口语教案优质8篇.docx

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1、 口语教案优质8篇 口语教案篇1 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展现自己的才能。 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。 三、教学预备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时（口语交际） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很仔细，搜集了大量的资料，今日这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，

2、请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同共享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展现自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组争论汇报形式 建议：依据组内的材料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会消失撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了避开这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料状况，依据学生的实际状况，头脑中把他们分好组，在消失这种状况时进展调控。 2.依据汇报形式，组内排练。 若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌的可全员参加，也可择优上台。

3、三、汇报会开头，同学评价。 1.宣布汇报会开头 2.小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓舞小组集体汇报形式，表达集体精神。 （评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清晰，声音嘹亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，了解途径不单一，表达了爱国情感。） 3.依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今日你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，教师盼望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富； 富，则国富；少年矗立于世界，则国矗立于世界！教师更盼望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。 其次课时（习

4、作） 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今日的作文写什么？（演讲稿或读后感。） 2这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合详细材料把表达的观点写清晰，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 （开头：依据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合详细材料把表达的观点写清晰。结尾：点明主题，发出号召。） 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ （1）出示范文祖国啊，母亲，师演讲。 （2）听了教师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，感动） （1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 我们再

5、默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ （观点明确，具有感染力和感召力，没有详细的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。） （2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？ （观点：歌颂祖国进展快。材料：修油田、高楼、柏油公路，载人宇宙飞船胜利放射和返回、体育事业的飞速进展。） 3.作前预备 （1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推举给大家。 （2）在组内沟通搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国风光

6、秀丽） （2）观点明确了，你准备用哪些材料去充实它呢？ 学生自由谈。（留意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。） 三、写作实践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。 四、作文沟通、评改 1.同桌沟通，相互评价。 2.自己修改 五、美文赏析。 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。 回忆拓展二 一、教学目标 1.回忆本单元学习内容，沟通综合性活动中的状况和收获； 2.积存爱国格言； 3.展现本单元的学习成果 二、教学重难点： 教学重点：回忆本单元学习内容，展现本单元的学习成果 教学难点：沟通综合性活动的状况和收获 三、教学预备：课前让学生搜集爱国格言、预备好自己的学习成果

7、 四、教学时间：1课时 教学过程 （一）沟通平台 1.阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。 （1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。） 学完这组课文后，很多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你牢记在心呢？说的时候留意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内沟通。 2.小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。选出沟通的好的同学参与全班沟通。 3.小组代表在全班沟通 在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到

8、了不少麻烦，可他们发挥自己的聪慧才智，克制了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！ 4.抽生沟通 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪慧而赞美，为你们的收获而快乐，那全部的同学在综合性学习活动中都那么令人傲慢吗？我们组内的同学相互评价一下活动中的表现吧！ 5.小组内评价活动中的表现 6. 组长汇报组员的表现状况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、进展都有了更深入的了解，也熟悉了很多古今的爱国志士，而且从你们的沟通中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！

9、教师也盼望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，喜爱我们的祖国。 （二）日积月累 1.自己阅读日积月累的内容，想：今日要我们积存的是什么？（爱国的格言） 2.齐读，抽生说说你最喜爱哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。 4.沟通自己搜集的爱国格言并说说它的大意。 （三）展现台（可结合口语交际中的“综合性学习”展现一并进展） 1.看教材中的展现状况（围绕祖国这个专题，展现了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？ 我想你们也作好了展现自己学习成果的预备了吧。那就给教材中的同学比试比试！ 2.自己或小组展现学习成果，并对自己的成果作简要

10、说明。说清晰自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果） 3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。 口语教案篇2 教学目标 1.通过多种途径收集新闻,能够清晰、连贯、精确地传达信息。 2.在详细的交际情境中,学会沟通和交往,培育合作精神。 3.培育喜爱生活、乐于表达的生活态度,养成关怀国内外大事和关怀别人的习惯。 教学过程 一、谈话导入。 1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关怀。”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关怀家事,关怀政治,关怀天下之事,多专心体会世间百态,而不要死

