《心理学》课程大纲.docx

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1、心理学课程教学大纲课程编号：000011一、课程说明（一）开课对象：师范类专业学生（-）课程性质：心理学课程是为师范类专业开设的公共必修课程，也称为公共心理学课程。心理学主要 研究正常人心理活动的基本规律。既探讨心理的发生机制，又探讨心理的社会制约性，既概 括心理学各分支学科的研究成果，总结出心理学的一般规律，为心理学各分支提供理论基础, 又涉及心理学应用问题，特别是将心理学基础理论在教育教学和实际生活中进行推广和应 用，是教育活动顺利进行的重要心理学依据。因而，本课程兼具基础性和应用性特征。（三）课程目的：通过本门课程的教学，使学生系统地掌握普通心理学的基本概念和基本原理，形成科学 的心理观

2、；提高教学艺术与职业道德，塑造良好的职业心理品质；基本了解中小牛心理发展 的特点和规律，能学以致用，指导中小生正确处理人际关系及维护自身心理健康。（四）课程教学的基本原则：1、坚持理论联系实际的教学原则，把心理学基本理论应用到解决实际问题中去。2、坚持教师主导作用与学生主体性相结合的原则。教学中，正确处理好教师主导和学 生主体的关系。在重点和难点上多下功夫，并结合案例分析、讨论、实际作业、操作练习、 自学等方式配合教学，充分调动学生学习的自觉性、主动性和积极性。3、坚持理解性和巩固性相结合的原则。要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知 识和技能，教师应指导学生广泛阅读中外心理论著，着力培养学

3、生心理理论知识的广度与深 度，遇到实际问题时能迅速再现，加以运用。4、传授知识与发展能力相统一的要求。在教学过程中，要注意知识结构的合理，有效 地发展学生多方面的能力，教会学生学习，培养学生的自学能力。5、教学方法以课堂讲授为主，课堂讨论与实验为辅，部分章节尽可能利用多媒体教学、 挂图、模型、录像等教学手段。（五）学时数、学分数及学时数具体分配学时数：共36学时，其中讲授30课时，实践6课时。分数：2学分学时数具体分配：教学内容讲授实验/实践合计第一章导论22第二章感觉与知觉44第三章记忆314第四章思维与想象426第五章情绪与情感44足、心、22第七章注意314第八章个性及其倾向性22笫九章

4、 个性心理特征314第十章 学习心理314教 材：心理学刘景平主编，安徽人民出版社2010版。本书是安徽省高校十一五省级规划教材。参考书：隋光远 彭聃龄 叶奕乾心理学哈尔滨工业大学出版社1999普通心理学北京师范大学出版社1988心理学华东师范大学出版社1992张春兴编：现代心理学上海人民出版社，1 9 9 7年版柳友荣主编新编心理学安徽大学出版社2000合计30636（六）教学方法和教学方法建议主要教学方法有：讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习法、自主探究法。在课堂教学中，教师根据课堂环境、学生特点、教学内容综合运用课堂讲授、课堂讨论、 案例分析等多种教学方式，结合案例，积极启发学生，培养

5、学生分析问题、处理问题、搜集 信息、合作学习等综合能力。并通过听心理学讲座、观看心理影片等多种渠道深化学生的理 论知识，强化学生的实践技能，充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习的兴趣，在实践 当中将所学理论用于实际，不仅增强了学生的实践操作能力，而且提高了学生的自信心和兴 趣度。（七）考核方式和成绩记载说明本课程是考试科目，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，采用总评成绩=40% 平时成绩+60%期末成绩的方式。平时成绩：根据课堂讨论、实践操作、课堂作业等完成情况来评定，教师随时登记平时 成绩。期末成绩：通过闭卷考试来评定。二、课程内容纲要与各章基本要求第一章 导论教学目标：使学生了解心

