北师大版小学四年级数学教案8篇.docx

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1、 北师大版小学四年级数学教案8篇北师版四年级数学下册数学教案 篇一 小数天地 复习内容 :课本第102、103页的有关内容。 复习目标 : 1、复习小数四则运算，以及运用相关学问解决简洁问题。 2、对学过的学问进展回忆、整理和反思，培育自我评价力量。 复习重难点 : 1、 进一步理解小数意义。 2、 提高运算力量。 复习预备 :课件 复习方法 :练习法、小组争论法。 复习过程 : 一、 整理导入。 本学期我们又学了一些小数学问，回忆一下你学到哪些学问？ 二、整理学问。 让学生翻阅课本中的第一、三、五单元内容。看看学了哪些学问。 1、 学生独立翻阅课本。 2、 让学生与同桌的伙伴沟通，说说学到了

2、哪些学问。 3、 利用表格或网络图的方法进展归纳整理。（脚可以供应一些思路或表格） 4、 展现学生的作品。 三、课堂练习。1、小数读写。课件呈现： 五点八七四 二百三十点九 12.03 1.023 0.082 十二点零三 零点零八二 230.9 一点零二三 5.87 要求： （1）降落伞逐一消失，从上而下，降落平台一次性消失； （2）学生看“读数”找“写数”，看“写数”找“读数，推断降落点； （3）完成课本第102页的第1题。 2、小数计算。完成课本第102页第2、3题。 教师以口算卡片出示，学生口答，局部题目让学生说说怎么想的，怎么算的，计算法则以及留意点。 3、解决问题。 （1）让学生说说

3、生活中遇到的小数。 （2）结合生活情景，提出数学问题。 如：教室的长是7.8米，宽6.4米。 1教室的周长是多少米？ 面积是多少米？ 长是宽的几倍？ 2课件呈现： 节日特殊供给 精巧汉堡 每块9.80元 薯条 每包5.50元 可乐 每杯3.85元 依据情景图，提出数学问题。学生可能会提出加法、减法、乘法、除法的问题。 四、稳固练习。 完成课本第102、103页的第410题。 北师版四年级数学下册数学教案 篇二 教学目标： 1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。 2、通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。 3、在列方程的过程中，进展抽象概括力量。 教学重点

4、： 通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。 教学难点： 培育学生良好的书写习惯。 教学策略： 依据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生依据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用学问解决简洁的实际问题。 教学预备： 图片。 教学设计： 教学环节 主导活动 主体活动 设计意图 一、创设情境 激趣明标 昨天我们已经学习了列方程解答简洁的应用问题，今日这节课我们连续学习这方面的学问。 进入新课学习状态。 比拟直接的引入新知。 二、扶放结合 探究新知 下面请同学们看图上的信息： 教师：谁能说一说图上告知我们哪些信息？谁

5、能依据这些信息找出等量关系？ 教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书 x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就 4x=180 是4个x x=45 3x=453=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 二、拓展延长：用方程解决实际问题： 假如利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？ 谁能说一说你是依据哪个等量关系列的方程。 教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。 看图上的信息 分组争论。 小组汇报。 1先画线段图。 2依据“姐姐的张数弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。

6、 边听边板书 解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。 x+3x=180 4x=180 x=45 3x=453=135 答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。 一生板演，其余学生做在练习本上。 全班沟通。 举例： 在解方程的过程中，比方：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。 三、反应矫正 落实双基 第96页试一试： 第97页练一练的第2题。 这一题可以列出两个不同的方程。 第97页练一练的第3题，第4题。 可以让学生先说一说等量关系，再列方程。 学生独立完成，选两题进展板演。 学生看懂图意，说一说等量关系，再列出方程，进展解答。 学生先说一说等量关系，再列方程。 学生独立完成。

7、运用新知，用方程解决实际问题： 稳固新知 四、小结评价 布置预习 今日这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？ 沟通学习收获 并提出疑问 对本节课所学学问的总结。 北师大版四年级数学下册教案 篇三 教学目标: 1 结合详细情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。 2 探究用字母表示数的过程，进展抽象概括力量。 3让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想体会数学学问在实际生活中的运用。 教学重点： 在现实情境学会用字母表示数及数量关系 教学难点： 会用字母表示数量关系 课前预备： 统计表 小棒 小调查：父母或亲人的年龄及与你的年龄差 一、谜语激趣

