历史教学反思范文7篇.docx

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1、 历史教学反思范文7篇 历史教学反思范文篇1 一、指导思想 仔细贯彻新课程改革精神，以教育的_为核心，以中考讨论、课程改革、师资队伍建立为工作重点，切实履行好“讨论、指导、效劳”的工作职责，依靠全体历史教师，群策群力，努力提高我校初三历史教师的群体素养和教育教学质量。 二、主要工作 1、通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、阅历沟通等多种形式的教研活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，引导教师之间相互学习，取长补短，阅历共享。 2、加强中考讨论、重视信息沟通、不断提高初三历史教学质量。组织初三教师仔细分析月考状况，依

2、据抽测反映的问题实行针对性强的措施;仔细组织高三历史教师近两年中考试题，探究新课程命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题讨论等教研活动，探究高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的时机，收集中考信息并将中考信息进展反应。 3、强化训练，增加适应性。在抓好自主性学习，精讲精练，提高力量的同时，组织好文综训练，提高中考的适应性。 三、详细措施如下： 1、深入讨论中考考纲与教材，注意中考的科学性和实效性。 我们全体备课组教师认真研读争论教材，在深刻理解新课程标准的根底上，分析教学内容，把握教学重难点，逐一讨论考纲与苏州市历年中考试题，并对相关内容进展了整理与归纳。我们还要关注跟踪当前热

3、点，设计新奇的思索题对学生进展有针对性的训练，并对其进展了整理与归纳，努力提高中考备考工作的科学性与实效性。 2、团结协作，充分发挥利用备课组的集体力气，构造和谐团队。 在平常的教学中，备课组内的教师要常常沟通，资源共享，相互听课，互通状况，共通商讨，出谋划策。开学初，备课组教师共同商讨制定具体的备课组工作规划及初三年级历史备课组教育教学规划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度，做好分工合作和沟通，细心备好每一堂课。坚持无论是平常的教学还是各种大型的教学活动，都表现出剧烈的团队意识，集众人才智，展个人才华，大家在相互学习中共同提高。在今后共同工作的日子里，大家毫无保存，彼

4、此取长补短，要让丰富的教学阅历、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进精神在组内得到淋漓尽致的发挥和融合。 3、教学常规标准，不断追求教学创新。 教学上我们要严格根据学校的教学要求完成教学工作，大到每一节上课，小到一分钟到位，时刻都要严格要求自己。为了适应新课程改革以及中考的要求，在作业批改上，我们要仔细准时，做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。本学期要进展二次月考，每次考试后，我们都要进展仔细的分析和统计，找出教学中的薄弱环节准时进展改良，以提高工作的实效性。除此以外，备课组三位教师还要积极参加本学期学校组织的公开课，并准时组织教师进展评课和总结

5、。 4、积极做好教学反思与总结，准时沟通学生动态，分析学情。 我们组三位教师平常也很留意教学积存，积极撰写教学阅历，教学总结、教学感悟与教学反思，以便更好的为下面的教学探究总结出好的教学规律与方法。连续在提高课堂教学效果和学生学习积极性上苦下工夫。针对不同班级不同学生的不怜悯况，我们对他们作出了不同的学习要求和训练，努力使孩子们都能在中考中取得令人满足的成绩与效果。 历史教学反思范文篇2 随着新课程的深入，教室不再是唯一的学习场所，校园、社区、名胜古迹、园林山川都可成为课堂。对于在这样的大课堂中开展的学生活动，历史教师要积极参与。 活动是展现教师才华，拉近与学生距离的有利时机。活动中教师的适时

6、讲解、点拨，都会使学生感到教师的可亲可近，从而对教师产生信任，甚至产生崇拜。 综观近年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不情愿多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决问题 一、以新的教学方法和思路去教学 1、教材内容的问题化 把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。教师可以从以下几个方面进展操作：把教材内容变成问题的“链接”;引导学生凭借自己的努力(尝摸索索、合作等)一个个地进展问题求解;在解决问题的过程中激起