11、读书。) 2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新奇事。有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新奇事。) 3.同学们,前几天教师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上) 4.你们在收集新闻的过程中,发觉新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要准时,还要有价值。) 5.今日,我们就来开个小小的新闻公布会,把自己所知道的新闻共享给同学们听。 二、明确要求。 1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应留意什么? 2.在书上找出要求。 学生沟通后,出示课件: (1)要说明新闻的来源,把新

12、闻讲清晰,不要随便更改内容。最终,还可以说说自己对这则新闻的看法。 (2)精确传达信息。清晰、连贯地叙述。 3.当别人发言时,我们要怎么做呢? 仔细倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。 三、公布新闻。 1.小组沟通。 现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内沟通。小组内其他组员要仔细倾听,可以质疑,也可以评价。各小组选出组内最正确的一位新闻播报员,预备在全班沟通。 2.全班沟通。 现在,我们的新闻公布会正式开头。在这个环节中我们将要评出“最正确新闻播报员”。期盼各位播报员的精彩播报,也盼望同学们专心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进展评价。 (1)首

13、先,我们进展国内新闻的公布。谁先来? 你对他公布的新闻有什么想法?可以直接向公布人提问或进展评价。 还有谁来播报国内新闻?请上来播报。 (2)现在要公布的是国际新闻,谁先来? (3)同学们,在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的家里,每天也肯定有很多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家公布出来?给大家一分钟时间做预备,可以和同学沟通。预备好了吗?请同学们自由公布新闻。 3.评一评。 谁能成为今日的“最正确新闻播报员”,由同学们来打算,请同学们投票。 四、总结。 同学们,今日的口语交际,你们都表现得特殊棒!在我们的生活里,每时每刻都会发生许很多多的事情。有许多事情离我们很远,但

14、是新闻可以准时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还在肯定程度上使我们的社会越来越美妙。让我们一起来关注生活,关注社会,多读、多看新闻,在新闻中增长见识。 齐读:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关怀。” 板书设计 说新闻 精确 清晰 连贯 教学反思 1.要求明确。在进展交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。学生在明确要求之后,沟通时就可以精确传达信息,清晰、连贯地叙述,仔细倾听,并渐渐养成文明交际的好习惯。 2.乐于表达。课堂上采纳小组沟通的方式,让每一个学生都有沟通的时机;全班沟通之前,宣布评比“最正确新闻播报员”,能充分调动学生交际的积

15、极性,使他们乐于表达。 口语教案篇3 教学目标： 1、通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量，并感受人与人之间令人感动的真情。 2、培育学生积极参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有急躁。 3、在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 教学重点： 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。 教学难点： 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 课时安排：3课时 课前预备： 有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。 教学过程： 第一课时（口语

16、交际） 一、激发情趣 感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤

17、。 二、拓展思路 1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？ 2、指名答复，并说说自己为什么而感动。 3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动沟通 1、同学们，在你的生活中，你是否经受过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经受过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回忆事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样叙述，才会打动别人。（学生自由练说） 2、指名答复，其他同学当记者，现场进展“答记者问”。教师引导学生说说最令

18、自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。（请个别同学叙述，教师作指导，属指导性叙述） 3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参加集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。 4、集体沟通，留意评价 四、教师总结。 其次、三课时（习作） 一、谈话揭题 从同学们上一节课的叙述中，教师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经受过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，教师就全知道了。我们今日就来进展一次习作记一件令人感

19、动的事。（板书课题） 二、明确要求 1、看了这个题目，你知道了什么？ （这是一篇记事的文章；应把自己的感受最深的局部写详细） 2、课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的根底上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容详细，语句通顺，感情真实。） 三、指导构思 1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 2、想一想自己预备怎样写，才能把事情写清晰，写详细，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、神态、心理活动） 四、独立试写 学生独立习作，教师巡察，重点帮忙习作有困难的学生。 五、讲评修改 1、按这次习作的重点讲评。 请学生把自己写的片断展现出来，读后请同

