省级课程安徽省高等学校省级质量工程项目结题报告.docx

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1、项目类别：省级精品课程安徽省高等学校省级质量工程项目结题报告项目名称：工业分析精品课程项目负责人：何晓文联系方式： 所在单位：淮南联合大学立项时间：2009年10月填表时间：2014年11月安徽省教育厅财政厅三、项目建设成果综述（附有关材料及说明）工业分析于2009年获得省级精品建设课程的立项，课程组立即制定了 精品课程建设规划，包括总体建设目标、实现目标的措施、课程的特色与优势分 析、课程的不足之处、建设小组、年度建设计划、建设经费预算等内容。几年来, 在省教育厅及学校的大力支持下，通过课程组全体人员的积极参与和共同努力， 在教学队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段及教材建设等课程建

2、设 方面都取得了较好的成绩，逐渐形成了自己的特色和优势，较好的完成任务书制 定的各项指标，取得了较为丰硕的成果，现将有关成果总结如下：1 .深入企业行业完成了课程建设的调研与论证，进行了课程体系的改革， 增大了实验实训内容，注重实践操作技能的培养，将其贯穿在整个课程教学体系 中，并体现在我校2013年工业分析与检验专业的人才培养方案中。2 .编写并不断完善了工业分析技术课程教学大纲、实训大纲、考试大 纲及试题库，教学环节齐全，符合教学规范。3 .按照行业企业对分析检测的需要改革了教学内容，引入了项目化教学、 案例教学及讨论式教学等模式，应用效果较好。并进一步深化教学改革，以“基 于工作过程工业

3、分析技术教学模式的研究与实践”的省级教研项目建设为契 机，探索并实施了基于工作过程的教学模式，建立了基于工作过程的课程体系和 评价体系。4 .配合课程教学，不断完善相应的电子教案，补充、完善网上的教学资源, 基本实现了每个教学模块的课程录像，供学生使用。（精品课程网址：）5 .完成特色教材工业分析技术的编写，由化学工业出版社出版，经过 使用效果较好，并被多所高职院校相关专业选用该教材。目前，该教材经过重新 编写获批为“十二五”职业教育国家级规划教材，并与其相应的配套实训教材工 业分析实训即将出版。6 .结合教材，不断完善工业分析技术教学课件，采用现代化的教学手 段，使用多媒体技术进行教学，教学

4、效果好，受到学生的一致好评。提高了教师 的教学积极性，做到了事半功倍的效果。7 .逐渐形成一支教风良好、业务水平高、教学经验丰富、年龄结构、职称 结构均合理的“双师型”教师队伍。每年都有教师出去读研或进修，组织教师利 用暑假到相关企业学习锻炼，教师的专业素质及实践经验大幅提高。以下为建设 期内课程组主要教师获得的成果（见表1）:表1课程组主要教师近几年获得成果成员获奖技能证书晋升职称学历提高教学考核何晓文省级“专业带头 人”、淮南巾“五 一巾帼标兵”、省 级“教学名师”高级考评员技师副教授f 教授优秀许广胜副教授一 教授优秀 (2010)靳学远技师副教授一 教授同等学力 合格优秀刘红省级教坛新

5、秀、淮 南市“舜耕英才”高级考评员 技师讲师一副教授优秀姜坤校青年教师讲课 基本功大赛获“三 等奖”、全国化工 总控工技能大赛“优秀指导教 师”、校级教坛新 秀（2013年）高级考评员 技师讲师一 副教授学土一硕 土优秀郭红彦省级级教坛新秀； 校青年教师讲课 基本功大赛“一等 奖”、第二届说课 比赛“一等奖” 说课比赛“三等 奖” （2013.11）考评员，技师讲师一 副教授硕士一博 土优秀任晓燕说课比赛“二等 奖” （2013.11）考评员，技师助教一讲 师学士一硕 优秀8 .课程组教师积极参加各类教科研活动，申报项目踊跃，教科研项目及论 文成果丰硕。主持省、市及校级各类项目27项；专利授权

