厂字教学教案8篇.docx

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1、 厂字教学教案8篇 厂字教学教案篇1 一、设计意图： 在生活中，我们小朋友对“一双“、“一对“的概念不太清晰，常常会说出一些笑言。现在冬天到了，天气越来越冷，小朋友都戴起了手套，但常常会消失这样一种现象：找到一只，丢了另一只，或者是找到的两只不一样。针对这种现象，我设计了双双对对这个数学活动，旨在帮忙幼儿理解“一双“、“一对“的含义，并能大胆表述自己的想法，从而获得更多的生活体验。 二、活动重难点： 重点：知道“一双“、“一对“的含义。 难点：能精确将物品进展配对。 三、活动目标： 1.初步理解“双“和“对“的含义。 2.能找出身边成双成对的东西。 3.体验解决问题的欢乐。 四、活动预备：手套

2、、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。 五、活动过程： (一)分类嬉戏，引出“双“、“对“的概念。 1.教师展现手套、鞋子、袜子、筷子等。 教师：请你们帮教师整理一下这些东西，好吗?把一样的东西放在一起。 ?将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿依据已有的阅历进展分类、配对。】 2.观看分类好的物品，初步了解“双“、“对“的概念。 教师：请小朋友认真观看分好的东西，说出分类的理由。 ?这里主要是为了引出“双“、“对“的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解“双“、“对“的概念。】 教师：我们把他们叫做“一双手套“、“一双鞋子“、“一双筷子“。

3、?向幼儿简洁介绍“双“、“对“的含义及使用条件。】 (二)分类嬉戏，进一步了解“双“、“对“的含义。 1.教师展现茶杯、耳环、玩偶等物品。 教师：请小朋友再帮教师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。 ?进一步强化幼儿的认知，并鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。】 教师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有一样用途或造型的物品称作“一双_“或“一对_“。 (三)找找身边成双成对的物品。 1.教师：除了教师预备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢?(比方：身体，教室环境等)请小朋友找找，什么东西可以成双成对的。 教师小结：原来，我们

4、生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多美丽啊! ?通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的兴趣。对幼儿的学问力量也有所提升。】 (四)幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学阅历。 1.教师：今日教师还给小朋友们预备了很多操作材料，我们大家带动动手将它们进展成双配对。 2.教师展现幼儿操作材料，分组进展操作。 3.幼儿成果展现。 ?这一环节里，主要是考验幼儿的动手操作力量，并再次强化幼儿所获得的阅历，对学问进展稳固。】 教师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧! (五)完毕局部 嬉戏成双成对。 六、活

5、动反思： 在“双双对对“活动中，幼儿把握比拟好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有很多是可以成双成对的，并能精确的用语言表述“一双_“或“一对_“。幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。 厂字教学教案篇2 大班美术活动教案靴子 幼儿园大班写生活动：靴子 活动目标： 1、通过教师的示范，初步了解写生的学问。 2、在了解写生学问的根底上，学会用写生的方法表现靴子的各种形象，培育细致观看的力量。 3、在活动中体验写生的乐趣。 活动预备：各种靴子若干、白纸、记号笔 活动过程： 一、导入 1、在纸上画一条直线，让幼儿猜猜要画的内容。 2、再画一条弧线，再次让幼儿猜想。

6、 3、引出主题靴子，介绍靴子的组成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口） 二、根本过程 1、教师示范作画。 出示高跟靴子，与刚刚画的平底靴子进展比拟。 （1）鞋底的线条一样吗？像什么？让幼儿用手指试着画，并知道线条除了“看”，还可以进展“摸”，进一步感知鞋底的线条。 （2）鞋跟一样吗？有什么不一样？你还见过什么样的鞋跟？ （3）鞋头一样吗？还见过什么样的鞋头？从鞋头摸上去，像在做什么？ （4）还有什么没画？（靴口）靴口一样吗？ （5）看看朱教师的靴子上还有什么可以画的？ （6）介绍写生的学问：画画的时候，选好一个角度，把看到的东西画下来，这种方法就叫做写生。 2、幼儿操作进展作画，教师巡回指导。 3、介

