口语交际夸家乡的教学设计一等奖.docx

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1、 口语交际夸家乡的教学设计一等奖 1、口语交际夸家乡的教学设计一等奖 【设计理念】 开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积存，扩大学生的学问面，培育学生的学习兴趣，指导学生的学方法。学生表演的过程，既是学生思维不断跳动创新的过程，又是想象的过程，更是共性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚决信念，熟悉自我。 【教学目标】 、通过“我的发觉”的教学，引导学生发觉词语特点。 、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生熟悉个字。 、对学生进展字词的综合训练，引导学生积存词语。通过“日积月累”中“我会读”的教学，培育学生观看力量、想象力量，提高朗读力量，增加语言积存，使学生了解、喜爱我国

2、优秀古诗词。 、通过“口语交际”的教学，培育学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达力量和口语交际力量；结合口语交际活动，练习写话，培育学生书面表达力量。 、通过“展现台”，引导学生展现自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。 、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 【课前预备】 、教师预备： 生字卡片、词语卡片。 口语交际中的表演道具。 中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 白纸、水彩笔。 、学生预备： 搜集民族风俗、服装图片。 【课时安排】 四课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发觉 、自读探究： 请学生先读读几

3、组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发觉了什么。 、小组沟通发觉： 图书馆图书馆 电视台电视台 飞机场飞机场 、汇报学习状况： 学生进展学习汇报，教师依据学生答复，使学生明确： 每组的两个词中均含有一样的两个字，其次个词是在前一个词的根底上加了一个字，两个词意思不同。 左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 、学问拓展： 教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 图书架图书架 图书卡片图书卡片 洒水车 集邮册 电视柜 邮票夹 飞机模型 、评价小结： 二、日积月累 、读读认认： 智力竞赛： 教师出题，学生抢答反

4、义词（由旧知到新知）。 自读质疑： 自读八组反义词，熟悉生字，发觉问题。 沟通争论： 分组合作学习，共同解决自学过程中消失的问题，教师随机指导。实行多种形式，整体识记生字。 拓展积存： 指导学生用反义词说话，把反义词放到详细语境中理解，丰富学问积存，学以致用。 设计意图：引导学生自己发觉，培育学生自学力量；组织学生进展智力竞赛，激活学生思维；本设计化静为动，使课堂布满活力和情趣。 其次课时 一、我会填 、温故知新： 出示卡片： “光明的”“繁华的”“茂盛的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。 出示卡片： “窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一

5、猜，要进展什么练习。 、朋友： 将以上词语卡片随便贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。 、检查： 学生检查搭配是否正确，教师指名“小教师”领读。 、拓展练习： 教师拿走“窗户”等，让学生思索：还可以填什么？ 光明的（教室、窗户、灯光、水果）讲；为什么不能与水果搭配？ 茂盛的（树林、草丛、花丛） 川流不息的（汽车、轮船、人群） 绚丽多彩的（广告、一幅、灯具） 风光秀丽的（阿里山、日月潭、公园） 、 完成练习。 二、我会读 、指导看图： 图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 、请学生谈对诗歌的了解，教师依据学生答复介绍诗歌大意。 、教师范读。

6、、指导画节凑。 、学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 、请课前学过本诗的学生当“小教师”，领读诗歌。 、边读边绽开想象，读出感情。在熟读的根底上鼓舞学生背诵。 设计意图：本环节的设计，是以由浅入深、循序渐进的练习，来激活学生的创新思维，激发学生的学习情趣。 第三课时 一、口语交际 、激趣导入： 播放歌曲谁不说俺家乡好。师：同学们，你的家乡在哪里？你喜爱自己的家乡吗？愿不情愿把你的家乡介绍给大家？今日咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。 、学生预备： 事先布置学生，分小组预备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 教师提示：可以夸风光的迷人

7、，可以夸物产的丰富，可以夸家乡的变化，可以夸将向将来 、分组节目表演： 学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演状况。 、活动总结： 评委和教师共同评定优胜组及优秀演员等。 、拓展力量： 读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的漂亮风光或夸一夸家乡出名的特产。 二、展现台 、激趣导入： 同学们，让我们一起走进“欢快分”，这节课我们要进展的是词语接龙嬉戏和节目表演。 、熟悉嬉戏特点： 词语接龙嬉戏的特点是利用词的后一个字组成新词。 如：祖国国家家园园长长大大家制订规章。 、教师指导学生共同制订嬉戏规章，每组推举一名评委。 、词语接龙： 将学生分组，由组长组织进展词语