6、23项；发表各类论文 30余篇。近三年来课程组主要教师获得的教科研成果（见表2、3）：表2课程组主要教师近五年主持教科研项目（获得专利）成员项目名称项目来源项目号何晓文安徽省级特色专业一工业分析与检验专 .业安徽省教育厅2010安徽省级精品课程一工业分析安徽省教育厅2009基于工作过程工业分析技术教学模式 的研究与实践安徽省教育厅2012jyxm630充填复垦土壤的水-盐-养分运移实验的 研究安徽省教育厅 自然科学基金 项目KJ2011Z337淮南市农村饮用水安全调查与评价淮南市科技计 划项目2010A03302淮南矿区浅层地下水水文地球化学特征 研究淮南联合大学 重点自然科学 项目LZD10

7、01基于工作过程工业分析技术教学模式 的研究与实践淮南联合大学 教学研究项目JYB1208测试非饱和带与饱和带压力连续变化的 装置国家专利局.6.2承压含水层试验模拟装置国家专利局.8许广胜电磁加热水浴锅控温技术及产业化研究淮南市科技计 划项目2011A081056电磁加热式旋转蒸发器国家专利局.3电磁加热式安全电热板国家专利局.1四芯网络传输线国家专利局.5牵引管国家专利局.1带数字时钟的方便遥控器国家专利局.3电磁加热安全蛋仔、鱼丸用炉国家专利局.9用于微波炉的转盘罩子国家专利局.6一种带悬挂孔的按键接触匙国家专利局.6压嘴泵新型吸管管口国家专利局.2高速公路调头通道国家专利局.6高可靠性

8、消防应急疏散标志灯国家专利局.5声、光控消防应急标志灯国家专利局.3丝瓜络夹持把手国家专利局.2树木固扶支撑架国家专利局,4带搁物面的洗面盆国家专利局.5靳学远多酶复合-超滤耦合生产红枣多糖关键技 术淮南市科技计 划项目2012A01104桔梗降糖成分的分析及对3T3-L1细胞分 化的影响安徽省自然科学 研究重点项目KJ2013A238一种浑浊型鲜桔梗饮料的制作方法国家专利局.1文1红双金属纳米片-超分子杂化材料构建及吸 附性能研究安徽省优秀青 年基金重点项 目2013SQRL139ZD酶法催化合成熊果酸酯系列产物及构效 关系研究淮南市科技计 划项目2012A01105层状双金属氢氧化物材料的

9、制备及其应 用淮南联合大学 自然科学项目LYB1106工学结合为导向的无机化工生产技术 的教学研究淮南联合大学 教学研究项目JYB1211姜坤以就业为导向微生物学课程教学模式 的研究与实践淮南联合大学 教学研究项目2011高等真菌源抗植物病毒活性先导物的研 究淮南联合大学 自然科学项目2011化工技术类“以赛促学，以赛促教”教学 模式的创新与实践淮南联合大学 教学成果“二等 奖,，2012高职学生化工技术类“以赛促学，以赛促 教，安徽省级教学 成果“三等奖”2012cgj287-6惰性气体保护装置国家专利局.4惰性气体保护装置搅拌器国家专利局.8郭红彦基于CDIO教育理念下基础化学课程 教学内

10、容和教学模式的改革探究淮南联合大学 教学研究项目JYB1106基础无机化学精品课程淮南联合大学2012粉煤灰基介孔分子筛MCM-41的合成及 其对Cr(VI)离子的吸附特征研究高校省级优秀 青年人才基金 项目2012SQRL255AgI-AgBr/SiO2复合材料的制备及其应用淮南市科技计 划项目2012A01101以火电厂粉煤灰为原料同步可控制备微 孔及介孔分子筛的研究淮南联合大学 自然科学项口LYB1107高温老化试验箱.X升降温实验机.3氧指数测定仪.4秦霞高职局专药物分析技术项目化教学模 式的研究淮南联合大学 教学研究项目JYB1209生物催化合成熊果酸系列产物及构效关 系研究安徽省自

11、然科 学研究重点项KJ2014A235雷贝拉嗖为基础的三联法治疗幽门螺杆 菌的疗效及安全性研究淮南联合大学 自然科学项目LYB1007任晓燕水杨酸诱导抗氧化防护提高植物抵御逆 境的调控淮南联合大学 自然科学项目LYB1011化工产品质量控制生产实践化项目化 教学改革的研究淮南联合大学 教学研究项目JYB1213化工产品质量控制技术精品课程淮南联合大学2013表3课程组主要教师近五年发表的主要论文成员以第一作者发表的论文名称发表刊物时间何晓文Evaporation conditions-fly ash soil filling with water movement of air bag str

