双减背景下班主任管理班级心得体会（7篇）.docx

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1、 双减背景下班主任管理班级心得体会（7篇）2023小学班主任双减家长会总结 篇一 “双减”工作开展百日来，完小努力构建“双减”工作体系、结合“五项”治理要求、“课后效劳”工作本质，根据既定实施方案，不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作业负担，丰富学生的课外活动，促进学生安康欢乐成长，提高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分熟悉，高度重视，调整方案，研讨过程。总结如下。 一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼 深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。学校组织教师学习国家“双减”工作意见，省、市“双减”工作要求，更新陈旧观念；争论制定本校“双减”工作实施方案、“课后效

2、劳”工作实施方案、“五项治理”实施方法。通过召开“双减”工作专题家长座谈会，广泛听取家长意见，优化方案，宣传国家“双减”工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容、在“双减”背景下，家长应担当的责任。 二、聚焦教学，让力量在课堂中有效提升 紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学效率上积极探究。一是安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减”新政下的学思融通高效课堂；二是要求教师立足课堂主阵地，以生为本，充分预备，细心设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造布满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂；三是关注新入职教师，治理人员与结对师傅“推门听课”，赐予准时的指导与帮忙，助力他们提升业务

3、水平。 三、优化作业，让学生在练习中有效稳固 出台作业治理规定，教务处细化作业治理要求，落实作业公示制度，作业质量评价制度。学校分管领导及教务处定期做好作业状况调控与反应。 在12月13日17日分阶段分年级组、教研组集中开展了“双减”背景下作业设计与治理研讨会，通过研讨会的开展，大家共享了好的作业设计与治理的阅历，研讨了在作业设计与治理过程中的困惑。细心设计课堂作业，努力提高作业实效。各科教师遵循“精选、先做、全批、反应”作业原则，依据教学实际，结合教学内容，安排随堂练习，即做即批，做好记录，提高作业实效；分层设计家庭作业，满意学生共性化学习需求。作业方式增加学生动脑、动口、动手时机，注意力量

4、培育。 四、精准施策，让学生在效劳中全面进展 精准落实“双减”政策。学校依据上级主管部门指导，结合学校实际，发放课后效劳工作告家长书，统计回执，了解家长需求；紧扣“双减”本质，召开推动会议，根据边实施边改良，优化效劳内容，合理配置时间，真正做到贴合家长需求，为民办实事；着力探究“5+2”模式，在校解决学生作业问题，解放时间，释放空间，给学生足够多的阅读、运动、劳动等进展、成长时机。 五、拓宽渠道，让校园在活动中丰富多彩 硬核“双减”，减负不减质。全面丰富效劳内容，让学生学有所获、学有所长。学校依据学生年龄特点、学段要求，结合办学特色和实际状况，以“培植高尚情操，进展共性特长，拓展综合力量，促进

5、和谐进展”为目标，深度融合校园各类资源，科学设计课后效劳内容。第一时段安排学生自主学习、教师辅导答疑等。其次时段为学生自主活动或学校组织活动时间。校级社团活动期间，学校开放全部功能教室，安排体育、器乐、科普、艺术、阅读、等各类社团活动。每位学生自主选择，积极参加。同时，各班级结合本班特色，开展班级小社团活动：讲讲故事、玩玩嬉戏、剪剪纸、下下棋确保存在教室里的孩子同等参加活动，享受活动的欢乐。 “双减”工作落实意义重大深远，我们要不断总结阅历，细化“五项”治理，加大“课后效劳”力度，狠抓课堂教学常规治理，优化作业设计与治理，不断形成详细地域特色的文化体系，构建安康、和谐的育人环境，提升我校的办学

6、品牌。 双减背景下班主任治理班级心得体会 篇二 开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。 暑假马上完毕，许多同学真实感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去寻找童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期盼全新的翻开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机连接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关怀，家长注意，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，细心预备好“

7、双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机连接起来，严格把控好书面作业量，探究推出延时托管效劳等，让“双减政策与教育改革同频共振，翻开更多新场景，为孩子们欢乐学习、安康成长制造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，许多地方积极实行行动，纷纷推出“课后效劳细则，让“双减走进校园拥有更详细、更有针对性的政策“工具箱”。比方，江苏推出暑期托管“效劳套餐，标准课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，帮助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航

8、等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参与联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广阔教师积极性、制造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生安康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探究实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来

