2019年春八年级语文下册第三单元12《诗经》二首练习.docx

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1、12诗经二首1.下列加点字的注音有误的一项是（）A.雎鸠（jUjiij）窈窕（ydotido）B.好逑（hioqi也）寤寐（wtimCi） C.溯涧（s（ihui）存菜（xing） D.道阻且跻（ji）水之滨（si） 2.下列加点词解释正确的一项是（）A.窈窕淑女，君子好逑（喜欢、爱好）B.参差存菜，左右苇之（一种植物）C.溯涧从之，道阻且长（阻止） *D.溯游从之，宛在水中央（仿佛、好像）3.对下列句子中加点的词解说不当的一项是（）A. “左右莘之”的“之”指代的是“苻菜”。B.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D.

2、“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 *4 .下列说法不正确的一项是（）A.关雎第一节用雎鸠的叫声起兴，写一个男子对心中喜爱的人的向往之情。B.兼葭中“所谓伊人”的“伊人”与关雎中“君子好逑”的“君子”指的是同样的人。C.兼葭全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到主人公那种深深的企慕和求而不得 的惆怅。D.关雎写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程。5 .文学常识填空。是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌共 篇，这些诗歌分为“ 三个部分。课内精读（一）阅读关雎，回答问题。关雎关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。参差荐菜,左右流之。窈

3、窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差暮菜，左右米之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差苻菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。6 .下列加点的“之”的用法与其他三项不同的一项是（）A.在河之洲B.求之不得 C.左右采之D.钟鼓乐之 7 .翻译下面的句子。求之不得，寤寐思服。窈窕淑女，钟鼓乐之。8 .找出诗中写男主人公在想象中实现愿望的句子。9 .找出诗中表现男主人公对意中人极度思念的句子。10 .关雎这首诗主要运用了什么手法？有什么作用？（二）阅读下面的古诗，按要求完成题目。兼葭兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 兼葭萋萋，白露未曦。

4、 所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中垠。兼葭采采，白露未己。所谓伊人，在水之淡。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中扯。11 .诗中哪些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？12 .兼葭中的自然环境描写有什么作用？13 .诗中主人公的思想感情是怎样表达出来的?课外阅读阅读无衣，回答问题。无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。14 .“同袍”“同泽”“同裳”句在内容上有怎样的联系？（3分）15 .下列各项中，词语的解释不完全正确的一项是(3分)()A. “

5、同袍”指同穿一件战袍；“同泽”指大家一起洗澡。B. “袍”是战袍，“泽”是内衣，“裳”是下衣。C. “兴师”就是起兵，指国家受到侵扰，耍出兵打仗；“我”指即将出征的战士。D. “仇”是动词，“同仇”即共同的敌人；“偕作”是共同奋起，“偕行”是共赴战场。16 .阅读下面两则材料，说说你从中获取了哪些信息。材料一 河畔婉转的雎鸠，白露时节的兼葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼, “安得广厦千万间”的呼声时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。材料二 国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积 淀的智慧生存法则呈现给世人。国学真正发挥作用，

6、只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智 慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。详解详析A “窕”应读 utiaooD A项，“好”意为“美好的”；B项，“莘”意为“挑选”；C项，“阻”意为“艰险”。C “琴瑟友之”的“友”是“亲近”的意思，无使动用法。B兼葭中“所谓伊人”的“伊人”指所爱的人；关雎中的“君子好逑”的“君子”则指男子。17 诗经305风雅颂18 解析A A项中的“之”为结构助词，其余的“之”为代词。19 解析本题考查诗歌的翻译，要将关键词翻译出来，如“乐”是使动用法，要翻译为“使，快 乐二答案(1)追求姑娘难以实现，日日夜夜思念她。(2)善良美丽的好姑娘，敲钟击鼓使她快乐。

7、20 琴瑟友之。钟鼓乐之。21 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。22 .主要运用了 “兴”的艺术手法。运用起兴手法，写出了爱情的真挚纯洁和主人公对意中人的思念。 情趣与自然景物浑然一体，使诗歌达到情景交融的艺术境界。23 .“兼葭苍苍，白露为霜”，“兼葭萋萋，白露未曦”，“兼葭采采，白露未已”，描写了一幅秋苇苍苍、 白露茫茫、寒霜浓重的凄凉晚秋图，营造了邈远迷茫的意境。24 .诗的开篇便向读者勾勒了一幅萧瑟的晚秋图，烘托了主人公凄恻的情感。诗中的自然环境描写烘 托出主人公久久伫立远望而始终不能与“伊人”见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晚秋画面的重 叠，显得越来越急切，越来越凄婉。对自然环境的描写使整首诗在艺术上达到了情景交融的境界。25 .诗歌每章的前两句都描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色烘托出主人公的空虚、惆怅之情； 而后六句写出主人公对“伊人”的上下寻求却又寻而不见的情景，这当中既有主人公的怅惘之情，又有主 人公对伊人的深切思念之情。26 .句中的“同袍”“同泽”“同裳”表现了团结互助、坚决豪迈的军威。这是一首出征的三部曲，末 句的“与子同仇”写出大家思想认识的统一；“与子偕作”写出大家出征时步调的一致；“与子偕行”表现 出大家行动的统一。27 . A28 .中华文化灿烂辉煌；国学智慧可以指导我们的现实生活。