双减背景下的教师工作总结范文（7篇）.docx

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1、 双减背景下的教师工作总结范文（通用7篇）双减背景下的教师工作总结1 “双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。 一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注意实效。物理组讨论学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课学问点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进展展现的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培育学生的学科素养。 二、课堂教学 1.在教学中关注学生的参加度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，表达从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中猎取学问，让学生将学问与生活

2、联系起来，促进学问的实践转化和综合应用。 2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑效劳，让怀疑的准时消化，让消化的准时稳固，不留怀疑至明日。 3.注意学问的构造化建立，强调从“做中学”猎取学问，将试验室搬进了课堂，将试验仪器放在教室内，便利学生随时进展试验，利用试验解惑遇到的困难，注意了学生的学科素养的培育，力量的提升。 三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升力量，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关怀国家、效劳社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我

3、。 双减背景下的教师工作总结2 1、加强学习，提高熟悉，积极更新教育理念。 教师们要理解国家为什么要进展“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思索和改良教育教学?由于“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期盼，所以，教师们必需仔细学习领悟“双减”精神，提高自己的推断力，切实提升自己实施素养教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，制造新的阅历方法。 2、充分钻研教材教法，进展素养，提升力量。 学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比拟前沿的教育教学理论，观摩优

4、秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的力量水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 3、以生为本，植根课堂。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，进展学生核心素养。我们必需结合学生的进展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。 4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。 “双减”严控了考试测验的次数和规模，全面进展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。教师们不妨静下心来仔细思索是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可

5、以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，教师们还是要多学习作业治理有成效的教师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反应的治理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。 5、终身学习，持续进展。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动讨论的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度进展。 教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清楚的奋斗目标，我

6、们的教育人生才会更有意义。 双减背景下的教师工作总结3 xx小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个无”。“双减”下的作业设计的确需要“有所为有所不为”。 沙龙沟通中，各位教育专家碰撞才智火花。特殊是素养导向下的作业设计与落实的.探讨，为作业优化设计供应了思路、说明了方法。浙江省教研室喻伯军教师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采纳以下四种方式： 一、主题式作业，实现学科整合 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的学问视野，融通学科

7、，使语文外延得以充分绽开，构建大语文。如学习了燕子一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或依据内容制作小燕子。美术课上教师进展评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培育学生的创新力量。 二、实践式作业，实现学问内化 实践式作业的.设置要激发学内化课本学问的作业，学会把语言内化为技能。如学习了守株待兔一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的力量，也培育了学生的合作力量，让语文学习布满挑战。 三、分层式作业，实现各取所需 作业的设置的要敬重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置根底性作业（侧重字

8、词句等根底性学问训练的习题），力量性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的稳固学问，形成力量，学有所获。 四、趣味式作业，实现学而不厌 单调的学习活动简单让学生产生疲惫，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻开心教学原则，增加趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。 思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计力量，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续进展赋能。 双减背景下的教师工作总结4 7月

9、24日中心公布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。 目标： 1、爱护学生的身体安康，并将负担提升到未成年爱护法的高度。 2、减轻家庭教育负担。 3、将教育回归到学校。 4、1年内有效减轻、3年内成效显著。 并规定，理调控作业构造，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监视，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排稳固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。 要求教

10、师仔细批改作业，准时做好反应，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。 双减背景下的教师工作总结5 “双减”政策落地，许多人调侃拼爹时代正式到来。有网友表示，“拼爹”拼的不是家长的学历、财力，而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的力量。家庭教育实质是生活教育，核心是让孩子成人。 首先要教孩子学会做人，再是学会生活，最终才能学会学习。“双减”政策的指导思想是要促进学生全面进展、安康成长，家长因此要关注孩子心理安康，保障孩子的睡眠时间，加强体育运动，鼓舞孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想，更新观念也很重要。 厘清家庭、学校之间的关系和责任，孩子学科学习的事

11、情，放心交给学校，家长则关注孩子的品德行为习惯，为孩子安康成长打下根底。“双减”后多出的课后时间如何安排？这需要家长更高质量的陪伴，嬉戏、运动、阅读和沟通等。 对待孩子要更有急躁，同时要提升自己与孩子相处的力量，不能动不动就起冲突。要重点培育孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间治理力量，这些都需要家长在平常的教育中培育渗透。 例如，让孩子明白学习是自己的事情；家庭作业要定时、快速、限时独立完成，留意书面清洁程度等。还要培育孩子的生活力量。生活力量是学习力量的前提，生活习惯是学习习惯的根底。在家中，要让孩子参加家务，在学校，鼓舞孩子参与劳动；学会自己的事情自己做。在这样

