北师大版二年级上册数学教案5篇.docx

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1、 北师大版二年级上册数学教案5篇 北师大版二年级上册数学教案篇1 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册22、23页 教学目标： 1、结合“动物聚会”的详细情境，能够说出一样数连加与乘法之间的关系。 2、结合详细情境，能够说出一个乘法算式表示的意义，体会到同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义有所不同。 评价方案设计： 1、目标1达成的评价方案 通过学生对“想一想，连一连”的做题状况进展评价。 2、目标2达成的评价方案 通过学生对“36还能解决生活中的哪些问题”的答复状况进展评价。 教学重点： 在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进展计算，体会乘法的简洁应用。 教学难点： 体验

2、、比拟和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 教学过程： 一、故事引入 教师边表达漂亮的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地团聚在一起。（板书：动物聚会） 二、问题探究 1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求 a、独立观看主题图，思索问题； b、小组内沟通：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。 2、小组汇报 一共有多少只小鸟？ 33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求 a、求加数一样的和可以用乘法算式表示； b、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； c、知

3、道乘法算式中各局部的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； d、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。 活动（一）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 46=24（人）或64=24（人） 要求：（与活动一一样） 活动（二）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 33=9（人）或33=9（人） 要求：（与活动一一样） 活动（三）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑： a、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示） b、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人） 32=6（人）或23=6（人）空一张椅子，每张椅子坐3人 2+2+2

4、=6（人） 23=6（人）或32=6（人）每张椅子坐2人 三、稳固应用 完成“试一试”中的第1、2题。 要求 1、独立读题、列式计算； 2、学生沟通每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。 四、小结：今日，我们学会了什么？ 学生沟通后教师结题：知道了求几个一样加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。熟悉了乘法算式中各局部的名称。 北师大版二年级上册数学教案篇2 教学目标： 1、通过学习时、分的学问，初步养成遵守时间和疼惜时间的良好习惯。 2、在实际情境中，熟悉时、分，初步体会时、分的实际意义。 3、结合生活实际熟悉钟表，能精确地读出、写出钟面上的

5、时刻。 教学重点： 熟悉钟表，精确读写钟面上的时刻。 教学难点： 培育学生珍惜时间，遵守时间的良好习惯 教学预备： 课件、钟面，实物投影。 教学过程： 一、情景创设 师出示主题图：我们赢了。 引导学生描述这一情境，并渗透爱国主义的教育。 师：你会认这个时间吗？“你知道有关时间和钟表的哪些学问？ 二、问题探究 1、在学生说的根底上边总结，边引导学生观看钟面，熟悉时针、分针、秒针，及12个大格、60个小格。 2、播放课件。让学生了解1时、1分的时间概念。以准时分间的联系。 3、借助钟面拨一拨，说一说，初步了解时、分以及它们之间的关系。 三、体验感悟 认读钟面上的时刻 认读整时。通过几组整时的图片的

6、认读，引导学生总结出：分针指着12，时针指向数字几就是几时整。 、认读几时几分。（播放课件） 引导学生进展观看，区分时针、分针。时针走过几，就是几时多；分针走了几个小格，就是几分。合起来是几时几分。 对有困难的学生进展帮忙指导。 、两种记时方法 师先把学生认出的时间用汉字记时法写在黑板上，再问：你还有不同的记时方法吗？ 留意：几个较难的时刻记录 9：05、10：00、8：12等。 四、实践应用 稳固，并结合生活实际提高应用意识。 1、cai出示：p651、 先让学生观看图意，认读时间，并说出小朋友在做什么。 渗透按时作息的教育。 2、p652、找朋友嬉戏。 教师讲清嬉戏规章，并指导学生怎样表达

7、，宣布嬉戏开头。 指导学生小组活动 小组同学一人拨钟面，其他人说时间，或写时间，再轮换角色。 教师设疑 有几种状况，如 分针指向6，时针指向8； 分针指向12，时针指在两数之间。 五、小结 这节课你学会了什么？ 六、布置作业 一课一练p44 北师大版二年级上册数学教案篇3 教学目标： 1. 在实际情境中，进一步理解乘除法，并解决相关的实际问题。 2. 通过表达题意，培育学生的口头表达力量。 3. 让学生在生活中学数学、用数学，感受数学的价值。 教学过程： 一、游乐场。 小组内说说：从图上你知道了什么？ 你问我答 同桌合作，一人提出问题，另一人写算式解答，然后交换角色。 集体沟通 在你问我答的活

8、动中，你提了什么问题，你的同桌是怎么答复的？ 二、快餐店。 小熊开了一家快餐店，小动物们都来了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一个问题考大家了，同学们能全部解答吗？ 1. 学生独立解决。 2. 小组沟通：表达题意，写算式，说说怎么想的。 三、倒牛奶。 说说每幅图的意思。 独立思索。 小组内争论，一壶倒六小杯、三大杯，一杯能倒几小杯？ 用纸条验证：两条一样的纸条当水壶，把其中一条剪成六等份，另一条剪成三等份；然后再把两次剪下的纸条进展比照。 四、比比谁写得多。 看练一练的第一题，在三分钟内试试能完成几题，要求又对又快。 五、作业。 思索：练一练中的投镖，想一想，每人每 北师大版二年级上册数学教