7、学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。 2、教材内容的构造化 教师要尽可能地引导学生把握学问的构造，而不能“见树不见林”。学生的熟悉构造是有良好的学问构造转化而来的，因此教师在教某局部学问时，要留意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材构造化，教师可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关学问构建学问系统框架。 二、正确处理内容和形式之间的关系 教学时，教师利用一个简洁的道理，或者一个学问点引出一个学问串，形成一个学问网，让学生能够举一反三、触类旁通，那才是高超的教师。这就需要教师在教学中正确处理内容与形式的关系。 首先，教师要选取那些最有用，具有

8、说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步绽开并深化和升华主题，增加表达效果。 其次，实行生动活泼，学生可以承受的学习方法和形式，调动学生的积极因素，使他们乐学爱听。 场采纳如下方法：开门见山、直接入题仔细组织、全员参加形象化的语言，增加直观性、情感性组织过程严谨、完整有序。从设计、预备实施到稳固延长，形成完整体系奇妙结尾、引人深思。 三、通过本课教学，我更深刻熟悉到教师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。 课无定课，可以说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对一般意义上的学生共性进展预先考虑，但教学对象的多变性与教学对象个体的简单

9、性出乎教师备课前的教学设想。所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。假如教师一遇到这些“小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往表达在教师对这些问题的表现的机灵上，而这些机灵是我们写在纸上的教案无法表达的。 教师要加强专业素养,拓展学问面,深挖教材，只有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。 在学生眼里，教师都是有丰富专业学问的人，闻名的“要给学生一杯水，教师就应当有一桶水”的论断也说明白教师具有的专业学问水平的重要性。 历史教学反思范文篇3 打造高效历史课堂，就要多写教学反思，提高教学业务力量。 一个优秀历史教师的

10、成长过程中离不开教学反思这一重要环节。教学反思是指教师以自已的教学活动过程为思索对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进展端详和分析的活动，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控力量进展、提升教师专业素养的重要手段和途径。不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。“我思故我在，我思故我新!”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进展扬弃、集优、储存，从而走向创新。教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。作为教师，每一堂课总有自己满足的地方。或是双边活动开展的阅历，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。无论是哪一方面

11、有益的收获，课后准时反思，这样对提高课堂教学力量，探究课堂教学改革，都会大有好处。同时，反思教学的缺乏。如：对教材处理不当，对教学中偶发大事估量缺乏，对某个问题阐述不准确等。对它们进展回忆、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。课堂教学中，假如我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反应或效果、今后改良的教学设想等写下来，并且进展深入细致的分析、比拟、讨论，长期坚持，必将极大地提高教师课堂驾驭力量，进而提高课堂教学效率。 历史教学反思范文篇4 一、注意教学阅历的积存，教学水平的提升 我从xxxx年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的阅历，那是由于我对教材熟识罢了，教

12、学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，根本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将学问传授给学生。 二、抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率 这是对教师的最根本要求，也是对教师的最高要求。仔细备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师明白最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，专心调动学生学习的专心性，必需要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。 三、抓好学生的学问点的过关检查，准时反应，做到功在平常 上好课，注意提高课堂教学效率

13、的同时，也要对学生把握的学问准时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进展复习提问，这样既检查了学生以前学问的把握状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平常我们所说的“温故而知新”。 四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平常的课堂渗透中招意识 初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，教师要多扫瞄时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些根本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对

14、学生进展综合潜力的培育，做到功在平常，构成习惯。 五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果 平常的教学中，在传授学问时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比拟、打算等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，标准等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。 最终，我用荷兰闻名的绘画大师梵高的名言作结：“信任我吧，在艺术问题上，下方这句话吧，实实在在的，老狡猾实是最好的方法，宁肯不厌其烦地严厉钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。” 历史教学反思范文篇5 本学期我担当了初三三个班的

15、历史教学。一学期来，学生的学习兴趣和成绩都有提高。但总体回忆，仍有很多缺乏之处。最主要的一点是没有很好地引导学生自主学习。教师每天只是疲于应付教案、卫生等各级各类检查，只是按部就班地解决了每堂课的任务，未能很好地引导学生将学习任务连续到课后。这一点很值得反思。 初三的教学任务繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样教师会倍感轻松，同时学生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面做得不够好，主要缘由是没有做好以下几方面的工作。 1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有准时去落实。这样带来了很多不良影响，首先学生不会准时去完成学习任务，而且也会养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循

