北师大五年级数学上册教案（6篇）.docx

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1、 北师大五年级数学上册教案（6篇） 教学目标： 1、学问与技能 理解并把握小数化分数和分数化小数的方法； 2、过程与方法 能娴熟的将分数和小数互化； 3、情感态度价值观 通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点； 教学重、难点： 分数与小数互化的方法； 教具预备： 课件、投影仪。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习预备 通过两个题的复习，为这节课的学习做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。 1、读出下面各小数，并说出它们的意义。 0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。 2、求下面各题的商。（小数

2、、分数。） 34154518 510910615 过渡：你们见过羚羊和鸵鸟吗？这两种动物跑的都很快，羚羊每分钟跑0.9千米，鸵鸟每分钟跑 千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗？ 在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比拟分数和小数大小的实际问题，今日我们就来学习怎么比拟分数和小数的大小。（板书课题） 二、探究发觉 通过两种动物的赛跑竞赛，沟通分数与小数的联系，让学生在自主的学习中发觉小数与分数互化的方法。 师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢？你有什么方法呢？动手做一做看你能算出来吗？ 先让学生自己来做，教师巡察，看学生的计算状况，同桌之间可以相互沟通，然后找学生答复自己的作法。

3、生1：依据小数的意义，把0.9写成分数，0.9= ，这时只要比拟 和 这两个分数的大小即可。 师：对，这位同学很聪慧，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比拟两个分数的大小。那怎样比拟它们的大小呢？ 生：在比拟 和 的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以 ， ，由此可得0.9 ，所以羚羊比鸵鸟跑的快。 师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比拟分数的大小。谁还有不同的方法？ 生一齐：也可以把分数化成小数，然后比拟两个小数的大小。 师：对，谁是用这种方法做的，来说一说。 生：把 化成小数是： =45=0.8，0.80.9，所以 0.9，所以羚羊跑的快。 师：通过上面的分

4、析过程，我们可以看出，在比拟分数和小数的大小时，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数。 议一议：怎样把分数化成小数？怎么把小数化成分数？ 我们再来看下面的几个例题，通过例题我们来总结规律。（教师演示课件“分数与小数的互化。swf”） 三、课堂练习 通过练习娴熟这节课所学学问。 课本P86“试一试”： 1、把下面的分数化成小数。（除不尽的保存两位小数） 2、把下面的小数化成分数。（能约分的要约分） 0.4 1.5 0.12 2.8 四、课堂小结 这节课你有哪些收获，同桌之间相互沟通一下。 五、课后作业 课本P86“练一练”1、2、3题。 板书设计： 课题：分数、小数互化 1、复习 2.1分

5、钟赛跑 3、例题 4、课堂练习 北师大五年级数学上册教案 篇二 教学内容： 教材第1214页的内容。 教学目标： 1、通过货币的兑换，把握求积、商的近似值的方法，能正确地求出积、商的近似值。 2、经受货币兑换的计算过程，培育学生主动尝试、沟通合作的学习方式。 3、感受数学与实际生活的联系，体会数学学问在日常生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：根据要求求出积、商的近似值。 教学难点： 在不同的状况下，积、商的近似值的求法。 教学预备： 教学课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、谈话导入 课件出示：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.70美元的故事书。 师：你能提出哪些你感兴趣的数学问

6、题？ 从学生的问题中提取出：6.70美元相当于多少元人民币？ 引出课题：今日我们就来学习如何兑换外币（板书：人民币兑换）。 二、预习反应 点名让学生汇报预习状况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探究新知 1、了解兑换比率。 师：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，中国人民银行会依据世界各国货币的需求，每天公布一个外汇牌价。大家都必需根据这个牌价来兑换外币。 （1）课件出示中国银行 20xx年10月某一天的国际货币汇率表。 （2）让学生独立阅读，然后相互沟通：从这个表里获得了哪些信息？ 2、美元兑换人民币。 师：下面我们就利用

7、这些信息来解决上面兑换人民币的问题：6.70美元相当于多少元人民币？ 学生列式计算：6.316.7=42.277(元）。 小组争论问题：为什么这样列式？积有几位小数？应当保存几位小数？ 6.316.7=42.27742.28（元） 小结：由于兑换比率显示，1美元能兑换6.31元人民币，那么6.70美元就是6.70个6.31，所以用乘法计算；由于货币的最小单位是分，以“元”为单位时，第三位小数没有意义，所以求出积的准确值后，一般运用“四舍五入法”保存两位小数。 3、人民币兑换美元。 师：我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？ 课件出示问题：妈妈用600元人民币可兑

