区域教研活动方案1.docx

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1、 区域教研活动方案区域教研活动方案1 为进一步探究德育教育新理念、新模式，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，凸显学校在开展“活动引领 分层施教”方面的德育亮点，充分展现学校德育成果，强化中心校对各村小德育工作的方向性引领，增进各村小在德育治理阅历方面的沟通，我乡在本学期的区域教研活动中开展德育治理论坛活动，详细方案如下： 一、指导思想： 坚持育人为本、德育为先，遵循青少年儿童成长规律和学校德育工作规律，在社会主义核心价值体系框架内，突出养成教育，以行为标准为重点，以校园文化为载体，努力挖掘新时期德育资源，拓展德育工作途径，以创新精神争创德育工作特色，切实效劳于“一校一色、一班一品、一师

2、一绝、一生一长”学校特色建立，全力推动“标准治理、内涵进展、打造特色、提质创优”这一总体工作目标的实现。 二、活动主题 引领沟通、强化治理 三、活动目标 通过引导教研区内的领导教师进展学科德育的主题探究、校风校貎的观摩评价、德育治理的问题沟通，进一步统一德育工作的整体熟悉，强化学科教学的德育渗透，提高德育治理的工作实效，推动我校德育工作水平的整体提升。 四、活动形式 分东、西、南三个区域进展。分别以大岭学校、石顶学校、三道学校为基地校进展活动。 五、活动时间 六、活动内容 本次活动有以下几项内容： 1、“新芽绽蕾”明星宣讲团演讲。 为强化对全体学生在品德养成方面的示范引领，中心校组织上一学期的

3、明星学生代表组成“新芽绽蕾”明星学生先进事迹宣讲团，到各教研区进展事迹宣讲，以同龄人讲身边事、以身边事见好品质，以好品质促共进步，用典范的力气带动学生品德的整体提升。 2、德育课程精品课例及德育活动赏析。 为发挥业务校长“引路课”名优骨干教师的“示范课”的辐射、引领功能，本次德育课程精品课例中由业务校长杨治宇在每个区域讲一节素养教育读本，由我乡的名优骨干教师李振华讲品德与生活两节精品课。基地校组织一次大队会请来参与活动的区域团体校进展观摩，通过此项活动来突出课程育人与活动育人的实效性。 3、基地校常规活动观摩。 学生课前进展学堂歌演唱、弟子规诵读以展现基地校 “唱响经典、传承文明”这一活动的开

4、展状况，在稳固、强化国学诵读成果，拓展国学诵读的内容、丰富国学诵读的形式同时切实加强对学生传统美德教育，提升学生的国学人文素养。其次节课的大课间活动区域团体校教师要对基地校的大课间活动进展观摩、指导。取人之长补己之短，以促各校间的共同提高。 4、班主任论坛。 本次班主任论坛的主题：新课程背景下班级德育工作的创新与实践。每个区域中每校各选一位班主任结合自己的班级治理和德育工作实际，沟通育人的胜利阅历和失败教训。 七、活动保障措施 1、明确分工，通力协作，确保按时完成任务。 为保证任务的完成，中心校包保领导要帮助试验基地的校长做好活动的相关预备工作。大岭学校负责人为范荣君，包保领导是赵继文、康东生

5、；石顶学校负责人为王雄伟，包保领导是杜成珠、杨怀金；三道学校负责人为冯传明，包保领导是杨治宇、杜成珠。 2、高度重视，统一熟悉，展现学校新形象。 本次活动各校要本着高度重视的态度对待，尤其是基地校，全校师生要统一熟悉，积极预备开展好此项活动以展现出本校的新形象，新面貌。 活动程序安排： 1、 签到（7:407:50） 2、 活动发动讲话（7:508:00） 3、 “新芽绽蕾”明星宣讲团演讲（8:008:35） 4、 品德与生活课（执教人：李振华（8:409:20） 5、 大课间观摩（9:2510:00） 6、 素养教育读本课（执教人：杨治宇）（10:0010:40） 7、 大队会（10:501

6、1:35） 8、 中午休息（11:3512:40） 9、 德育课程研讨（12:401:20） 10、 班主任论坛（1:202:20） 11、 活动总结（2：202:30） 区域教研活动方案2 一、状况分析 自上学期我园参与了省嬉戏课题组的讨论活动后，在省嬉戏组讨论精神的指导下，针对我园的实际状况并结合年审活动要求，以点带面，全园教师共同对“晨间（课间）区域嬉戏活动的开展”进展了讨论与探究。在讨论实践中教师们不仅提高了对晨间（课间）区域嬉戏活动作用与意义的熟悉，把握了区域嬉戏活动的根本类别，明晰了晨间（课间）区域嬉戏活动材料的利用与原则；而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间（课间）区域嬉戏活动的特点