16、环的确值得反思并订正。因此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求稳，快中求进展。由于快节奏是当今社会生活的重要特征。 2、中考历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完本钱学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中肯定要不断探求良好的教学方法。 相当一局部学生不太喜爱历史，这其中有些学生由于历史曾经学得差，对学习历史失去了信念。最多也就是盼望听听历史故事，再加上历史学问点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本不想记，也不愿去理解分析;课后就更不用说去自主学习。其实只

17、要教师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。一般学生缺乏学习的自觉性，教师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且简单，学问点零碎，不像学数学、物理那样能规律性很强。二是真正说来历史学习的确存在肯定的难度，不仅要识记而且要理解，如材料、问答题学生能背出答案但往往答不出。因此这就需要教师作引导和指导。不能任凭给学生布置一下或放任自流，而是有规划性、有目标性给学生布置学习任务并指导合理的学习方法，然后定期做检查。长期进展这样工作，信任学生的自主学习习惯定会养成，学习兴趣定会深厚。 自主学习是新课程提倡的一种重要的学习方式，是学生学习力量的重要标志。但学生的自主学习习惯与力量也是需要教师作引导和

18、指导的。因此，教学中我会在这方面多做努力和探究。 历史教学反思范文篇6 总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。 一、在教学中留意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的.教师。”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭兴趣去熟悉事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的

19、特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 二、留意培育学生的自主学习 在教学中，我熟悉到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变学生原有单纯承受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活

20、动进展自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去熟悉、学习和承受教育影响，从而到达所预期的学习目标。 三、在教学中存在的缺乏。 1、在指导学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。 2、对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的行之有效的方法。 四、今后努力方向 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展制造各种条件和时机，促进他们去主动学习、主动进展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，培育学生把握和运用学问的态度和力量，尤其对学习上有困难的学生，努

21、力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。 历史教学反思范文篇7 下面我结合自己的教学实际，以及高中学生在高中阶段该如何进展学习谈谈我的一些看法。 首先，由于我校高中学生根底薄弱，所以在教学中应把握初中、高中历史教学的联系与区分，做好学问的连接。 我觉得初、高中历史学问的联系表达在以下几点： 1、初高中新课标都注意新观点、新成果在实际教学中的运用，表达与时俱进的理念。 2、初高中新课标都着力情感价值观的培育，如爱国主义、革命英雄主义培育，表达历史教学的教育性特点。 3、初高中新课标都注意教法、学法的培育。 初、高中历史学问的区分： 1、初中历史教学重学问系统性的建

22、构，高中历史教学重专题研讨。 2、初中历史教学重历史学问的传授，高中历史教学偏重力量的培育。 3、初中历史教学多感性熟悉，高中历史教学重理性分析。 4、初中历史教学强调本学科学问的理解，高中历史教学更注意跨学科的综合性。 5、初中历史教学对学生的非智力因素开发较多，高中历史教学更注意对学生情感价值的培育。 那么，在详细教学中如何进展高中与初中教学进展连接： 1、教学过程中适当回忆和补充通史学问。 2、适当补充感性材料，使理性学问饱满起来。 3、转变初中历史教学中死记硬背现象，加强探究课的教学，使学生在潜移默化中理解学问。 4、教学与时政严密联系，培育学生用理性的思维诠释身边的国内外大事，增加责

23、任感和历史使命感。 5、转变教学方法，更多的让学生参加，培育学生自主学习的力量。学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至消失不及格，高挂红灯。 那么高中学生如何提高学习力量呢？ 1、提高学习心理的素养 （1）学习的动机。学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲，对学习有深厚的兴趣，正是如此，如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机，如树立远大抱负；参与各种竞赛，挑战强者，