8、导入 1今日的数学课，教师请来了一位小客人，想知道它是谁吗？你们猜对了。 今日，得意的小青蛙要和我们一起讨论数学，你们情愿吗？ 二、探究发觉 （一）用字母表示数 1（出示视频） （1） 说儿歌。师生同说。 （2） 你能用一句话来表示这首儿歌吗？（生展现自己的想法，假如说不到，师引） 在我们的数学学习当中，-用字母来表示这句话 2你喜爱哪种表示方法？（学生比拟方法）导入课题:用字母表示数。（板书） 3这个的字母N可以表示哪些数？（生说，师板书）你还能用其他字母表示吗？ （体会可以用不同的字母来表示数） 4青蛙的只数是N，嘴的数量也是N，为什么用了同样的字母表示，可以用不同的字母表示吗？ （体会同

9、一情境下，同一字母可以表示一样的数量） （二）用字母表示数量关系 1同学们能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水声音的数量，教师还想考考你们， （出示小儿歌），你们能接着说下去吗？试试看，（和你的同桌说一说）指名说，能说得完吗？ 2你能用一句话来表示这首儿歌吗？（生说自己的想法，师选择讨论） 3动手摆一摆，说一说。教师讲要示：同桌一个人用小棒摆，另一个在统计表里用算式表示出 青蛙的腿的数量与青蛙的只数之间的关系。 4沟通汇报 5请字母帮助，用字母表示算式。（生独立完成） 6（幻灯片）不管N表示几，有一只青蛙就有4条腿，也就是一个4，有N只青蛙就有N 个4， 列式就是N4，通常写作4N ，简写成

10、4N，读作：4N。含有字母的式子简写时， 要留意以下几点：（幻灯片出示留意事项） 7那么青蛙的眼睛的只数你能用字母算式表示出来吗？ 8推断字母算式简写是否正确（出示练习） （三）也就是说用字母可以表示数，也可以表示一些关系式。导入讨论年龄问题。 1猜年龄 2、在统计表2里用算式表示出教师的年龄和你的年龄之间的关系。（生独立填，汇报）用一个字母 算式表示出教师和这名同学之间的年龄关系吗？（口头说） 3用一个字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的妈妈之间的年龄关系吗？ 三、练习稳固 1 以前学过的学问可以用字母表示？（生说，师随机出示）运算律、计算公式（路程、图形） 2 生活中，也可以用到字母表示数

11、，你能说一说吗？（仔细倾听） 3 生活问题填空。 四、总结提升 汶川地震牵动着亿万中国人民的心，从地震发生以后，已经有名救援人员赶赴灾区，在F次的营救中，发觉了个生还者，人们都在悄悄地祈祷，在爱心的捐款箱中，盛装了100+50B+10C+5D 北师版四年级数学下册数学教案 篇四 教学目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在详细的情境中能利用字母表示数进展表达和沟通。 2、在探究现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培育学生的数学意识，渗透归纳猜测、数形结合等数学思维方法。 3、学生在动手实践、自主探究、合作沟通中获得胜利的体验。在合作学习及相互沟通中，培

12、育学生的团结协作的精神。 教学重点： 理解字母表示数的意义。 教学难点： 探究规律，并用字母表示一般规律的过程。 教学预备： 课件、表格。 教学过程： 1、谈话引入 很快乐能有时机和我们XXXX小学XXXX班的同学一起上这节数学课，请大家看大屏幕，教师为了给大家上好这节课，（课件）我用了a天时间备课，b个小时做课件，看到张教师的话，你有什么想说的吗？ 生：字母 师：字母表示的是什么？ 生：表示的是数 师：这节课我们就一起来讨论字母表示数（板书：字母表示数）。 看来我们班的同学既擅长观看，又爱动脑筋，我很喜爱你们，（）很想和你们交朋友，谁情愿告知教师你叫什么名字？今年几岁了？（生说，对其中一个。