7、绍幼儿作品，并进展简洁地评价。 三、延长 下次我们再利用写生的这种方法来表现其它事物各种特征。 厂字教学教案篇3 在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有肯定难度的。他们或许能说、会表达，但是不肯定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和力量，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种好玩的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟流畅的，固然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激

8、发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的答复让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段叙述故事，幼儿根本能在教师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果感动不已，都想去捡来吃了，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。 在这个活动中缺乏的地方没有在分段叙述后完整叙述一遍故事，让孩子

9、们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。固然我也会仔细听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和答复的积极性。 厂字教学教案篇4 为加强我园安全教育工作，增加幼儿的安全意识，预防和杜绝溺水事故的发生，依据教育局及乡政府文件精神，结合我园实际，经园务会讨论打算，特制定本实施方案。 一、总体要求 坚持以人为本、安全第一和稳定压倒一切的理念，把维护幼儿园安全稳定摆在更加突出的重要位置，以更剧烈的责任心、更务实的作风、更有效的举措、切实抓好防溺水工作，做到思想熟悉到位，工作落实到位，问题

10、解决到位，坚决遏制幼儿溺水事故。 二、提高熟悉，加强领导 学校要始终把安全工作放在头等重要的位置 三、组织领导 幼儿园成立安全教育预防发生溺水事故工作小组，负责幼儿园安全教育、防溺水事故活动的组织。 领导小组名单： 组长：薛江红 副组长：孙建新 成员：耿金平、耿雪娜、李金花 四、预防的重点 1、利用教学活动对幼儿和家进步行预防溺水安全教育。要求家长与学校亲密协作，加强幼儿放学后、双休日、节假日的安全治理。如去有水的地方玩耍，必需要有家长的伴随，确保孩子的人身安全。 2、利用校园宣传栏、班会、等形式广泛宣传溺水的自我爱护意识和自护自救力量。，实行严格的责任追究制度。学校本? 3、教育幼儿不要在放

11、学、上学时段私自结伴，在没有任何爱护措施的状况下去游泳。讲清危害和四周幼儿园学生和幼儿园幼儿私自外出游泳发生溺水事故的教训，防患于未然。 4、各班教师上课前要清点幼儿人数，对未到园的幼儿要查明缘由，准时与家长取得联系。学校实行严格的门卫制度，幼儿在校期间决不允许任凭出入校园。确保幼儿在校园期间的安全。 五、溺水事故发生时的应急措施 1、假如幼儿因游泳而发生溺水事故，第一个发觉者应马上呼救并设法营救，但应当留意爱护自己，同时要报告幼儿园。 2、幼儿园接到幼儿溺水的报告后，应马上赶往事故现场，组织救援，并马上向镇中心校报告，必要时拨打110、120求救。 3、动用一切器材对溺水者进展营救，给溺水者

12、做人工呼吸，尽快救醒溺水者，削减伤亡程度。 4、第一时间通知溺水者家长。 5、尽快将溺水者转移到四周的医院去治疗。 6、假如发觉溺水者死亡，必需立刻照实地向上级主管部门报告死亡状况，并帮助有关部门做好事故后的处理工作。 厂字教学教案篇5 教学内容： 一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点 教材分析： 学生在前面刚刚熟悉了1-10各数，这局部内容是在数数的根底上学习数的大小比拟。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比拟两个数的大小，接着利用跑过来的同学参加到竞赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比拟方法，最终要学会用一一对应的

13、方法比拟数的大小。 教学目标： 1、在拔河的情境中通过数数、比拟活动，体验多少的比拟方法。 2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比拟的结果。 3、使学生初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重点： 熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。 教学难点： 会用“”、“”表示比拟的结果。 教学关键： 把握比拟多少的方法。 教学预备： 小圆片、课件、小圆片 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们玩过拔河竞赛吗?谁能说说应当怎样进展这个竞赛?那今日组织我们班的同学来进展拔河竞赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图) 你看到了

