中小学校落实“双减”政策情况报告三篇.docx

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1、落实“双减”工作情况报告“双减”工作开展以来，努力落实“双减”、结合“五 项”管理要求、“课后服务”工作本质，按照学校实施方案， 不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作 业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提 高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分 认识，高度重视，调整方案，研讨过程，做以下报告：一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼。深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。主要针 对的是义务教育阶段的学生，一是减少校内作业负担，二是 减少校外补课。学校组织教师学习“双减”工作意见，省、 市“双减”工作要求，更新陈旧观念：讨论制定本校“双减” 工作实施

2、方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理” 实施办法，宣传“双减”工作的重大意义，明确学校“双减” 工作内容、在双减下，家长应承担的责任。二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升。紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学 效率上积极探索。立足课堂主阵地，以生为本分准备，精心 设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、 笑声、辩论声”的高效课堂。辅导，引导学生进行精准反思、查漏补缺、诊断改进。做好 作业反馈，鼓励学生定期向家长展示作业，让家长掌握学习 情况，认同课后服务效果。四是加强师资建设，切实提升教学水平。发挥课堂教育 主阵地作用，着力深化教研教改，引导教师强化教学基本功

3、训练，创新教学模式，加强教材研究，提升课堂教学质量。 积极引进音乐、体育、美术等紧缺型教师，组织教师参加科 普、文体、艺术等培训活动，提升教师综合能力，进一步满 足课后服务专业化指导需求。加大优秀教师交流轮岗力度, 推动优质师资均衡配置，完善结对帮扶机制，积极推动城乡 间、学校间优质教育资源共享辐射，进一步缩小校际教育资 源配置差距。五是加强管理力度，持续规范校外培训。坚持“科学、 法制、规范”思维，严格各类校外培训机构管理，积极引导 校外培训机构发挥师资、技术等方面优势，把培训重点放在 学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供化、差异化教育培训。 强化校外培训机构管理，严格审批登记，全面落实“黑白

4、名 单”、信息公开等制度，加强教师资格、培训教材、培训课 程等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整执力度，定期 开展联合检查、明察暗访，督促落实消防安全、疫情防控等 措施，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣传等行 为，加大通报曝光力度，有序规范校外培训行为。学校贯彻落实“双减”政策工作情况总结为全面贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见工作部署，充分发挥学校教 书育人主体功能，促进学生全面发展，XX学校积极学习相关 政策、多次组织召开教师会议，并结合我校学情组织开展了 “双减”工作，在政策学习、作业布置、延时服务、课堂提 升和休息保障等方面均积极改，现对这一

5、阶段我校“双减” 政策落实情况做如下总结。一、多次学习研讨，凝聚家校共识“双减”政策落地后，学校第一时间发布文件，火速成 立学校“双减”领导小组。该领导小组由校长、课程教学中 心成员、教研组长及各班主任组成。校“双减”领导小组多 次召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识, 制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保 障落实。同时，为密切“双减”新背景下的家校沟通，推进家校 协同育人共同体建设，我校利用家长会、家访、发放传单等 多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，努 力形成减负共识，合力做好双减工作。二、优化作业设计，健全管理机制为减轻学生作业负担，贯彻落实“双

6、减”作业新要求, 我校制定XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案、 XX学校作业管理实施方案、XX学校作业布置与批改制 度、XX学校学生作业公示制度等一作业相关新方案，着 力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减” 作业新标准。在作业制定方面，我校积极参考XX市义务教育学校学 科书面作业设计指引（试用）、关于推送XX市中小学在线 教学资源包的通知，各个学科组积极推送资源包和设计指 引，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，严格杜绝重复 性、惩罚性作业。在作业总量方面，我校建立落实作业统筹制度，实行班 主任负责制，确保每一班、每一生都达到“一、二年级学生 不留书面家庭作业，三、四、五

7、、六年级书面作业总量不超 过60分钟”的基本要求。在作业内容上，确保难度不超课标，积极推动实行基础 性必做作业与拓展性选做作业相结合的弹性作业机制，音乐、 美术、体育、劳动及科学等学科布置适量的实践性作业。同 时学校出台加强中小学生作业、睡眠、手机、体质、读物管 理等“五项管理”的落实意见，扎实推进以“减作业、增睡 眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”为重点的减负行动。三、拓展服务渠道，提升延时质量为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活 动，我校面向全校学生开展课后延时服务，由学生及家长自 愿选择参加。首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主 作业、自主学习、自主阅读、自主合

8、作探究活动，安排在岗 教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生 提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科 课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）。其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力 素养的提升，我校根据已有资源和学生需求，开设29项目 42个社团，学生参与率达90%以上。四、改教学模式，提高教学质量在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改力度，上好 “常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模 式，确保学生的主体地位。同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组 成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推 门听课、骨干教师示范研讨课、同伴