13、） 活动(一)“猜年龄”在加法中体会用字母表示数 （1）体会用字母表示数 我把你的名字和年龄写在黑板上好吗？（师板书） 去年他几岁呢？前年几岁呢？最小的时候几岁啊？明年XXXX同学几岁？再过一年呢？ 观看黑板上的数字你发觉了什么？（一个比一个大；没有一样的）这是一些变化的数。 师：还有谁能连续往下说？这么多同学想发言，那张教师就在黑板始终写下去，怎么样？（黑板写不下、麻烦） 既然说不完，又麻烦，谁能想出一个最简洁的方法来表示XXXX同学的年龄呢？、 生：用字母表示。 师：用什么字母呢？ 师：你想的方法可真好！用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了，他的威力可真大， 师：除了用字母a来表示XX

14、XX同学的年龄，还可以用其他的吗？（b.c.d）全部的字母都可以。师：n可以是哪些数呢？（生：2、6、9、21、56）那么这儿的n可以是哪些数呢？（生：n不行能是200，由于人一般活不到200岁。学生产生争议） 师生总结：字母可以表示任何数，但用字母表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。 小练习 师：谁还能用字母表示我们身边的数量呢？（生举例） 师：你觉得用字母怎么样？（便利、简洁） 师：这种方法这么好？想知道是谁创造的吗？（课件） 法国的数学家韦达 他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人，是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。 （2）体会含有字母的式子

15、 刚刚有几个同学介绍了自己，我也和大家做一下介绍，我叫张丹，来自辽阳市，叫我张教师就可以了，年龄吗？你们猜猜(25、26、28) 究竟谁猜得最接近呢？告知大家，张教师比XXXX大17岁，你知道我今年多大年龄吗？能用一个式子表示吗？当XXXX同学10岁时，张教师多大，用式子表示。当XXXX同学12岁时呢？ XXXX的年龄张教师的年龄 1 1+17 10 10+17 11 11+17 12 12+17 13 13+17 师：你还能连续往下写吗？好，拿出练习本开头写吧。（全班学生写） 师：有的同学已经不再写了，为什么？是不是发觉了什么？把你的发觉和你的小组同学沟通一下。（小组沟通） 师：说说你们组同

16、学的发觉。（同学汇报，师板书） (学生汇报时，1、指导学生边写，边说当XXXX同学几岁时，教师多大。 2、当学生说出当XXXX同学n岁时，张教师n+17岁时，师追问，为什么？ 3、学生说出，由于学生的年龄在变化，教师的年龄也是变化的，但教师与学生的年龄差是永久不变的，当XXXX同学n岁时，张教师的年龄就是n+17岁。还谁说一说n+17表示什么？为什么？（强化）n+17既可以表示张教师的年龄，也可以看出教师比同学大17岁。 4、指出在这里，你们把变化的量用字母来表示，不变的量不变。 5、这里的n是同一个数吗？同一道题一个字母表示同一个数。 小练习 我们用字母和含有字母的式子表示了数，张教师n岁时

17、，XXXX同学的年龄就是(n-XX)，那么上一道题中的n和这一道题中的n表示的是同一个数吗？（总结出不是同一道题，同一个字母表示的不是同一个数。）你也能用我们身边的数量，说一个含有字母的式子吗？（鼓舞学生用加减乘除） 活动(二)填表格 师：下面请同学们看大屏幕（课件间续消失三根小棒，组成三角形）同学们观察了什么？（三根小棒组成了三角形）一个小小的三角形里也隐蔽着有关字母的隐秘，想知道吗？下面请同学完成表格。（课件出示表格）看看你有什么发觉 1、汇报 师：谁情愿和大家说说你的发觉？（生汇报：我们可以看出三角形的个数在不断的变化，小棒的根数也在不断的变化，但是摆一个三角形要用小棒的根数始终不变。我

