动与静教学反思7篇.docx

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1、 动与静教学反思7篇 动与静教学反思篇1 每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的进展。 在我的教学中，要面对全体，要为学生全面进展和终身生展奠定根底。创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的态度。为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

2、学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们制造语言的时机。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。 学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开

3、展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争论、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者供应更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。 时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！ 动与静教学反思篇2 初一是我校学究将用新模式的试点年级，所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和难点，缺乏对教

4、学诊断、调整、纠错的力量。在实际教学过程中，我渐渐提高对教学过程中问题的敏感度，养成对教学的自觉反思，阶段阅历总结，遵循“先学后教”的教学原则，不断提升自己的教育教学力量。 作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念转变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变，特殊是实现对上述问题的不自觉的熟悉向自觉熟悉的转化。 对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思： 一、反思教学目标 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点缺乏： 一是对教学目标设计思

5、想上缺乏够重视，目标设计流于形式。 二是教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“力量目标”有所无视，重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻无视了教材的育人功能。 三是教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生进展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思消失这样状况究竟是什么缘由，是学生不承受这样的讲解方式，还是熟悉上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点消失了不相符合；是

6、教师期盼过高，还是学生承受新学问需要一个过程教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的根底上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发学习兴趣，让学生在教师的帮忙下通过自己的努力向高一级的认知水平进展，让学生体会到胜利的喜悦，形成良性进展。教师千万不能埋怨责备学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热忱与兴趣，要教给学生生活中的数学。 二、反思教学设计 在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏： （1）缺乏对教材内容转译； （2）缺乏对已学学问的分析、综合、比照、归纳和整体系统化； （3）

7、缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏对自我上课的阅历总结。 三、反思听课感悟 听课决不是简洁地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对比，以发觉其中的出入。 四、征求学生意见 潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是教师对其教学进展反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。一是要抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的奇怪心。 二是要留意问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设

8、计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明“的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 五、记录学生的独特见解 学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好的见解。有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解准时地记录下来。 以上是本人上完初一课程之后的几点感悟，我肯定会紧跟新时期课程改革的步伐，抓住学校学究将用模式广泛推动的契机，努力实践、勇于创新，切实提高自己的教育教学水平。 动与静教

9、学反思篇3 每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其缘由，一是复习内容简洁重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性；三是每天作题，学生气械麻木。如何上好复习课，就成了语文教师关注的问题。 针对上述问题，我的设计理念是： 1、复习教学要赐予学生一片自由的天空，进展的天空，让他们愿学、会学、乐学，从中真正体会到没有考试压力下的复习乐趣。 2、复习教学在进展语文力量的同时，也要激发学生的想像力和制造潜能，让学生彻底从考试的束缚中摆脱出来，品尝到制造的乐趣，胜利的乐趣。 3、复习教学要联系实际，走向生活，要致力于学生的终身进展。 4、复习要着眼于各类学问的

10、整体性，使之系统化、综合化。 5、复习要有针对性，抓住考点。 拟公益广告是近几年新消失的一个考点，内容不多，考分所占的比重不大，但学生得总分值的不是许多。缘由在于学生平常所练不多，对写作技巧把握甚少，细节局部处理不到位，更有甚者，少局部学生弄不清“公益广告”的概念。 我设计这节课，解决的重点有三：一是广告学问，二是什么是公益广告，三是创作技巧。而重要的是教给学生公益广告的创作技巧，以便学生在高考中多拿分。 过去的这一节，留给我的思索是永久的。我认为，复习课也可以进展探究性学习，复习课也可以生活化教学，语文复习的领域无边无际。 动与静教学反思篇4 案例： ?100以内数的熟悉中，有一个“摆一摆、

11、想一想”的活动。上课时我是这样处理的： 用2个圆片摆数（留意：只摆一位数或两位数） 认真观看教师是怎样摆的。 十个 十 个 十 个 2 1 1 2 0 小组合作：用3个、4个圆片摆数（3个同学摆，小组长作好记录，不要有重复的数） 312 21 30 4 13 22 31 40 小结：怎样摆才能使数不重复、也不落下。 独立练习：分别用5个、6个、7个、8个、9个圆片摆数。 汇报。 学生汇报时我把学生的作品贴于黑板上，并整理写出学生口答的数，如5、14、23、32、41、50等。整个过程，我用“谁还摆出了不同的数”作为引导语让学生答复，提问了很多个学生。 课后反思 本节课整个教学过程采纳“一问一答