8、接龙竞赛，并由评委计分。 设计意图：把语文学习与消遣活动融为一体，使学生在嬉戏中学习新学问，训练新技能，增长新见识。 第四课时 一、启发谈话、指导自学 、自学“宽带网”，初步感知内容： 自读“宽带网”上的内容。 想一想两段文字各讲的是什么。 二、分组合作、学问竞赛 、必答题： 我国有多少个民族？ 我国有多少个直辖市和特殊行政区？ 我国有多少个省、自治区？ 、抢答题： 你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？ 我国有哪些民族？请说出它们的名称。 请说出我国四个直辖市、两个特殊行政区的名称。 请说出我国省、自治区的名称。 、风险题： 限时从地图上找出四个直辖市、两个特殊行政区、自己所在省或自治区

9、。 三、展现图片、沟通收获 、教师先展现自己收集的图片。 、学生展现自己收集的图片。 四、拓展练习，开阔视野 、学生相互出类似的题目 、词语接龙嬉戏。 、搜集资料：了解中国民族的状况，搜集民族服装图片。 设计意图：通过学问竞赛的形式来组织学生学习宽带网上的学问，增加了学习内容的趣味性，调动了学生学习的积极性。符合低年级小学生的心理特点。 【教学反思】 语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积存，扩大学生的学问面，培育学生的学习兴趣，指导学生的学方法。要利用现代媒体，拓展学习渠道“利用播送、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道”，为我们的语文学习拓绽开放式的新天地。学生听播送、

10、看电视猎取信息就国内国际新闻、时事热点、科技学问等在班级的“新闻公布会”，“小小辩论台”或“小灵通播送台”沟通，有条件的.学校可建立校园播送台。校园电视台、校园网，让学生积极参加，并查询资料，在班上沟通，资源共享。 语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生供应展现自我，张扬共性的大舞台。依据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，仿照力量强，形象思维比拟兴旺，想象力丰富，有一种“初生牛犊不怕虎”的性格特征。“演一演”这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学，在读的根底上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮忙学生加深对课文内容的理解和对感情的体验，而且使学生的共性得到了张扬。

11、学生在演中学会了与人交往、坚决了进步的信念，熟悉了自我。在演的实践中，我发觉，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参加意识和表现欲望渐渐增加，且越演兴致越浓。在表演中，学生依据自己对课文、图画的理解放开自己的心扉，相互沟通，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳动创新的过程，又是想象的过程，更是共性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点。 2、口语交际夸家乡的教学设计一等奖 【设计理念】 开展丰富多彩的学习活动，可以丰富学生的语言积存，扩大学生的学问面，培育学生的学习兴趣，指导学生的学方法。学生表演的过程，既是

12、学生思维不断跳动创新的过程，又是想象的过程，更是共性张扬的过程，让学生在演中学会与人交往、坚决信念，熟悉自我。 【教学目标】 、通过我的发觉的教学，引导学生发觉词语特点。 、通过日积月累中读读认认的教学，使学生熟悉个字。 、对学生进展字词的综合训练，引导学生积存词语。通过日积月累中我会读的教学，培育学生观看力量、想象力量，提高朗读力量，增加语言积存，使学生了解、喜爱我国优秀古诗词。 、通过口语交际的教学，培育学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达力量和口语交际力量；结合口语交际活动，练习写话，培育学生书面表达力量。 、通过展现台，引导学生展现自己课内外学习所得，增加学习自信念和成就感。 、通过

13、阅读宽带网，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。 【课前预备】 、教师预备： 生字卡片、词语卡片。 口语交际中的表演道具。 中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 白纸、水彩笔。 、学生预备： 搜集民族风俗、服装图片。 【课时安排】 四课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发觉 、自读探究： 请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发觉了什么。 、小组沟通发觉： 图书馆图书馆 电视台电视台 飞机场飞机场 、汇报学习状况： 学生进展学习汇报，教师依据学生答复，使学生明确： 每组的两个词中均含有一样的两个字，其次个词是在前一个词的根底上加

14、了一个字，两个词意思不同。 左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 、学问拓展： 教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 图书架图书架 图书卡片图书卡片 洒水车 集邮册 电视柜 邮票夹 飞机模型 、评价小结： 二、日积月累 、读读认认： 智力竞赛： 教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。 自读质疑： 自读八组反义词，熟悉生字，发觉问题。 沟通争论： 分组合作学习，共同解决自学过程中消失的问题，教师随机指导。实行多种形式，整体识记生字。 拓展积存： 指导学生用反义词说话，把反义词放到详细语境中理解，丰富

