双减心得体会范文600字（11篇）.docx

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1、 双减心得体会范文600字（11篇）双减心得体会 篇1 “双减”是什么？“双减”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。 我个人觉得，“双减”是对教师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加工作压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，教师们教得快乐。 “双减”最终的受益者是我们这些学生。想象一下，以后的课堂，每个同学都能得到公平的进展，全部的同学共同奔向同一个目标，不允许任何一个人落伍。课堂上，我们聚精会神的听讲；课后，我们以前的“海洋作业”会变成以后的“点滴作业”。

2、以前，作业占用了我们大局部的时间，我们整日沉醉在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩嬉戏，没时间熬炼身体，没时间出去逛，我们就像一个成天只会抄抄写写的学习机器。 而实施了“双减”措施，我们将会有更多的时间，我们可以成群结队地区图书馆，参与各种公益活动，参加喜爱地俱乐部，可以自由拘束干自己想干的事情了。这样，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上处处都会是同学们玩耍的身影与欢乐的声音。这样，不仅仅使我们得到了精神上地放松，而且还陶冶了每个人地情操，熬炼了我们自主学习地力量。 其实，我认为减负不仅仅是减轻课本上被束缚的学问，二十为了让我

3、们能够有更多的额时间和经受培育广泛的兴趣爱好，从而扩大自己的视野范围，把握更多的课外学问，多了解社会，增加自己的实践力量。“双减”这项措施真好，假如能真正的、长期的实施下去就更好了。 双减心得体会 篇2 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。为响应国家“双减政策”的出台，2023年10月26日陇西国际城小学英语组全体教师进展了有关教研，教师全都认为“双减”政策应坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心安康欢乐，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑心情，回应社会关切，促进学生全面进展、安康成长，是个好政策。 在本次研讨中我们探讨了“双减”与英

4、语教育的关系。双减，英语是重点对象。必需减轻家庭对英语教育的焦虑，必需削减社会培训中英语教育的比重。这对应高质量、低能耗的英语教育是好事，优化作业就是一种选择。 针对作业我们重点进展了争论。作业应当是学生为到达学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过连续学习而深化教师讲授、学生观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。 有质量的作业必需有意义作业。以学问、力量、态度为根底，强调教学之后的学问记忆和技能稳固，学问的迁移，思维的激活（钥匙），奇怪的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。 有质量的作业应当遵循深化学习的机制我国小学生的英语作业，应当遵循我国小学生英语学习的已

5、学未会的训练的机制，其核心为：稳固已学，强化实践，到达能会。 有质量的作业需要有温度的话语。作业的对话和情感沟通，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。作业的提示、指导、评语，都应从情感动身。语言，除了精确、鲜亮、生动、得体等语言根本标准外，作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好，对思维引导、意义寻找的作业，语言表述要有“能引而不发、鼓励唤起”等效果。 双减心得体会 篇3 建立培训内容备案与监视制度，制定出台校外培训机构培训材料治理方法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁供应境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权

6、等突出问题。严格执行未成年人爱护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必需具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。依据市场需求、培训本钱等因素确定培训机构收费工程和标准，向社会公示、承受监视。全面使用中小学生校外培训效劳合同（示范文本）。进一步健全常态化排查机制，准时把握校外培训机构状况及信息，完善“黑白名单”制度。 深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素养评价的高中阶段学校招生录用模式，依据不同科目特点，完善考试方式

7、和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质一般高中招生指标安排到区域内初中的比例，标准一般高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。 各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面对3至6岁学龄前儿童和一般高中学生的校外培训治理工作，不得开展面对学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小连接班、思维训练班等名义面对学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面对学龄前儿童的校外培训机构和面对一般高中学生的学科类校外培训机构。对面对一般高中学生的学科类培训机构的治理，参照本意见有关规定执行。 双减心得体会 篇4 从我们家

8、长及孩子的角度上讲，双减政策是弊大于利的，为什么这么说。那就要从校外教培行业兴起的根源说起。 家长们为什么要补课？是盼望孩子成绩好。为什么盼望成绩好？由于考高中，考大学的淘汰率是客观存在的。所以，广阔家长都盼望自己的孩子，能够拥有更优质的教育资源，从而取得分数上的优势。假如全部学校可以赐予同等的、优质的教育资源，满意学生的学习要求，为什么家长还要去教培？ 那么我们不看以前，只看现在。在初中上升中必需腰斩的状况下，我们剩余50%的孩子，十四五岁的孩子！必需去职业学校另谋出路！试问有多少家长情愿就此放弃连续投入资源培育。 教育的公正性和高效性是永久存在冲突的，我的孩子在那50%上升中以外的成绩中徘

9、徊，但是我有资源，我有力气赚钱，我有好的私教渠道，为了孩子家长们连命的可以不要，花些资源让自己的孩子顺当升学又有何不行？ 在这种中考、高考分流的指挥棒下，大多数的学生和家长不得不去竞争优质教育资源。 其实政策里有一条特殊好，“积极开展义务教育优质均衡创立工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源，积极推动集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建立。 推行下去势必会平衡教育资源，让学期房概念渐渐淡化。我所在的内蒙古包头就已经推行很久了，实践起来或许有诸多因素不便吧，效果甚微。 总之，一切为了孩子，一切为了国家，盼望家长和学生，能够真正的得到减负！更盼望教育能实现真正的公正！ 双减心得体会 篇5