9、互助小组、青年教师教 学比武等一教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提 高全体教师的课堂驾驭能力。此外，结合我校优势项目，强力打造基于社区资源的项 目式学习，为师生搭建提升综合素质的平台。五、保障休息权利，增强健康体魄为保障学生休息权利，我校建立学生睡眠质量监督机制, 确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生 参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%,推动健康生 活习惯养成。我校全面贯彻教育方针，组织开展“双减”工作，着眼 建设高质量教育体系，并取得了一定的成效。接下来，我校 将坚持以思想为指导，持续发挥学校教育主阵地作用，不断 改进“双减”落实工作，促进学校教学质量和服务

10、水平进一 步提升，加速构建教育良好生态，成为名副其实的“家门口 的好学校”。三、优化作业，让学生在练习中有效巩固，作业设计多 样化。作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让 学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多 的新知识。听一听、画一画、做一做、背一背，体现层次性。四、拓宽渠道，让活动在校园中丰富多彩。我校硬核“双减”减负不减质。“双减”之后，学校开 足体育课，保证学生每天在校锻炼不少于1小时，学生有更 多的时间进行锻炼，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄！” 让学生们首先做个健康的人！五、“双减”让学生与书香相伴成长。“双减”政策落实后，学生们从沉重的课业负担中挣脱 出

11、来，有充足的时间在书海里遨游，学生们在阅读中思考, 每天坚持课外阅读，有助于学生学业及心理健康的发展，我 们在班级中大力开展阅读活动，引导学生在选书、读书、藏 书中与书籍交朋友，养成良好的阅读习惯，让每一个学生都 实现“开卷有益”。我们要不断总结经验，把学生的发展放在首位，全面落 实教育方针，落实“立德树人”根本任务，促进学生全面健 康发展。中小学校落实“双减”政策情况报告为了全面掌握“双减”政策落实情况，为全县教育事业 高质量发展建言献策，我们采取现场看点、听取汇报、座谈 交流等方式，围绕“精准落实“双减”政策，办好满意教育” 进行专题调研。现将有关情况报告如下：一、做法及成效“双减”政策出

12、台以来，、县认真贯彻、省市政策要求， 全面落实部门管理职责，充分发挥学校主体作用，健全完善 保障机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得 了阶段性成效。（一）强化组织领导，政策宣传持续深入。坚持把“双 减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，统筹推进， 稳步实施。一是全面安排部署八县成立“双减”工作领导小 组，县教育制定印发关于进一步推进减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担工作的通知，分层次召开会议 进行安排部署，进一步明确工作任务，细化工作措施，确保 了 “双减”工作有序推进。二是深入开展宣传。各相关部门 充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介，积极搭建交流分享 平台，广泛宣

13、传解读“双减”政策，合理引导预期，积极争 取家长、社会支持配合；各学校通过主题班会、家长会、校 园广播、黑板报等形式，宣传解读文件精神和政策要求，统 思想认识，营造了 “双减”工作浓厚氛围。三是强化督导管 理。坚持责任督学驻校督导，积极组织开展专项检查，及时 督促整改存在问题，设立“双减”工作监督举报电话，畅通 意见反映渠道，推动“双减”工作落地见效，全县中小学校 办学行为进一步规范，治校育人水平持续提升。（二）优化作业设计，作业负担明显减轻。坚持“目标 明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施”原贝!J, 完善XX县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见，切 实加强作业管理。一是精细作业设

14、计。鼓励引导教师按照知 识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计，合理 设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型 作业，有效提高了作业设计质量。二是强化过程管理。积极 探索“基本作业+弹性作业”的模式，严控作业总量，规范作 业布置，按照小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六 年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业 平均完成时间不超过90分钟的要求，积极推行家长签字免 写作业制度，学生作业量明显减少。三是健全长效机制。在 作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确 要求，建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检查 通报等制度，确保了作业管理各项要求

15、落到实处。（三）开展课后服务，学生需求有效满足。制定印发XX 县义务教育课后服务工作实施方案，积极推进“5+2”课后 服务模式，确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一 是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则，通过“致家长一封信”等方式，充分征求学生和家长意见，建立 家长申请、班级审核、学校统实施的工作机制，主动向家长、 学生告知服务方式、服务内容、服务时间等，积极引导学生 参加课后服务，全县义务教育学校课后服务实现全覆盖，课 后服务学生参与率达到97.18%。二是精选课后服务内容。着 眼学生全面发展，坚持将完成作业与培养兴趣特长相结合， 有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、

16、社团活动 等，减轻了学生回家后的课业负担，激发了学生参与课后服 务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖” 获得者、学科骨干、名师工作室、员先锋岗引领作用，合理 安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技工作者、退休教 师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中心、留守儿童 之家等校外活动场所，拓宽了课后服务渠道。（四）突出从严管理，校外培训全面规范。充分发挥部 门联动作用，持续压实部门职责，全力压减学科类培训机构 数量，校外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引 导。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种 方式，开展政策宣传，积极解疑释惑，让学生及家长全面了 解校外培训机

17、构管控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风 报班，学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整执。召 开部门联席会议，细化职责分工，扎实开展校外培训机构专 项治理行动，对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可 证，其中4所停办注销，2所转型为非学科类培训，列出校 外培训机构“白名单”，县内学科类校外培训机构全面清零, 有效消除了培训乱象。三是加强运营管理。教育、公安、市 场管理、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查，加 强收费管理，规范广告宣传行为，综合评估办学情况，督促 整改存在问题，校外培训机构学科类培训、师德失范、虚假 广告等问题得到有效遏制，办学能力、管理水平明显提升。（五）深化教育改，