18、们小组用XX表示三角形的个数，用XX3表示要用小棒的根数。） 2、简写方法 师小结：n3还有更简便的写法，谁见过？ 在乘法算式中，当字母与数字相乘的时候，我们可以将乘号简化为一个小圆点，也可以省略不写。当省略乘号时，数字应写在字母的前边。例如：n3写作3.n或3n。 小练习：8x简写成67y简写成 是不是全部的含有字母的式子都能简写呢？（生总结出：加号、减号和除号不能省略。） 实践运用，稳固新知。 师：这节课同学们学得真不错，咱们到欢乐广场去轻松一下（课件） 1、同学们能看懂线路图中的x米和y米，分别表示什么吗？你想去哪？从人口动身，要走的路程是多少米？ 2、生活馆 （1）一件上衣a元，一条裤

19、子比一件上衣廉价12元，一条裤子元。 （2)超市里的商品可真多，一个作业本要1元，笑笑买了a本，要用( ）元。 （3)一辆公共汽车上原来有15人，到新街车站下去x人，又上来y人，现在车上有人。 (4)有m个苹果，每盘6个，可以装在( ）个盘子里。 3、音乐吧 随音乐说儿歌。 生：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿； 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿； 你能用一句话说一说这首儿歌吗？ 4、图形馆 用字母a表示我的长，用字母b表示我的宽，用字母c表示我的周长，用字母s表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗？ C=2(a+b) s=ab 用字母a表示我的边长，用

20、字母c表示我的周长，用字母s表示我的面积，你能试着写出我的周长和面积公式吗？ C=4a s=aa=a2 5、才智屋 用小正方形摆图形，并查找所摆图形的个数与所需小正方形数的规律。 同学们你们在欢乐广场里玩的快乐吗？（快乐） 总结 完毕语：那你觉得自己这节课表现的怎么样？假如用a表示特别满足；用b比拟满足；用c表示有点圆满。请你对自己今日这堂课的表现的满足程度做个选择，说说满足在哪里，圆满在哪里，有什么盼望。 北师版四年级数学下册数学教案 篇五 教学目标 1在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边 2培育学生认真观看、仔细思索自主探究的力量 3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初

21、步体会数序的含义 教学重点 正确数出物体的个数 教学难点 正确书写数字 教具、学具 数字卡片、课件 教学过程 一、创设情境 （一）引入 教师谈话：开学这几天，你熟悉了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1同学之间相互介召、相互说 2指名答复 教师提问：有熟悉一位新朋友的吗？谁熟悉了两位新朋友？有更多的吗？ 这2个新朋友是谁？ 教师板书： 1 2 3 4 5 （依据学生所说的板书） （点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个根本要求通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望） 教师谈话：有一位小朋友叫“调皮”，他也熟悉了一位新朋友“笑笑”有一天，“调

22、皮” 请“笑笑”到家里做客 （二）出示主题图 教师提问 1看到这幅图，你想说些什么？ 2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） （点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛， 同时也激发学生数数、用数的积极性） 二、尝摸索索 （一）教师提问 1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数说一说 1小组争论：你认为怎样数数比拟好？为什么？ 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、

23、十个十个的数） 2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展现，全班沟通） 3假如你想请你的新朋友到家里做客，你预备怎样做？ 学生1：我预备拿2个洋娃娃请好朋友玩 学生2: 我预备拿4辆小汽车请好朋友玩 学生3: 我预备拿5把玩具请好朋友玩 （点评：通过观看实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进展渗透同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中到处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感） （三）提醒课题 教师谈话：刚刚同学们预备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小仆人同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今日要讨论的内容 教师

24、板书：玩具 （1、2、3、4、5） （四）指导书写 教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ？ 2怎么写？ （指名板书） 教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又标准呢？ 出示田字格及示范字 教师提问：看到这些字你有什么感觉？ 教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？ （点评：先引导学生观看数的写法，有了熟悉之后再描，最终自己写，这样的过程实际上在不知不觉的演示过程当中学会了书写） （五）比拟数序 1看图数数 教师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的快乐及了，妈妈给他们预备了一

25、些水果 出示水果图 教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数 2比一比 什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ （点评：通过观看实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边） 4数序 教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开头了 出示火车图 教师提问：他们在干什么？“调皮”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？ 三、总结 说说这节课你最快乐的事是什么？ 点评： 1本节课，让学生在经受数数的过