12、ucture experimental researchAdvanced MaterialsResearchEI收录 2011.6Orthogonal Experimental Research on the Treatment of Landfill Leachate Pollution to Groundwater by PRB Technology3 nd International Conference on Environmental Technology and Knowledge TransferEI收录 2010.10淮南市浅层地下水重金属元素富 集规律研究环境工程学报2011

13、.2火焰原子吸收光谱法测定土壤中 金属元素理化检验2011.7淮南矿区浅层地下水水质分析与 评价水文2010.4靳学远番茄红素供环糊精包合物的超声 制备及稳定性研究食品科学2011.32超高压提取番茄渣中番茄红素的 工艺优化食品科学2010.2超声辅助提取壶瓶枣多糖的研究湖北农业科学2013静态提取桔梗多糖工艺研究Advanced MaterialsResearch2013刘红Facile fabrication of nanosized nickel powder via solid-state reaction at low heat and its catalytic performan

14、ce(Advanced MaterialsResearchEI收录 2011.12纳米Ni粉对肉桂醛选择性加氢反 应性能研究合肥工业大学学t艮 （自然科学版）2010.33(8)微波辅助制备棉籽油生物柴油的 研究安徽农业科学2010.38(21)纳米锲粉上硝基苯加氢制苯胺反 应性能研究化学反应工程与工艺2012.28(1)熊果酸葡萄糖酯的制备及降血脂 作用研究安徽农学通报2013.10超声提取金钗石斛生物碱的研究湖北农业科学2013.8姜坤培养条件影响微生物絮凝剂絮凝华章2010.10率的研究亚稀褶黑菇的化学成分研究华章2011.3有机化工生产技术“理论-仿 真一体化”教学模式的探索华章201

15、3.10石化类职业技能大赛促进化工类 专业建设课程教育研究2013.3井栏边草化学成分的研究淮南师范学院学报2013.15Chemical Constituents from MarineStreptomycete sp. SI 1Applied Mechanics andMaterials2013.5凤尾草化学成分和药理作用的研 究进展赤峰学院学报2013.29郭红彦“工学结合”新模式下化工类无 机化学课程改革的探索与实践滁州学院学报2010(21)基于CDI0理念下化工基本技能训 练的教学改革淮南职业技术学院学 报2013.5秦霞巴戟天、羊角藤、四川虎刺的鉴 别安徽医药2010.40(2)

16、菊花中绿原酸的超高压提取工艺 研究湖北农业科学2010.49(9)响应面法优化霍山石斛多糖超声 提取工艺安徽农业科学2012.40(12)PBL教学方法在高职局专药理学 中的应用性研究贵阳中医学院学报2011.33(5)高职高专药理学教学方法改革的 探讨淮南师范学院学报2010.12 雷贝拉哇或艾美拉哇为基础的三 联治疗方案根除幽门螺杆菌感染 的疗效比较蚌埠医学院学报2013.3任晓燕水杨酸诱导提高植物抵御逆境的 调控安徽农学通报2012.17化工产品质量控制课程项目 化教学探究赤峰学院学报2012.10植物激素水杨酸残留量的检测化学工程与装备2013.129 .推行“双证书”制度，积极组织学

17、生参加大学生科技创新大赛、大学生 化学检验类竞赛等各级专业技能大赛，提升学生的综合素质。工业分析与检验班 的学生在2011年，参加化工工业部全国化学检验工技能大赛获得了团体“优胜 奖”；2012年，参加安徽省职业技能大赛“化学检验工”中分别获得团体“二等 奖”及“三等奖”的好成绩。2013年，参加安徽省职业技能大赛“化学检验工” 中分别获得团体“一等奖”、“二等奖”及“三等奖”的好成绩。目前，学生获实用新型专利授权6项。10 . 2010年，课程所支撑专业一工业分析与检验专业获得安徽省级“特色专 业”。2013年，教研项目”基于工作过程工业分析技术教学模式的研究与实 践”，获得省级教研项目立项

