生本理念下小学语文启发式教学策略.docx

《生本理念下小学语文启发式教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生本理念下小学语文启发式教学策略.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、生本理念下小学语文启发式教学策略【摘要】随着新课改的深入推进，生本理念逐渐成为重要的教学指导思想之生本理念强调尊重学生的成长规律，最大限度促进学生的发展。 这不但是新课改的基本要求，同时也是落实素成教育目标的必然途径。在这一理念的指导下，需要对传统的教学方法进行调整。启发式教学作 为一种卜分符合生本理念要求的教学策略，其敢要性逐渐突显出来.因此,本文立足小学语文教学实践，具体阐述小学语文 教学现状.并探讨 如何将启发式教学策略应用于教学活动中。【关键词】生本理念：小学语文：启发式教学尽管国家大力提倡素质教育，但由于传统教育 推行 日久，应试教育目前仍然具有一定的影响。生本 理念正 是在这种情况

2、下逐渐受到教师的广泛关注。受生本理念 影响，启发式教学策略的重要性逐渐突显出 来。启发式 教学是结合教学任务以及学生的实际情况，利用多样化 的手段，启发学生的思维活动，从而使其在生动活泼的 学习氛围中实现知识建构的教学方法。从相关文献资料 来看，合理应用启发式教学策 略，能够有效弥补传统教 学模式的缺陷，使大部分学 生都能学有所获。因此，在 小学语文课程中，教师可以依据生本理念组织启发式教 学活动。这样一来，教 学活动将会更加契合学生的学习 需求。同时，随着 教学活动的推进，教师还需要及时优 化和改进教学策 略，从而循序渐进地促进教学质量的提 高。一、小学语文教学存在的问题（一）学生主体作用未

3、受到重视受传统教育理念的影响，许多教师采用“灌输 式” 教学模式，教师通常牢牢把握课堂活动的主动 权，学生 自主学习的机会较少。在日常的教学活动 中，学生往往 还没能将文本与H身的认知经验联系起 来并得出学习感 悟，教师就已经早早抛出了结论。从长远来看，学生在 学习活动中自主思考被限制，不利于学生主观能动性的 发挥。同时，这种被动接受的学习方式容易使学生的学 习活动停留在对知识的浅层理解上，从而影响了学生的 知识建构和认知水平的发展。（-） 教学方法缺乏灵活性教学方法是指教学过程中教师与学生为实现教学目 的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的 总称。通常来讲，教学方法既包括教师教的方

4、法，也包 括学生学的方法。只有采用合理的教学方法，才能有效 解决教学活动中存在的问题。在语文教学中，涉及的知 识内容十分丰富，且教与学都是发展变化的，所以需要 在教学中采用多样化的教学方法，并对相应的教学方法 进行灵活应用。目前，有些教师在小学语文课程中采用 的教学方法仍然比较单一，从而影响了教学质量。（三） 教学内容僵化，缺乏创新性小学语文课程内容僵化、教学方式老套、缺乏 创新 性，会直接影响学生对语文知识的理解。通过课堂观察、 问卷调查等多种方式，可以发现造成这一现象的一个重 要原因是语文教学中缺少“语文味”。一般来说，“语 文味”通常寓于丰富的教学内容中，并且以多样化的语 文活动呈现也来

5、。但由于以往照本宣 科的授课方式比较 呆板和枯燥，造成了教学内容的假 化，缺乏创新性。（四）学习活动的拓展不足一般来讲，学习能力的发展呈螺旋式上升的态势。 随着学习进程的推进，学生的语言能力、概括能力、理 解能力等均会有一定的发展，对知识的渴求程度也会随 之提高。此时，仅仅依靠课内知识组织教学必然会影响 学生的学习效果。但在现阶段的语文教学中，有些教师 对学习活动的拓展并不充分。同时，受 应试教育理念的 影响，一些教师讲解最多的往往是应 试技巧，所以容易 导致学生发展受限。（五） 缺乏完善的教学评价一方面，很多学校采用的教学评价方式并没有真正 关注学生的实际收获与学习状态，往往侧重考查学生对

6、知识的掌握情况，忽视了学生在学习活动中的参与情况、 专注状态、价值判断。另一方面，教师过 于关注形式上 的评价，对于激励性的评价是比较轻视 的，导致教学评 价难以优化学生的心理状态，从而影响了学生的学习热 情。二、小学语文启发式教学组织策略（一）注重情境创设，激发学习热情在教学活动中，需要以恰当的导入作为开端。从实 际情况来看，富有启发性和趣味性的导入方式可以有效 激发学生的思维活动。为了达到这一目的，教师 可以结 合教学内容创设一定的教学情境。情境化的教学可以在 一定程度上改变单一的理论讲解止学生产生 的枯燥感（“0 这样一来，通过营造良好的课堂翻围，优化学生的学习 体验，也会有效促进教学活

7、动的组织与开展。以海底世界一文为例，从教学内容来看，本文 主要以“海底”为切入点，向学生介绍了物产丰 富、景 色奇异的海底世界，以此来激发学生热爱自 然、探索海 洋奥秘的热情。但是，对于大部分学生来 说，海底世界 都是非常陌生的，所以在教学活动中，仅仅通过语言讲 解的方式，很难准确地为他们描述海 底世界的景象。因 此，笔者没有直接组织学生阅读文 本，而是利用一段多 媒体视频创设了教学情境。具体 来讲，这是段探索海 洋奥秘的纪录片。利用镜头，带领学生直观领略了海底 世界的奇特风光，从而充分 调动了学生的学习兴趣。同 时，视频中还生动地介绍了海底蕴含的丰富资源，从而 帮助学生初步了解了本 节课的基

