北师大版三年级下册数学教学计划范文八篇.docx

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1、 计划收藏:北师大版三年级下册数学教学计划范文锦集八篇 教学规划规定了不同课程类型相互构造的方式，规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。 一、学生状况分析 本学期我担当一(1)班和一(2)班的数学教师，任务较重，所以必需投入更多的精力来完本钱学期的教学任务。一(1)班共有学生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有学生55人，其中男29人，女26人。从学生人数上观看，男生多于女生，那么课堂纪律便是一项较麻烦的问题，再加上一年级孩子表达力量不是很强，也不够完整，所以这学期的重点任务是：着重培育学生的表达力量，养成良好的学习习惯和生活习惯。 二、教材分析和教学目标 (一) 数与代数

2、 1、第一单元生活中的数。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景熟悉10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的挨次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。 2、其次单元比拟。通过比拟详细数量多少的数学活动，获得对“、 3、第三单元加减法一。经受从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，把握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与进展数感。 4、第七单元加减法二。

3、经受表示1120的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，把握它们的挨次，会比拟它们的大小，结合解决问题的活动，进展简洁的、有条理的思索;经受与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。 5、第八单元熟悉钟表。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经受简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 (

4、二) 空间与图形 1、第五单元位置与挨次。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与挨次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 2、第六单元熟悉物体。通过对实物和模型的观看、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观识别它们的外形是长方形、正方形、圆柱或球，能直观识别长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 (三) 统计与概率 1、第四单元分类。结合日常生活中必需进展的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的全都性、不同标准下的多样性。 2、第九单元统计。

5、依据简洁的 现实的问题进展统计活动经受数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结合实例，熟悉统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。 (四)实践活动 本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。 三、本册教材的教学方面 (一)数学教学要符合学生的认知水平 数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的进展水平和数学承受力量。符合学生的进展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，使用学生可以承受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有时机争论他们的想法。 (二)要

6、逐步培育学生的合作学习的意识和力量 为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是根本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。 (三)紧扣数学活动的目的设计安排活动 数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。 (四)做练习、写作业是数学课堂教学中稳固学问、习得技能的必要环节 四、教材的评价方面 (一)重视对学生数学学习的评价 要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。 (二)

7、重视对学生初步的发觉问题和解决问题力量的评价 对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。 (三)重视对学生学习数学的情感与态度的评价 对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观看来收集有关的信息，象他们参加班级争论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信念，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有奇怪心，谁敢于质疑。 五、课时安排 第一单元 8课时 其次单元 4课时 第三单元 17课时 第四单元 2课时 第五单元 5课时 第六单元 2课时 第七单元 14课时 第八单元

8、 2课时 第九单元 2课时 北师大版三年级下册数学教学规划(篇二) 一、学生状况分析 我班有学生55人，学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。前任数学教师始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不抱负，本学期应加以改良，力争使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，均大有文章可做。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有： （1）分数乘法； （2）长方体（一）

9、； （3）分数除法； （4）长方体（二）； （5）分数混合运算； （6）百分数； （7）统计； （8）总复习。 2、全册教学要求。 （1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。 （2）使学生把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 （3）使学生理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）使学生熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）使学生把握分数乘法、除法的数量

10、关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）使学生熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择使用。 （8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位） （1）分数乘法；8课时 （2）长方体（一）； 7课时 （3）分数除法； 10课时 （4）长方体（二）； 9课时 （5）分数混合运算； 8课时 （6）百分数； 11课时 （7）统计； 5课时 （8）总

11、复习。4课时 四、提高教学质量措施 在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、研修规划 加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的进展效劳的思想，积极参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积存阅历。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。 连续开展“提问反思”的小课题讨论。每天上课前三分钟仍旧坚持：提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集”的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，到达相互学习、相互提升的目的。 2、学生学习习惯的培育措施 关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的

12、机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 4、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。 五、潜能生辅导规划 1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意，有针对性地

13、提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作，帮忙潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 北师大版三年级下册数学教学规划(篇三) 教学设计教学;1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解;2、能比拟分母一样的或分子是

14、1的两个分数的大小;3、培育学生动手操作，观看比拟和初步比照、总结的;4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学;把握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母一样或分;教具预备;1、投影仪及相应的投影片;2、完全一样的正方形纸若干张， 北师大版小学三年级数学下册比大小教学设计 教学目标: 1、通过比拟分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比拟分母一样的或分子是1的两个分数的大小。 3、培育学生动手操作，观看比拟和初步比照、总结的力量。 4、在引导学生探究学问的过程中，培育学生良好的学习习惯。 教学重点、难点 把握比拟分数的大小的方法，能正确比拟分母一样或分子是1的两个分数的大小。 教具预