9、推动，种好“试验田”，即时总结阅历，推广有效做法。 依据安排，“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点，其他省份至少选择1个地市绽开试点。试点城市应主动改、大胆试，为全国更广范围推行供应更多的阅历参考。试点城市当好“头雁，引领“群雁齐飞，让朗朗书声充盈校园，让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效，要预防“一刀切，要充分使用好“黑白名单”制度，坚持好校外培训公益属性，科学用好优质校外培训资源，在特长挖掘、素养教育补充上留有空间，让孩子们欢乐成长有更多的选择自由。“双减”，关键是减负担，重点是升质量。我们盼望看到学生负担“减”的同时，更盼望看到教育成效

10、的“增”。新学期新气象，让我们合力为孩子制造更加良好的教育环境。 拓展： 双减感想作文 “双减”政策落地后，同学们甭提多快乐了！这不，开学后第一个双休日，我不但不用穿梭于各种烦人的补习班，而且可以跟爷爷去钓鱼。真是个欢乐的双休日，真正属于我们孩子的双休日！ 天还没有亮，我和爷爷就急赶忙忙地带着渔具，向河塘奔去。来到塘边，我和爷爷做完一系列的预备工作：和鱼饵，打窝子，装鱼线，鱼钓，鱼漂忙了个不亦乐乎，原来钓鱼也不是一件简洁的事情，里边有着很深的学问。天气阴阴的，正是钓鱼的好天气。塘岸边树上的小鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，它们也许在说：“小朋友，今日肯定能钓到一条大鱼！” 我根据爷爷的指令，抛竿将鱼线

11、甩进河塘里，悄悄地观看着安静的水面上漂移的鱼漂，急躁地等待着鱼儿上钓。过了一会，浮漂动了一下，我兴奋地大叫起来：“我钓到鱼了”可是，我把钓竿拉起来一看，大吃一惊，原来空空如也。爷爷说：“钓鱼是有学问的，不能鱼漂一动就提竿，观察鱼漂顶上来或者沉入水中才能提竿。” 我并没有在意爷爷的话，不过，其次次我是仔细的。眼看着一条小鱼朝这边游过来，我又按捺不住心头的喜悦，一下又提起了钓竿，可是又没有胜利。小鱼咬钓时，我就沉不住气了，没有等小鱼完全把钓子吞进去就把鱼竿提了起来。这时爷爷又说：“钓鱼不能急于求成，要急躁等待，要徒沉得住气，鱼儿总是先摸索一下，并没有真正上钓。” 第三次，我根据爷爷说的去做。我认真

12、看着水面，急躁地等待着。最终过了好久，一条鱼游过来了，我沉住气。有动静了，浮漂在水面上的局部一下一下地动着。当浮漂被贪吃的鱼往下一拖时，我猛地往上一拉，太沉了，鱼虽然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力气，但它还是被我钓上来了。我得意洋洋地笑道：“谁叫你这么贪欲，这就是后果！” 那天，我和爷爷钓了很多鱼，这次钓鱼，我明白了无论做什么事情，都要镇静冷静，要擅长等待时机。 这是“双减”生活后，最欢乐的一天！ 班主任双减背景下的家校沟通心得体会 篇三 今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。根据国家“双减”时间表，1年内，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力

13、负担要有效减轻；3年内，要成效显著，人民群众教育满足度明显提升。那么双减毕竟给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？ “双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。仅以我校为例，学校必需出于“增效减负”的考虑，要为学生供应进展共性特长、提高综合素养等教育“减负增效”活动，让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升，而这也正成为课后延时效劳的应有之义。只有学校教育最大限度满意学生的需求，让学生在校内学的足学的好，家长才能不给孩子报班培训。 同样，“双减”也给我们教师也带来新的挑战。面对不同层次的学生，如何有更有效地进展教学和辅导、如何批改作业等等，在校外培训做“减法”

14、后，家长们对学校和教师的教学质量的提高有了更高期盼。对我和我们的英语组而言，就是要做好英语学科供应质量的“加法”，对我们来说，不仅工作量加大了，责任心也将跟着一起做“加法”。 “双减”将对英语学科课程实施也提出更高要求，首先要优化教学方式，强化教学治理，提升学生在校学习效率。课程必需具有更丰富的内涵，这就需要每一位教师重新端详自己的教学，转变过去通过“死记硬背”的课程实施来提高分数的方式，要在作业的质、量、形式上求效益，加强打磨力度，保证教学质量。比方我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践，不仅培育了学生美育，深化了情感教学，更在初中英语教育的路上走向深入广泛。 如今，家长对学生的成长期盼，早