18、管理评价机制逐步完善。认真落实 深化教育评价改的相关措施，树立科学成才理念，开展中小 学生综合素质评价，促进学生全面发展。一是加强教学常规 管理。严格执行课程标准，开足开齐所有课程，建立教学常 规管理制度，加大教研力度，激发教研教改活力，积极开展 校本化教研活动，优化教学方式，强化教学管理，不断提升 课堂质量。二是规范学生考试管理。完善XX县义务教育学 校考试管理实施规范，对考试数量、组织形式等作出明确规 定，各学校严格执行实施规范要求，没有超范围或变相 组织考试，成绩均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学 生成绩排名。三是创新考核评价机制。坚持把立德树人成效 作为教育评价标准，将年度考核与平

19、时考核相结合，通过教 学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核，对教师工作 进行客观评价。着眼学生全面发展，通过课堂提问、作业批 改、社团活动等日常表现，综合衡量学生，分等作出评价，采取适当方式进行反馈。二、困难和问题一是思想认识还不到位。对“双减”政策的宣传方式还 不够灵活，覆盖面还不够广，思想认识还不够到位。个别学 校对“双减”政策重大意义认识不足，以印发文件、制定方 案、召开会议代替工作落实，存在形主问题；一些教师对“双 减”政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外 负担，思想上存在抵触情绪；一些家长将落实“双减”政策 与提升教育质量对立起来，担心减少作业量影响孩子学习成 绩，焦

20、虑感还没有完全消除。二是课后服务机制还不够健全。农村学校和小规模学校 课后服务总体安排上与实际结合还不够紧密，部分农村学生 家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突，增加了 学生回家途中的安全隐患；一些学校为了开展课后服务，压 缩了课堂教学时间，在一定程度上对课堂教学质量造成影响; 个别学校课后服务统安排“作业辅导+文娱活动”，学生自 主支配时间较少；开展课后服务之后，学生在校时间延长， 低龄学生容易产生困、乏、饿等问题，服务质量难以保证； 课后服务经费保障不到位，弹性工作制度落实不到位，部分 教师动力不足，一定程度上影响了教师工作积极性；课后服 务渠道短缺，文化馆、青少年活动中心等社会资

21、源应用不足， 部分学校场地较小，学生体育活动受限。音乐、体育、美术、 艺术类教师短缺，一些教师在科普、文体、艺术等方面专业 能力不足，课后服务的专业性指导跟不上。三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度 还没有完全落实，不能坚持常态化；作业管理还比较粗放, 在减量与提质方面研究不够，作业类型单一，内容不够丰富; 部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不 够，体现不出学生个性化特点；个别教师通过家长、手机布 置作业等现象还没有完全杜绝；一些家长课后加压，额外布 置作业，导致作业负担出现“不减反增”的现象。四是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太 高，对学科类的校外培训

22、还有需求，个别校外学科类培训没 有彻底退出，从“地上”转为“地下”，有些开展居家辅导, 高收费补课，个别家长选择给孩子一对一补课，隐蔽性更强, 导致管理更加困难，存在反弹风险。三、对策与建议一是加强宣传引导，营造“双减”良好氛围。充分利用 主流媒体、网络平台，加大“双减”政策宣传阐释力度，积 极总结推广“双减”工作中的好经验好做法，引导家庭、学 校、社会各方转变理念，共同营造良好的教育氛围。建立健 全家校育人机制，通过家委会、家长会、家访等形式，多方 加强家校沟通，明确家校育人责任，努力凝聚减负共识，防 止学校“减负”的同时家长“增负”。修订完善XX县学校 综合考核办法，建立健全“双减”督导考

23、核机制，把“双减” 纳入常态化督导内容，加大督办、通报、追责问责力度，推 进“双减”政策全面落地。二是完善制度机制，提高课后服务质量。坚持“一校一 案”原则，指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务实 施方案，适当缩短低年级学生课后服务时间，确保与农村生 产生活实际相衔接。规范课后服务内容，指导教师为学有困 难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质 拓展，满足学生多样化、个性化需求。采取财政补助、家长 缴纳等措施，制定课后服务经费保障办法，明确教师每课时 补助标准，落实教师课后服务补助。积极探索教师“弹性上 下班”、AB角轮班制度和减轻教师非教学类负担长效机制， 合理安排教师工作量和工作时间，切实调动教师参与课后服 务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、 博物馆等公共服务场所，积极探索社会志愿者、专业人士到 校提供专业辅导机制，增加课后服务校外资源供给，拓宽课 后服务渠道。三是规范作业管理，减轻学生作业负担。坚持“科学定 制、分层设计”原则，引导教师针对学生学习成绩、学习兴 趣等不同情况，精选作业内容，分层、弹性布置作业，保证 作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作 业指导批改，充分运用作业分析学情，有针对性地做好答疑