18、。11 .通过教学改革，学生们一致认为教学内容和教学方法较易掌握，实践能 力得到提高，更适合走向工作岗位的应用，学生平均就业率达93%以上。教师对教学工作认真负责，教书育人好，教学准备充分，课程内容丰富，思 路清晰条理分明，重点突出。教学中注重理论与实际相结合，总体评价是教学质 量优秀，教学效果满意。近五年，学生对课程组全体教师课堂教学质量评价总评 分为97.52分（网评见表4）。学生对工业分析技术课程教学情况满意度问 卷调查结果：对教师的总体印象满意。表4学生对课程组教师课堂教学的评价结果注：此表所有评分的原始数据来源于校教务处姓2010 年2011 年2012 年2013 年2014 年总

19、评何晓文98.3197.9099.4210010099.13许广胜92.2395.3395.4794.34靳学远94.8595.2898.0110095.6996.77刘红97.2197.1799.4898.3698.4298.13姜坤96.4197.4397.7298.4297.8097.56郭红彦94.1898.2496.9810097.35总评95.5396.8997.8599.3697.9897.52四、主要特色（可另附纸张）工业分析技术是工业分析与检验专业学生必修的一门专业课，是我校首 批省级精品建设课程。在近五年的建设发展历程中，课程组教师遵循“以就业为 导向，以行业为依托，产学结

20、合构建有特色的课程体系”的高职发展思路，边改 革、边建设、边总结，在课程体系设立、教学模式和评价方法、教材建设及师资 队伍建设等方面形成了鲜明的特色。一、构建“以职业岗位为导向，工学结合”的工业分析技术课程体系工业分析技术课程是一门旨在形成系统的职业能力的实践性课程，具有 技术性、实践性强的特点，课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领 域职业岗位（群）的任职要求。课程组通过对企业分析检验工作过程及职业能力 分析的基础上，以职业能力培养为重点，与安徽职业技术学院、安徽工贸职业技 术学院等相关教师及企业技术人员合作，进行基于工作过程的课程开发和设计， 体现职业性、实践性和开放性的要求。二、

21、实施“理实一体，工作过程系统化”的教学模式高职学生的认知特点是形象思维优于逻辑思维，实践学习优于理论学习，动 手能力优于动脑能力。因此，“理实一体，工作过程系统化”教学模式可以突出 教学过程的实践性、开放性和职业性，提高教学效果，更符合学生的认知规律。课程组教师改变以往的教学模式，在教学实施中，教师不再只是知识与技能 的传授者，而更多地是作为教学的咨询者和课堂教学主持者。学生是主要的行为 者，学生以小组的形式按照：资讯一计划一决策一实施一检查一评价等教学模式, 完成从信息的收集和工作计划的制定到工作任务的实施以及对工作成果的评价 等过程，并在这一过程中获得工作过程知识和能力，学生学习的主动性和

22、学习能 力大大增强，促进了学生创新意识、职业能力、职业素养的提高。三、建立过程性评价体系，体现学生的职业能力改变了传统的终结性评价成绩评定方法即由平时成绩和期末考试两部分组 成，课程考核由结果考核转换为过程性评价，对学生的评价引入发展性评价理念, 关注学生的综合素质，注重对学生学习过程的评价，采取多元化考核方式。在考 核过程中将“实操考核”的考核形式与“理论考试”的考核形式结合起来，考核 方式为：过程性考核成绩（60%） +终结性考核成绩（40%）。突出高职教学的实践性，全面考核学生的能力。在教学实施过程中进行项目 评价，由学生自评、小组学生互评和教师（企业）评价等共同完成，建立以能力 为本位

23、、定性评价与定量评价相结合的综合考评体系。这种考核模式能够激发学 生的竞争意识和团结协作意识，调动学生严谨认真对待学习的内驱力，提高学生 学习的积极性。四、根据认知规律，精选课程内容，编写特色教材课程组根据现有高职学生的认知特点，编写了适合高职工业分析与检验及相 关专业的工业分析技术特色教材，该教材按照“以能力为本位，以职业实践 为主线，以项目课程为主体的课程体系”的总体设计要求，打破传统的学科完整 体系，构建工作过程完整的学习过程，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组 织课程内容。目前，该书已经由化学工业出版社出版，并被列入第一批“十二五” 职业教育国家规划教材，相应的配套实训教材工业分析技