15、学问积存，学以致用。 设计意图：引导学生自己发觉，培育学生自学力量；组织学生进展智力竞赛，激活学生思维；本设计化静为动，使课堂布满活力和情趣。 其次课时 一、我会填 、温故知新： 出示卡片： 光明的繁华的茂盛的绚丽多彩的川流不息的风光秀丽的，请学生认读。 出示卡片： 窗户城市森林春天车辆山村，请学生认读，并猜一猜，要进展什么练习。 、朋友： 将以上词语卡片随便贴在黑板上，请学生为它们找朋友。学生上台摆一摆，并读出来。 、检查： 学生检查搭配是否正确，教师指名小教师领读。 、拓展练习： 教师拿走窗户等，让学生思索：还可以填什么？ 光明的（教室、窗户、灯光、水果）讲；为什么不能与水果搭配？ 茂盛的

16、（树林、草丛、花丛） 川流不息的（汽车、轮船、人群） 绚丽多彩的（广告、一幅、灯具） 风光秀丽的（阿里山、日月潭、公园） 、 完成练习。 二、我会读 、指导看图： 图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 、请学生谈对诗歌的了解，教师依据学生答复介绍诗歌大意。 、教师范读。 、指导画节凑。 、学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 、请课前学过本诗的学生当小教师，领读诗歌。 、边读边绽开想象，读出感情。在熟读的根底上鼓舞学生背诵。 设计意图：本环节的设计，是以由浅入深、循序渐进的练习，来激活学生的创新思维，激发学生的学习情趣。 第三课时 一、口语交际 、激趣导

17、入： 播放歌曲谁不说俺家乡好。师：同学们，你的家乡在哪里？你喜爱自己的家乡吗？愿不情愿把你的家乡介绍给大家？今日咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。 、学生预备： 事先布置学生，分小组预备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 教师提示：可以夸风光的迷人，可以夸物产的丰富，可以夸家乡的变化，可以夸将向将来 、分组节目表演： 学生依次表演节目。主持人现场采访观众，评论表演状况。 、活动总结： 评委和教师共同评定优胜组及优秀演员等。 、拓展力量： 读写一写一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的漂亮风光或夸一夸家乡出名的特产。 二、展现台 、激趣导

18、入： 同学们，让我们一起走进欢快分，这节课我们要进展的是词语接龙嬉戏和节目表演。 、熟悉嬉戏特点： 词语接龙嬉戏的特点是利用词的后一个字组成新词。 如：祖国国家家园园长长大大家制订规章。 、教师指导学生共同制订嬉戏规章，每组推举一名评委。 、词语接龙： 将学生分组，由组长组织进展词语接龙竞赛，并由评委计分。 设计意图：把语文学习与消遣活动融为一体，使学生在嬉戏中学习新学问，训练新技能，增长新见识。 第四课时 一、启发谈话、指导自学 、自学宽带网，初步感知内容： 自读宽带网上的内容。 想一想两段文字各讲的是什么。 二、分组合作、学问竞赛 、必答题： 我国有多少个民族？ 我国有多少个直辖市和特殊行

19、政区？ 我国有多少个省、自治区？ 、抢答题： 你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？ 我国有哪些民族？请说出它们的名称。 请说出我国四个直辖市、两个特殊行政区的名称。 请说出我国省、自治区的名称。 、风险题： 限时从地图上找出四个直辖市、两个特殊行政区、自己所在省或自治区。 三、展现图片、沟通收获 、教师先展现自己收集的图片。 、学生展现自己收集的图片。 四、拓展练习，开阔视野 、学生相互出类似的题目 、词语接龙嬉戏。 、搜集资料：了解中国民族的状况，搜集民族服装图片。 设计意图：通过学问竞赛的形式来组织学生学习宽带网上的学问，增加了学习内容的趣味性，调动了学生学习的积极性。符合低年级小学

