1、 动教学反思优质6篇 动教学反思篇1 实践出真知，我觉得这句话讲得特别的好。对于学生的学习，我觉得也是这样。让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的仆人。特殊是在图形的教学中，依据学习内容的特点，注意操作，注意实践，可以让教学到达最高效。在教学圆锥的体积时，我感悟特深刻。 以前教学圆锥的体积后，学生在实际运用公式时简单出错误的地方还是和往届一样，圆锥的体积=等底等高圆柱体积的三分之一，这个三分之一，在计算的时候常常消失遗漏。 怎样让学生自己探究出圆锥的体积公式，并且时时记住那个简单被人遗忘的三分之一呢？我这次把学习的主动权交给了学生，让每个学生都经受提出猜想-设计试验-动手

2、操作-得出公式的自主探究学习的过程，我让学生拿出自己的学具等底等高的圆柱和圆锥，走出课堂，深入实践，到操场上去装沙子，到水池边去装水，看几个圆锥的体积才能把圆柱装满。在我适当的引导下，让学生依据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经受一次探究学习的过程。教学中我感到学生真正地成为了学习的仆人，我没有牵着学生走，只是为他们创设了一个猜测圆锥体积方法的情境，让学生在猜想中找到验证的方法，并且通过动手操作验证自己的猜想。最终得出圆锥体积的计算方法，激发了他们主动探究的欲望。 推导公式时，我没有代替学生的操作，始终只以组织者、引导者与合的身份参加

3、其中，使学生与学生之间，教师与学生之间互动起来，在这种形式下，学生运用独立思索、合作争论、动手操作等多种方式进展了探究。另外，为了突出等底、等高这个条件的重要性，我巧置陷阱，我还特意安排了一组等底不等高，一组不等底也不等高的圆柱和圆锥，结果学生的试验结论和其他组的不全都，这时候就消失了争辩，这时，我时机引导学生与上次演示比拟，1比3的关系是在什么根底上建立的？学生恍然大悟，明白圆锥体和圆柱体等底、等高，圆锥体体积才是圆柱体体积的三分之一。信任今日通过同学们自己的动手体验，对圆锥的体积计算方法印象深刻，只有自己经受了才会牢牢记住！ 动教学反思篇2 1、把学习的主动权始终还给学生 为了培育学生自主

4、学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以亲切谈话、课题探究的形式激发他们学习的欲望。检查读课文的状况时，我让他们选择自己喜爱的自然段。在体会课文内容时，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 2、还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 3、让信息技术与语文教学有机结合 本教学比

5、拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 （1）呈现美景，激发情感。在课始，为了激发学生情感，我请学生观赏了爬山虎爬满山坡、墙头、岩石的情景，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 （2）再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 动教学反思篇3 一年级的学生活泼好动，留

6、意力不简单集中，所以教师的语言肯定要布满情趣，嬉戏也是课堂中不行缺少的，一边嬉戏，一边做练习，让学生在愉悦中提高拼读力量。学生在记复韵母时简单颠倒位置，所以我让学生动手摆一摆，这几个复韵母就记得更牢了。 学了复韵母以后，我发觉学生把三拼音节和含有复韵母的音节混淆不清了。在教学中，我让学生自主观看，比拟发觉：三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母，这样比直接告知学生答案更为有效。 ai ei ui教学反思 一年级的学生活泼好动，留意力不简单集中，所以教师的语言肯定要布满情趣，嬉戏也是课堂中不行缺少的，一边嬉戏，一边做练习，让学生在愉悦中提高拼读力量。学生在记复韵母时简单颠倒位置，所以我让学生动手

7、摆一摆，这几个复韵母就记得更牢了。 学了复韵母以后，我发觉学生把三拼音节和含有复韵母的音节混淆不清了。在教学中，我让学生自主观看，比拟发觉：三拼音节中的两个单韵母能不能组成复韵母，这样比直接告知学生答案更为有效。 ao ou iu 教学反思 通过分析音节来帮忙学生正确拼读音节，扎实有效，很值得我学习。在教学中，我发觉学生学了复韵母以后，就和三拼音节很混淆，现在用了俞教师的方法后，学生在拼读中的正确率高多了。 这里我还有个问题要请教大家，我在教学绕口令这个拼音句的时候发觉很有难度，我是让学生把句子分解成词语来读的，但学生有不能正确分解，很是困惑，盼望得到大家的帮忙，感谢！ ai ei ui教学反

8、思 上课已经有一个月了，总给我一个感觉就是很忙，时间不够用，每一天总是要花大量的时间给孩子辅导，这也是我一天感到劳碌的缘由所在，所以在拼音教学上我也有着和黄宜教师一样的困惑：如何做到让每堂课都落实，每个孩子能够学到位？我最大的困惑就是假如让学生在课堂上一个一个的读我又担忧会占用大量的课堂时间完成不了教学任务，假如不严格要求每一个学生又会对后面的教学带来困难。 我对昨天ai ei ui 拼音教学的其次课时的课堂教学做如下反思： 1、对ai ei ui 三个复韵母的拼读复习不到位。 学生在学习这一课时根本上都会读了，我想为了不耽误时间，就只让了一个小组的学生用开火车的方式读了一遍，然后就全班读，没

9、有落实到每一个学生，我就忽视了学生们刚度过了7天的国庆节，将这局部的内容忘了许多，由于复习不到位，就给我后面新课的教学带来了很大的困难，这让我深刻体会到对旧学问复习的重要性。 2、对学生的起点估量太高，没有引导学生对事物的观看挨次。 其次个环节是让学生观看图画（三个小朋友种树）然后读句子，在观看图画上我没有强调学生根据某一个挨次观看，在句子拼读上我也没有告知学生要从左到又依次的读，我就觉得这是理所固然的，甚至我就直接让学生在句子中找出韵母是ai ei ui 的汉字，我本想通过对这些汉字的拼读突破难点，学生读句子就很简单了，我却没有意识到孩子的年龄特征，我的要求对孩子来说还太高，所以课堂上从一个