20、学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？ 2、自评自改，小组互评互改。 六、布置作业 将修改好的习作仔细誊抄到作文本上。 内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际习作四教学设计三，五下口语交际习作四，盼望对你有帮忙！ 口语教案篇4 教学目标： 1通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。 2培育学生仔细听别人说话的习惯。 3.提高学生讲故事的力量。 教学重点：提高学生讲故事的力量。 教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。 教学预备：教师预备课件。课前指导学生选择好玩的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。 教学时数 ：1课时 教学过程： 一、激趣导入 今日我们进行一

21、场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评比为“故事大王”。 二、小组故事选拔赛 1.明确竞赛规章；请各参赛组员先在小组内沟通童话故事，然后各小组推选出一名组员参与竞赛，留意：好玩的内容想想如何突出趣味性，如：留意语气、表情的变化，加上适当的手势。 2小组沟通，推选代表。 3代表参与全班沟通。 4自主探究评说。 让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？ ?设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作沟通，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步熬炼了学生积极思维的力量，进展了学生口语交际的力量。】 三、评价反应，表扬总结 1表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。 2请优胜小组或个人

22、总结获奖缘由。 四、课外延长，强化交际 请大家把自己所讲的或听人讲的好玩的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 板书设计： 讲一个好玩的故事 留意语气 加上手势 口语教案篇5 【口语交际】 爱护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要爱护。安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。教师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生展现破坏文物的图片实例。 本次口语交际的重点是商议怎样爱护，提出爱护

23、的建议。可以先分小组协商爱护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题绽开争论，再推举代表在全班沟通，最终形成建议书或建议书。在争论沟通的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清晰、说详细，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。 假如当地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕当地文物爱护的现状绽开口语交际，而不必拘泥于爱护长城的内容。 【习作】 本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的有用的语言。学生在这次习作活动中，可以连续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚烂文化。 教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，教

24、师可以引导学生自己读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。 要提示学生留意导游词的特点，如，写导游词要依据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不肯定要面面俱到；还应依据口语交际争论的成果，提示参观巡游的留意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。 在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以安排模拟导游讲解，给学生创设表达的时机。 在讲评习作时，教师要鼓舞表达有共性、有创意的同学。如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“导游词”和小题目“景点风光简介”“的传奇”“请您留意”等。 【我的发觉】 这次“我的发觉

25、”，引导学生发觉一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想象出所描写事物的特征。 教学时，可以让学生先读一读几个例句，自己想一想，看能从中发觉什么；然后再读读小林和小东的对话，看看他们有什么发觉，把自己的发觉和他们的发觉进展比拟；最终，从所学课文中或课外读物中找一找类似的句子，或者自己尝试着写一写。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。 【日积月累】 这次“日积月累”引导学生积存的是几个风景名胜区的出名对联。教学时，可以先让学生自己读一读，然后通过指名读、范读，订正字音，指导学生读好对联，接着让学生沟通一

26、下自己对这几副对联的大体理解。教师还可以展现对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受风光的美。最终让学生在熟读的根底上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。 【宽带网】 “宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传奇，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。 关于搜集资料，教师要留意以下几个方面： 、要结合实际指引搜集的途径，如，留心书报中散见的资料，随时发觉，随时积存；查阅或购置有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问巡游过名胜古迹的亲朋好友或四周熟识的人，从门票、旅游手册、照片上猎取信息；实地巡游

27、时留意收集、记录资料；观看电视中的相关节目。 、要提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进展分类保藏；提倡学生分小组合作搜集资料。 、要留意帮忙学生解决搜集资料过程中的实际困难，订正一些不当做法，如： 由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。 口语教案篇6 【教材简析】： ?以诚待人是人教版试验教材四年级下册其次单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的沟通，让学生明白以诚待人是一种美德，它既表达了一个人的道德修养，又能使人与人之间和谐相处，增进友情。 【设计理念】： 其次单元围绕“诚信”这个主题绽开学习。单元中的四篇课文向学生们叙述了人们真