7、及指导要点的熟悉，丰富积存了设计组织晨间（课间）区域嬉戏活动的阅历。但在讨论的过程中我们也觉察到了以下的问题和困惑： 1、教师对本年龄阶段的各个领域进展目标、幼儿进展特点的熟知度、整体性把握不够。 2、教师对幼儿兴趣、需要的观看分析不够，材料的预备、嬉戏的设计以预设为主，孩子的参加性没有，更没有共同制作性表达。 3、嬉戏的设计、材料在表达进展目标的层次性不够突出。 4、嬉戏内容与课程内容的严密结合性不够，整体的课程观不强。 5、教师在嬉戏中进展观看、分析、指导，并追随幼儿的力量进展水平进展准时调整、设计新嬉戏的跟进性不够。 6、教师的时间、阅历、精力的缺乏与合理利用性。 因此本学期，我园将进一

8、步深刻领悟省嬉戏组的讨论精神与内容，针对以上的问题和困惑，连续以慎重细致，力争实效的态度，实行以点带面的方法进展实践探究与讨论。 二、组织与实施： 1、成立园级区域嬉戏活动讨论小组： 依据上学期开展状况、以及教师的力量阅历水平以及个人的兴趣爱好，实行自愿报名和合理调整的方式，成立讨论小组，以保证讨论的需求性来源于教师，来源于教育实践。 园内指导：许华（业务园长）、徐小冬（区嬉戏中心组成员） 组长：陈海燕（曾参与过省自主嬉戏讨论组，始终任我园自主嬉戏讨论组组长） 组员：尹娟、李锋、时康情、万小洁、温煦、万宗君、李辉、 2、讨论内容： （1）区域嬉戏活动理念的渐渐澄清与初步建构 区域嬉戏活动的定义

9、、内涵 区域嬉戏活动与制造性嬉戏活动之间的区分与关联 区域嬉戏活动与课程实施之间的关系 区域嬉戏活动的儿童主体性表达 区域嬉戏活动的教师主导性作用表达 （2）教师组织实施区域嬉戏活动实践力量的提高 深入熟知本年龄阶段幼儿的进展特点与各领域进展目标、并具有整体把握力量，设置目标相宜的区域嬉戏活动。 细致观看、分析幼儿的兴趣与需要，调动幼儿及家园的参加性，努力做到材料的预备、嬉戏的设计，表达出师生、家园的共同设置性。 仔细探究区域嬉戏活动设置的进展目标层次性的表达要素 加强整体的课程观熟悉，努力表达区域嬉戏内容与课程内容的严密结合性。 探究积存在区域嬉戏中进展观看、分析、指导幼儿的策略与方法 班级

10、区域嬉戏活动环境、空间的设置要点 （3）课题组内教师不同层次的讨论力量要求 园级指导：提高加强对讨论活动的过程监视、指导支持和理论提升力量，并努力营造公平沟通、敬重信任、共同学习成长的教研气氛。 组长：加强自身熬炼，仔细预备，积极思索、以身作则，努力提高教研组织讨论力量，追求教研活动的实效性。 组员：努力立足自身需要，勤于思索，积极主动的进展实践讨论与自我提升学习，在相互沟通中能感受体验到的自我成长。 3、讨论方法：观看法、行动讨论法、试验法、文献法 三、详细讨论措施与内容 1、常规班级的区域嬉戏活动讨论 围绕上学期消失的问题，在教研组长的带着下分年级组为单位，结合课程主题内容与幼儿的年龄阶段

11、特点，确立讨论试点区域内容（小班：生活区、美工区、中班：益智区、建构区，大班：数学区、科学区）进展每月四个区域嬉戏内容的设置与实践检验讨论，探究其详细的设计来源、组织方法与指导策略，期末进展完善，努力形成较典型标准性的区域嬉戏内容。 2、确立试验班与讨论小课题大班幼儿自主性区域嬉戏活动的实践性讨论确立一个试验班，依据主题内容与幼儿的兴趣点，定向2个区域种类，将视角放在幼儿身上，使教师退到幼儿的身后，在观看分析及引导下探究：幼儿的自主性表达（大班幼儿能做些什么？能做到什么程度？）。其目标是：依据大班幼儿的年龄特点与认知水平，亲密结合主题教育内容，观看引导并发挥起幼儿的自主性和制造性，使区域嬉戏活

