“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新.docx

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1、“互联网+”背景下的小学语文教学改革与创新摘要随着近年科技的快速发展，互联网+”已成为时代发展的大趋势，信息技术的发展也逐渐成熟，而教育事业的发展也深受互联网+”的影响。 一定程度上，信息技术与互联网的发展促进了教育事业的创新与发展，尤其是对于小学语文学科来说，互联网的新模式促进了小学语文学科与信息技 术的结合-本文就当今小学语文学科与互联网的结合，探讨小学语文学科与相关技术融合的实践措施。关键词“互联网+”小学语文教学改革与创新“互联网+”时代已经来临，对 于 如今的教育事业，互联网贡献了很多力 量。小学语文对于学生的学习来说十分 重要，首先，小学语文具有独 特性，作 为小学三门科目中重要的

2、一门，不仅需 要语文素养的提高，还需 要学习课内的 知识。同时语文也是中 国的国语，语文 知识包括了历史、文 化、地理等学科的 内容，内容是十分 广泛的，通过背诵、 阅读等方式均可学习语文知识。因此， 在互联网时代，互联网应当应用到小学 语文教学中， 运用互联网数据以及先进 的分析方法构建创新型的语文教学模式, 有利于 合理利用教师资源。“互联网+” 下的小学语文教学，为学校教学创建了 许多教学平台，比如线上线下一体化 教 学，智能课堂的构建，提高了教师 课堂 教学的质量。一、互联网+”在小学语文教学中 的应用现状“互联网+”的教学模式在小学语 文教学中主要由以下几种模式构成。首 先，互联网可

3、以构建学校阅读 平台，小 学语文教学课堂离不开对于资料的查找, 查找资料有利于增加学 生的阅读量，有 利于学生提升自身的 语文成绩，对于学 生整体成绩的提高是十分显著的。同时 也能够促进学生思维的培养，为学生能 够清晰地认识 世界提供了有效的平台， 帮助学生积累更多的知识，提升学生的 阅读写作能力，拓展学生的学习视野。 教师可 以将教学中的重难点，通过平台 的支持，运用多媒体技术转化为实际应 用 问题，提升学生的学习兴趣，有利于 课堂效率的提升。学生也可以不单单局 限于某些教师的课程，可以拓展更 多的 知识，学生和教师都能通过网络平台进 行学习，学生之间能够充分交流。互联 网的教学模式变得越来

4、越广 泛，课堂变 得生动有趣，教师与学生之间的交流更 加便利，同时也便利了学生之间的交流。 但是，小学语文的教学模式仍然十分传 统，传统的教学模式相对于多媒体教学 仍存在着许多弊端。在传统模式教学课 堂下，课堂 内容单一，学生在学习中的 积极性不高，教师与学生之间的交流也 是很少的。因此，小学语文课堂模式仍 需要改进，“互联网+”的出现，无疑提 升了小学语文教学质量。以多媒体教 学 为主要方式，可以提升教师使用多 媒体 的水平，重视课堂的教学效率，将学生 作为课堂主体，而不是教师单方面传授 知识。多媒体教学有利于激发学生的学 习兴趣，培养学生的学习 思维，不仅可 以丰富学生的课余生活，也可以给

5、学生 营造一个良好的学习环 境，对于提高学 生的综合素养有十分重要的作用。二、互联网+背景下小学语文教学 改革与创新的措施（一）创建新型教学模式，落实课堂内 容教学传统的小学语文课堂教学模式的课 堂主体是教师以及语文教材，学生的参 与及师生之间的交流也相 对较少，这样 不仅限制了学生的创 新思维，也造成教 师单方面教授学生被动接受的现象，这 种被动学习不利于学生的学习，还有许 多缺陷与不足。创建型教学模式应当将 学生作为课堂的主体，学生与教师充分 进行交流，体现学生的自主学习、创造 性学习。学生对学习的渴望有 利于促进 课堂气氛的活跃，让学生 在对话中体会 到宽容和理解，促进学生想象力的培养,

6、 为学生的思维 发展提供良好的平台。比如：在小学语文课文对韵歌的 学习过程中，教师可以提前让学生预习 该文章中的内容，要求将文章内 容中的 重点部分提前标记，对需要进行词句翻 译的地方标注出处，让学生对课文中的 重要内容有充分理解，并 让学生组成学 习兴趣小组将自身对课 文的理解进行讨 论，再听教师进行讲 解。这样以学生为 主体的课堂，不仅 可以提高学生自主学 习的能力，将课 堂还给学生，也可以摆 正教师为学生答疑解惑的位置，让学生 真正投入学 习的热情当中，对学习有积 极性，保 持对学习的探索，主动通过互 联网多媒体的新型手段查阅相关资料， 丰富 自身知识积累。互联网的出现不仅 可以拓宽学生