28、诚待人处事的故事，让学生们为故事中仆人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延长。教学中，要增加学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积存中的真实情节，在真实的交际实践中表达出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，美丽的过渡语言、课外学问的积存也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。 【教学目标】： 一、学问与技能： 1、以恳切的态度，真诚的语言与他人交际。 2、学会在生活中以诚待人。 3、积存有关诚信的名言、古诗文、小故事。 二、情感态度与价值观 1、懂得以诚待人是一种良

29、好的品德。 2、激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。 三、过程与方法 1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中表达以诚待人。 2、向同学和社会提出以诚待人的合理建议。 【教学重难点】： 1、重点：学习以恳切的态度、真诚的语言与他人交际。 2、难点：学会在生活中以诚待人。 【课前预备】： 搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。 ?教学时间】：一课时 ?教学流程】： 激发谈话兴趣，理解以诚待人。 1、学生沟通自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。 2、 上课前，教师想给大家讲一个故事： 一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包预备递给他时，发觉她的手很脏，很反感。面包捏在手里迟疑

30、了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,赶忙接过店员手中的面包，特别有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢送您再来光临” 乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板答复说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店. 2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？ 3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？ 。 二、由课本到生活。 下面就跟随教师一同走入本单元口语交际，以诚待人，请同学们翻开书，读一读本节课的学习目标。 谁来读： 其次单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理

31、解为诚恳，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。 同学答复：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚恳待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。 三、课文中的仆人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会消失不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事： 1、（学生乙边走边吃小食品，顺手将包装袋扔在了操场上。） 学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了

32、,快把它捡起来。 学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？ 教师：面对这种行为，我们该怎么办？ 学生丙：教师，让我来劝劝他。 学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？ 学生乙：（赶忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了 2、同学们，为了劝告元.不要扔垃圾安.和张.，谁的态度更恳切？板书：恳切 看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？ 学生发表自己的见解 3、同学们，依据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？ 先在小组沟通，板书:多用礼貌用语, 态度恳切, 以理说服人 教师总结:这就叫

33、做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒” 4、依据同学们的总结，假如再遇到这种事情你们肯定会处理的很好。请同学们翻开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。 5、找两组同学来展现一下。 四、范例表演。 1、既然生活需要真诚，那么，我们应当怎样真诚地对待每一个人，每一件事？ 接下来我们进入小剧场，看看在这种种状况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。 你们要边看边想，跟平常自己接待客人的做法比照一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。 小组争论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？ 应当怎样做。 2、接下来是角色大转换，我们再来表

34、演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚刚有当客人的经受，这回请他来扮演小明，信任肯定会非常胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。 3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思索，将心比心（板书）。 五、事例表演辨析。 1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好全部的事情。请同学们来辨析一下： 情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了冲突。两人的友情会这样完毕吗？ 情境二：小文生病了住在医院，班上的同学准备去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关心呢？ 情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告知他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯

35、伯，嘱咐小芳不要把真相告知王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚恳的表现。妈妈该怎么解释呢？ 六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？ 生1：有同学作业不会做来问我，我马上停下笔，急躁地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。 生2：你做得很好。有一次，我观察有人在乱砍树木，我告知他：“假如你乱砍树木，小鸟就没有了暖和的家，我们就看不到得意的小鸟、听不到漂亮的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份欢乐美妙。”我觉得这也是“以诚待人”。 生3：在车上，我每次观察有老人，都会给老人让座。 生4：有一次，我不当心撞到别人，我主动地真诚地向他赔礼，后来，他看我如此诚意地赔礼，就原谅了

36、我的。 生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。 教师真快乐，同学们以自己生活实际告知了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度恳切, 以理说服人，将心比心。 课后，同学们可以在班长的带着下，集中归纳好的建议，向全校同学提出建议，建议大家都来以诚待人。 七、总结： 以诚待人，给人心一片凉爽。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们真诚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！ 口语教案篇7 教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际说说我自己 教学目的： 1、通过学习进一步了解班上的同学，增进同学之间的团