9、案篇4 设计思路： 本次教学活动通过创设情境，采纳合作学习的方法组织教学在教学中通过教师组织、引导，使学生在自主学习的根底上合作、探究、沟通，完本钱课的学习任务 教材分析： ?探望老人是义务教育课程标准试验教课书（北师大版）二年级上册第五单元的内容，本课让学生通过观看看懂简洁的线路图，提高学生识别方向的力量，进展学生的空间观念，了解数学与现实生活的亲密联系，体会学数学、用数学的乐趣 学生分析： 这局部内容是学生经过前两节课的学习，在已经学会实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向以及在详细情境中给定一个方向从而会识别其余的方向的根底上安排的让学生依据地图上的方向，学会看简

10、洁的路线图，进一步培育学生识别方向的意识，进展学生的空间观念 学习目标： 1、学会看简洁的路线图，稳固看图识别方向学问 2、渗透敬重老人的传统美德教育 3、体验数学与生活的亲密联系 教学方法： 观看法、合作争论沟通法 教具预备： 多媒体课件、实物投影仪、主题图 教学重点： 学会看简洁的路线图 教学难点： 理解几组比方句，感受大风刮过海面的景象 教学过程： 一、学习新知（出示“探望老人”路线图） 1、创设情境、提出问题、渗透美德教育 师：今日是星期天，小明、小刚、小红约好一块去敬老院探望老人，照料老人的生活，做一些他们力所能及的事情他们分别从各自家中动身，到敬老院门口集合请你们带他们一块去，并说

11、一说应当向哪个方向走？走多少米？ 2、帮忙学生观看，引导学生看懂图意 3、学生独立完成填一填 4、全班争论沟通，（实物投影仪出示填一填） 让学生充分争论沟通，说说自己的想法 课件显示：这三个小朋友帮忙老人做完好事，老人夸奖这三个小朋友是懂事、敬重老人、富有爱心的好孩子 三个小朋友说：敬重老人是我们应当做的，这是每个公民应有的美德 5、4人小组合作争论完成“说一说” 先小组争论，再全班沟通 在集体反应中，师引导学生把话说完整，把意思表达清晰 二、练一练 1、（1）读题、看图，了解图意 （2）独立完成再集体沟通 沟通时说一说你是怎样确定“游乐场”位置的方法 2、师：有一天，三只小动物听说一个地方藏

12、有宝贝，它们打算去寻宝，谁能说一说它们寻宝路线（实物投影仪出示寻宝路线图） 要求：说的时候必需使用方位词 如：由谁家向（）走（）米，再向（）走（）米 算一算，谁家离宝贝最近？ 3、小兔送信 （1）说出小兔给每个小动物送信的路线，说时要用准方位词 （2）依据自己设定的路线求出结果，留意小兔不能斜穿 （3）全班争论：小兔有几条送信线路？哪条最近？ 4、说一说自己放学回家的路线 运用的所学的4个方向把自己回家的路线表达出来，可以找一找主要的建筑物做标志（先小组沟通再全班沟通） 三、全课总结 通过今日的学习，你有什么收获？（略） 北师大版二年级上册数学教案篇5 教学目标 1.让学生在详细的生活情境中发

13、觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观看事物的意识，初步学会解决简洁的乘法问题，初步体会乘法的意义. 2.使学生感受数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的兴趣和热忱. 教学重难点 1.理解乘法的意义 教具预备 1.课件一套 学情分析 一样加数的加法，学生已有感性熟悉，一样加数加法，用乘法表示是学生难以理解的. 教学过程 一、创设情境，激发学生的兴趣。 小朋友们，大家好去过宜昌的小朋友请举手，能告知我你最喜爱在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗?那我先感谢大家。今日我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗?好就让我们一起走进儿童乐园，盼望大家能学得

14、轻松欢乐!. (板书课题：儿童乐园) 二、设置疑点，探究新知。 (一)创设情境，激发兴趣. 1、出示图片：儿童乐园插图1. 2师：图中的小朋友们玩得真快乐.在玩什么呢?生答 师：你能依据这幅画面提出数学问题吗.(小组内沟通并列式计算) 3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题. 4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书：有多少人坐飞机?小火车上有多少人? 划船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?) (二)、合作探究，领悟新知. 师：指名同学列式解决刚刚的问题. 生：2+2+2+2=8(人) 师：同学们请看这些算式有什么特点呀?(加数一样)一样的加数是几?有几个?板书(4个2)像这样的加法

15、算式我们还可以用乘法计算，今日我们一起讨论与加法有联系的乘法的学问针对2+2+2+2+2=8进展进展教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各局部的名称.板书： (三)娴熟算法，进展应用. 师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗?请在草稿纸上试一试。 生：小火车上坐了多少人? 生：4+4+4+4+4+4=24(人)46或64=24(人) 师：女生答复的特别棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的? 生：“6”表示有6个4相加. 三、稳固练习. ?，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式 ?、填一填.式是_或_. 1、9+9+9+9+9+9=表示_个_相加，列

16、乘法算式是_或_. 2、把以下加法算式改写成乘法算式. 7+7+7=_或_. 3+3+3+3=_ _或_. 1+1+1+1+1=_或_. 8+8+8+8+8+8=_ 5+5+5+5+5+5+5=_或_ _. 9+9=_或_. ?、读一读. 23 46 73 82 35 44 81 29 ?、看图列算式. 1. 加法算式：_乘法算式：_或_ 2. 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 3. 加法算式：_ 乘法算式：_或_ 4.画一画：依据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆23 42 四、深化练习 一、师：刚刚学习中大家不难发觉学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢? 1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_ 2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_ 3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人?用加法_ 在用乘法列算式_或_ 五、课堂总结。 这节课你学到了那些学问?