8、换多少美元？ （1）学生独立完成，小组沟通解决人民币兑换美元的方法。 （2）学生汇报：6006.3195.09（美元）。 （3）师生比照两道题的过程和结果，总结求积或商的近似数的方法。 小结：积取近似值要先准确计算，再依据题目要求或实际状况取近似数；人民币兑换通常用“四舍五入法”保存两位小数；商取近似值时，要比依据要求保存的小数位数多求一位，然后取近似值。 4、人民币兑换港币、欧元、新元。 课件出示问题：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ （1）学生独立完成。 50000.816172.84（港元） 50008.19610.50（欧元） 50005.11978.47（新元） （2

9、）学生相互说一说兑换方法，找到兑换其他货币的规律，以便能到达兑换任意货币的目的。 四、稳固练习 1、完成教材第13页“练一练”第1题。 思索：港元兑换人民币的方法和美元兑换人民币的方法一样吗？ 2、完成教材第13页“练一练”第2题。 独立完成，集体订正。 五、拓展提升 100日元兑换人民币7.89元，1欧元兑换人民币8.19元，100欧元能兑换成多少日元？ 1008.19=819（元） 7.89100=0.0789（元) 8190.078910380.23(日元） 六、课堂总结 通过本节课你学会了什么？ 七、作业布置 教材第1314页“练一练”第3、4题。 复习旧知，指向目标。 教师依据学生预

10、习的状况，有侧重点地调整教学方案。 学生独立思索、争论。 学生尝试练习。 板书设计 北师大版五年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、理解分数除以整数的意义，把握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 2、通过实践活动和自主探究，培育学生动手力量及发觉问题、解决问题的力量。 3、通过一系列“自主探究-得出结论”的过程，体验其中的成就感，增加学生学习数学的自信念。 教学重点： 理解分数除法的意义，把握分数除以整数的计算方法。 教学难点： 分数除以整数计算法则的推导过程。 教学预备： 多媒体课件、长方形纸等。 教学过程： 一、旧知复习，蕴伏铺垫 复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选

11、择原有学问中的有效的信息做好铺垫。 1、展现问题： （1）什么是倒数？ （2）你能举出几对倒数的例子吗？ （3）如何求一个数的倒数？ 2、展现多媒体：笑笑和调皮去买白糖。 问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？ 问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？ 问题3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？ 二、创设情境，理解意义 展现多媒体：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 1、利用预备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最终看看涂上色的这局部占整张纸的几分之几。 2、汇报 三、大胆猜测 学

12、生通过操作，明白2/7是怎样得到的。那么究竟应当怎样计算分数除法呢？让学生大胆猜测分数除法的计算方法。学生依据刚刚的推理，很简单得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。 四、再次探究 1、学生很快发觉有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/73，分子4除以3是除不尽的。 2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进展小组沟通。 3、得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 4、除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 北师大版五年级上册数学教案 篇四 教学目标： 1、使学生理解长方体和正方体外表积的含义，在理解的根底把握长方体外表积的计算

13、方法。 2、通过动手操作，合作沟通。培育学生的观看力量、概括推理力量。进展学生的空间观念。 3、通过自主探究，进展学生的空间观念。调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 建立外表积的概念和长方体外表积的计算方法。 教学难点： 找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。 教学预备： 1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒绽开图，课件。 2、学具：长方体纸盒、剪刀。 教学过程： 一、嬉戏激趣 ，导入新课。 1、同学们，我们来玩个“猜谜语”嬉戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题 （1）紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。（打一种蔬菜） （2）红公鸡，绿尾

14、巴，脑袋埋在地底下。（打一种蔬菜） 2、大家的表现真精彩，我还为同学们预备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不美丽。现在我要用彩纸包装一下。（师动手包装） 你知道我用了多大的彩纸吗？解决这个问题，也就是要求长方体的什么？（长方体的外表积）看看长方体有几个面？是那几个面？（学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面）重新摆放长方体，它的前面在哪里？在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的？这几个面的面积大小也就叫做什么？（长方体的外表积）板书课题 【设计意图：好的开头是胜利的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的嬉戏活动，调动学生学习的热忱。利用发奖品时，遇到的新问题引入新

15、课。再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体外表积计算在生活中的应用，也使外表积概念更直观，形象化。】 二、动手实践，探究新知。 （一）长方体外表积的意义。 1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚刚包装的是长方体的哪几个面里？什么叫长方体的外表积？标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。 2、观看每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（同桌沟通后，汇报沟通） （二）长方体外表积的计算方法。 1、动手操作、自主探究。 那么怎样计算你的长方体盒子的外表积哪？ 请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的外表积，同时把争论的结果写在记录单上（