12、的劳动过程中，既熬炼了孩子的自理力量，又培育了孩子的责任心。最终，家长要和教师协同，培育孩子的学习力量，包括怎么复习、纠错、总结归纳等，这些专业性问题，可以多向教师请教。双减政策落地后，家长要不断加强自身学习，了解孩子成长规律，提升家庭教育素养与力量，这才是最好的家庭教育。 家庭教育、学校教育及社会教育构成了教育的有机整体。“双减”政策让家长角色回归，从而也让家长面对新一轮的挑战。家长究竟应当做什么、怎么做？给家长们三条建议： 一、帮忙孩子养成好的习惯 好习惯的养成离不开外力的推动，最终会到达从被动到主动、从他律到自律的转变。学习成绩好的孩子，大多具有良好的学习习惯，而良好的学习习惯又与优秀的

13、生活习惯息息相关。例如拥有良好的阅读习惯能有效促进思维的进展，而好的运动习惯则能有效促进留意力和专注力的提高。 又如优秀的劳动习惯能帮忙孩子确立正确的三观，培育责任感，提升独立力量，而参加家庭生活的习惯有助于培育孩子的公民意识以及对家庭的责任感。 二、帮忙孩子制订学习规划 建议家长和孩子将每个学期按不同的维度（如时间）分割成若干个学习阶段，制订相应规划。一份好的学习规划应同时具备以下三个条件：家长和孩子一起商议制订完成，这样不仅可以有效避开目标过高或过低的状况发生，也能促使家庭内部在学习问题上达成统一。 二是详细可操作的，如每天英语朗读半小时，两天完成数学练习一章节等，过程详细可操作，家长的监

14、视也就更有效。 三是必需写有自我鼓舞和家长鼓舞的话语，彰显孩子自己的决心，鼓舞孩子坚持前行。 三、全身心的陪伴将成为孩子制胜的法宝 “双减”政策刚公布，武进区清英外国语学校三PYP班学生家长侯娜瞬间感觉到“松了口气的窃喜”。她说，作为当代家长，处在“赢在起跑线”的大环境里，没有坚决的内心，很简单被影响。而双减就像重启开关一样，强制暂停我们的焦虑和迷茫，给我们重新思索的时机，想想对于祖国和世界的将来，毕竟什么才是最重要的？作为“80后”家长，侯娜深深地感受到，处在瞬息万变的科技时代，孩子们的将来变化不是父母所能够掌控和想象的。他们更需要独立的思想和时代仆人翁的责任感，所以我们不能用我们的经受来要

15、求和培育我们的孩子。“双减”之后，孩子的空余时间增加了，侯娜也说起了自己的准备用以前忙于补习班的周末，和孩子一起运动、一起嬉戏亲切亲子关系；把以前充满着补习班的“假期”变为真正的假期，在疫情完毕后来一场实地丈量世界的旅行。 学习做个合格父母，父母也都是第一次做父母，在对于孩子的教育方面很简单走入误区，做出一些不正确的行为，影响孩子的进展。孩子们需要家长的支持，而不是打骂。无论工作多忙，家长下班后肯定要关怀孩子，询问一下今日在班里新学了什么、有没有交新的朋友等等。在孩子遇到挫折的时候，多去鼓舞孩子，教会孩子克制困难。在孩子得到进步的时候，也要准时表扬，帮忙孩子增加信念。 只有这样，孩子才不会盲目

16、自大，也不至于自卑。家长和教师都是为了孩子好，应当彼此协作。比方教师布置的作业，家长不要任凭去质疑，要监视孩子按时完成。教师公布的留意和要求也要积极协作。家长是孩子的第一任教师，假如家长本身素养就很低，简单生气、辱骂别人，那么孩子在潜移默化中也会形成一些坏习惯。因此，要想做一名合格的家长，就要努力提高自己的素养，做孩子最好的典范。家长们要给孩子们苹果可以砸到头上的时间；给孩子们可以仰视星空的经受；给国家和学校让教育回归本质的时机。家长和学校各司其职，家长全身心地陪伴孩子的成长，这也将成为孩子们应对将来制胜的法宝。 双减背景下的教师工作总结6 “减负提质”，其实是相互冲突的。正如既要马儿跑得快，

17、又要不吃草。这是行不通的。要想马儿跑得快，要吃好草，而好草来源于教师。 减负提质是为全面推动素养教育，解决前些年教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条详细途径。其详细含义是：减轻学生负担，提高教学质量。 我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，好像“减负”仅仅是减轻书包、削减作业，削减学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。 “减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发觉，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培育轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。

18、更何况，由于学生个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。 教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经受学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程到达完整。 我们站在教育进展、人才培育的角度，用长远的眼光来看问题，认为“减负”不仅是全面实施素养教育的关键，而且是培育共性化人才的需要。为此，当务之急如何以科学的进展观和现代教育观为指引，全面深刻地理解“减负”的含义，落实“减负”举措。 过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严峻影响了学生的身心安康和制约了学生力量的进展。使学生真正成为新世纪具有自学力量、