10、昨天，学习了陈教师的“双减”政策下的有效作业设计”，才让我真正意识到优秀的作业设计能开发学生的智力，让学生更喜爱数学。也使我们一线教师更加坚信：“课堂指向核心素养，课后指向更精准的作业评价，使学习目标与学习评价精准接轨，这其实就是学习过程教学评的有效性”；而作为一线教师作业评价的变革恰是直接显现“双减”效度的关键一环。 对比自己的作业设计，发觉学生对数学学习最多就是逆来顺受的被动式学习，时间长了，终会消磨光孩子的学习激情，沦为一种可有可无的事情。这样的学生，进入初中阶段，失去了小学教师的全程监视，很有可能会不适应初中的学习模式而影响学习效果。所以我们得想方法提升学生的数学学习积极性。陈教师的讲

11、座给我指出了一条道路，那就是趣味题和思维题。首先要熟悉到的就是这些题目的量不多，一节课也就一题而已；其次一点，这些题不要太难，要能够让学生们跳一跳，够得着。这些题目不是如今校外培训班中上的那些特殊困难的奥数题。我们布置的趣味题和思维题，和奥数题的不同之处就是这些题目带有童话颜色，不是那种干巴巴的数学信息，且和本课学问有挂钩。比方陈教师举的例子：圆形池塘里的老鼠和池塘边盯着它的那只小猫的故事。就是在学习了圆周率的学问的时候的一道趣味题。你看，协作上情境，学生们确定能学得快乐。学生们快乐了，学习数学的兴趣不就来了吗？感到很傲慢的是，我自己坚持几年的每日一题，和陈特想到一块去了。固然，在趣味性上，我

12、还要连续查找适宜的.素材，提高学生数学学习的兴趣，让孩子不排斥，而是期盼数学、爱上数学。 双减心得体会 篇6 执教数学已经有30年了，应当说，布置作业早已经有了自己的习惯与方法，始终以来有些自己的坚持，诸如坚持计算训练、坚持新旧学问整合练习、坚持作业不宜太多等。细细想来，虽说有“减负”意识，但好像都是以夯实学生的数学根底学问、根本技能为主，至于要让学生在学习过程中积存阅历、获得数学进展和处理问题的思想则考虑得是不太成熟的，更别说设计出学生乐学、爱学、想学的高效作业了。如今，作为一线教师，要赢战“双减”，真正落实“双减”，切实做好“减轻学生作业负担”的“减法”，这着实是不小的挑战。 不禁问自己，

13、怎么减？ “五保证”护航： 1、保证每日作业时长在20分钟左右； 2、保证不在双休日加重作业量； 3、保证节假日不布置书面作业； 4、保证不布置简洁重复、机械性的作业； 5、保证不把作业作为惩罚过失学生的手段。 “五加强”助推： 1、加强对数学书面作业的把关，作业习题讲究典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，力求“少而精”； 2、加强分层布置作业的落实，因材施教，因人而异，甚至可以量身定制“弹性作业”； 3、加强数学非书面作业的设计，依据学习内容有的放矢地进展口头作业、实践作业、嬉戏作业、阅读作业的思索与应用； 4、加强组内教师联动，集思广益，设计适合我校学生特点的作业； 5、加强作业负担监

14、控，家校携手，准时沟通，准时调整，查找最正确作业方案。 固然，一个声音掷地有声：解决“减轻学生作业负担”的更重要出路在于教师要做好执教数学课的“加法”，要把数学课上得更好玩、更有味、更高效。 双减心得体会 篇7 “双减”政策给学校和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷教师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线教师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。 在“双减”进展时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数

15、学不做题，等于入宝山而空返。”做题固然要做，就看做怎样的题。一线教师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不起了。我认为朱小青教师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生消失的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展局部的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，准时反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓舞，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题

16、。 从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的进展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行！ 双减心得体会 篇8 通过解读，我明白了“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撩挑子。而是对我们教育工提出了更髙的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，鼓舞学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；

17、同时转变教育评价方式等。对于我我们一线教师而言，细心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置做了以下思索： 在布置作业前，应做到广泛扫瞄博览相关资料，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。要做到作业的“少而精、精而好玩”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简洁的事情，需要我们比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学讨论，课前预备要更加充分，教材研习要更加透彻，学问要点要更加突出，学生的状况要全面了解，只有如此，才能依据学生的实际状况细心设计教学活动和作业安排。 但凡要求学生做的作业，我要先做一遍。在先做作业的过程中，把握作业的难易程度、所需时间、