24、术实训I也即将出版。五、形成一支教科研能力强的“双师型”师资队伍本课程组教师热爱教学工作，坚持“以教学为中心，以科研带动教学，以教 学促进科研，教学科研并重”的指导思想，教学方法灵活，教学效果好，教学改 革、教学研究活跃，积极运用现代教育思想和教学手段对这些课程的理论与实验 教学进行改革。随着课程教学改革的不断实施，经过不懈努力，课程组教师队伍 也逐渐成长，形成一支学历结构、年龄结构和职称结构合理，取得突出教学和科 研成果的师资队伍。目前，课程组教师何晓文、许广胜和靳学远已晋升为教授； 刘红、姜坤、秦霞和郭红彦老师晋升为副教授；任晓燕和王亚男晋升为讲师。何 晓文被评为“省级教学名师”；刘红、秦

25、霞、郭红彦被评为“省级教坛新秀”，并 且获得“高级考评员”资质。同时，他们积极参与各项教科研研究，主持（参与） 多项省、市及校级教科研项目，获得多项实用新型（发明）专利，取得了丰硕的 教科研成果，得到了学生的好评。五、经验和示范作用:回顾工业分析技术省级精品课程的建设历程，感慨万千。从单纯的学科型理 论教学，到建立“理实一体、基于工作过程”的教学模式，期间，课程体系的不断创 新，教学课件、电子教案、实践教学及特色教材的开发和更新，课程组教师付出了很 多辛勤的劳动，也使我们深刻的认识到，在教学改革中，教师起着至关重要的作用， 在今后的教学中巩固精品课程的建设成果，坚持改革创新，锐意进取，以适应人

26、才培 养和社会的需求是我们不断的追求。一、以基于工作过程为导向的理、实一体化教学的改革，带动相关课程建设近五年来，课程组以高职高专教育培养目标为依据，以课程体系、教学内容和方 法、教材改革为重点，强化学生基本素质实践能力和职业技能的培养，构建有高职高 专特色的，以岗位群技术应用能力为主线的新的工业分析技术课程体系。课程体系由理论教学和实践教学两部分、逐渐过渡到基于工作过程为导向的理、 实一体化教学。将实践环节的重要性提高到与理论课同等的地位、而不再是理论课的 附属，突出了实践技能训练。重视学生的职业技能培养，积极推行“双证书”教育， 将化学检验工、化学分析工、水质检验工等职业技能培训和鉴定融入

27、到教学过程中。 在教法改革和教学手段运用上根据教学内容的特点，灵活运用探究式、启发式、类比 式、归纳式、互动式、提问式等多种教学方法，有效调动学生的兴趣，促进学生积极 思考与实践。充分利用工业分析技术操作视频、动画、图片等网络教学资源，使原本 在教材中难以理解的内容，形象直观地呈现在学生面前，提高了教学质量和教学效率。 同时，也带动了其他相关课程的教学。二、加强信息化教学，充分发挥精品课程网站作用，实现资源共享合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段 和教学管理。精品课程使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、电子教案、课件、 授课录像、试题和习题、实验指导、参考

28、文献目录等上网并免费开放，实现优质教学 资源共享，带动其他课程的建设。（精品课程网址：）三、以精品课程建设为引擎，增强专业的优势、实力和特色根据精品课程建设经验，充分发挥精品课程建设的辐射作用，以精品课程建设标 准要求专业内的课程，优先考虑特色和优势课程，不断的完善和深化课程设置的内涵填表说明1 .本报告书适用于省级质量工程项目中示范高职、特色 专业、专业综合改革试点、实训中心、校企合作实践教育基 地、教学团队、人才培养模式创新试验区、卓越人才教育培 养计划、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课、数 字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、高校合作联盟建 设和分类管理改革试点、大学生创新创业

29、训练计划等建设项 目。报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家验收给出 结论后，上报省教育厅备案，作为项目验收的依据。2 .报告书内容应据实填写，项目负责人对材料真实性负 责。3 .盖章部分可扫描后粘贴在报告中上传系统，或在学校留存备查。和外延，在本专业现有相关的精品的课程如：环境化学、基础化学、实用药物化 学等基础上，以点带面，建设更多的“精品课程”。以示范辐射作用推动特色专业的 全面发展，使专业形成一流的师资队伍、一流的课程内容、一流的办学条件以及一流 的教学管理。四、引领更多的教师进行教学改革，切实加强教学队伍建设不断以精品课程的建设来提升一线教师的荣誉感，促进教师不断提高实践技能、 自