15、已不满意于过去单纯的学问积存。如何结合“双减”，在提升孩子综合素养方面做好“加法”，促进孩子全面进展是我们面临的重要课题。“双减”之下，我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导，更应当主动向前一步，供应运动、艺术、劳技等多样化课后效劳，让学生在校内就能获得学问、技能，以实现多元化进展。事实上，我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动，这些旨在拓展个人综合素养的“其次课堂”和课余活动，也会因“双减”而更加多彩。 对学生而言。原来，课内与课外作业压力过重，严峻影响学生的视力，进一步影响到学生的身体安康，睡眠缺乏、缺乏熬炼。由于作业量的叠加，学生根本无法实践社会活动，无法走入大自然，扩展

16、视野。还有局部学生心理，人格消失扭曲。因此，“双减政策”削减学生作业压力，使学生学习有一个独立思索的空间。最终到达轻松地学、开心地学、有兴趣地学。另外一方面，也削减上课外辅导班学习的压力。众多家长“跟风式”的报这些辅导班。其实许多学生在课堂上发挥的已经很好，作业也完成的很好，成绩也不错。但长期的课外补习，使学生产生压力过大，导致厌学低落心情，使学习效果反而适得其反。 班主任谈双减心得体会 篇四 一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业治理”作为“五项治理”的重要内容，依据此次“双减”工作提出的作业治理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，郭校长提出教师们在今后的教学中应科学合理的

17、布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要到达稳固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。 二、如何进一步提升课后效劳水平。针对目前各类培训机构火爆，“校内减负、校外增负”的培训内卷现象，学校开展课后效劳，以主题探究为引领，以工程学习为抓手，以跨学科整合为根本策略，关注学生理解力的进展，从学生的实际状况动身，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去试验、挖掘、把握学问并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个特别完善的课后效劳体系，不仅可以充分利用课后时间，供应丰富多彩的效劳

18、内容，为学生供应学习和进展空间，还有助于更好地满意学生共性化进展需求，促进学生全面安康成长， 三、如何全面标准校外培训行为。郭校长呼吁教师们全身心立足于校内教学，不违规参加校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严厉查处教师校外有偿补课的行为。 四、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，教师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的方法。 通过仔细学习，教师对“双减”政策有了更深的感悟：作为一名教师，这个意见的出台特别准时，对于切实减轻学生过重课业

19、负担，提高教师课堂教学效率，避开校外办学机构喧宾夺主，还学生欢乐安康的童年，也让自己做一个欢乐幸福的教育工，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。 班主任双减背景下的家校沟通心得体会 篇五 面对“双减”政策的下发，教师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间，纵观这段时间以来消失的问题，针对“练习”有以下思索。 练习的本意，是稳固所学并查漏补缺。作为教师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进展练习？又是为谁练？ 或许每位教师都会说，练习是为学生的学习与进展而练。但事实上，许多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于教师而言“练”

20、就要有练的效果。 数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，教师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状？这无疑就需要我们将目标转向练习设计。 首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是需要关注思维含量的多少。 教师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动安排，我们能否换一个视角：如何设计比拟大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展现自己的学习过程与学习想法呢？不了解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现状呢？ 这就要求教学中，教师要注意学生思索方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于

21、表层的观赏，有的则深人思索改编问题的合理性。教师要帮忙学生把所学的学问装上“钩子”，让学生把学问建立起联系。同时，教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法，在自己想法与他人想法之间建立联系。 教学中，我们因引导学生在练习中多思索，让练习因思索，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有肯定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的兴趣，让学生体验数学思索的酸甜苦辣咸，享受智力活动的兴奋与愉悦。 数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们赐予学生较大的思索、展现、沟通的空间，让学生觉得数学越学越简洁，让教师觉得学生学数学学得越来越不简洁。 2023小学班主任双减家长会总结 篇六 作业是教育教学的

22、重要组成局部，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必需落地的“雨点”。陈加仓教师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是一场“准时雨”，为龙港的小数教师们答疑解惑，为教师们的今后的作业设计指明白方向。 一、种下“发散”种子 陈加仓教师在课上指出，“不根据常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培育发散思维力量。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比方一道题教师应多鼓舞学生尝试用多种方法解答，并在比拟中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对教师们提出了新的挑战。教师在备课时，也应跳出舒适