26、程当中，进一步体验、感悟一些数数的方法教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探究的学习情境，供应学生参加学习的各种时机，鼓舞学生在生活中增加了应用意识，感受到了数学学问来源于生活，还可以应用于生活 2数学的学习不仅在课上、课下，也不应当局限于教师的“引”与学生的主动探究，还应当利用恰当时机进展拓展如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师奇妙的设计，把他们引入课堂，通过做嬉戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了根底 数学四年级下册教案 篇六 教学目标： 1、结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经受探究简洁小数乘整数算法的过程。 2、能正确进展简洁的小数乘整数的口

27、算，并能解决有关的简洁实际问题。 3、通过探究小数乘整数的计算方法，培育学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。 教学重点： 使学生了解小数乘法的意义。 教学难点： 能够计算出简洁的小数乘整数的得数。 教学用具： 多媒体课件。 教学过程 一、创设情景，提出问题 1、引入：PPT展现几张照片，幸福的一家四口，韩教师想送给他们每人一个红手链。假如我要编这样的手链，需要什么材料？ 预设：红绳和珠子 2、提问题：1条手链需要红绳0.2米，我家里有半米的红绳，你们觉得够吗？ 预设： 0.23=0.6米，大于0.5米，所以不够 追问：为什么你想到乘法了呢？ 预设：1个0

28、.2米，3个就是0.2+0.2+0.2=0.6米，表示3个0.2相加 将1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米，1个手链需要2份，3个手链需要6份，半米也就是0.5米，就是5份，所以不够 半米是5分米，0.2米是2分米，23=6分米，6分米5分米，所以不够 师：通过大家的思索我们得出了红绳是不够的，韩教师还需要再买一些 【设计意图：】借助情景提出问题，让学生回忆整数乘法的意义和小数的意义，在此根底上引导学生得出小数乘整数的意义。 二、模型支撑，突破算理 寻求模型表达，剖析小数乘法算理 1、出示淘宝页面，让学生提取信息：1个珠子0.4元 2、问题：要买3个珠子，要付多少钱？ 列式：0.43=

29、1.2 3、独立尝试：你们从算式到结果肯定有不一样的想法，那现在把你独特的思索过程在课堂练习本上写一写，画一画，展现给大家 学生预设（选样，上台版书）： 通过元角分单位换算，化成整数乘法 0.4元=4角，43=12角 12角=1.2元 化为小数加法 计数器 面积模型 竖式0.43=1.2 4、沟通算理： 沟通的几个层次及核心追问： 从小数乘法的意义上加深理解 （小数乘法的意义与整数乘法的意义一样，都表示几个一样加数的简便运算） 通过元角分单位换算化成整数乘法（小数的意义） 直观图形：“1”怎么来的？（满十进一），从其他作品中能不能也找到1？ （从图形中直观的体会小数的计数单位也满意“满十进一”

30、的规章） 小数乘法竖式中跟小数加减竖式一样需要数位对齐吗？ （学生的解释有道理即可，让学生了解3表示3个0.4，也就是12个0.1，计数单位的个数可对齐可不对齐，通过后续的学习，会对它有新的理解） 联系的看每个作品，或者全班40中作品，你都能找到什么？（34=12），它又表示什么意思？1条、1角、1颗这种不同形式的1表示什么意思？ （本质归到都有12个0.1，只是每个作品中的0.1长的不一样） 深化运用，稳固新知。 师：同学们，刚刚我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢？接下来，我们一起来解决这几道题。 1、 课本“练一练”第1题。（让学生独立完成，再沟通） 2课本“练一练”第2题。（让

31、学生独立完成，再沟通） 3课本“练一练”第3题。（学生思索、解决问题） 【设计意图】通过练习，使学生进一步把握小数乘整数的意义和算理，能娴熟把握小数乘整数的计算方法。 回忆小结，质疑问难。 通过这节课的学习沟通，你有什么收获？ 师：同学们，数学的魅力大不大？盼望同学们能用你们的眼睛去观看，去发觉，生活中的数学是无处不在的！ 【设计意图】通过课后的沟通，让学生走出课堂走出教材，去发觉生活中的数学。 北师大版四年级数学下册教案 篇七 教学目标： 1、能正确地进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。 2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的力量。 重点难点： 1、把握小数加