14、什么?有什么问题要问? 设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活阅历，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。 二、熟悉大于号、小于号 师 1、竞赛怎么还没开头呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好方法?(学生思索后沟通) 2、汇报展现：谁能说说你的好方法?(教师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比拟的方法。并将学生的作品进展展现，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最终教师赐予指导。) 3、由拔河竞赛以及上面的展现来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 出示课件 10比9大可以写成：109，读作：10大于9

15、9比10小可以写成：910，读作：9小于10 4、接着认真观看这两个式子，你有什么好方法区分大于号和小于号呢? (引导学生沟通，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。) 设计意图：在这一环节的设计中，留意了培育学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还留意了引导学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导

16、学生进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。再次，记住“”、“”、“ 三、熟悉等于号 1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以竞赛了吗?为什么?同桌之间争论，并派代表自愿的将结果进展展现。 2、你能像刚刚那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗? 3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗? 出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10 设计意图：由于各方面的缘由，学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。

17、四、练习与拓展 第一题：比一比：谁更多呢 其次题：比拟大小 第三题：练习使用“” 在竞赛现场还有很多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。 设计意图：通过图形的形象记忆，给学生供应了丰富的、弹性练习空间，满意不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的进展，同时通过汇报沟通，又给了每个学生展现的时机，使他们在原来的根底上都得到提高。 五、总结与延长 师：今日我们学习了什么学问?你有什么收获? 师：下课后请大家观看一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课沟通，比比看谁找得多! 厂字教学教

18、案篇6 我今年担当初二思想政治课教学，已经经受了三年的思想政治新课程教育教学实践，我感受颇深。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的积极性和兴趣，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教育教学过程中，我们可以运用诸如音乐，电视，播送，多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起学生学习思想政治课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。 1、始终坚持启发式教学。 坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特殊是在实施思想政治新课程教

19、学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要到达的目标中的一局部，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。近几年，一些有责任感的教师在这方面已经进展了不少有益的尝试。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，开掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容;与学生的熟悉力量，已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳前方能摘到的“桃子“;问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲。 2、理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。 理论联系实际，是思想政治

20、课教学中居于主导地位的根本原则，这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。由于思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。 (1)在说明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比拟熟识的，易于理解的，生动详细形象的，又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进展教学。 (2)在运用理论分

21、析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的，学生关怀和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问，稳固深化所学理论学问。 厂字教学教案篇7 活动目标： 1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，稳固发音方法，正确拼读各种音节。 2、 区分音、形相像的字母，正确认读。 活动预备： 字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上预备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果反面写有相关音节）。实物预备：

22、苹果，书，笔。汉字卡片预备：“大”，“花”，“地”。 活动过程： 一、律动拍拍手 点题：今日教师给大家上一节拼音拼读嬉戏课 一、复习所学字母。 创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和许多拼音交上了朋友。今日拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，仔细学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开头动身了。 1、 拼音王国到了，首先来欢送大家的是单韵母宝宝，让我们一起大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。） 2、 接下来欢送大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。 （复习23个声母。教师按挨次出示2

23、3个声母，请幼儿按“开火车”的挨次依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s、）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区分。 二、区分音、形相像的字母。 声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，许多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢送！哇，它们已经换上了很美丽的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？ （幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相像的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。） 三、拼音拼读。 1、声母宝宝和单韵母宝宝每天在一起玩，渐渐地交上了朋友。请小朋友认真看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节

24、，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。 （图卡字母拼读。请幼儿认真观看黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小教师带读。） 2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友预备了很多水果。只要小朋友答复国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信念？ （第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。） （其次个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。） 四、嬉戏摘果子 小朋友好厉害，用自己的才智解决了全部难题。国王欢送小朋友去摘果