15、备 1、投影仪及相应的投影片 2、完全一样的正方形纸若干张，水彩笔 教学过程 (一)复习导入 1、创设情境，复习旧知 在前面我们已经熟悉了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜爱的分数吗? (1)学生用纸折分数 (2)小组沟通自己是怎么做的，表示出了那些分数。 (3)全班沟通汇报展现的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。 2、观看分数，组织分类。 刚刚教师把同学们展现的分数张贴了四组，请同学们认真观看一下这四组分数，你能给它分一下类吗? (1)学生独立观看每组分数的特点 (2)小组争论沟通如何分类

16、 (3)全班沟通：小组选代表陈述分类的思维过程。 (4)教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母一样，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6 3、引导质疑，引入课题 对于刚刚我们分出的这两类分数，大家想讨论它们哪方面的问题? (1)生充分说出自己的想法： 生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小? 生2：我想知道两个分数的和是多少 生3： (2)有选择的解决问题 同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比拟一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗?(板书课题：比大小) (二)探究新知： 1、比拟分母一样的分数的大小。 (1)

17、质疑： “3/4和1/4谁大?你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力气，看能不能得到答案” (2)四人一组合作学习，分一分，涂一涂 ，比一比，说一说。 (3)沟通汇报。 出示图(见课本61页右上图)。 小组选代表说出比的思维过程 (3)教师小结： 把两张完全一样的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。 (4)用同样的方法比拟3/8和1/8的大小。 出示图(见课本61页中间左边图)。 学生争当“小教师”自行讲解比的过程。 2、比拟分子是1的分数的大小。 (1

18、)质疑： “1/4和1/2谁大呢?大家是怎么想的，用刚刚比拟的方法，四人一组想一想”。 (2)四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 (3)沟通汇报。 出示图(见课本61页右上图)。 小组选代表说出自己小组比拟的思维过程。(师适当引导并小评) (4)教师小结： 把两张完全一样的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4 (5)用同样的方法比拟1/8和1/6的大小。 出示图(见课本61页中间右图)。 学生自告奋勇讲解比拟的过程。(师适当引

19、导并鼓舞) 依据分类总结比拟大小的策略。 (1 ) 学生独立思索比拟大小的方法。 (2 ) 小组沟通如何用简洁的语言描述比拟大小的方法。 (3 ) 全班沟通,归纳总结：分母一样看分子，分子大的分数大，分子小的分数小;分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。 (4 ) 拓展延长 为什么?说明：分母一样，表示把一个整体平均分成的份数一样，那么每一份的大小就一样，分子大的表示取得份数，分数就大;分子小的表示取得份数少，分数就小。 分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 (三)稳固、实践、应用。

20、 1、给分数先涂上颜色再比拟大小(见课本61页下列图)。 要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。 2、按份数涂颜色，并比拟分数的大小。(投影出示) (1)、学生独立看一看、涂一涂、比一比。 (2)小组沟通 (3)全班汇报沟通 3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢? (1)学生独立审题。 (2)小组沟通，把自己分的思维过程讲给同伴听。 (3)全班沟通。 (4)教师小评： 同学们表现的很精彩，能够运用自己的才智独立解决一些问题,盼望同学们连续努力. (四)课堂小结。 通过今日的学习你有什么更新的收获? 通过今日的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比拟分数大小的方法，知道了比拟分数的大小分两种状

21、况，也就是分母一样还有分子是1的时候。分母一样时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。 北师大版三年级下册数学教学规划(篇四) 【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习 【教学目标】 1、学问与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、播送等部门的应用;会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区分。 2、过程与方法：通过学习，培育学生的观看力量，口头表达力量和演绎推理力量。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】会用24时计时法表示时刻。 【教学难点】时间与时刻的区分。

22、 【教学预备】多媒体，计时卡片。 【教学流程】 一、情境导入(5分) 1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了其次天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是其次天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事?(康夫买的是晚上8时的飞机票) 2、一天中还有不同的8时吗?生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢? 3、我们平常用的12时计时法，还有别的表示方法吗? 二、自主学习(10分) 1、学生自主学习教材52页 2、组内沟通：下午5时用24时计时法表示是几时? 3、尝试训练：(教科书53页做一做) 连一连： 晚上睡觉吃午饭放学啦 15：3012：0

23、021：00 4、学生汇报。 5、教师强调总结：在一日(天)里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，常常采纳从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 6、学生自主学习教材53页例3 我们是下午2时40分从北京动身的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间? 7、小组沟通：可以有几种计算方法? 8、学生汇报。 9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8：00-17：00。这个画展每天展出多长时间? 10、教师总结强调：可以用数一数的方法，固然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比拟简洁。 三、自主练习(8分) 1、师：通过刚刚的自学，同学