32、减混合计算的运算挨次，并能精确地计算。 2、能选择简便的方法精确计算。 教学预备： 购物小票、购物单。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮忙她。 2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。） 3、师：怎样帮忙笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来讨论小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合计算。） 二、合作沟通，探究算法 1、核对小票。 师：同桌相互说说通过观看购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？ 2、汇报学习状况

33、，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-（12.30+4.85）。 师指名学生说说先算什么，再算什么？ 3、小组争论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。 4、师生小结算法。 计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的挨次来计算。计算时，一样数位要对齐。 三、练习运用，体验胜利 1、模拟购物。 师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜爱的

34、文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮番当。小组合作模拟购物，并填购物单。 2、反应练习。 （1）师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简便的算法吗？ （2）小组沟通。 （3）师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。 四、联系生活，拓展延长 师：我们学习了小数加减混合运算，今日让我们当一回家，为家人预备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你准备选购什么食品？ 生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？

35、五、小结全课：通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 板书设计： 购物小票 1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41 1.25 3.66 +2.41 -1.25 3.66 2.41 计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了 数学四年级下册教案 篇八 教学内容 教材第7980页内容。 教学目标 1结合奥运信息，能综合运用所学学问解决有关实际问题。 2通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学与体育之间的联系，感受数学的应用价值。 教学重难点 能运用数学学问和方法解决奥运中的问题。 教学过程 一、情景导入 师：2023年第31届奥运会在里约进行，同学们知道我国运发动一共获得了多少枚

36、金牌？其中有些工程还打破了世界记录，尤其是中国女排，顶着巨大的压力，通过团结协作，坚韧拼搏，最终获得冠军。那么同学们对奥运会有哪些了解呢？ 师出示课件教材第79页情景图。 引导学生观查表格，从表格中你能获得哪些数学信息？你能依据这些信息提出什么数学问题？ 师：今日我们就一起来解决奥运中的数学问题。 二、探究问题 1师出示课件教材第79页问题一。 （1）学生观看表格，沟通汇报：可以知道三名运发动各自的成绩分别是多少秒。 （2）出示问题： 前三名运发动的成绩分别相差多少？ 学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么做的，相互沟通订正。 （3）课件出示教材第79页两幅冲刺状况图，并提问：依据刚刚的数据，

37、你能推断哪幅图能描述当时决赛的冲刺状况吗？ 学生观看图片，沟通汇报。师依据学生答复整理归纳：依据刚刚计算出来的结果，可以知道，其次名和第三名相差很少，他们之间的距离应当很近，而他们和刘翔的时间相差许多，所以距离应当相对远一些。 因此其次幅图能更好的描述当时的冲刺状况。 （4）当时男子110米栏的奥运会记录是12.95 秒，刘翔用的时间少了多少秒？ 学生先独立思索，小组内沟通，再全班汇报。 2师出示教材第80页问题二 （1）引导学生阅读短文，你能猎取什么数学信息？ 学生阅读后，指名汇报沟通：在最终一跳之前，何冲比其次名多32.45分，秦凯比其次名少7.65 分，是第三名 （2）课件出示问题1。

38、学生先独立计算，然后在小组内说说是怎么想的。指名学生汇报，集体订正。 （3）课件出示问题2。 让学生观看“最终一跳的得分状况表”。 学生独立思索计算，小组沟通，指名汇报。 依据学生汇报，师归纳：何冲最终一跳得分最高，是第一名；最终一跳前，秦凯落后德斯帕蒂耶斯7.65分，而最终一跳，秦凯得分比德斯帕蒂耶斯多98.0096.901.1(分)，所以其次名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凯。 3师出示教材第80页问题三。 （1）引导学生阅读短文，并从中猎取数学信息。 学生先独立思索计算，小组争论沟通。指名学生汇报，集体订正。 （2）出示课件射击竞赛场景图。 同学们先观看图片，再独立通过想象推断，并用自己的语言说明理由，小组内沟通。 指名学生汇报，集体争论验证。 三、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么想法？和同学们说一说。 四、课后练习 相关范文北师版四年级数学下册数学教案优秀6篇数学四年级下册教案【优秀5篇】北师大版小学四年级数学教案优秀8篇