8、本内容。最终，利用这 种方式，使学生产生了学习本文内容的意愿。同时，也 引出了学习本文内 容的线索。由此可见，在小学语文启 发式教学中，创设情境是一种行之有效的教学手段。（二） 合理设计问题，启发学生思考从本质上来讲，启发式教学一个十分鲜明的特征 就 是更加重视“以学生为主体”的思想，这同时也是 生本 理念所提倡的。凶为了充分发挥学生的主体性，教师需 要组织学生自主学习，以此来提升其在课堂中的参与度。 同时，小学生的认知能力还比较有限，为了避免他们的 学习陷入无序状态，教师可以给学生提供一定的线索。 利用这种方式，可以使学生的学习过程更加侑的放矢， 从而帮助学生取得事半功倍的学习效果。以课文一

9、个豆荚里的五粒豆为例，在引导学 生 自主学习文本内容时，笔者结合教学内容设计了以下问 题：1.豌豆家是如何安排位置的？ 2.薪豆们为什么都想 要出去呢？ 3.在即将分别的时候，五粒豌豆的想法有着 怎样的差异？这表现出了它们各自怎样的性格？ 4.为什 么母亲将一株豌豆苗称作“一个小花园”？ 5.小姑娘看 到小豌豆开花后的心情是怎样的？ 6.其余几粒豌豆的结 局是怎样的？ 7.这个故事使你产生了怎样的感悟？然后，学生以这些问题为线索进行了文本阅读。在 自主理解的基础上，学生之间交换了想法。最终，通过 这种方式，使学生在上观分析与判断后逐步得出了一定 的结论。同时，相对于教师的直接讲授，学生在自主阅

10、 读中往往可以产生更加深刻的学习体验。（三）丰富课堂活动，培养语文思维正如前文所述，教学内容假化、缺乏创新是当前小 学语文课程中存在的两个问题。要改变这种现状，最直 接的方式就是组织灵活多样的课堂语文活动。教师应该 准确把握学生的认知特点，使课堂活动更加契合学生的 学习需求，从而有效促进学生思维能力的发 展。同时, 多样化的语文活动能够肩发学生从不同角度对教学内容 进行思考，从而使学生对相关知识理解和掌握得更加透 彻。以小英雄雨来（节选）一课为例，引导学生初步 理解文本内容之后，笔者组织学生进行了角色 扮演，使 学生从角色的角度展开彳亍动和思考，并且可以将故事 中的人物想象成自己熟悉的同学，从

11、而使教学场景充满 亲切感，增强学生的学习兴趣.在这节课中，学生首先 自发组成几个小组，然后在组内分配了雨来、爸爸、妈 妈、老师、李大叔、鬼子、鬼子军官 等不同角色。同时, 笔者没有对表演的内容提出过于严格的要求，而是鼓励 各组学生根据自己对课文的理解自主设计表演中的台词、 动作，并依次在课堂中进 行表演。相对于单一的文本解 读，恰当的语文活动有效增强了教学内容的灭活性。（四）拓展教学内容，开阔学生视野从学科特点来看，语文课程涉及的内容十分丰富， 而教材由丁知识容量的限制，有时难以满足学生对知识 的渴求。所以在启发式教学中，仅依靠课内知 识很难真 正促进学生语文素养的发展。在日常教学活 动中，教

12、师 完成课内知识的讲解之后应该及时进彳微学内容的拓展。 这样一来，不但可以巩固学生对课内 知识的理解，而且 能够进步开阔学生的视野，从而 提高学生的学习效果。通常来讲，拓展教学内容的途径主要有两种。第一, 在课堂中引入更加丰富的文本内容。以盘古开天地这 个章节为例，这个章节中是一组神话故事。因此，笔者 结合课文又引入了几篇比较有代表性的中外童话内容。 同时，为了进一步信发学生的思考，笔 者鼓励学生进行 了对比阅读，让学生分析中外神话故事存在哪些异同点。 第二，组织学生进彳亍课外实践。日常生活中蕴含着十 分丰富的语文知识，教师可以结合课内知识给学生布置 一些生活实践任务。以大自然的声音为例，这节

13、课最 重要的目标就是引导学生 充分感受大自然的美。但者鼓 励学生在课后对自己喜欢的景色进行观察，并聆听大自 然的声音。同时，耍 将白的所见、所闻、所想记录卜. 来，这种方式有利于激发学生对大自然的热爱之情。（五）完善教学评价，深化知识感悟在完整的教学活动中，评价是一个不可或缺的关键 环节，对于教学效果会产生直接影响。相对于以往的教 学评价，启发式教学中的评价模式需要进行定的调整, 以此来适应生本理念的整体要求。唯有如此，才能使教 学评价环节的积极作用得到充分的发挥。首先，在启发式教学中，学生的主体作用需要 延伸 到教学评价环节。教师应避免直接对学生做出评 价，而 是需要认真倾听学生的想法，这主要包括学生的自我评 价和相互评价。其次，评价的重点要着眼学生在学习过 程中的表现。展后，耍有意识地对学生进 行激励性评价, 提升学生的学习兴趣，从而保障教学活动的效果。综上所述，生本理念目前已是新时期的教学指导 思 想之-0在这样的背景下，启发式教学策略的申:要性逐 渐受到广大教师的关注与认可。因此，教师应该不断探 索启发式教学和语文课程之间的联系，了解学 生的认知 特点和语文课程的内容，并以此为基础设计具体的教学 手段，从而逐步优化教学效果。