7、的知识视野，也可以丰富 学生的知识储备。因此，在课堂中融 入 信息技术，对于学生的学习来说是十分 有必要的。学生也需要适应互联网时代 的教学模式。（二）创建学校知识学习平台，丰富学 生课余知识在“互联网+”的大时代背景下，学 校构建学生学习的知识平台，离不 开信 息技术的支持。良好的学习平台，需要 小学语文教师学会利用多媒体手段不断 创新课堂的教学模式、教学方 法，提高 课堂效率，全面提升学生的 文化素养。 教师充分利用多媒体，通过个性化方式 让学生对课堂内容进行 充分解读，能让 学生更好地掌握知识， 从而达到课堂的 最佳效果，教师和学生可以充分交流沟 通。比如：在小学语文课文金木水火土 的教

8、学过程中，教师可以提前 查阅有关 的知识，提取出重点的PPT知识，通过 给学生提供教学视频进行理解，让学生 理解课文内容。教学的 过程中，学生可 以更好地将知识与理 论相结合，实现资 源共享，对课堂有 更深刻的认识。互联 网教育不仅可以 使书本中抽象的知识变 成生动有趣有利于理解的知识，同时也 有利于学生 丰富自身的想象力和创造力， 将课堂 中抽象的理论概念、晦涩难懂的 课本知识充分翻译与结合，提升课文理 解 能力，对课堂内容有着深刻的把握， 这样对于课堂的进展也是非常有帮助的。 教师可以让学生组成小组，多次 背诵， 给学生展示的机会，让学生充分展现出 自己的背诵能力，提升语言 表达能力。 学

9、生不再自卑，充满自信，不再腼腆，能 够勇敢地发言，这有利于学生形成健全 的人格，为学生以后的学习奠定良好的 基础。（三）激发学生的学习兴趣，拓展学生 知识视野“互联网+ ”的充分应用，对传 统的 小学语文教育有着明显的补充作 用，有 利于创新传统小学语文的教学模式，使 课堂在互联网的加持下变得 更有活力。 简化课堂内容有利于让学生主动学习， 发挥主观能动性，促进 学生提升自身的 综合素养。教师可以 通过多种自媒体渠 道，丰富自身的教 育资源，形成优质的 教育体系。课堂 教学方式也在互联网的 推动下变得更加灵活多变，使课堂趣味 性十足，有利于促进学生眼界的开阔， 培养学生 良好的学习思维，促进学

10、生的 学习发 展。互联网能够使教材上的知识 更加 立体和全面，教师会拥有更多课件 上 的选择，学生也能利用课余时间学习 到更多的课外知识。比如：在学习富饶的西沙群岛这 一节课时，教师可以充分借助互 联网资 源，搜索有关于西沙群岛的知识，在课 堂上充分介绍西沙群岛的有关内容和背 景，让学生在课堂 上充分理解。学生因 为年纪较小，多半缺乏生活经验和社会 阅历，没 有去过西沙群岛，只能听教师 教授 介绍。通过“互联网+”的模式丰富 教学资源，不仅可以让学生丰富眼界， 激发学生对景物的热爱，也可以让学生 体会到世界各地的多样性，让学生被照 片或是视频吸引，感叹 大自然的神奇， 对未来抱有期待，从而激发

11、他们的学习 兴趣，也利于 学生深入体会作者当时的 心情。教师引导学生深入思考，描写西 沙群 岛的具体风景，了解西沙群岛的风 土人情、风景名胜等，培养阅读能力。 学生之间相互讨论课堂的交流结果，多 次观看视频，交流心得和自身的 体会。 教师通过互联网手段营造良 好的学习氛 围，深化学生对于课堂的记忆，提升教 学的效果。在完成教学目标的同时，提 升学生的学习素养。综上所述，小学语文教学与“互联 网+”的结合，有利于实现资源共享，有 利于学生学习更多的知识内容，丰富知 识储备。在互联网背景下，产生了许多 有益的学习平台和网课，促进了教育事 业的发展，强化了学生学习的信心，同 时为学生提供了良好的学习资源。因此, 小学语文课堂与互 联网的结合，有利于 顺应国家新课程 改革的大背景，在信息 技术的支持下，学生也能够加深对课堂的 理解，深化 对于语文学习内容的感悟， 打开阅读视野，更能够集中学生的学习 注意力，让学生投入更多的思考和行动, 全身 心地投入学习过程中，也能更好地 促进教育事业的发展。