23、区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应擅长摸索，钻研和总结方法和规律，成为带着学生学习的“先行者”。 二、培育“创新”之花 如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培育建构力量。陈加仓教师的“题组练习”赐予了很好的示范作用，在比照中加深理解，突破学问混淆点。比方，2.4+7.65，2.45+7.65，这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出一样的答案，就是混淆了运算挨次和乘法安排律，教师结合讲解，学生就能很清晰地区分和区分两者之间的区分。 三、结出“数学”果实 数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓教师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，好玩、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见

24、的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了很多数学学问，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学学问局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。 班主任双减背景下的家校沟通心得体会 篇七 学生作业是检测教师教学效果与学生学习效果的重要依据，是师生教学沟通的工具，是教师常规教学工作的重要组成局部，是全面提高教学质量的重要保证。 从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留肯定的作业，以帮忙学生稳固、消化、延长所学学问的理解和运用，所以，学生的课业负担主要是以学生作业（听、说、读、写）来表达，教师在给学生布置作业时，就得多用一番心思。 在以考试作为学

25、业晋升、人才选拔主要手段的背景下，强化学生学问与力量训练，是最直接、最有效的提质措施和手段，关键在于教师如何布置作业、布置什么样的作业，给学生布置多少作业 从改革开发背景下的教育改革实践状况来看，教育的期盼日渐高远，涉及人的根本素养和力量的表达，各种形式的逼迫，加之家长、学校教师的期盼，不断增加学生的负担。 “双减”政策推动教育深层改革，教育主管部门、学校、教师、家长及学生，都必需准时领悟，从内心考量教育的进展，人的成长、社会建立人才的需要、人的素养进展等所需学习内容、训练策略等多方面，都要进展全方位、多层面的通盘考虑。 从学生成长的根本素养来看，关注学生的共性进展、道德品质、抱负信念、自我教

26、育、良好的行为习惯，务必培育学生积极向上的安康心态，强健的体魄，以确保学生家安康欢乐幸福的生活。 从学生的根本素养来看，关注学生的文化根底学问及其运用力量培育，强化学生社会生活的实践力量培育，促进学生适应社会，奉献于社会。 从社会进展建立的需要来看，关注学生对社会生活的理解和熟悉、学生对自己在社会进展中的地位和作用，以彰显学生人生价值的表达。 上述学生素养和力量培育，不是教师的讲解或是根本的形式举动所能到达的，关键是教师要从学生进展角度、人才培育角度、社会需要角度，积极开展学生作业训练的设计思索，以真正落实教育的实践本质。 应试教育时代，教育采纳“熟能生巧”的理念，强化学问的积存，死记硬背，“

27、题海战术”，让许多教师积存了丰富的“教学阅历”；素养教育、核心素养培育时代，“双减”政策提示教育者，布置作业要精选，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，废除“题海战术”，尽量削减学生无效劳动。 这是对教师严峻的考验，陈旧的观念如何转变？这是对教育治理者发出的挑战，如何引领教育向时代的方向进展？新时代教育要用才智、要用实践，团队合作，相互取长补短。 学生作业设计注意实践形式和训练试题类型与内容的思索。实践形式尽量以团队讨论、分层推动；试题类型多样化、试题内容趣味性和有用性，让学生在实践过程中产生获得感和成就感。 内容上，重视根底学问和力量技能训练，根底学问的储藏是力量技能训练的前提，根底学问

28、训练也应注意层次分类，识记与理解，逐个归类提炼；力量技能训练是根底学问的延展和提升，更是社会生活实践力量渐进进展，注意操作运用和创新智力培育。 数量上，适量才是学生学习兴趣和动力激发的保障，让学生产生成就感和获得感，数量多了，学生心里烦，做作业毛躁胡乱，考虑学生根底与力量，细心选择，合理安排，切记随便简洁。 形式上，无论是选择题、理解题、简答题、运用题，都必需题目新奇好玩，文字适量便于阅读对学生又有肯定吸引力，学生花费的时间不多，又能到达训练的目的，让学生做完一道还有肯定的挂念，舍不得放弃。 学生作业设计关注人才、关注进展、关注学习内容、关注学生根底，细心思索，潜心讨论，才能发挥学生作业在教育教学中应有的价值和作用。