30、觉学习和教学改革，提高教师整体素质。同时，促进教师之间的合作，有利于实现 优质教育资源的共享，全面提高课堂教学质量，牢固树立教学工作在学校的核心地位, 促进教研和科研的有机结合。课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平 高、教学效果好的教师梯队。五、建立多元化、过程性的课程评价体系，调动了学生学习的积极性工业分析技术课程组改变单纯以理论考试测定成绩的方法，不再单凭一纸试 卷评定学生的学习成绩，从工业分析与检验岗位的典型工作任务出发，研究这一职业 所要求的典型的知识和技能，将基于工作过程的课程评价体系中以项目任务为考核单 元、以工作过程考核为主线，将知识能力、操作能力、职业素质、社会能力

31、纳入考核 评价体系中，把过程性评价和多元化评价相结合，更科学、客观、公正地全面评价学 生，构建了课程评价体系并付诸于实践，取得了较好的效果。通过问卷调查，大部分 学生乐于接受此种评价方式，该评价体系激发了学生的竞争意识和团结协作意识，调 动了学生严谨认真对待学习的内驱力，提高了学生学习的积极性，更能够与职场的岗 位要求的相关标准趋于一致，使学生毕业后能更好地适应工作岗位，提升了学生的就 业实力。六、目前存在的不足:在精品课程建设中，我们虽然取得了一些成绩，但在前进的道路中还有一些 深层次的问题，有待在今后的工作中进一步破解。一、深层次、长效的校企合作机制有待进一步加强校企合作对提升高素质技能型

32、人才培养质量、提高我国实体经济发展水平和 制造业创新能力都具有重要意义，构建以校企合作为核心的人才培养模式，是职 业教育发展的目标之一。近年来，我们积极探索校企合作的制度和机制建设，校 企合作取得了一定成就。但是，校企合作中的“校热企冷”现象，依然是制约学 校与企业深度合作的普遍问题。二、加强专业及课程设置与地方产业结构深层次对接根据职业教育中长期发展规划，面对战略性新兴产业发展、传统产业改造升 级和社会公共服务领域的高端技能型人才需求，特别是在安徽省沿长江城市发展 而制定的国家、省重大策略面前，我们如何前瞻性分析判断、定位决策、及时调 整、动态优化专业与课程设置，让学生的知识技能结构持续匹配

33、地方产业结构优 化与转型的要求，是今后一段时间需重点思考和不断探索的问题。三、加强学生人文素质教育，提升学生可持续发展能力高职教育不仅要重视学生专业知识和职业技能的“显性”教育，还要重视民 族文化、理念信仰、价值观和职业道德操守等“隐性”教育。只有将两者统一在 同一教育过程之中，统一在学生的成长发展之中，我们才能培养出全面发展的毕 业生，学生的可持续发展能力才能有效育成。如何将学生人文素质教育深入到教 育教学的各个层面和各个环节；如何做好“终身教育”工作，使就业成为职业教 育的延续等，是我们今后提升学生可持续发展能力方面工作的重点。七、经费使用情况工业分析省级精品课程经费下达后，课程组对安徽省

34、下拨及学校配套的建 设经费，严格按照省教育厅和学校的有关精品课程建设管理制度进行管理，并按照 经费预算进行支出，经费使用主要在以下方面：经费决算表：单位：万元合计课题总经费8万元项目立项经费4万元学校配套及自筹经费4万元序预算支出科目预算支 出金额决算支出金额结余1教师进修、培训1.61.520.082课程、教材建设3.23.26-0.063实训、实习基地 建设1.61.72-0.125调研、学术交流0.40.20.26课程网络建设0.81.0-0.27其它0.40.30.10.00八、学校审核意见九、专家鉴定结论鉴定专家组负责人：（签字）专家组其他成员：（签字）十、教育厅审核意见公章:公章:

35、、项目建设目标工业分析是一门重要专业基础课。本课程目标是使学生掌握工业产品分 析的基本知识、基本理论及基本实验技能，为学生进一步学习和掌握相关专业基 础知识及分析实验技能奠定必要的基础。根据学科发展和培养基础扎实、动手能 力强，适应现代社会发展，有较强的学习能力、实践能力和创新能力的应用型人 才的需要。一、课程建设思路贯彻“以改促进、以建求进，以质取进”的教改思路。教学改革以社会发展、 市场需求、育人为本为前提，重在学生基本技能、综合运用能力、创新能力和自 学能力的培养上；使课程在教学组织、教学内容、教学方法、教学方式、教学手 段上深化改革。二、课程建设总体目标以工业分析课程被列为省级精品课程