12、”式的反应方式。我们知道，用5个、6个、7个、8个、9个圆片摆数可以摆出40个数，假如让学生一个一个来说，明显很铺张时间。针对这一状况，我可实行“多管齐下”的方式，而不要用“一问一答”的方式。即当学生活动教师巡察时，可有意识地选取不同做法的同学到黑板上贴作品，写数，然后，再组织学生争论“他们写的数是否有重复或落下？”这样，学生的学习信息可以同时呈现出来，而且信息面比拟广。实践证明，这种收集学生学习信息的方式在数学课堂上能到达省时高效、多方位收集学生信息的目的。现在，我还想培育学生能够主动到黑板上展现自己的做法，而且培育学生学会分析推断，只有自己的做法跟黑板上的做法不一样才到上面写，这样，又可避

13、开做法重复现象。固然，要培育学生具有这种习惯和力量并不是一朝一夕能到达的，我还要不断地实践、努力。 总之，对于自己的教学，我要加强反思，努力找出自己教学中存在的问题，才能使自己的教学试验少走弯路，取得胜利。 动与静教学反思篇5 教材分析 跳绳是一种特别有效的有氧运动。能促进儿童安康发育，跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有利于儿童安康成长； 能培育儿童的平衡感和节奏感，跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，有助于儿童左脑和右脑平衡、协调地进展，还可以培育儿童的节奏感；能帮忙儿童确立方位感和培育其整体意识，儿童在跳绳过程中，有时是单人跳，有时是双人跳，有时是多人数，这有利于儿童形成

14、精确的方位感。儿童在跳绳活动中，能够自觉地形成组织纪律性，可以培育其团结协作精神和集体主义观念。 学情分析 学生跳绳时，不是绳到了脚边还没起跳，就是绳还没到脚边就先起跳了。学生没有把握跳绳时的节奏。跳绳不但需要身体各部位动作的协调协作，还需要良好的节奏感。因此，需要分步训练。 依据学生的体能状况，在学跳绳之前的一段时间里做一些练习跳动、练习耐力的活动。比方小青蛙跳荷叶、我跟球儿体跳、跳蹦床等，以增加学生的体质，更好地完成跳绳课的学习。 教学目标 1、进展学生弹跳力量和下肢力气，培育学生竞争意识。 2、通过嬉戏进展学生协作和协调的力量，培育学生团结协作的集体主义精神。 教学重点和难点 重 点：通

15、过各种跳绳嬉戏的体验活动把握肯定的技能。 难 点：在练习中，能够把握跳绳活动方法，做到自主学练和合作熬炼。 教学流程示意 1、嬉戏导入。仿照各种动物的行走、跳动。 2、徒手听节奏跳。先让学生一边拍手一边跳，然后随着节奏跳。 3、按节奏仿照跳绳动作。学生仍空着双手，根据在第一步训练中已熟识的节奏，双臂和双脚仿照跳绳的动作。 4、单手拿绳（握住跳绳的两头），按正常的节奏仿照跳绳动作。左、右手交替拿绳，要求绳落地时双脚跳动。 5、双手拿绳实际练习。 动与静教学反思篇6 ?蝴蝶花是二年级第一学期的一首唱歌曲目，2/4拍，宫调式。旋律的音调接近语言的韵律，适合儿童演唱，富有童趣与生活化的歌词朗朗上口，布