12、动真正成为他们需要、感兴趣并参加制造、设计制作、自主操作讨论并在其中发觉问题进展自我调整、建构的学习乐园，使幼儿真正成为一名学习的仆人：“我要学什么，我该怎样学、还会再怎么学？” 四、活动规划安排 每月两次，单周四上午 活动时间活动内容 3月10日研讨本学期嬉戏组活动内容并制订规划。 3月24日学习幼儿园区域嬉戏活动方面的理论文章，进展理念上的研讨沟通并初步形成肯定的共识。 分组争论，共同探讨各年龄班的讨论详细内容，设计初步的表格。 4月7日分组实践讨论各年龄班区域嬉戏活动的设施与组织开展，并进展实践修正 试验班进展实践讨论与验证 4月21日沟通展现、争论讨论各组的讨论状况，发觉问题，争论对策

13、。 5月5日在前期讨论的根底上，明确问题，进展实践讨论，进展解决。 5月19日各年龄班沟通实践状况，进展相关理论学习与争论，澄清理念，研讨解决方法。 6月2日连续针对讨论内容进展区域嬉戏活动的设置与组织开展讨论，并进展实践修正。 6月16日观摩试验班的区域嬉戏活动，进展细致观看与争论。 6月30日组内总结沟通、形成相关文案、图像资料，撰写专题文章。 区域教研活动方案3 一、指导思想 新纲要中指出：“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活环境和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心进展的阅历”，而区域活动正符合这一要求。依据区嬉戏中心教研组工作意见以及我园讨论实际进

14、展状况，我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值？我们该为幼儿供应怎样的区域活动材料？这些问题值得我们深思。由于区域划分的内容比拟多，各个年龄阶段的要求也不尽一样，因此，最终我组将形成多种有益于幼儿全面进展的、富有丰富教育意义的、适合幼儿园开展的生活化嬉戏探究系列，以有价值的讨论成果推动园内嬉戏的进展。本学期教研组将重点讨论小班生活区材料的选择、制作和投放。 二、主要任务和工作重点 1、围绕小班生活活动的内容和要求，明确培育目标，考虑材料对本年龄段幼儿的相宜性，讨论与开发生活区的嬉戏材料。 2、通过活动，了解材料的分类，围绕目标进展教育价值推断，把握设计技巧。 3、学习区域活动治理的相关阅历，通过现

15、场实践操作，把握生活区域的设置方法。 4、收集、整理小班生活区材料，为后期实践供应资源。 三、活动形式与要求 1、围绕教研内容和规划，以实践操作和集中研讨为主要形式，讨论小班生活区材料的制作与投放。 2、仔细完成组内布置的制作任务，为研讨供应相关素材，同时加强自我学习，不断丰富关于区域材料制作、投放等方面的学问阅历，提高专业素养。 3、准时参与教研活动，活动时间下午14：0017：00。仔细参与每次的活动不缺席，有事请假。 四、观摩活动详细安排 时间 主要内容 活动地点 10、21 1、学习本学期规划 2、学习小班生活活动的内容与要求 11、18 1、沟通制作的嬉戏材料 2、围绕材料进展评价

16、12、2 理论学习：区域活动的治理 12、16 分组现场实践操作 12、30 1、总结 2、材料的收集、整理 区域教研活动方案4 一、指导思想 幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域活动也是幼儿园促进幼儿力量进展的课程组织方式之一，它以个别化学习的鲜亮特点弥补了集体教学的缺陷，使幼儿在学习活动中的主动性得到了发挥，个人的阅历、特点得以表达，也使“幼儿进展为本”的教育理念得到详细落实。 针对本园教师对区域活动的组织实施存在问题，本学期我们重点围绕区域活动和嬉戏活动开展教研，通过理念解析、过程剖析、材料剖析、现场观摩和教师观看指导技巧等内容，让广阔教师从

17、理念、技术、实践三个层面把握这些区域活动和嬉戏活动的组织指导策略，并且可以举一反三、触类旁通。通过这项专题研讨与培训，促进教师更加关注区域活动和嬉戏活动，提高我园教师组织与指导区域活动和嬉戏活动的力量，提高幼儿园嬉戏质量。 二、活动目标 1、在深入学习相关嬉戏理论的根底上，结合班级的实际状况，合理规划区域环境，探究与主题教育课程相融合的小、中、大班不同年龄段的区域嬉戏活动中学习的方法、规律，造就教师在区域活动中指导幼儿操作的力量和一支教学业务精良的科研型教师队伍。 2、通过实践和研讨，学习正确观看和评价儿童在嬉戏中的进展状况，探寻出便于师幼操作的嬉戏记录方式和符合儿童进展水平的嬉戏成果表现形式