20、生的心理特点。 【教学反思】 语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的”语言积存，扩大学生的学问面，培育学生的学习兴趣，指导学生的学方法。要利用现代媒体，拓展学习渠道利用播送、电视、网络等媒体，扩展语文学习渠道，为我们的语文学习拓绽开放式的新天地。学生听播送、看电视猎取信息就国内国际新闻、时事热点、科技学问等在班级的新闻公布会，小小辩论台或小灵通播送台沟通，有条件的学校可建立校园播送台。校园电视台、校园网，让学生积极参加，并查询资料，在班上沟通，资源共享。 语文园地的教学，要设计表演，为低年级学生供应展现自我，张扬共性的大舞台。依据低年级学生的年龄特征来看，他们好动，爱表现，仿照

21、力量强，形象思维比拟兴旺，想象力丰富，有一种初生牛犊不怕虎的性格特征。演一演这一内容正好适合儿童的天性。对于低年级的语文教学，在读的根底上，教师组织引导学生演一演课文内容，不仅可以帮忙学生加深对课文内容的理解和对感情的体验，而且使学生的共性得到了张扬。学生在演中学会了与人交往、坚决了进步的信念，熟悉了自我。在演的实践中，我发觉，性格内向的学生也变得开朗、大胆、活泼了；不爱发言的学生变得积极主动了。学生的参加意识和表现欲望渐渐增加，且越演兴致越浓。在表演中，学生依据自己对课文、图画的理解放开自己的心扉，相互沟通，大胆对话，把课文有些书面的内容变成了自己的话。学生表演的过程，既是学生思维不断跳动创

22、新的过程，又是想象的过程，更是共性张扬的过程，上面的设计案例就能说明这一点。 3、口语交际夸家乡的教学设计一等奖 活动目标： 1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产。 2、摘树叶，摘花生的活动，加深喜爱淮安老张集的情感；培育幼儿乐于共享、热忱好客的情感活动预备：我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志。 活动过程： 一、教师扮演成旅游团的导游，引导幼儿看到什么？（第一站）带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们。 二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（其次站） 1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己熟悉的风味小吃和土特产。 2、幼儿和教师一起拍手，

23、听教师念儿歌夸家乡 三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答嬉戏，并炒，煮，烤花生，开头包装花生（第三站） 1、玩嬉戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生） 2、制作包装花生，引导获胜组给大家共享品尝花生。 3、再次强调乐于共享，热忱好客的情感 活动延长： 幼儿活动后相互交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来。 活动反思： 在开展夸家乡的主题的活动中，幼儿的兴趣特别深厚，在活动中幼儿参加性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进展细化，多用发散式的提问启发幼儿。 教学反思 在我们课题讨论活动的开展过程中，国庆节降临之际，我们班开展了“爱祖国、爱家乡“的主题活动，为增加幼儿

24、爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。 我们班里开展了夸家乡这一教学活动，得到了全班家长的支持与协作。由于小班的幼儿对于喜爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但许多孩子还不能够精确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟识的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的外乡吃文化有了更深的了解，大局部幼儿都说自己特殊喜爱老张集的小吃和泡馍。在到达了估计目标，通过日常的延长，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是进展幼儿的仆人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的

25、渗透！ 同时，教师、家长、小朋友们还在学习儿歌夸家乡活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的朗读儿歌，效果特殊好。 4、口语交际夸家乡的教学设计一等奖 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的预备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的口语交际夸家乡教学设计，盼望对大家有所帮忙。 教学目标： 1、主动参加互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信念。 2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要仔细听，大声讲。 3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的将来等。

26、 4、能通过对家乡的了解感受家乡的得意，从而激发学生熟悉家乡和赞美家乡的感情。 教学重难点： 、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的将来等。 、教学难点：主动参加互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信念。 课前预备： 教师设计多媒体课件； 学生每人多渠道收集家乡的资料，把观看或了解到的状况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。 课时：1课时 教学过程： 一、开门见山，直揭课题。 1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个自我介绍。我是给你们上今节口语交际课的许欢心教师，大家叫我许教师就可以了。大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？

27、 师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景美丽、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。 下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？ 同学们，我们都有自己的家乡。你们喜爱自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。（板书：夸家乡） 【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手绽开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简洁的示范作用。让学生一开头就有兴趣、有信念与人交际，初步把握与人交往的一些方法技巧。】 【设计意图：创设简洁的情境交际画面，实现由易到难的过渡。】 二、审题解题，明确要求。 1、课件出示交际要求。读题解题。 2、学生练习采访

28、。 【设计意图：细心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的力量作铺垫，逐步表达由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际力量和口语表达力量。】 三、汇报展现，争论沟通。 1、同学相互展现自己搜集到得有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）沟通资料内容和猎取经过。 2、把内容相近的归为一组，共分五组。相互阅读和观赏。说说自己的看法。 【设计意图：口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的沟通与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进展。本环节教师为学生创设特定情境进展交际，表达生生互动，充分实现“交际