36、建设项目的契机，以现代教育理念 为指导，以培养高素质应用型人才为目标，整合前期教学改革和课程建设成果， 加强产学研的紧密结合，构建学生自主学习的机制。通过工学结合人才培养模式 实施和课程体系的改造以及实训基地的不断完善，将该课程建设成具有工学结合 的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，能够带 动相关课程发展的在高职教育领域具有引领和示范作用的省级精品课程，更好地 服务于本区域经济。在精品课程建设中贯彻以服务为宗旨，以就业导向的指导方针，突出职业能 力培养，体现高职办学定位，以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，符合 科学性、先进性、合理性和教育教学规律，突出工学结合

37、，恰当运用现代教学技 术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。三、课程建设具体目标1 .师资建设加强教学团队建设，通过“内培外引”，“双向挂职”等方式提升“双师”素 质，改善“双师”结构，提高师资队伍整体水平，争取到2015年，培养专业带 头人12名，硕士研究生12名，培养“双师型”能力的骨干教师23名， 使“双师型”能力的教师比例占到专业课教师的90%以上，增加兼职教师的比 率。以课程开发和技术应用能力的培养为主，建成一支“专兼结合”具有较高影 响力的教学团队。2 .课程体系和教学内容建设根据高职高专的发展以及教学工作的深入，我们将继续更新和改进本课程的 教学计划、教学内容和教

38、学手段，巩固教改成果。同时对于实践性教学项目及内 容，将根据行业的发展及时补充内容，改进实践教学内容，逐步形成一套适合工 学结合及学生发展的完善的课程体系和教学内容。3 .教学方法和手段建设在教学模式的设计上坚持采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与现场 一体化行动导向。采取多种教学方法相结合，提高教学效果。继续探索传统教学 方式和多媒体教学方式相结合的教学方式，进一步确定这两种教学方式各自适合 的内容。4 .实训室及实习基地建设围绕实现人才培养目标，在现有实验实训中心的基础上，进一步完善相关实 验实训室，拓宽实验实训室的功能，逐步增加仪器设备，完善基础、仪器分析检 测等实验实训室，并在原有

39、校外实习实训基地的基础上，新建12个校外实习 基地，实现教学、科研、生产、培训、示范相结合的建设目标。本着互利互惠的 原则，充分利用校企双方资源，与企业密切合作，切实提高校外基地的建设和实 训水平，使学生收益。5 .教材建设以教学内容、课程体系改革为核心，以教育技术现代化建设为突破口，建立 并完善适应工学交融人才培养模式需要的教材和多媒体课件。结合实际，开发与 本课程内容相适应的实训教材1部及实验多媒体课件。6 .课程网络建设完善课程网站建设，充分运用网络进行教学管理，教学大纲、教学计划、教 学课件、教案、授课录象、习题库、实验指导、参考文献等上网，实现优质资源 共享，及时更新相关资料，方便学

40、生自主学习。7 .带动相关专业精品课程建设参照精品课程建设的标准，加强工学结合的精品课程建设，带动相关专业的 其它课程建设校级精品课程12门，争取建设1门省级精品课程。8 .教学科研的建设不断提高教师队伍的教学研究水平和学术水平，保证本课程教学质量的持续 性发展。到2015年完成校级教研科研项目34项，省级12项。9 .考核体系的建设改革传统的课程考核评价方法，逐渐增大实践考核力度。通过精品课程建设，促进优秀课程教学团队的形成，造就一批有自己的特色 和风格的高质量的精品课程，充分发挥其在全省的教学示范作用，提高课程建设 整体水平，促进学校专业建设，提高人才培养质量。二、建设情况综述（对照项目建