25、子了。嬉戏规章：幼儿上台摘自己喜爱吃的果子，光摘下来还不行，必需得把果子反面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。 五、总结。 今日我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不快乐？小朋友不仅玩得很快乐还学到了许多学问，而且大家学得都特殊仔细，所以拼音娃娃特殊喜爱我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮忙我们学习更多的学问。教师信任，在今后的学习中，小朋友会比现在更精彩。 厂字教学教案篇8 教学目标： 1、正确读写“沉静、悠闲、垂钓、绝妙、机灵、光线”等词语。 2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。 3、对比1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图

26、”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。 4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机灵。 教学重点：诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟隐藏着的诗情画意。 教学难点：体会纪晓岚的机灵。 教学预备：cai课件 教学课时：2 第 一 课 时 一、导入新课。 1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗? 这节课,就让我们一起通过纪晓岚吟诗这个好玩的故事，走近纪晓岚。 2、看教师写课题，(师板书课题边写边提示)：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读! 读了课题，你想知道什么? (预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样

27、的状况下吟诗?)依据学生的质疑，在课题旁边打上问号。 二、初读课文。 1、让我们带着这些疑问，连续往下学习。在这篇课文里，有这样一些词语，有信念读准吗?自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机灵、渔翁、光线。 谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。 全班同学一起读! 在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。 知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们特别常见。 男女生竞赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。

28、 2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么。 (纪晓岚在江边陪乾隆皇帝漫步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必需用上十个“一”字犯难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。) 只点一个说!夸奖纪晓岚，夸的是什么?引导下一环节。 三、学习第一自然段。 乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”! 1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的? (课件出示古诗)，指学生读诗。音读得准读流畅了师范读，读出节奏、味道再点读，读出了诗情画意。全班一起读，读出悠闲的美感。 纪晓岚看着江上的渔舟悠闲吟诗，他究竟看到了什么呢?请大家自由

29、读课文第一至二自然段，(课件出示)边读边用横线划出这局部写了哪些景物? 2、谁来说说?(课件出示) 你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美) 3、原来是一幅漂亮沉静的秋江图啊!(板书：秋江)!让我们来美美地读一读! 4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这漂亮、沉静的秋江之外，还有什么?(有位渔翁，他在垂钓)你来读句子! 5、果真是“渔翁独钓”啊!(板书：独钓) 6、一开头，老渔翁安静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼最终上钩了，你又读出了什么?(读出了他的快乐)带着你的感受读一读。 7、在漂亮沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一

30、读!指名分别读! 8、闭上眼睛，想象一下这画面吧! (课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁，悄悄地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远 9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的奇妙，景美如画，景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢! 纪晓岚很快用28个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句课件出示。这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与1、2自然段比照着来找一找吧!引导学生找，要有过程!女生读语句，男生读诗句。 大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”! 六、领悟机灵 学生快速默读第三五自然段：乾隆皇帝

31、为什么要连声说这诗写得好呢? 预设几个缘由： 1、预设1：好在用了10个“一”字 2、预设2：一丈很长，一寸很短，比照很奇妙，以及简洁写出渔翁垂钓 3、预设3：诗的静态动态比照 神态传神 4、预设4：占字用得好，更为重要的是：写出了乾隆心中的美景与得意 5、乾隆皇帝“有意”也难不住：十个一，28字绝句来回几步，悠闲吟唱 (预设1：好在用了10个“一”字)怎么好?我们来看看这十个一字都写了哪些景物? (出示：一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结：点出了钓鱼的地点) (出示：一丈长竿一寸钩。一丈有多长?从哪里到哪里?外表上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁。) (出示：一拍

32、一呼复一笑。钓到鱼快乐时的神情，一系列的动作。教师小结：老渔翁是多么欢乐、沉醉、得意啊!) (出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生气与活力。) 根据乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个一字，这十个一不是简洁的重复，而是奇妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅奇妙的景象，这是多么奇异啊!谁想读? 还有谁说说好在哪里? (预设2：一丈很长，一寸很短，比照很奇妙) 鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。 你还体会到什么? (预设3：诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼非常得意的神情尽现在三个动作中。) 这物与人，这静与动，又形成了比照，何等奇妙啊!谁更想读? 你还想到了什