16、满儿童情趣，描绘了儿童的天真与无邪。 本课把复习演唱小小牵牛花作为歌曲导入和发声练习，让学生知道以外形命名的花儿有许多，引起学生的奇怪心，从而导出课题，课题导入生动自然。 兴趣是学习的最大动力，在教学中激发学生的兴趣，是提高学习效果的最正确手段，在歌曲蝴蝶花的教学中，我仔细讨论教材，分析歌曲，依据歌曲内容与特点，自己设计制作了课件。先出示蝴蝶花的图片，让孩子观看蝴蝶花逼真的外形，激发学生的兴趣，为学习歌曲奠定根底。通过倾听歌曲旋律，让学生感受心情特点，想象歌曲表现的情境，熟识歌词，然后出示歌曲让孩子学习。 本课以倾听作为课堂教学的主线，通过倾听让学生感受歌曲的节拍和心情，使学生能够按节奏有感情

17、的朗读歌词，再进展演唱。 歌曲中消失了休止符和同头换尾的乐句，是歌曲中的难点。通过课件演示，订正难点，孩子们一目了然，并且在唱的过程中加以留意，知道了休止符的作用，并精确唱出歌曲。5. 3 | 2. 3 | 6 1 3 1 | 2 0 |5. 3 | 2. 3 | 6 1 2 6 | 5 0 | 在教学中，我把这句单提出来，让孩子观看、试唱，孩子们很快发觉了不同，并在教师的帮忙下精确唱出。 不同速度会引起心情的变化，在学会后观赏歌曲动画，这一遍要比学生学的速度要快一些，因此，心情就显得轻快、活泼，这样让孩子进展比照，感受速度变化引起的心情变化，同时还能稳固这首歌曲。 对二年级的孩子来说，不太熟

18、识蝴蝶花，在本课中，我觉得还应当让孩子们拓宽视野，观赏漂亮的大自然，于是，在结尾局部，我设计了图片放映，并结合歌曲，让孩子们一边听蝴蝶花这首歌一边观赏各种各样的蝴蝶花 动与静教学反思篇7 本节课是义务教育教科书北师大版七年级生物下册，第8章第2节食物的消化和养分物质的汲取第4课时，前3课时学生知道了人的消化系统的构成，以及食物如何在消化系统中被分解为可以汲取的养分物质，这节课主要学习消化系统对养分物质的汲取，通过这节课的学习，学生就能明白，我们吃进去的食物，如何被人体汲取利用。由于和我们的生活息息相关，学生很有兴致，学习积极性很高。通过这节课的教学，我有如下收获： 一、认真阅读，获得新知： 学

19、生通过阅读书上第14页第一段，归纳、分析，可以自己总结：口腔和食管几乎没有汲取功能，胃能汲取局部水和酒精，大肠汲取少量的水、无机盐和局部维生素，绝大局部养分物质被小肠汲取，这样不仅归纳总结了本节课的学问要点，而且培育了学生的阅读、归纳总结力量。 二、通过小组的观看活动，学生获得直观的感知。学生分组观看鸡小肠的构造，直观感受为什么小肠是食物汲取的主要场所，初步体会小肠的构造和功能相适应的特点。 三、观看课件人小肠的构造，深化学问。前面学生已经直观了解了鸡小肠的构造，初步知道了为什么小肠是食物汲取的主要场所。再次观看热人小肠的构造图，学生能深入了解小肠的构造与功能相适应的特点，顺当总结出小肠是汲取

20、养分物质的主要器官的缘由： 1、小肠很长，56米。 2、小肠内壁上有许多环形皱襞。 3、皱襞外表有小肠绒毛和微绒毛。这些特点使小肠的汲取面积大大增加。而且，小肠绒毛内有许多毛细血管，毛细血管壁和小肠绒毛壁都只有一层上皮细胞组成，使养分物质很简单被汲取进入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活动。由此，可以深化，生物的全部构造都和他们的功能相适应观念。 四、学生动手制作小肠的构造模型，激发了学生的兴趣，更加深了对学问的把握和了解。 固然，教学中也有缺乏，在组织学生观看鸡小肠构造时，有的学生嫌脏不愿动手，有的可怕不动手，鼓舞、发动不到位。学生观看人的小肠时，观看挨次不对，不知从哪儿下手，总结观看结果，不会归纳，这还需要多培育他们的观看力量和归纳总结力量。最终的制作模型时，学生太兴奋，秩序有点儿乱，我还需要多学习组织学生的力量。