10、句子中找三个字，学生就是找不出来，这也让我费了一番工夫，课后冉主任给我指出假如我能让学生先把句子的每一个字都拼读一遍再来找这三个字就简单了,我却将这两个挨次弄反了，这也是我备课不充分，没有设计到每一个环节详细的操作步骤。 3、忽视了儿童的学习以读和说话为主。 语言是最好的沟通工具，孩子学习语文的最终目的是能在生活中得以运用，这就要在课堂上加以引导，将生活中的语言运用到课堂，但我却没能做到这一点，我也意识到我在课堂上评价学生的语言太贫乏，没有给学生制造一个美丽的语言环境。 总之我存在的问题还有许多，不过我会在以后的教学中一节课解决一个问题，详细解决问题的方法还望各位前辈赐教，也诚请各位前辈听我上

11、课给我提出珍贵的意见和建议。 动教学反思篇4 对于这篇课文的教学，我还是比拟满足的。尤其在师生基于课文的互动方面，显得轻松、自然，同时重点突出、富有成效。在许多互动问答过程中，教师对于学生预习课文的状况就会有清楚地了解，同时，关于文章的仆人公、时间、地点、大事的进展过程等信息也自然而然地明确了。 这种方式可能也是语文教师们驾轻就熟的讲课习惯，操作起来也并不难。但是，这样一来，教师的话又难免多了起来，教师还是不免要重复学生的话、重复自己的话，多说许多话。 这种状况与我这学期想要做的事情是背道而驰的。我想要像余映潮教师那样去讲课。教师课堂语言简洁，不重复学生，也不自我重复，不满堂问，一节课的问题超

12、过十个就重上。用大块儿的学生活动时间、用有变化的学生活动形式，大大提升课堂上学生的训练时机。这样的课堂，教师讲得少，但是学生活动充分，是更有意义的做法。 我照旧是改不掉语文教师惯常会犯的毛病磨叨起来没个完，似乎是得了“说话狂热症”一样。做这样的语文教师，是不行的，外表喧闹，渐渐地会越来越浅薄。 现在的当务之急，是让自己学会宁静，为学生制造更多课堂训练的时机。一个语文教师喋喋不休的课堂，怎么能够走得更远呢？ “走一步，再走一步”是一种人生才智。我既然打算学习余映潮先生，我既然已经走出了第一步，那么我必需要一步一步地行走下去才可以啊！下一步就是把语文课上得朴实、有效、丰富而美！ 动教学反思篇5 计

13、算机这门学科在现今已成为了一门公共课，我个人认为计算机教学要充分表达“学生是学习的仆人”，整个教学过程从始至终表达以学生的进展为主体，让学生积极主动地参加，主动地探究，生动活泼地进展，群体性主体参加率高，创新性思维活泼，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。整个教学过程的突出特点是细心创设情境，激发学生制造的欲望，促进学生主动进展。 一、注意学生的学习心理 学生的学习是以认知为根底的简单过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最正确的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是特别重要，特别关键的一步。教师必需对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内

14、容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。 二、激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“喜爱是最好的教师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探究的强大动力。假如学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不行估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参加学习，全身心地投入到学习活动中。 三、营造和谐的学习气氛 营造民主、和谐、开心的学习气氛，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必需创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的气氛中体验到学习的乐趣

15、。课堂上的师生合作、生生合作、公平争论、相互补充的气氛极浓，给学生供应充分展现自己的时机。学生们无拘无束地表现自己的力量，轻松开心地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中进展思维，在沟通表达中提高表达力量。教师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 四、培育学生的创新力量 计算机作为培育学生创新力量和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。()教师既要注意学习任务的设计与布置，也要注意学习的主动性与思维力量的培育。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求学问与技能的把握，也要追求学生创新意识等心理素养的培育。努力使

16、学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。教师鼓舞学生大胆设想，帮忙学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采纳探究式和任务驱动式教学，培育学生的创新力量。 五、让学生感受胜利的愉悦 中职学生普遍存在极强的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信念。要想促进学生的主动进展，教师在课堂上就要为学生制造胜利的环境和条件，这才能让学生充分展现自己，有效地培育学生的自信念，鼓励学生更加主动地学习。知错就改教学反思正比例反比例教学反思整理和复习教学反思 动教学反思篇6 练习时，运用“做一做”直接让学生运用比例的学问解答，解答后对比两题说一说这两量题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的从而

17、加深对正、反比例意义的懂得来回顾本次教学环节，还有许多方面有待改进和提高 一、创设问题情境，激发学生探究的兴趣与空间 生活中到处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应当是我们在实践中不懈的共同追求本课教学中，课前的画面情境的引渗入渗出，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光去创造生活中的数学问题。 二、给学生充分沟通的时机与思索的空间 教学中，我留意培育了学生的实际运用力量，将比例与实际联系起来，懂得比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值培育学生运用所学学问解决实际问题的力量，是贯穿本单元学习目标之一实践教学后，我在思索：“学生的实践力量应当如何在各个课时教学中有序地逐步地渗入渗出，它的度应当怎么把握？我想这有待于我在今后的教学中不断去摸索、去总结 三、要多让学生用自己的语言来表达，训练学生对数学学问表达的力量 “比例的应用”关键是断定题中不变量，特殊是变量的比例关系，假如不充分让学生用数学语言表达，弄清题目的真正题意，虽照本宣科会做题，对于根底思路还是含混的，其义还是不明，达不到较高的教学目标。