历史九上教学反思5篇.docx

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1、 历史九上教学反思5篇 历史九上教学反思篇1 时间飞逝，初二期中考试又完毕了，本次考试就像早就意料到了一样，成绩不精彩，但是并不难受。虽然如此，但是也想好。因此为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结阅历教训，下面就这次期中考试的状况作以简洁分析： 本次测验前对于4、6、8班可以是用了许多精力，但是成绩并不如人意，没有完成学校规定的任务，5班从来就没有多下课外功夫，照样能考全年级第一，7、9班成绩还算精彩，圆满完成任务。从学生答题状况来看，选择题局部正确率较高，材料题得分率较低，审题失误多，不会答题。 一、学生方面： 1.根底学问把握不娴熟，不能做到学问的敏捷运用。 2.局部学生态度不端正。不

2、重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。 3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最正确项，提高正确率;如何审好题，做到严密结合题目要求作答;如何合理安排卷面，尽量多得分等等。 4.、个别学生听讲不仔细，学问点遗漏， 5、.学生自主学习力量差，奴隶性强，不愿下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不抱负的最主要缘由。 二、教师及其他方面 1.课时和内容所限，任务重，学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的熟悉，影响了他们对教材内容的把握。 2、.催促检查的力度不够，导致学生学问点把握不熟，不能做到学问的敏捷运用。 3.运用课件教学，内容丰富，学问容量大，学

3、生知道的学问面也广了，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。 4、期中考试前时间紧，内容多，复习时间少，这也是考试成绩不好的一个缘由。 5、班级的学习气氛不一样，学生重视程度不同， 6、试卷难度增加，全是情景式材料选择题，个别学生读不懂题意，抓不住关键词、关键句 三、今后的措施： 1、进一步提高课堂效率，实行准时反应抽查。转变教学方法，实行边复习边抽查。经过验证，每讲一个学问点，我进展重复后，然后，让学生记忆，再抽查;这样做，不仅能集中学生的留意力，进一步坚固地把握学问，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果特别好。 2、加强课后的稳固记忆程度，调动课代表的积极性，充分发挥小组长的作用

4、，建立学问检查治理网络，真正做到学问的娴熟把握，敏捷运用。 3、平常教学能注意对学生答题方法的训练。对于选择题，教学生如何抓住关键词句，固然前提是学问娴熟。材料题教学生如何依据材料答题、如何依据所学学问答题。同时做到答题的标准条理序号化。做到在做题中把握学问以及答题方法。 4、仔细备课，精选学问，做好每一课的课件，充分利用白板教学，加大学问的容量，扩大学生学问面。 5、要重视培优补差工作。除了关注成绩优秀学生，还要重视成绩较差学生的帮扶工作。要加强对成绩较差学生平常学习的催促，把作业、学问点的检查落到实处，准时对他们存在问题进展处理，如作业敷衍，抄袭现象严峻等。 今后的教学中，努力改良工作中的

5、惰性，虚心向他人学习，总结阅历，吸取教训，信任付出总会有收获。 历史九上教学反思篇2 见到了学生的成绩，虽然在年级比照上还说得过去但这明显不是重点，相对的良好掩盖不住肯定的问题，并且看上去“问题”还很是不小。 首先，班级及格人数缺乏三分之一，如此低的及格率即使是年级评比靠前也显得毫无意义，只能说明年级整体的水平欠佳。再者，低分人数较多，不乏成绩还未突破两位数的同学，这真的有些难以想象，学问的漏洞该有多大？想来着实堪忧。再者，要数答卷上凸显出来的问题了。简洁翻了翻试卷，最突出的问题有两点：其一，没读懂问题。要么答非所问，要么离题万里，还没搞懂问题实质所在或是仅凭第一感觉就挥笔作答当是症结所在。其

6、二，没有把握答题技巧。历史作为文科类学科，论述题的给分必定是依据得分点给分，而大多数学生尚没有这这种答题的概念，难免长篇大论却又与得分点擦肩，或是不分层次将答案“揉作一团”。 固然，问题的消失实际是考试的最大意义，如此方能有的放矢对症下药。 第一剂药应下在根底学问薄弱上。双基尚且不牢无异于体质虚弱，要得强健几乎没有可能。因此，要着重根底学问的加强和稳固，这说来简洁实际上并不简单，究竟细碎的学问不易记住又简单淡忘。要让学生重回课本，我也该为其做相宜的学问点归纳，同时要在平常注意相关练习尤其是留意落实课后练习册的完成。 其次剂药当开在读题与答题上，体质加强之后接着要做的就是适当熬炼强健体魄了，读题

7、与答题技巧的把握就是加强“熬炼”的过程。详细而言，要让学生把握问题的实质和关键，明晰出题人想要得到的东西。再者，应当使学生逐步形成按点答题的习惯，做到读过问题立马清晰题干问了几个问题，答题的要点在哪里，并能分条列出答案。这个目的的达成有赖于学问的储藏，还取决于归纳总结力量的提升，更要在实际练习中经过指导去体会。 设想和实际效果的距离往往是“望山跑死马”的，我们自身多数时候都是“知易行难”更何况是要去指导学生行动。因此，只能是以最坏的准备做最全面的预备，这个预备就包括不断地依据实际状况去实行更深入的”调整与应对措施。 下一次就是期末的测试了，打破这为难的及格率，即便不能到达全员及格，做到六成及以