37、结、友情。 2、进展口语训练，培育学生的口语交际力量。 教学预备：cai课件、哪吒的卡片 教学过程： 一、课前谈话 1、孩子们让我们来做个嬉戏好吗？ 师：出示1根手指，让生猜。（这是什么？生任意说，拓宽思维。） 二、引入（上课） 1、听音乐。哪吒片尾曲，前一小节。师唱生对 2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来，同学们和他打个招呼。 同学：你好，哪吒。 哪吒：你们好，同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪慧、英勇，也特殊的有共性。我呀，好想和你们做朋友了。 2、师：孩子们，你们情愿和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒？来，说说。（多方面的说） 3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗？来，用一两

38、句话来说说他。 （刚刚许多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好？） 你愿不情愿来说说自己？孩子们愿不情愿说说自己？哪吒也想说说自己。这节课就来说说我自己。板书：说说我自己 三、听说 1、听，哪吒在说他自己呢：留意听哪吒说了他什么？hi，大家好，扎两个冲天鬏，一双大眼睛，穿着红色的肚兜，这就是我哪吒。我聪慧、顽皮、英勇，间或也鲁莽一下。有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑。爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒，你怎么还不懂事啊？”师傅嘛，嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂，急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件珍宝：风火轮、天地圈、混天凌、红樱枪。这些都是我用来伸张正义的武器。哦，忘了

39、告知你们，我最怕爸爸手中的玲珑塔了，不过也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙，她会救我的！ 2、刚刚我发觉孩子们听的真用心，你认为哪吒说得像不像他自己？来，说说，哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进展总结） 3、 孩子们，哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢？哎，想想自己的特点是什么？来，说给我们听听。 4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱好、优点、小毛病，以及小隐秘、甚至有人说到了自己的心里话。哎，我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是，可以只说一个方面） 5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清晰呢？（哦，详具体细地说或者举个例子就

40、能把自己的特点说得更详细，更像自己了！）板书：详细 6、好，孩子们，现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎，听的孩子要怎样做呢？（板书：仔细）嗯，说的好，只有仔细听，才知道他说得像不像自己。 7、同桌的相互说 6、抽生汇报。（生预备各种形式的说自己） 8、总结：刚刚几位孩子在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比拟详细。说得比拟像自己。那么，怎样能让自己的介绍不仅详细，而且更生动好玩，更有共性，还能让我们记住你呢？ （生说出了不同的方式，方法，可现场表演一下） 五、小组说 1、我信任，这会儿孩子们肯定更清晰怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加

41、生动、好玩，更有共性。大家瞧，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢。他将和说的好的、仔细说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！ 2、那么，呆会你准备怎样来说自己？现在就请孩子们悄悄地想一想。 3、（教师发觉都想好了。）好，现在，我们就在小组内说一说，一个孩子说，其余的孩子留意听，相互补充补充，学习学习，帮忙帮忙。 4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望） 六、机动选上台演说 *1、师：孩子们敢不敢上来说说？（）好！我们就来做个嬉戏。教师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己，下面的孩子们要留意听，肯定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁？仔细听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物

42、哦！ 2、请8位孩子上来。一个说完后。 a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么？ b、被猜的同学出来，师：猜出你的是* * 你想对他说点什么吗？（发小礼物） c、生与* *沟通对话。 d、1、2说完。 e、猜猜他是谁？为什么会猜他呢？ 3、感谢剩下的孩子，给他们颁发哪吒的小礼物。 4、小结嬉戏：孩子们，嬉戏好玩吗？下来我们再玩好吗？来，我们感谢哪吒的礼物。 七、完毕 1、不用谢。同学门，你们今日表现得特别精彩，我情愿和你们全部的人做朋友，你们情愿和我做朋友吗？ 啊，我今日真是太快乐啦！ 3、师总结：你们快乐吗？嗯，我也很快乐。我们今日不仅了解了哪吒，还进一步了解了身边的同学，信任：在今后的日子里，我们会相处得更融洽、更和谐。来，孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己 说：特点 听：仔细 详细 口语教案篇8 学习目标 通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多