18、。 三、教研主题 1、教研主题一：区角活动的讨论 2、教研主题二：嬉戏活动的讨论 四、活动对象 幼儿园全体教师。 五、活动实施的要求 1、各执教者在思想上要高度重视，态度仔细，根据方案的要求，仔细做好授课的预备。 2、执教者要深入教材，讨论教法，依据所任班级的详细状况选择相宜区角和嬉戏活动的活动主题开展教研活动，提高我园的区角活动和嬉戏活动质量。 3、在活动中，执教者要坚持嬉戏的教育原则，在“寓教于乐”的学习活动中进展孩子的力量。 4、参加教研活动的教师要仔细听课，做好笔记，深刻进展反思，积极参加评课和研讨活动，到达相互学习、共同提高的目的。 六、讨论方法与步骤 （一）预备阶段 20xx年9月

19、10月 1、通过业务学习，以自学和集中学习相结合的方式，开展课例分析、理论讲座，提升理论水平，了解本学期教研活动主题、形式，在指南的引领下，将教育理念转化落实为教育行为。 2、各班教师依据本学期讨论主题自选教学内容。 （二）实施阶段：20xx年11月18日19日 第一阶段：分年级组开展第一次教研活动 1、人员安排： 小班年级：刘年梅 王琰 叶蓉 易婷 中班年级：谭娅 佘小梅 张爱红 卢华容 陈红婧 大班年级：周容 易法莲 罗鸣燕 杨安静 2、评价标准： 依据“机关幼儿园教育活动评价标准”及“教研活动考核标准”，分别从活动目的、活动设计、活动预备、活动实施和活动效果五大块进展评价并量化评分，评分

20、结果纳入到教师各类绩效考核成绩及骨干教师、明星教师评比考核成绩。 3、活动评价： 分年级组进展反思、评课、研课，依据量化打分状况，每年级推选出12节优质活动。 其次阶段：全园观摩活动 活动展现：每年级的优质活动分别进展活动展现。 第三阶段：总结阶段 1、 总结本学期区域嬉戏活动讨论的心得、体会、感悟，形成教育叙事； 2、 评比与推广教研成果。 区域教研活动方案5 一、指导思想 以xx市教育局20xx深化课改实施意见及教师进修学校的艺体工作会议精神为指针，把校本教研作为推动课改良程的首选策略。为强化非应试学科课程的实施效果，提高“2+1”特长培育课程的治理效果；为促进区域内教研的均衡进展，增进学

21、校的优势互补；为解决学校和教师课程建立中所面临的问题，搭建教研沟通和互动的平台。 本学期区域教研工作以创新工作内容和工作方法为思路，以求实工作过程为目标，开创学校教育教学的新局面。特制订xx市中片区域教研活动方案如下: 二、活动目标 以区域教研为主阵地，以调动全体教师的课改积极性为前 提，以构建全员参加、合作互动、呈现共性的教研平台为动身点，以研讨兴趣课堂教学与学校特色进展的策略为原则，以解决兴趣课堂教学问题为根本任务，最终实现优化教育资源，提高教研活 动效益，促进校际间的沟通互动，促进师生共同成长，促进特色的校本课程的开发，逐步完善特色的校本课程体系。 三、活动主题 培育学生共性特长 突显学

22、校办学特色 四、活动内容 以兴趣课堂为载体，依据各校师情、生情及特别的教育 资源，有特色地实施音乐、体育、美术等校本课程，强化学生“2+1”共性特长培育，着力探讨讨论兴趣课堂实施的有效策略，开发并实施彰显本校特色的校本课程。 五、活动形式 观课议课，分课研讨。 定课备课-执教者先确定观课议课主题，再和本校相关教师进展课前集体备课。 观课议课-要求教师观课仔细，议课主动，解决教学活动中存在的问题，探讨兴趣课堂教学与学校特色进展的策略。 六、活动时间 四月下旬（详细时间另行通知） 七、活动地点 五常市时代小学 八、承办方组织机构 组 长：王国秋 副组长：扈海霞 王丽娟 赵春玲 李志超 组 员：苑梦