19、创新力量、竞争力量的安康的全面进展的高素养人才，我认为教师要做到以下几方面： 一、制造成长空间 我认为，制造学生更多的自主成长空间，共性化地进展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的敏捷学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生把握学习策略，即能依据自己的.学习共性、风格和力量，对通用型的学习方法进展敏捷选择或再制造，提倡适者为上。 “四个针对”是指导原则，指的是：针对与“减负”关系特殊亲密的几种学习方法指导;针对不同学生进展不同的学习策略

20、和学力指导;针对不同年级、不同年龄学生，进展不同的学法指导;针对学习动机的主次作用不同，进展不同的学法指导。“六个让给”是自主学习原则;学法让学生自己感悟;问题让学生自己提出;学问让学生自己发觉;学习内容让学生自己开掘;学习领域让学生自己拓宽;学生力量让学生自己进展。事实上，学生从同学和教师身上学到的东西，远比从教科书上学到的多。对学生的学习方法，不必要求整齐划一，要敏捷多样。教师应鼓舞学生根据自己喜爱的方式方法去学习，促进学生富有共性、生动活泼地学习，自主地学习，这样学习就不再成为负担。学生有了自由进展的时间和空间，学校就要创设进展学生共性化进展的舞台，挖掘教育资源，开发校本课程，开展丰富多

21、彩的校园文化活动。这样做才到达“减负”的目的。 二、提高教师素养。 众所周知，教师的教学力量强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对教师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素养，只有高素养的教师，才能实现“轻负担，高质量”。 总之，教师的教学水平是减负的关键;课堂教学是“减负”的主渠道;学生的学习治理，是“减负”不行视的重要环节。 双减背景下的教师工作总结7 说起来惭愧，虽然“双减”工作已经宣传了很久，但是说实话，直到前不久，我才弄明白双减都减什么。直到今日，仔细研读了学校下发的关于我校实施双减工作详细实施方案两遍之后，我才搞清晰双

22、减究竟是怎么回事。我个人觉得我校的方案已经安排的特别具体，从目标到原则，从内容到要求，都给出了详细的指导意见。比方，学生每晚作业总量不超过90分钟，比方课后效劳时间为40分钟等等。想来想去，我只能够从本学科本年级组动身，结合课内课外谈几点不成熟的看法。 一、关于削减学生作业负担 1、教师细心备课，提高课堂效率，争取课上能完成的绝不留到课下。 以前我们都会把口语100的跟读作业布置在课下学生独立完成，教师负责其次天检查，这至少要10分钟时间，以后可以把跟读仿照发音任务课上完成。大局部教师课上教授完新单词，就把背诵单词留作家庭作业，其次天听写，现在可以当堂背诵当堂听写。这样，课下在家10分钟才能记

23、住的单词，课上5分钟就可以搞定。 2、精简作业形式，分层布置作业。 有的教师认为学生必需动笔写单词才能记得住单词短语，于是便会要求每晚“三英一汉”“五英三汉”等。其实，可以不限制学生究竟用什么方式，怎样去做，只要完成学习任务即可。擅长动笔的写多少遍无所谓，不需要动笔的可能一个字都不写也能听写总分值。比方，对话背诵，创设新对话这类作用都可以在课上完成，远比课下花费的时间少。分层布置作业，可以有效保持孩子们学习热忱学习兴趣，减轻学习负担。方案中提到，作业可以细分为必做、鼓舞做和选做三层。执行这个措施的关键是教师的检查反应也要分层，假如检查时还是统一要求，知行不一，最终就是形同虚设。 3、坚决做到亲

24、批亲改，不再给家长留作业。 我们许多英语教师想着提高作业质量，在听写检测前会要求家长提前听写签字。这个从这学期起必需避开。 4、作业形式多样，严格把控作业总量。 英语是一门语言学科，需要听说读写相辅相成，但每晚作业形式最多两种，作业总量不得超过30分钟。 二、关于削减校外培训负担 学校设计课后效劳每晚40分钟对作业进展集体或者个体辅导，这是我们义不容辞的责任。即便是在非课后效劳时间，只要学生有需求，只要不被看成增加学生负担，我们初一年级组每一个英语教师都会尽心尽力，毫无怨言。从教师层面，关于减轻校外培训负担这一减，我们也只能做到这里。 实施“双减”工作对学生和教师来说都是好事，假如在执行过程中真的落到实处，真的做到家校统一，共同抵抗住升学压力，都能千方百计向课堂要质量，而不是靠课下给学生加压，那教育将迎来一片蔚蓝的天。