24、激起学习欲望；看到自己学习成果而受鼓舞，从而增加自信，经受挫折，要有不甘失败和屈辱的精神。 （2）学习的兴趣。深厚的学习兴趣与效率有亲密关系，可以从奇怪心和求知欲中激发学习兴趣。我们要培育学生对历史的兴趣。往往是刻苦学习后，才发觉学问的神秘和用途，才提高学习成绩，所以肯定要钻进书海”去；把学问应用于实践，激发兴趣，用自己所学的学问分析解决出问题时，那种胜利感易激发学习兴趣。 （3）学习的情感、意志和态度。将积极的情感同学习联系起来，防止消极心情的滋生，可以促进学习。擅长掌握自己，是学习意志力培育的关键。掌握和约束自己的行动，掌握不需要的想法和心情，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

25、2、把握科学的学习方法。结合我校提出的“3x”教学模式，我觉得应从以下方面入手： （1）预习 在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学力量，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并登记来。这样既提高了自学力量，又为听课铺平了道路，形成期盼教师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热忱和高度集中的留意力。 （2）听课 听教师讲课是猎取学问的最正确捷径，教师传授的是经过历史验证的真理；是教师长期学习和教学实践的精华。由于提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？ a、做好课前预备。精神上的预备非常重要。保持课内精力旺盛，头脑糊涂，是

26、学好学问的前提条件。 b、集中留意力。思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己用心听讲，靠意志来排解干扰。 c、仔细观看、积极思索。不要做一个被动的信息承受者，要充分调动自己的积极性，紧跟教师讲课的思路，对教师的讲解积极思索。结论由学生自己的观看分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。 d、充分理解、把握方法。 e、抓住教师讲课的重点。有的同学在听课，往往无视教师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清晰。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要留意教师反复强调的局部。 f、做好课堂笔记。像我们历

27、史学习，课堂笔记很重要，便于日后复习。笔记记忆法，也是强化记忆的最正确方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克制大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必需记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮忙学习。 g、回家通过教师布置的作业再次加深记忆，循环复习。 总的来说，科学的学习方法可用如下此歌谣来概括：课前要预习，听课易人脑。温故才知新，歧义见分晓。自学新内容，要把重点找。问题列出来，听课有目标。听课要用心，努力排干扰。扼要做笔记，动脑多思索。课后须复习，回忆第一条。看书要深思，消化细咀嚼。重视做作业，切勿照搬抄。编织学问网，简洁又明白。 3、进展

28、智力，提高力量。 （1）进展观看力。观看是把握学问，搞好学习的重要环节，也是成才的必要条件。聪慧，即耳聪目明，接听力强，视力强，实指观看力强，把握科学的观看方法，要有明确的目的和周密的规划、敏捷应用各种学习方法。 （2）提高记忆力量。对于学习历史来说，记忆是根底，在记忆的根底上才能敏捷运用学问解题。一切才智的根源都在于记忆。记忆的原理是随时间变化的，在学习后的几天内遗忘的速度特别的快。但过了一星期后遗忘速度便趋缓了。因此记忆的关键便在最简单遗忘的那几天里稳固复习。选择最正确的时间段进展记忆，由于每个人的状况不同而无法作一个肯定的定论。但是把握好时间安排是提高记忆力量永久不变的真理。为了同遗忘作

29、斗争，正确安排复习时间便是选择最正确学习时间段了。 a、准时复习。把识记过的材料再拿来识记，使之稳固。其生理根底是对临时神经联系不断强化，使它的痕迹进一步稳固。由于遗忘是先快后慢的，因此复习必需准时，要在遗忘尚未大规模开头前进展。 b、在时间和量上合理安排复习。试验证明：相对集中一段时间学习同一内容，记忆效果好。但也要适当分散，由于复习时间过于集中简单发生干扰；过于分散简单发生遗忘。 c、另外，自己总结，摸索最正确记忆方法，只要是适合自己的就是最好的方法。如特征记忆；歌决记忆；形象记忆；比拟记忆；联想记忆等。 总之，本人对待教学工作兢兢业业，准时学习新的教育理论，探究新课程教学方法，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，努力做一名优秀的历史教师。