24、们已经把握24时计时法的有关学问，下面，我们进展自主练习。 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 一般计时法 24时计时法 7：00 15：40 夜间12时 23：00 下午2时10分 8：20 中午12时30分 上午8时 21：10 上午11时35分 15：00 晚上10时 四、当堂检测(13分) 师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来完毕今日的学习，好吗?那下面我们进展课堂检测，看谁完成的又快又正确!完成好的同学还是有红旗嘉奖哦! 五、评价总结(4分) 1、教师面批3人左右，然后小组内沟通答案，自批，统计正确率; 2、小组汇报完成状况。 3、教师总结错题的类型，再次精讲。 4、

25、学生谈收获和自我评价。 北师大版三年级下册数学教学规划(篇五) 一、本册教材的教学内容和教学目标 （一）数与代数 1第一单元乘除法 在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经受从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的力量。 2第三单元千克、克、吨 本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并熟悉质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。把握千克、克和吨之间的关系，并能进

26、展简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。 3第四单元乘法 在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式，探究两、三位数乘一位数的计算方法，经受与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择适宜的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简洁问题。能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。 4第六单元除法 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合详细情境，进一步感知除法与实际生活的亲密联系。探究并把握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计

27、算两、三位数除以一位数的除法，并能进展验算。结合详细的计算过程，培育估算的意识和力量。能从实际情境中提出问题，运用除法学问解决生活中的简洁问题。 5第七单元年、月、日 本单元主要学习年、月、日的有关学问。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，熟悉24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。 （二）空间与图形 1其次单元观看物体 在这一单元里学生学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位观看立体图形。进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量。 2第五单元周长 本单元主要学习周长的概念，并计算三角

28、形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形熟悉周长。探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。 （三）统计与概率 第八单元可能性。在这一单元中，学生学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有大有小。感受到有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道大事发生的可能性有大有小。 （四）实践与综合应用 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了搭配中的学问交通与数学时间与数学（一）时间与数

29、学（二）四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。 二、本册教材编写的意图和特色 （一）教材内容的呈现表达了以学生的学习活动为主线 （二）教材内容的呈现注意了层次性和思索性 （三）注意数学与学生的生活阅历亲密联系，重视培育学生应用数学学问解决问题的力量 （四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化 （五）教材内容的呈现方式敏捷多样，注意培育学生学习数学的良好情感 三、本册教材的教学应留意的问题 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同进展的过程。在本册教材的教学中教师应当留意以下几点： （一）重视创设生动的数学学习情境 （二）重视学生独立思索与合作沟通力量的培育

30、 （三）积极提倡解决问题策略的多样化 （四）重视培育学生初步的应用意识和解决问题的力量 （五）关注学生的个体差异 四、课时安排： 一、乘除法8-9课时第一、二周 二、观看物体3课时第三周 三、千克、克、吨4课时第四周 搭配中的学问1课时 四、乘法9-10课时第五、六周 整理与复习（一）3课时第七周 五、周长5课时第八周 交通与数学1课时 六、除法9课时第九、十周 七、年、月、日4课时第十一周 时间与数学（一）2课时第十二周 时间与数学（二）2课时 整理与复习（二）2课时第十三周 八、可能性2课时第十四周 生活中的推理1课时 总复习4课时第十五周 北师大版三年级下册数学教学规划(篇六) 一、教材

31、分析： 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 二、教学措施： 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡进展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是帮忙人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选

32、择适宜的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算到达解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培育学生的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育学生分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利用学生已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践力量和解决问题力量。 6、让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与

33、沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。鼓励他们扩大学问面和进一步探究讨论的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 三、培优补差措施： 1、制订培优补差规划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并准时告之于学生及家长。 2、培优：利用书、报等材料扩大学生学问面，培育学生敏捷的思维及进展多种力量，以满意他们特别的进展需要；补差：为一些学习有困难的学生供应，帮忙他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，在补差的同时提高学生的分析力量和理解力

34、量。 3细心预备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段教师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。 4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小教师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的鼓励措施，让他们能更快的进步。 5、做好家校结合工作，进展家庭访问等。特殊是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓舞学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我进展。 北师大版三年级下册数学教学规划(篇七) 教材分析： 本节课是在学了两、三位数乘一位数的根底上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数

35、起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算，对连乘的挨次有肯定的感性熟悉，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简洁的实际问题，而将难点定位于结合详细情境进展估算，培育学生的估算意识和力量。 教学目标： (一)学问目标：理解并把握连乘式题目的运算挨次，并能正确计算。 (二)力量目标：结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育估算的意识和力量。 (三)情感目标：通过师生合作沟通，体验估算方法的多样化，进展学生的数学思维和思索力量。 教学教法： 估算对学生来说比拟难理解，因此在教学本节课时，我主要实行启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，教师适时的引导，学生独立思索之后再与组员沟

