小班社会：送玩具回家.docx

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1、小班社会：送玩具回家设计意图：幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习 惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵 着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本 班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为 此，我设计了本次活动送玩具回家，通过收整玩具，培养幼儿的 行为习惯。活动目标：1、游戏结束后能主动的收整好习惯。2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。活动准备：玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔活动过程：一、以谈话的形式导入主题。1、提问：谁知道玩具的家在哪儿？2、教师向幼儿介绍玩具柜。（玩具柜是玩具的家，是专门摆放

2、 玩具的）二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办？幼：摆摆好。幼：一样一样摆放。幼：分分类。三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。师：怎样让玩具的家变得很整齐？幼：分分家。颜色相同的放在一起；幼：方的放在一起，圆的放 在一起；幼：大的放在一起，小的放在一起；幼：相同的放在一起； 幼：做标记；幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整 齐了。（评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定 与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。）四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。2、通

3、过实践活动确定分玩具的最佳方法。师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合 适，为什么？幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很 乱；幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小 的，找的时候很难找；幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整 齐；（评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。）3、师对分玩具的最佳方法进行小结五、引导幼儿做标记1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢?幼：做标记；幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了；2、幼儿制作标记六、送玩具回家幼儿按标记分玩具七、延伸活 动：幼儿根据标记收整为玩具（评析：本次活动的取材来源于日常活 动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃, 活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了 想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中 找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活 动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成）。