41、设任务书）（项目的执行情况，采取的主要措施；项目建设进展，建设过程中开 展的主要活动等）工业分析课程在校级精品课程的建设基础上，于2009年被安徽省教育 厅遴选为省级精品课程。自立项以来，课题组严格按照精品课程省级质量工程 项目任务书制定的目标要求进行建设，针对该课程的课程体系、教学内容、教 学实践、教学方法、创新教材、师资队伍等方面开展了一系列教学研究和教学改 革工作，项目进展顺利，按计划完成了任务书中的各项指标，主要体现在以下几 个方面：一、通过课程调研与论证完成课程体系的改革组织教学丰富的一线教师进行认真调研和充分讨论，对原有大纲、教材、教 学模式、教学评价重新进行了审视和评估，在广泛征

42、求相关企业专家的基础上， 结合社会的发展需求及学生自身状况，将工业分析课程名称变更为工业分 析技术，制定出符合社会发展需求的工业分析技术课程新的教学目标要求 与教学大纲及本课程的建设发展规划，同时突出实践教学，增设与之配套的工 业分析技术实训等实训课程，结合课程特点与时俱进，建立基于工作过程的课 程体系，并在我校2010、2013年人才培养方案中体现和实施，学生反应较好。二、教学内容的改革工业分析是一门实践性很强的课程，但可选用的教材较少，原有的课程 理论性较强且内容繁杂，已不适应社会发展对高职教育的需求。课程组通过对“淮 南舜岳水泥有限公司”、“安徽淮河化工股份有限公司”等企业的调研，根据行

43、 业企业实际工作的需要加大实践技能的操作，按照工作过程对课程教学的内容进 行调整、更新和完善，删繁就简，改造更新。并将国家出台一些新的监测方法标 准和规范融入到教学内容中，在教学内容的安排上根据工作情境实施项目化教 学，构建基于工作过程的课程体系。使教学和实践紧密结合，培养的学生能够很 快适应工作的需要。三、教学方法的改革结合课程内容改革，进一步完善多媒体课件，引入案例教学、项目教学、讨 论式教学等多方位、立体化的教学手段，利用信息化手段创设现场与课堂之间的 的有效链接，加入装置及设备图片等多媒体素材，增加和充实课堂信息量，充分 展示教学案例的现场情景，使授课内容与现场生产紧密结合。仪器分析技

44、术 仿真教学的补充不但弥补了我校高端仪器的不足，使学生切实感受到真实的工作 场景，学习兴趣大增。根据需要在学生现场实习时由企业专家进行现场教学，从 产品的生产工艺一产品采样一产品检验一检验报告的书写，进行全方位的讲解， 教学做一体化的实施使学生对理论知识及检验人员工作时求实认真的工作态度 有了更深刻、更感性的认识。积极开展大学生化学实验技能大赛、趣味化学竞赛， 聘请校内外专家学者进行学术讲座，组织学生到企业进行实践调查及实习实训。 组织学生参加大学生科技创新大赛、大学生化学检验类竞赛等各级专业技能大 赛，以此激发学生的探索兴趣和探究热情，激发学生的潜能，提高学生的科技创 新能力，培养学生的团队

45、协作精神，提升学生的综合素质。工业分析与检验专业 的学生参加全国“化学检验工”和“化学总控工”技能竞赛，分别取得了学生“三 等奖”和团体“优胜奖”及“三等奖”的可喜成果，2012年，参加安徽省职业技 能大赛“化学检验工”中分别获得团体“二等奖”及“三等奖”的好成绩。2013 年，安徽省职业技能大赛获得团体“一等奖”、“二等奖”及“三等奖”的好成绩。四、教师队伍的建设鼓励教师提升自身学历提高专业水平，积极参加国家和省有关部门组织的职 业资格和技能鉴定培训班，并获得职业资格和技能证书。定期到相关企业锻炼， 不断更新知识，增强了实践技能。如：主持人何晓文老师获得“省级专业带头人” （2010年）及淮南市“五一巾帼标兵”（2011年）的称号，2011年获得“高级考 评员”资质，2013年获得“省级教学名师”称号并晋升为“教授项目组另有 4位老师获得“高级考评员”资质（2014年），专业课教师本专业“技师”资格 达90%以上。采取老教师的传帮带的作用，不断提高年轻教师的业务水平。进一 步加强师资力量，形成以中青年教师为主讲教师的师资队伍结构，保证精品课程教学质量。如：本专业青年教师刘红2010年获得淮南市“舜耕英才”及安徽省“教坛新秀”的光荣称号。2