36、通，最终在争论中得出结论。这样做充分表达了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。 教学学法： 学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参加到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和沟通，实现才智的碰撞，体验胜利的喜悦，使学生能够在思索和探究中学习到新学问，让学生能够在自主探究、独立思索和合作学习、相互沟通中共同进步。 教学过程： 为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节绽开。 一、复习旧知 在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的根底再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的学问目标做铺垫。 二、探究新知 新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更

37、应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身。适逢我校组织学生到教育基地参与社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生马上进展的社会实践活动，吸引学生的眼球，引起他们的留意，接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”，从而引入本节课的教学内容之一：估算。 这是本节课的难点，对学生来说，估算比列式计算更有难度，他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆，因此在教学估算过程中，我先引导他们完成问题一，必要时给他们展现估算的方法之一：先估量一箱矿泉水要多少钱，再估量2箱矿泉水要预备多少钱，然后鼓舞他们思索和查找更多的估算方法。这里还预备了其次种估算方法：先求2箱矿泉水大约多少

38、瓶，再求2箱矿泉水大约要预备多少钱。通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果可能不一样，但都可能是正确的。 固然学生可能会想出异于这两种的估算方法，只要合理我都会赐予确定，引导他们深入思索，理解估算时每一步为什么那样想。 接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题：“估量你们学校大约有学生多少人?” 。为更深刻地体验估算，我结合详细情境自行设计了两道练习题：估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数。将难点降低，旨在帮忙学生深入浅出的学习和理解估算。至此完本钱节课的第一个教学内容。 探究完估算以后，再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采纳分步计

39、算，我就会让学生回忆在复习旧知阶段采纳的方法，鼓舞他们尝试列综合算式，引入本节课的另一个教学目标：连乘式题的运算挨次，并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要多少钱”，这时我会这样问：“除了可以先算出1箱矿泉水的钱，还可以先算出什么呢?看谁能想出其次种方法”小学生的竞争意识和爱表现的心理睬促使他们去开动脑筋，发觉更多的解答方式。 由于连乘的算式以前已经学过，只是数学比以前大一些而已，所以这里只简要点拨后，让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题，也就是进入了练习稳固阶段。 三、练习稳固 从教学重点动身，我又设计了一道连乘式习题：一栋教学楼有3层，每层有3个课室，每个课室

40、有45个座位，这栋教学楼共有几个座位? 完成之后，再进展本节课的总结，布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。 板书设计： 买矿泉水(连乘) 第一种方法 其次种方法 243 =72 (元) 242 =48(瓶) 722=144(元) 483=144(元) 243 2 242 3 = 722 = 483 = 144(元) = 144(元) 答：共花了144元。 力求简洁，突出重点。 北师大版三年级下册数学教学规划(篇八) 教学目标 1.结合“货比三家”的详细情境，经受比拟小数大小以及与同伴沟通的过程，感受小数与生活的严密联系。 2.体验小数比拟大小策略的多样性，会比拟简洁小数的大小，进展数

41、感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培育学生的创新意识。 教材分析 本教学内容是在学生初步理解小数的意义，熟悉小数的特征，并能认、读、写简洁的小数的根底上进展教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活阅历动身，让学生在经受两个小数大小比拟的根底上，再经受三个小数大小比拟的过程，体验小数大小与生活的严密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比拟，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比拟的问题，从简洁到简单，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生沟通各自比拟的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注意各种比拟方法或策略的特点，让学生

42、选择自己心目中的方法。 学校及学生状况分析 我校地处城市与农村的交界地，学生大多数来自工薪阶层的家庭。学校从xx年就参加到“新课程与学习方式的转变”的课改试验中。课改年级成立了“探究性学习方式”的课题试验小组，在新理念的指导下，试验教师努力创设轻松和谐的课堂气氛，采纳生动好玩、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热忱日益高涨，自主学习的力量也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简洁的小数。 教学设计 (一)导入 同学们，你们去商店买过东西吗?今日，教师和同学们一起到商店里逛一逛。 (二)新课 1.活动一：推断去哪个文具店买铅笔盒廉价 (1)引导学生观看情境图(教材第4页) 师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?(复习小数的意义与读法)哪个文具店的铅笔盒廉价呢? (2)先让学生独立思索，再组织他们小组沟通 师：把你想出的方法告知小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种方法。 (3)请小组代表汇报，全班沟通 有的学生可能说：“4.