6、理学的研究对象、学科性质、研究方法，基本掌握心理学产生和发展的一 般知识。使学生从理论上掌握心理的发生机制，理解心理与客观物质世界的关系，树立科学 的心理观，并能运用本章的基本原理认识和说明心理现象和教育现象。教学重点、难点：教学重点：1 ,心理学的研究对象及研究原则和方法.心理是客观现实的反映教学难点：心理的生理机制教学时数：2学时教学内容：第一节心理学研究的对象一、心理过程二、个性心理三、心理学的任务四、研究和学习心理学的意义第二节心理的本质一、心理是脑的机能二、心理是客观现实的反映第三节心理学研究的原则和方法一、心理学研究的基本原则二、心理学研究的基本变量三、心理学研究的基本过程四、心理

7、学研究的方法第四节 心理学的历史和现状一、心理学的历史二、现代心理学流派三、心理学的分支学科及发展趋势第二章感觉和知觉教学目标：使学生掌握感觉和知觉的概念、基本特征及制约因素，学会运用感知规律分析教学活动，提 高教学效果。教学重点、难点：教学重点：1 .感受性的变化2 .知觉的特性教学难点：绝对感受性与差别感受性的概念及其应用教学时数：4学时教学内容：第一节感觉与知觉概述一、感知觉的概念二、感知觉的作用三、感知觉的种类四、知觉和感觉的关系第二节感受性及其变化一、感受性与感觉阈限二、感受性的变化三、感受性的发展第三节知觉的特性一、知觉的选择性二、知觉的理解性三、知觉的整体性四、知觉的恒常性第四节

8、 感知规律在教学中的应用一、直观教学的基本形式及其特点二、运用感知规律，提高教学效果三、克服社会知觉偏差，处理好师生关系第三章记忆教学目标：使学生掌握记忆的有关概念及一般理论，并学会运用记忆的规律提高学习效率、组织课堂教 学。教学重点、难点：教学重点：1 .遗忘规律2 .复习原则3 .记忆表象教学难点：1 .记忆表象的特征2 .记忆过程分析教学时数：4学时教学内容：第一节记忆的概述一、记忆的概念二、记忆表象三、记忆的分类第二节记忆过程分析一、识记二、保持和遗忘三、再认和回忆第三节记忆的品质及培养一、记忆的品质二、良好记忆品质的培养三、几种主要的记忆方法第四章思维和想象教学目标：使学生掌握思维和

9、想象的一般概念，熟练掌握思维的种类及解决问题的思维过程，理论 联系实际培养学生思维品质和想象力。教学重点、难点：教学重点：1 .思维概念和影响解决问题的心理因素2 .思维的特征3 .想象的概念和种类4、创造性思维的形式教学难点：1 .思维的特征2 .创造性思维的形式教学时数：6学时教学内容：第一节思维概述一、思维的概念二、思维的种类第二节思维过程一、思维的基本过程二、解决问题的思维过程第三节创造性思维与创造性一、创造性思维、创造性的含义二、创造性思维的形式三、创造性的心理成分及培养第四节思维的品质及培养一、思维的品质二、良好思维品质的培养第五节想象一、想象的概念二、想象的种类三、良好想象的培养

10、第五章情绪与情感教学目标：掌握情绪和情感的一般概念和基本原理，认识情绪和情感在人的社会和个体生活中的作用及 意义，学会克服消极情绪，培养良好的情感品质。教学重点、难点：教学重点：1 .情绪和情感的种类2 .情绪和情感的关系3 .处理挫折的策略教学难点：1 .情感的种类2 .挫折的表现形式教学时数：4学时教学内容：第一节情绪和情感概述一、情绪和情感的概念二、情绪和情感的作用三、情绪的生理变化和表情动作第二节情绪和情感的类型一、情绪的基本形式二、情绪状态三、情感种类四、健康情绪和良好情感培养第三节挫折一、挫折的概念二、挫折的表现形式三、处理挫折的策略弟八草慈志教学目标：掌握意志的概念、品质和意志行

