半截蜡烛教案(4篇).docx
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1、 半截蜡烛教案(4篇) 1学会12个生率,绿线中的3个生率只识不写,理解由生字组成的词语。 2能在理解课文内容的根底上,说一说怕诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 3通过朗读课文的训练,感受怕诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏、英勇,学习他们喜爱祖国的精神。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 半截蜡烛教案 篇二 【教学目标】 1、能正确流利,有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、能课文分段,归纳段意。能在理解课文内容根底上,说班次伯诺德夫人一家在危险关头是怎样与德军周旋的。 4、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危险关头与敌人作斗争时的机敏,英勇,学习他们喜爱祖
2、国的精神。 【教学理念】 让同学通过阅读,体会人物的机灵、英勇和爱国情怀,并初步了解到剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。 【教学重难点】 指导同学仔细朗读,通过对伯诺德一家人沉着冷静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人剧烈的爱国主义精神。 【教学过程】 一、提醒课题 1、板书课题: 12、半截蜡烛 2、读课题,同学质疑:课文为什么用“半截蜡烛”作为题目?这半截蜡烛有什么特殊的地方吗? 3、教师质疑: 课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。 二、初读课文,感知内容 1、同学自由读课文。 2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问? 3、同学沟通。 4
3、、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致状况。 三、再次读课文,重点学习字词 1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过联系上下问或查字典解决。 2、检查自学状况: 读准字音。 检查词义把握状况。 3、争论主要内容。 4、给课文分段,归纳段落大意: 四、课堂练习 1、写字练习。 2、用钢笔描红、临写。 3、抄写词语。 五、学习第一段。 六、理清故事情节,引入编排课本剧程序 1、同学深入读课文,弄清故事情节。 2、指导同学用图画和文字表示故事情节。 3、指导编排课本剧。 半截蜡烛教案 篇三 【说教材】 教材
4、简析 半截蜡烛是九年义务教育小语第十册第课。课文生动地记述了其次次世界大战期间,法国的一个一般家庭的母子三人在危险关头和敌人作斗争的事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧急剧烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。 教学目标 目标句有鼓励,导向功能,依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况,制定教学目标如下: 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课个生字,两条绿线中的个字只识不写。理解厄运、摇曳、镇静等词语。 、能联系课文内容,通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人一家在危险关
5、头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静,学习他们喜爱祖国的精神。 、通过合作的形式,续编故事,培育孩子自主合作的力量,深化对课文的理解。 这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。 教学重点、难点 从不脱离教材本身和学生的承受力量考虑,围绕课后练习题,确定教学重点,也是教学难点。 通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危险关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静,学习他们喜爱祖国的精神。 课时安排 规划课时完成。 教学预备 多媒体课件。 【说教法、学法】 、教法: 最有价值的学问是关于方法的学问,我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学
6、生身心进展特点,遵循积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念,运用情境教学法引导学生主动学习、制造学习、前后联系、读中感悟、角色体验,多渠道承受信息。 、学法: 引导学生主动学习、合作学习、探究学习,把握从读到思的学习方法。在读中抓关键词,体会人物心理,进一步思索理解,教师适时点拨,学生细细揣摩,突破难点。 【说教学程序】 一、提醒课题 、激趣直接板书课题半截蜡烛,学生质疑,你会想到什么?是不是会想:为什么会是半截蜡烛?这半截蜡烛有什么用呢?然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 (其次次世界大战期间,法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋,爱护装有绝密情报
7、的半截蜡烛的事。) 、简洁介绍二次大战: 年,是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战斗。 我认为,任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律(工具性与人文性的统一),让学生从小了解善恶,了解历史。适当拓展了学生的学问面。 二、自学课文,准时反应 这是第一课时的重点,培育学生自学力量,读思结合的良好习惯。新课标指出:语文教学应非常注意语言的积存,感悟及应用。 、检查生字词。 、检查朗读。 指名学生逐段朗读,扫除字词障碍,帮忙学生理清文章思路,中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法,鼓舞学生体会课文语言的简练和精确。 指导学生抓住人物活动的主要情节,围绕中心来归纳段落大意。 三
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