29、”。】 四、 充分对话，夸夸家乡。 师述：同学们，今节课我们进展夸家乡小导游竞选活动活动，我们有五轮的竞赛，一共选出五个家乡小导游，除了对家乡小导游进展聘任外，还进展表扬嘉奖，盼望同学们积极参加，努力争取。 （一）、夸家乡的风光。 1、观赏图片。 2、板书出示说和听的要求。 3、同桌练习。每人说一次，听的同学仔细倾听，听完后给意见。 4、竞选“家乡小导游”。 （1）、学生举手自愿参与，面对全班同学介绍家乡的三角公园。介绍完后选择竞争对手。 （2）全班评比，说出评比理由。 评价要求：说得精彩，听得仔细。 5、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 【设计意图：在口语交际中，学生的倾听相当重要，尤其对于

30、低年级学生，教师要标准好比照赛纪律的要求。本环节教师扩大学生的交际范围，由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动，最大范围地让学生熬炼说话，也能让学生学会倾听。】 （二）、夸家乡特产。 1、观赏图片。熟悉并说说家乡特产。 2、尝杏仁饼。 3、竞选“家乡小导游”。 4、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 （三）、夸家乡名人。 1、观赏图片。熟悉并说说家乡名人。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 （四）夸家乡变化。 1、观赏图片。说说家乡变化。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 （五）、夸家乡将来。 1、观赏图片。说说将来。 2、竞选“家乡小

31、导游”。 3、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 六、整体结合，沟通共享。 1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话，同桌练说。 2、请以两个同学全班沟通共享。 【设计意图：语文就是要培育学生的听、说、读、写力量全面进展。口语交际的重点是培育学生的听说力量，】 七、小结评价，布置作业。 1、小结。 师述：今节课我们一起夸了自己的家乡，盼望我们每个同学都做家乡的小导游，向别人介绍自己的家乡。我们都要喜爱自己的家乡，现在努力学习，长大后把家乡建立得更加美妙。 2、布置作业。 把自己说的话和在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话写一写，仔细修改，修改完后读给家长和好朋友听。 5、

32、口语交际夸家乡的教学设计一等奖 教学目标： 1、主动参加互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信念。 2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要仔细听，大声讲。 3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的将来等。 4、能通过对家乡的了解感受家乡的得意，从而激发学生熟悉家乡和赞美家乡的感情。 教学重难点： 、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的将来等。 、教学难点：主动参加互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信念。 课前预备： 多媒体课件。 课时： 1课时 教学过程： 一

33、、开门见山，直揭课题。 1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个自我介绍。我是给你们上今节口语交际课的许欢心教师，大家叫我许教师就可以了。大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？ 师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。我的家乡是个风景美丽、物产丰富的我好地方。我爱我的家乡。 下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？ 同学们，我们都有自己的家乡。你们喜爱自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。（板书：夸家乡） 【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手绽开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简洁的示范作用。让学生一开头就有兴趣、

34、有信念与人交际，初步把握与人交往的一些方法技巧。】 【设计意图：创设简洁的情境交际画面，实现由易到难的过渡。】 二、审题解题，明确要求。 1、课件出示交际要求。读题解题。 2、学生练习采访。 【设计意图：细心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的力量作铺垫，逐步表达由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际力量和口语表达力量。】 三、汇报展现，争论沟通。 1、同学相互展现自己搜集到得有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）沟通资料内容和猎取经过。 2、把内容相近的归为一组，共分五组。相互阅读和观赏。说说自己

35、的看法。 【设计意图：口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的沟通与沟通，而交际只有在双向互动的语言实践中才能进展。本环节教师为学生创设特定情境进展交际，表达生生互动，充分实现“交际”。】 四、充分对话，夸夸家乡。 师述：同学们，今节课我们进展夸家乡小导游竞选活动活动，我们有五轮的竞赛，一共选出五个家乡小导游，除了对家乡小导游进展聘任外，还进展表扬嘉奖，盼望同学们积极参加，努力争取。 （一）夸家乡的风光。 1、观赏图片。 2、板书出示说和听的要求。 3、同桌练习。每人说一次，听的同学仔细倾听，听完后给意见。 4、竞选“家乡小导游”。 （1）学生举手自愿参与，面对全班同学介绍家乡的三角公园