16、形式不限），看哪一小组想出的方法多。 （教师对学习困难的学生进展指导） 2、沟通汇报、总结规律。 （1）哪一个小组到前面来汇报你们的讨论成果？ 学生汇报算式，引导观看，用什么方法计算外表积的？（对表达流畅，思维灵敏的进展鼓舞） （2）小结长方体外表积的计算方法，依据学生的”答复并板书。 分析这几种计算外表积的方法，为什么这样算？在这几种算法中你喜爱用哪一种？与同桌说一说。 【设计意图：学生是学习的仆人，让学生经受学问的形成过程，自己构建学问。利用充分的时间，动手操作，探究、沟通合作，发觉规律，获得新知。】 3、即时反应、稳固新知。 请同学们算一算，教师的这个礼品盒的外表积是多少？（独立思索后，

17、小组内沟通汇报）还有别的计算方法吗？你认为那种方法简便？ 【设计意图：运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的严密联系。在多样化算法中，引导学生比拟，并逐步理解各种算法的优缺点。在解决问题中自觉实现化算法】 （三）尝摸索索正方体外表积的计算方法。 正方体的外表积应当如何计算？ 争论，指名反应，得出正方体外表积的计算方法。 正方体的外表积=棱长棱长6，为什么要乘以6? 1、给棱长为0.8米的正方体木箱外表涂上油漆，涂油漆局部的面积是多少？（独立探究，再沟通计算方法。） 假如正方体木箱没有盖，涂油漆局部的面积是多少？ 【设计意图：通过计算正方体外表积，进一步理解外表积含义。通过变式练习

18、，体会用数学解决实际问题时，要敏捷运用。】 2、归纳小结。 计算长方体、正方体外表积的关键是什么？如何计算？ 北师大五年级数学上册教案 篇五 教材学情： 折纸是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已把握了分数的根本性质，学会了约分、通分的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的学问起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的根底，同时又是本单元的重点。 异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进展计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减法，在上一个单元里又把握了通分的技能。因此，对学生

19、而言，作为构成计算法则的两个重要学问点都已具备，在这节课里，重点是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题。 教学目标： （一）学问目标 1、使学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数加减法。 2、渗透转化的数学思想，初步学会用转化的方法解决一些数学问题。 （二）力量目标提高学生的计算力量和运用所学学问自主解决问题的力量。 （三）情感目标激发学生积极参加数学学习活动的兴趣，并从中获得胜利的情感体验，建立学习自信念。 教学重点： 把握异分母分数加减法的计算法则 教学难点： 理解只有一样单位的数才能直接相加减的算理 教学预备： 多媒体课件、彩笔、正方形纸片 教学

20、教法： 本节课我主要采纳“引导探究式教学法”：即设置问题情境提出问题探究问题解决问题归纳小结稳固应用。在教师的引导下，以问题为思维的主线，学生先想先做，教师后讲后帮；在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，利用学生原有的认知水平，激发学生的求知-，促使学生探究解决问题的方法，从中把握发觉问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法、比照教学法、学问迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经受数学学问产生的过程，在详细的情景和数学活动中猎取数学学问。 教学学法： 在本节课中，依据学生的心理特点和认知规律，注意在计算法则的引入和形成的

21、过程中，充分发挥学生的主体作用，组织学生自主探究算法、合作沟通做法，真正地让全体学生主动、有效地参加教学，体验转化思想在数学中的运用，经受观看、探究、归纳的数学活动，自主推导计算法则。详细学法有自主探究法、合作沟通法、动手操作法、练习稳固法等。 教学过程： 为了到达教学目标，我把本节课的教学流程设计为：复习导入，铺垫孕伏创设情境，提出问题自主探究，学习新知巧设练习，稳固新知课堂评价，师生小结等五大环节。 一、复习导入，铺垫孕伏 我通过设计“把下面各组分数通分”和“口算同分母分数加减法”来复习通分和同分母分数加减法的法则，目的是为学好新课打下根底。 二、创设情境，提出问题 为了激发学生学习的兴趣