18、标准要求、简单出错的地方和相宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性，不布置“繁、难、偏、旧”的作业。 同时，针对不同学生实行分层作业是我一贯实施的。比方，学习根底较差的学生可以只做根底题型，学习根底中等的学生可以在完成根底题型的根底上挑战有难度的题型，而学习根底较好的学生可以直接做有难度的题型。 关于作业批改方面，我坚持做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。 双减心得体会 篇9 听了几节专家作业设计讲座，对自己今后布置作业颇有启发，具有指导作用。 正如专家所言，每次布置作业要有目的，为什么要布置这些作业，能起到什么作用？教师心中要有数。学生通过练习，能否把握并加深理解学过

19、的课堂学问？能否运用学过的学问融会贯穿，到达举一反三？能否让学生在完成作业过程中体验到一些幸福和欢乐？这是我们教师每次布置先要思索的问题。 确实，布置作业难易要搭配，呈阶梯状。先易后难，先浅后深，层层递进。这样学生能体会到胜利的欢乐，又有所突破。体会到战胜困难的乐趣，又熬炼了学生的顽强意志。而不是先难后易，否则学生会感到上来就是一座大山，有可能挫伤了学生的积极性。先简洁后简单的作业设计符合科学，符合人的认知规律。 布置作业真的有技巧。教师布置作业要精简，不能搞题海战术，机械重复。这样学生会很累，也渐渐失去了对学习的兴趣。不利于学生的身心安康。可能一时能提高一点成绩，但长远对学生是不利的。所以，

20、教师布置作业既要考察各个学问点学生把握没有，有没有到达相应的进展力量，又不能重复机械，确实要动一番脑筋。不是任凭指定几道题做做那么简洁。 布置作业最好贴近学生的生活，感受到学习数学的用途，体会解决问题后的成就感。兴趣是最好的教师，布置的作业假如好玩味，能引起学生的情趣，学生便情愿主动去完成作业，在欢乐中安康成长。 作业设计怎样提高有效性，专家给我们了建议。我们要吸取有益的阅历。作业如何批判和讲评，专家的方法可供我们借鉴。作业的布置和设计，是一门很深的学问。作为教师，我们要不断探究，学习永久在路上。 双减心得体会 篇10 双减背景下，作业的设计成为了教育界的一个热点话题。“作业”的确是我们身边熟

21、识的生疏人，做的最多，了解的最少。我们教师是凭什么再给学生布置作业的呢？是为了什么呢？发觉问题还是解决问题？ 上海的王月芬教师有一个观点，概括的很全面。她认为，作业是折射学校教育价值观和专业水平的名片；是教学与评价相结合的支撑点；是学校、社会和家庭的连接点；是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。这一概括还是很全面的。 有许多学校都站出来共享自己学校的探究阅历。有的学校允许学生自选作业抵充教师布置的作业，但是流程是需要教师先审核，教师同意前方可抵充；有的学校为了增加作业的针对性和有效性，建立了个人错题本和班级错题本，并且组织学生从错题库中选题进展出题活动。有的学校引导学生参加作业制定，从中体会

22、师生思维的差异，使得作业更符合学生，形式更加丰富。有的学校安排教师每天录制微课短视频，讲解做题方法，以供学生依据自己的需要进展反复观看。 还有的学校开展工程化作业，把作业看成作品。总之各学校的作业形式丰富多样，学校的教务处也都绞尽脑汁，改革作业设计。 统观作业设计，不难发觉，双减政策的出台，削减了学生的作业负担，确是对教师提出了更高的要求。教师不得不付出更多的精力，课后录制视频、审核学生自选的作业是否有效无一不增加了教师的工作量。必定会有教师埋怨，所以教师们特别有必要调整自己的心态，为了学生更好的进展，为了培育出国家真正需要的人才，选择奉献！ 双减心得体会 篇11 高质量的作业建立在教师深入分

23、析的根底之上，但许多教师缺乏相应分析，布置作业比拟随便，没有表达对不同学生群体、学生不同力量类型和不同思维水平的关注。因此，优化作业实践必定要求教师以严谨的态度进展三维分析。 “一维”指向学生群体差异分析。学生的进展总是存在肯定的差异性，教师要基于实践需求，对不同学生进展合理归类，以此为依据对作业难度、数量和类型进展恰当分层，使作业更具有选择性和针对性。 比方有学校将作业分为稳固型、进展型、创新型，还有学校探究“根底+拓展”“根底+弹性”“根底+特色”等多种模式分层作业。分层作业设计，不仅要找准分层的依据，还要引导学生量力而行，选择与自己力量水平相当或者比自身水平略高的作业。 “二维”指向学生力量要素分析。培育全面进展的人是学校教育的核心目标，所以教师在设计作业时，肯定要翻开思路，通过不同的作业方式促进学生学习力量、交往力量、实践力量、创新力量等全面进展。 例如，有学校尝试设计动手操作型、趣味嬉戏型、活动展现型、积存练习型、讨论记录型等不同类型作业。 “三维”指向学生思维水平分析。每个学生在完成作业的时候，思维都应当是持续的、由低向高渐渐递进的，而当前作业为人所诟病的是只强调重复记忆和机械训练。所以，教师在作业设计时不仅要关注学生的记忆和理解，还要重视分析和应用，更要强调评价和制造，不仅要把握一份作业不同问题之间的思维梯度，更要关注学生在完成作业过程中思维力量的呈现。