北京的春节教学设计9篇.docx

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1、 北京的春节教学设计9篇北京的春节的说课稿 篇一 一、说教材 北京的春节一课，对北京过春节的喧闹景象和风俗进展了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的。活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序

2、，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 二、说学生 春节始终以来都是孩子们最喜爱最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习肯定很感兴趣。 三、说目标、重点、难点 结合教材的特点及学生的实际状况我设计了如下教学目标、重难点。 教学目标： 1、初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛。 2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 3、有感情的朗读课文，揣摩文章

3、的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。 教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 四、说过程 （一）激趣引入，回忆春节 课的开头，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定根底。 （二）初读感知，走进春节 接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思索。这一环节的设计意在让学

4、生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下根底。 （三）品读体会，感受春节 在这一环节中，我首先让学生了解的写作挨次及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“喧闹”，结合具体的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我准时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进展练笔活动，如：在学生谈出除夕的喧闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、三者很好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生到达读

5、懂、读出自我的目的。 （四）整理回忆，升华情感 学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思索和回忆。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别盛大的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 （五）总结、练笔，延长情感 学习文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：仿的写

6、法来写写家乡的春节。 板 说教学对象 篇二 六年级的学生，已具备肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和美丽的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有肯定难度。 说教学过程 篇三 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣 上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的”图片，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足

7、的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 2、诵读课文、整体感知 （1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺 （2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，写了春节中哪些重要日子的活动。 （3）沟通汇报。教师板书：腊八腊月十三除夕正月初一正月十五正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九完毕） （4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受） 3、入境学文、精度品尝 （1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注 （2）小组沟通 （3）全班沟通汇报 A、年的味道是

8、爆竹的味道 爆竹的声音，文中哪些地方提到？（孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕鞭炮声络绎不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍） B、年的味道是香甜的味道 a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天，大家必需吃元宵呀）。说说体会（充分、美味、丰富） b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过的有

9、滋有味 C、年的味道是快乐的味道 a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、快乐地心态 b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的欢乐 4、品读课文、感受民俗 （1）快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子（除夕和正月十五） （2）仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真喧闹” （3）配歌曲恭喜朗读课文，表达“除夕真喧闹” 5、作业 （1）默写生字 （2）说说你们家是怎么样过春节的 （3）搜集春节好玩的民俗 说教学方法 篇四 本节课我采纳了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究 北京的春节的说课稿 篇五 今日我说课的题目是人教版六年级下册第六课，闻名作家老

10、舍先生的文章北京的春节，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计 一、说教材 分析 北京的春节是人教版六年级下册其次组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心 二、说教学目标 学生）牛牛范文（并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、揣摩文章的表达

11、挨次，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点：感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法 三、说教学方法 本节课我采纳了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究 四、说教学过程 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣 上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。 2、诵读课文、整体感知 （1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺 （2

12、）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，写了春节中哪些重要日子的活动。在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？ （3）沟通汇报。教师板书：腊八-腊月十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九完毕） （4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受） 3、入境学文、精度品尝 （1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注 （2）小组沟通 （3）全班沟通汇报 A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的声音，文中哪些地方提到？ B、年的味道是香甜的味

13、道 a、找文中有关饮食的句子，说说体会（充分、美味、丰富） b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过的有滋有味 C、年的味道是快乐的味道 a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、快乐地心态 b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的欢乐 4、品读课文、感受民俗 （1）快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子（除夕和正月十五） （2）仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真喧闹” （3）配歌曲恭喜朗读课文，表达“除夕真喧闹” 5回忆全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北

14、京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 五、作业 （略） 说教材分析 篇六 北京的春节是人教版六年级下册其次组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 说教学评价 篇七 在整个教学过程中，教学目标指引着教师的

15、教学活动，也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程的，但是详细的课堂教学还要依据课堂情境进展调整。 六年级语文北京春节说课稿 篇八 一、【说教材】 今日我说课的内容是六年级下册第一课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻

16、乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1、自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。 2、默读课文，了解课文是按时间挨次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3、比照文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4、抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5、拓展阅读文段，比照舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 本课的

17、教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 二、【说学生】 六年级的学生已具备肯定的阅读学习力量和搜集资料的力量，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进展比照或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、【说教法与学法】 在这节课中，我采纳了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求

18、到达本课的教学目标。 四、【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1、创设情境，回忆春节 上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2、回忆写作挨次，分清详略 接着，我让学生回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？并让学生把详写的局部做上记号。然后教师做板书。 3、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。 为了让学生学习得

19、更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜爱的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言的魅力。 4、回忆全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别盛大的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、

20、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 5、课后小练笔 学习文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的中华儿女都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。 五、【说板书设计】 依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明白，具有概括性、指导性

21、、艺术性。本课板书如下： 熬腊八粥 腊 八 泡腊八蒜 从人们活动的角度 详略得当 北京的春节 除 夕 （真喧闹）从味、色、音的角度 正月初一：人们的活动 深刻印象 元宵节: 观灯（总分总） 北京的春节的说课稿 篇九 【说教材】 文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开头了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分预备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节完毕。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗，

22、情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：为突出北京

23、春节的民俗特点所采纳的表达方法。 【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，回忆春节 上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们连续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、回忆写作挨次，分清详略 接着，我让学生回忆：是按什么挨次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？ 学生快速地扫瞄课文，看看在这些节日中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？并让学生把详写的局部做上记号。然后教师做板书。 三、品读体会，感受民俗 为了发挥小组合作的优势，让学生

24、学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。 四、回忆全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感兴趣的局部，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个特别盛大的节日，具体说起来唯恐一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 五、课后小练笔 学习文章的目的就是更好地帮忙自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与分散。除夕之夜，天际海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或盼望。