33、么? (预设4：占字用得好，一个“占”字把老人单独在江边钓鱼的情态，描写得生动传神。)一个占字将老渔翁与秋江风光严密联系在一起，老渔翁给秋江带来了一份生气，带来了一份独有的漂亮。如此绝妙啊!谁更加想读? 多么奇妙的秋江独钓图啊，多么绝妙的一首好诗啊!男生读，(妙诗)女生再读!全班同学一起读! 5、乾隆皇帝文学造诣很高，他可是这世上诗作最多的人，一生作诗四万多首，原本想要有意犯难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满足的答案，他不禁点头笑道谁想读?(好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机灵的纪晓岚啊!) 你在这句话中发觉了什么?(乾隆皇帝一连用了四个好字) 我们先来看看前两个“好”字。为什么要两用两次?(学生

34、答复，教师收拢：原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷赞扬啊!还有什么好?读出 (秋江独钓图也好)怎么好?(学生自由答复，说一次就读一次!营造反复回环的气氛) 是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好?谁想读? 还有什么好?(预设：纪晓岚的机灵也让人叫好)你从哪里可以看出他的机灵? 第一层次(面对乾隆皇帝的有意犯难，纪晓岚望着江上的渔舟，只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠闲地吟唱起来)你看，纪晓岚的那份闲适得意、成竹在胸真是显出他的机灵过人啊!谁想读?还有谁想读? 其次层次(他写的这首绝句28个字奇妙地嵌入10个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机灵)谁想读?还有谁想读? 第三

35、层次(若学生答不出来，教师提示：大家请看这句诗一人独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们，乾隆皇帝在位63年，这63年，政治安定，国事富强，从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”。此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔翁的喜悦，他的心中肯定涌起了一位帝王的满意与骄傲。他会怎么想呢?(指名谈体会，学生能说出来!)独占一江秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机灵啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样欣赏纪晓岚，谁想读? 这何止一江秋啊!更是大清美妙的河山!还有谁想读? 纪晓岚借渔翁的快乐写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机灵啊!谁再来读? 精炼的语言传达了他丰

36、富的感受，把这几句话连起来读! 乾隆皇帝为神州有这样机灵的人才而感到傲慢与骄傲，他不禁点头笑道大家一起读! 6、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠闲吟唱出的一首七绝，就这样勾画出了秋江独钓的美景，就这样一语道破了乾隆皇帝的心事，让我们一起带着这份骄傲与佩服之情再来吟唱这首诗吧!生读(板书：轻吟) 7、把这首绝妙的好诗永久留在我们的脑海中吧!增加点难度，只留下一字，谁会背? 再增加点难度，看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号。 七、拓展 关于纪晓岚的轶闻趣事还有许多。教师这就有一个。一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说：爱卿，现在正读什么书?”纪晓岚答道：“臣正读

37、全唐诗。”“全唐诗你最熟识哪一首，能背诵吧?”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的清明，来，我们一起背诵一遍。(生背) 乾隆皇帝听后说：你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思考，纪晓岚答道：清明节雨纷纷，路上人欲断魂。问酒家何处有?牧童指杏花村。 乾隆皇帝又问了：“你能把它改成五言诗吗?一会儿，纪晓岚答道：清明季节雨，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。乾隆皇帝又接着问：”能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢?机灵的纪晓岚都一一作了答复，请同学们课下去琢磨琢磨，咱们下节课再来沟通! 八、板书设计 纪晓岚吟诗 秋 妙 江 诗 独 轻 钓 吟 建议： 如下只作为以上预设过程中，教师的扣抓点 或者评价语言引用之; 同学们，此时此刻，他的心中唯恐早就有诗了，但他是怎样说的? (预设答复：他要纪晓岚当场作诗)教师故作惊异：这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么? (预设答复：还要在28个字中用10个一字)教师连续渲染气氛：古人作诗可是忌讳重复用字的，乾隆皇帝要纪晓岚把个“一”字重复使用十次，这该怎么写啊?太难了!