8、上及格，哪怕是成绩年级垫底我觉得也是不小的进步。 历史九上教学反思篇3 “一支粉笔一本书”，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的“满堂灌”自然提不起学生的兴趣。此刻，学校电化教学手段比拟齐全，就应充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展现一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上，能够实行自由辩论、小品表演、论文辩论等适合学生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。总结过去一学期的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。 一、在教学中留意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。

9、”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭兴趣去熟悉事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向持续旺盛的求知欲和比拟长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进展教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 二、留意培育学生的自主学习 在教学中，我熟悉到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，“读史能够明志，学史能够鉴身”此刻教给

10、他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变学生原有单纯理解式的学习方式，建立和构成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育学生的独立性和自主性，努力满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习专心性，使学生能对学习活动进展自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去熟悉、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。 三、在教学中反思存在的缺乏 1、透过学生进展教育反思 一个好的教师就应具有敏锐的观看潜力。假如有的学生在课堂上突然表现特别，那确定是教学的某个环节出了问题。 2、透

11、过教师本身进展教学反思 依据新课程的要求，课堂上学生自主学习，争论的时间比拟多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不行缺少的。假如教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的预备确定不充分，也就不得不对自己的教学进展反思了。 3、透过请同事或专家听评自己的课来进展反思 俗话说：旁观者清，当局者迷。假如教师对自己的课作了细心预备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么缺乏，但假如青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改善的地方。 4、透过阅读教育专著和教学文献来进展教学反思 一本好书就是一个好的教师。常常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从 中吸

12、取养分并常常与自己的教学理念、教学方法进展比拟，不断反思，使自己不断提高。 在十多年的历史教学实践中，我从未连续过写教学反思，我的课也得到了学生的认可，成为了他们最感兴趣的课程之一。 四、今后努力方向 我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展制造各种条件和时机，促进他们去主动学习、主动进展，并赐予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育潜力的关系，培育学生把握和运用学问的态度和潜力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。 历史

13、九上教学反思篇4 通过这节课的教学，我落实了以学为主的思想，重视学生的主体地位和先学后教的学习方式，充分发挥学生的自主性，让学生在公平和谐的气氛中学习了学问。让学生自主争论，给学生充分的时间思索，留给学生充分的思索时间，学生在自主、公平的地位上沟通，解放了学生的嘴巴，解放了学生的头脑，解放了学生的心灵。新课程要求课堂教学的开放性，师生关系的民主性，教学模式的多样性和教学手段的先进性，对教师提出了新的要求。讲课的教师在实际教学中都转换了自己的角色，从细心设计“教”向细心设计学生的“学”转变，从重学问传授向重学生全面进展转变。尤其是刘、彭教师的设计更是精彩，整个教学过程完全是以学生的学为中心，让学

14、生分组、放映录象片段、漫画、讲故事、表演小品等多种教学方法，学生紧紧围绕教师的导进展学习，营造了一个布满磁性的课堂环境。在课堂实践中推处了“以人为本”的课堂教学，构建了民主、沟通、开放的课堂气氛，转变了教师对课堂的垄断地位，效果显著。在教学过程中，让学生以“活动”为主，以“发觉”为主，以“鼓舞”为主。学生在学问探究的过程中，教师积极引导学生。这样的课堂，这样就使学生布满了自信和士气，在这样和谐融洽的气氛中，学生思维的闸门开启了，迸发出才智的火花，享受着胜利的喜悦，令人欣慰。 本节课缺乏之处是： （一）、学生方面 1、回答下列问题时声音太小，语言不流畅，局部学生有些紧急。 2、由于本课概念性问题

15、较多，学生展现时不能做到完全脱稿。 （二）、教师方面 1、由于时间关系有些地方我点拨、提升、指导的不到位。 2、自己放手的力度还不够，还应当再加大力度，要信任学生的力量。以上是我对本节教研课进展的反思，自己还存在很多缺乏之处，在今后的教学中还需要加倍努力，多向有阅历的教师学习，在平常教学中要多标准学生的行为习惯，培育学生良好的学习习惯。 历史九上教学反思篇5 1、回忆经受，积存阅历： 教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或苦痛、或生气，在这不同的心情中，往往隐藏着珍贵的阅历教训。有一次，我在上完历史课后，感觉非常满意与喜悦，由于平常上课不听讲、很爱说话的两位同学竟然在那节课上从

16、始至终持续专心状态，之后，我认真回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮教师把图片预备好？”这两位同学就不约而同主动去做了，我在课上对她们喜爱劳动和乐于助人进展了表扬，学生报以鼓舞的掌声。他们的脸上洋溢着被确定的骄傲感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的争论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧急气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的学问变得搞笑，使学生感觉象做嬉戏一样，在开心中获得了学问。查找闪光点真诚赞美、赏识鼓励，这一条作为珍贵的工作阅历被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。 2、发觉问题，查找方法：

17、有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“争论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和细心的课堂设计，所以我满怀信念地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告知我说：“教师，分组争论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平常混得不错的哥们儿姐们儿坐在一齐，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加留意细节问题，把课堂上可能消失的问题尽可能想周全我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。 透过课堂实践，我真真实切体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长至关重要。阅历+反思=成长。专心参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“讨论型”的教师。