36、。介绍完后选择竞争对手。 （2）全班评比，说出评比理由。 评价要求：说得精彩，听得仔细。 5、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 【设计意图：在口语交际中，学生的倾听相当重要，尤其对于低年级学生，教师要标准好比照赛纪律的要求。本环节教师扩大学生的交际范围，由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动，最大范围地让学生熬炼说话，也能让学生学会倾听。】 （二）夸家乡特产。 1、观赏图片。熟悉并说说家乡特产。 2、尝杏仁饼。 3、竞选“家乡小导游”。 4、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 （三）夸家乡名人。 1、观赏图片。熟悉并说说家乡名人。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。

37、（四）夸家乡变化。 1、观赏图片。说说家乡变化。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 （五）夸家乡将来。 1、观赏图片。说说将来。 2、竞选“家乡小导游”。 3、评出家乡小导游，聘任并表扬嘉奖。 六、整体结合，沟通共享。 1、把自己介绍的内容和在在这节课中听到的内容组成一段夸家乡的话，同桌练说。 2、请以两个同学全班沟通共享。 【设计意图：语文就是要培育学生的听、说、读、写力量全面进展。口语交际的重点是培育学生的听说力量，】 七、小结评价，布置作业。 1、小结。 师述：今节课我们一起夸了自己的家乡，盼望我们每个同学都做家乡的小导游，向别人介绍自己的家乡。我们都要喜爱

38、自己的家乡，现在努力学习，长大后把家乡建立得更加美妙。 2、布置作业。 把自己说的话和在这节课中听到的”内容组成一段夸家乡的话写一写，仔细修改，修改完后读给家长和好朋友听。 6、口语交际家乡的变化教学反思 通过这次口语交际家乡的变化的教学，我对口语交际课有了新的熟悉，进一步明确了口语交际的目的是培育学生文明和谐地进展人际交往的素养，标准学生的口头语言，养成良好的听说习惯，让学生有话想说，有话愿说，有话能说，有话会说。口语交际课难点是营造好师生互动的民主、公平、宽松、和谐的课堂效果。 一、要淡化预设 为展现口语交际课堂构造，我采纳亲身感受创设情景，提醒话题，可在主要环节“家乡的变化”信息沟通会时

39、，同学们虽有热忱，争论剧烈，但集体沟通时，大局部学生只是在那里当一般听众，特殊是有胆识的同学用小品表演的形式来说明家乡的变化，大多数学生就不再说了放弃自我展现的时机。我以后应先照看那些反响较慢、性格内向的学生，安排时间让他们回答下列问题，多鼓舞，让他们渐渐从简洁的内容中去获得学习的胜利感。 二、要重视实践活动 本次口语交际是在第7组“积存、运用”“搜集家乡变化的资料”实践活动的根底上安排的。由于考虑到同学们搜集家乡变化的资料并不难，可以采访、查阅图书资料，搜集图片、上网查询等等。所以就无视了综合实践课的指导，多数学生搜集的资料不全面。 三、要构建开放理念 教师的教学语言精炼，具有说服力、吸引力

40、、感召力。如以璧山标志性建筑电视塔为例，我饱含激情地叙述：“远眺璧城全景，璧南河穿城而过，水给城市带来了灵性，璧山的沧桑巨变让我耳目一新，我会情不自禁地说：家乡的城市建立步伐真快啊！”本想起抛砖引玉的作用，可没让学生充分思索，更没给同学们表达的时机，真是太圆满了。 四、要因材施教 由于学生进入五年级后，大多数学生不爱举手发言，我采纳了简洁的做法，不爱说就写，所以课堂上学生写的效果比口头表达的效果好。假如指导学生课前仔细收集整理家乡人民吃、穿、住、行等方面的资料后，再写下来，那应当是人人有话可说。 通过这次口语交际的教学，我进一步体会到了编者意图，要提高学生的语文素养，提高语文教学的整体效益，培育学生的口语交际力量，肯定要有大背景的衬托，既要重视阅读教学中的口语训练，也要重视课程资源的开发，重视综合实践课的指导，如能充分发挥学生眼、耳、手、脑结合的功能，再结合课内外学问，从当导游介绍家乡美景，从家乡人民的吃、穿、住、行等方面全方位展现家乡新貌，从家乡的过去、现在向往家乡的将来，来开展家乡系列活动，效果会更好。 7、夸夸家乡教学反