22、，让学生感受到数学的有用性，我从学生生活实际动身，从现实生活中的“手工折纸”引入新课，提出问题，引导学生思索“他俩一共用了这张纸的几分之几”。表达数学来源于生活，生活中到处有数学的教学理念，让学生感受到数学就是解决生活实际问题。 三、自主探究，学习新知 新课程提倡，在教学中，教师要重视学生的主观能动性，敬重学生的已有学问和阅历，学生也只有通过自己的努力把握了学问才能树立学习的自信念，才能制造性地学到新的学问，这样的学问才具有生命的活力。本教学环节是主要环节，我分四步进展。 第一步，学习异分母分数加法。我放手让学生通过折一折、画一画、算一算和独立思索、小组合作等教学方式，培育学生解决问题的力量和

23、合作意识，通过师生验证、争论沟通等形式，逐步把握异分母分数加法的计算方法。为了突破教学难点，我还有意出错题让学生推断，以此让学生理解只有一样单位的数才能直接相加减的算理。 其次步，学习异分母分数减法。由于学生学会了异分母分数加法的计算，所以在此环节中，我又大胆放手让学生自学，通过思索独立完成，让学生经受学习过程，猎取胜利的体验，建立自信念，培育自学力量。 第三步，算法优化。在解决异分母分数加法、减法的过程中，学生分别用了折纸、画图和计算的不同解法，我让学生比拟哪一种算法更好、更便利，引导学生在算法多样化中选择算法化。 第四步，争论归纳计算法则。先让学生在小组内说说“怎样计算异分母分数加减法”，

24、然后组织全班沟通归纳。通过发挥学生合作沟通的作用，引导学生自己推导出计算法则。 四、巧设练习，稳固新知 针对本节课的重点、难点，我设计了以下三个层次的练习。 1、根本练习，如“看图填一填”。旨在展现计算全过程，给差生“拐杖”，力保“双基”。 2、综合练习，如“计算”。完成这一层次的练习不仅要用到异分母分数加减法的计算法则，而且要综合运用“通分”、“约分”、“把假分数化成带分数或整数”等学问点，设计意图在于强化算理，提高计算技能。 3、应用练习，如“解决问题”。把所学学问应用于解决生活实际问题，表达“数学来源于生活，应用于生活”。 五、课堂评价，师生小结 新课程提倡评价的多元化，关注学生的学习过

25、程。在教学中，我留意准时表扬鼓舞学生，调动学生学习的积极性，激发创新意识；在本节课的最终环节，注意引导学生总结学问阅历，完善认知构造。 总之，在本节课的教学中，我能以学生为主体，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探究、合作沟通，经受数学学问的形成过程，注意培育学生发觉问题和解决问题的力量，提高课堂教学效果。 北师大五年级数学上册教案 篇六 教学目标:使学生进一步理解分数与除法的关系，学会依据分数与除法的关系，把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答“求一个数是另一个数的几分之几“的应用题。 教学重点:名数之间的互化。 教学难点:名数之间的互化的实质理解。 教学课型:

26、新授课 教具预备:课件 教学过程: 一，铺垫复习，导入新知 1,用分数表示下面各式的商。课件1 56 1425 1212 1835 2,在括号里填上适当的数或字母。课件2 1235=（ )/（ ） （ ）( ）=4/7 （ )（ ）=a/b 8（ ）=( ）/9 （ )17=7/（ ） 1（ ）=( ）/d 3,把5个饼分给9孩子吃，每个孩子分得多少个课件3 4,小新家养鸡30只，养鸭10只。养的鸡是鸭的几倍 5,填空。课件4 30分米=（ )米180分=( ）小时 二，变式类推，深化理解 1,教学P91 。例4: (1)3分米是几分之几米 (2)17分是几分之几时 思索:A,这两题与复习题有

27、什么区分有什么一样 B,第(1)题要把分米数改写成米数应当怎么办怎样计算 板书: 310=3/10(米) C,第(2)小题是要将什么改写成什么怎样求得 板书: 1760=17/60(时) P91 。做一做 2,教学P92 。例5:小新家养鹅7只，养鸭10只。养的鹅是鸭的几分之几 （1）提问:A,用谁作标准该怎样计算 B,与复习题比照，有哪些不同点和一样点 （2）归纳。 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几，都用除法计算，除数都作标准数，得到的商都表示两个数之间的关系，都不能写单位名称。 P92 。做一做 习前提问:说说用什么作标准数 三，加强练习，深化概念 1,P93 。4 要求说说题目的思路和单位之间的进率。 2,P93 。6 提问:这两个问题中的标准量一样吗请说说标准量分别是什么 3,P93 。7 四，全课小结，抽象概括 1,本节课所学的两个内容分别是什么 2,你还有问题要问吗 五，家作。 P93 。5,8 读书破万卷下笔如有神，