23、依 姜铁柱 王爽 刘晓雪 唐帅 李志超 九、活动安排 1、区域教研活动组织实施安排（略） 2、区域教研活动当日日程安排 十、活动相关要求 1、各校观课的领导和教师请准时到时代小学报到。 2、参与活动教师以教学课例为讨论对象，就课论课，进而有针对性地解决教学中消失的问题，研讨兴趣课堂教学与学校特色进展的策略。 3、各校的主管领导及担当兴趣课堂教学的教师均需参加。 区域教研活动方案6 为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用力量，加强教师之间相互合作、沟通，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学阅历，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。 一、指导思想 以“进展足球

24、特色，夯实校园文化，创立全国名校“办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学治理，深入开展课堂教学讨论，努力提高教师的.教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广阔教师搭建自我展现的平台。 二、活动原则 全面提高教育教学质量、促进每个学生的进展是教研活动的宗旨，充分表达全体性、导向性、操作性、进展性、鼓励性。 教研活动要立足我校教学工作的实际状况，以教学实践过程中教师所面对的各种详细问题为对象，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，探究教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研力量，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮忙

25、，相互切磋、相互沟通的文化气氛，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。 三、活动形式 个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮忙教师 1、解决课堂中消失的问题。 2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的缘由，争论解决的策略，多人实践体验，深入讨论。 3、开展现范课、优质课、讨论课等教学观摩活动，让有阅历的教师，充分发挥其辐射带头作用。 4、加强校际沟通学习：到外校听课、学习考察的教师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。 5、教学研讨、阅历总结、撰写教学论文、案例反思等。 四、详细措施 1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量

26、观。 2、建立学科备课组，实行在教师个人备课根底上的集体备课制度。个人备课做到“六备“，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进展，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。 3、教研活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和争论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。 4、以教研组为单位，有目的、有规划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、详细内容等记录和资料，教育处要参加指导，起专业引领作用。 5、教研活动应全员参加，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展现自我。 6、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题讨论、教学观摩、教学竞赛

27、、成果展现、校际沟通等一系列活动。 7、参与县级以上教育行政部门组织的培训或研修。 五、教研活动要求 1、每学期初，教研组长依据教育处统一部署和本组实际状况，订好本学期教研活动规划。 2、在教育处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按规划进展教研活动。 3、教师应准时参与教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。仔细记录，并写好心得体会。 4、积极参与教研课题的讨论工作，积极撰写相关的论文。 5、学期完毕时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料上交中心校汇总，教研组长还应提倡和支持教师准时总结自己在教学实践中的点滴阅历。 区域教研活

28、动方案7 这次园本教研活动从区域活动的组织、教师的指导、材料的投放、嬉戏评价入手，把教研活动内容与教师的实际工作阅历相结合（班级每周肯定不少于三次区域活动），再以实际工作开展为根底，进展肯定程度的碰撞、共享。通过观摩教师把握了区域活动的组织流程，这样的形式对提高教师的教育行为、提升教师的教育理念是最有帮忙。而教研中教师的反思，能更为有效地促进参加进来的全部教师都能获得新的熟悉，并在将来的实践中做出新的尝试，进而促进你们专业上的共同成长。 活动中存在的共性缺乏： 1、有的班级区域空间没有表达。 2、班级的区域材料比拟单一、不丰富，没有表达层次性。操作价值不高。 3、幼儿在区域中嬉戏操作时，教师观

29、看不够，多个班级没有记录表，不能很好地反映出幼儿的实际进展水平。 4、教师对本班幼儿当前的培育目标理解和把握度不够，没有针对性地进展指导。对于个别幼儿的需求教师没有准时介入赐予帮忙和支持。 5、教师在区域评价中比拟笼统，没有针对性，启发式引导幼儿进展评价。 建议措施： 1、教师可以利用班级的活动空间进展合理的规划，用玩具柜、地垫将区域空间区分开来，也可以利用到走廊、过道进展创设空间。 2、材料的丰富途径可以通过亲子互动收集材料。各班依据区域规划安排，向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长参加制作或供应的物品，投放到区域中，丰富活动区的材料。 3、有规划、有目的、有层次地投放材料 。我们依据幼儿的年龄特点，结合最近教育目标及幼儿原有阅历和实际进展水平投放材料。对材料的投入做到有规划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑儿全投进去，而是分期分批进展的。投放材料的层次性，还表达在我们为幼儿预备材料应留意的问题上，幼儿的操作、探究过程是进展而变化着的，预备的材料要能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可进展性，起到帮忙幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积存各种阅历，提高各种力量。 4、区域活动后开展评价活动，有利于帮忙幼儿积存阅历，对自己的行为动作有更深刻的熟悉和理解。