北师大版四年级数学上册《确定位置》教学设计.docx

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1、 北师大版四年级数学上册确定位置教学设计 教学内容：北师大版四年级数学上册第64页的“确定位置”及65页的“练一练”第1、2题。 教学内容分析：本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的位置，用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置，以往我们经常更注意学习数对后的应用，而无视了让学生对数对产生的需要和意义的理解的过程。因此，教学本节课时，通过座位图，引导学生统一组、排的熟悉，经受座位图抽象为方格图，并在方格图上探究用数对表示位置，体会数对与方格图上的点的对应关系。再通过了解围棋盘和地球仪中用数对确定位置的方法，体会数对在生活中的实际应用

2、。 学习目标： 1、结合现时情景，理解用数对表示位置的必要性。 2、结合座位图，经受探究在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，了解数对的意义。 3、结合详细的问题，把握在方格图上用数对表示位置的方法，能依据数对确定位置，由位置写出数对。 4、了解数对在生活中的应用，体会数学与现实生活的亲密联系。 教学重点：把握确定位置的方法，能正确说出物体的位置。 教学难点：学会“数对”的表示方法，能在方格上确定位置。 教学预备：课件。 教学设计： 情境引入，提醒课题。 谈话，分别请第1、2、4组的同学站起来和教师打招呼、举右手、微笑等。 再请第3排的同学挥挥手。 说一个同学的详细

3、位置(第几组第几排)，请他站起来;再请班长站起来，并说说自己的位置。 提醒本节课学习内容，板书课题：确定位置。 在座位图上确定位置。 明确组、排的规定。 出示调皮班级的座位图，说一说调皮的位置。(其次组第四排) 你是怎样确定调皮的位置的? 分别从什么方一直确定组和排的。(课件演示：竖着数组，横着数排。)渗透先组后排确定位置。 课件演示调皮的位置，板书：第2组第4排。 课件演示，明确笑笑的位置。 学生尝试用简洁的方式表示调皮的位置。 你能用更简洁的方式来表示调皮的位置吗? 学生思索并尝试写一写。 巡察，收集不同的表示方法，板书：(可能有：) 2组4排 2 4 2 4 简洁评价。 学习在方格图上确

4、定位置。 课件演示：把调皮的座位图抽象为方格图， 调皮和笑笑的位置在穿插点上。 调皮的位置用数对(2,4)表示，笑笑的位置用数对(1,1)表示。 介绍数对，熟悉读法，表示的意义。 尝试在图上表示小明和小红的位置。(汇报时，请学生说想法) 奇思和妙香的位置分别用数对(4，3)和(1，4)表示，你能找到他们的位置吗?(学生在图上标出来，组织沟通) 看看自己坐在第几组第几排，试着用数对表示出来。 汇报。 稳固练习。 1、“练一练”第1题。 说明列和行。 完成填空。 2、“练一练”第2题。 (1)明确的信息中这只小鸟的位置。 (2)找到第1只小鸟的位置。 (3)用数对表示第2只小鸟的位置。 3、楼房中的各个家庭的数对表示方法。 六、数对在生活中的应用。 1、围棋盘中的每个棋子的位置。 2、地球仪中的经纬度表示位置。 七、小嬉戏。(猜字谜) 依据数对找对应的汉字，看连成一句什么话。 八、课堂小结。 说说你的收获。 北师大版四年级数学上册确定位置教学设计这篇文章共3992字。