11、动的特征，学会分析意志行动的心理过程，培养自身与学生 的良好意志品质。教学重点、难点：教学重点：1 .意志行动的特征2 .意志的品质教学难点：意志过程分析教学时数：2学时教学内容：第一节意志的概述一、意志的概念二、意志与认识、情感的关系第二节意志行动的心理过程一、动机斗争二、目的的确立三、方法的选择四、克服困难，执行决定第三节意志的品质及培养一、意志的品质二、良好意志品质的培养第七章注意教学目标：熟练掌握注意的基本概念、注意的规律，懂得在教学活动中怎样自觉运用注意的规律培养自 身及学生的良好注意品质。教学重点、难点：教学重点：1 .注意的种类和规律2 .注意在教学中的组织与培养教学难点：1 .

12、有意注意和无意注意的相互转化2 .注意与心理过程的关系教学时数：4学时教学内容：第一节注意的概述一、注意的概念二、注意的功能三、注意与心理过程的关系四、注意的表现第二节注意的种类一、无意注意（不随意注意）二、有意注意（随意注意）三、有意后注意（随意后注意）四、三种注意的关系第三节注意的品质及培养一、注意的品质二、注意在教学中的组织与培养第八章个性及其倾向性教学目标：全面理解并掌握个性的理论和个性倾向性的内容，提高个性的自我意识，完善个性的发展;要求学生会用个性理论分析自己与学生，完善自我个性，能在未来教学中因材施教。教学重点、难点：教学重点：1 .个性的特征2 .个性的形成和发展3 .马斯洛需

13、要层次理论教学难点：需要和动机理论教学时数：2学时教学内容：第一节个性心理概述一、个性的概念二、个性的特征三、个性的形成和发展第二节个性倾向性一、需要二、动机三、兴趣四、价值观第九章个性心理特征教学目标：使学生理解并掌握能力的概念和能力测量的有关基本原理，了解能力发展的个别差异和发展 能力的有效途径；掌握气质的理论和气质测量的方法，能对自己或他人的气质做出分析，有 意识的发展气质类型中的积极方面而控制消极方面；掌握性格的概念、性格与气质、能力的 关系，理解性格特征及性格理论，会分析自己和他人的性格，并能为自我或他人性格完善设 计科学的方案。教学重点、难点：教学重点：1 .能力的个别差异2 .气

14、质类型及特征3 .性格结构的特征和性质教学难点：1 .气质的生理机制2 .性格类型与鉴定教学时数：4学时教学内容：第一节能力一、能力的概念二、能力的种类三、能力的结构与测量四、能力的个别差异与培养第二节气质一、气质的概念二、气质类型三、气质的学说四、气质与教育活动第三节性格一、性格的概念二、性格与气质、能力三、性格的结构四、性格的结构与测量第十章 学习心理教学目标：通过本章的学习，使学生了解学习有关的概念和基本理论，认识动作技能的形成过程及基本 途径，理解品德形成的主要规律及品德教育有效性的意义。充分认识知识学习的三个环节, 体会学习对生活的意义。教学重点、难点：教学重点：1 .学习、技能、品德的概念2 .动作技能的形成过程及基本途径3 .品德形成的主要规律及品德教育有效性的意义4 .知识学习的环节及意义教学难点：1 .动作技能的形成过程及基本途径2 .品德形成的主要规律3 .知识的应用教学时数：4学时教学内容：第一节学习概述一、什么是学习二、学习的特点三、学习的分类四、学习的基本理论第二节知识的学习一、知识的理解二、知识的巩固三、知识的应用第三节技能的学习一、什么是技能二、技能的种类三、技能的形成过程四、技能形成的基本途径第四节品德的学习一、品德的概述二、道德认识的形成三、道德情感的丰富四、道德意志的锻炼五、道德行为的训练三、推荐教材和参考书目