古诗二首教学反思教学反思6篇.docx

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1、 古诗二首教学反思教学反思6篇 古诗二首教学反思教学反思篇1 1、描述 本课两首诗房兵曹胡马和马诗是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜亮。杜甫的房兵曹胡马以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的理想。李贺的马诗通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。教学中我为学生创设多种朗读的情景，让学生充分地读，读充分，再引导学生联系生平经受体会诗中所表达的志向和感情。 2、分析 整体感知诗意，不做逐字逐句的诗句对译，是学习古诗的根本方法。本课两首诗的学习我遵循了这一规律，以“读”贯穿教学的始终，引导学生积极诵读，在多种形式的诵读中感悟诗中的意境，体

2、会诗人的情感，同时丰富了他们的语言积存，培育了良好的语感，提高了审美修养。另外在学习中，我还为两首诗配以美丽的古筝曲，使学生置于古雅沉静的文化气氛中，受到了美的熏陶，提高了综合素养。 3、规划 本课的教学在拓展性方面做得不够。马诗描绘了一幅相当生动的画卷，正所谓“诗中有画”。假如在教学中引导学生绽开想象，想象诗中的画面，用手中的笔把自己的情感表达出来，学生的力量会进一步提高。同时还可以让学生介绍一下自己所搜集到的有关写马的诗篇，在沟通中开拓思维，增加积存。 古诗二首教学反思教学反思篇2 北师大版教材与之前始终教的人教版教材有着很大不同。北师大版教材课文数量多，每篇内容也多，且有些篇目学生较难理

3、解。这学期时间少，语文课又少，新接手一个班级师生需要更多时间磨合、相互适应。我曾经始终为此苦恼该怎样高效高质高情趣进展我的语文教学。今日这节课比拟满足，学生学习效率高。以前学古诗时一般一节课学习一首古诗，而且时间比拟紧。今日这节课我们一下子学完了江畔独步寻花和游园不值两首。以前理解古诗时让学生结合解释解决，现在北师大版教材古诗下没有解释。我抓住课文中的插图让学生边看图边理解古诗的意思。师：同学们看课本中第一幅插图，认真观看看图上都有什么？生：蝴蝶 黄莺师：你从能从诗中找到相关诗句吗？生：千万朵花师：真的有一千朵，一万朵吗？生：不是，有许多，诗人都数不过来。生：教师，你看诗中说“压枝低”，把树枝

4、都压弯了，说明许多朵。师：这漂亮的风光在哪看到的呢？生：站在路边，花都长满了小路。师：诗中说“花满溪”，“溪”指的是（小路）师：你能用一段话说说图上描述的风光吗？能看着古诗说说诗句的意思吗？学习其次首古诗方法一样，教师告知学生“应怜屐齿，小扣”的意思。师：同学们看课本中这两幅插图，你发觉他们有什么异同？重点引导学生体会诗人心情的不同。从课堂效果看，学生对看图比拟感兴趣，学习起来较主动。结合看图有助于理解诗意。 古诗二首教学反思教学反思篇3 一、授课内容：古诗二首第一课时 二、授课重点 1、熟悉“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个生字。 2、能用联系生活实际、图文结合等方式了解“惜、晴柔”

5、等词语的意思，初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗。 三、学习难点 1、书写难点： 无：四笔写成，第三笔撇不超过第一笔的横，从竖中线上起笔，第四笔是竖弯钩，从田字格正中心起笔，竖要写在竖中线上。“无”不要写成“天”。 树：左中右构造，两边高中间低。“木”和“又”的捺变成点，留意穿插和避让。 爱：上中下构造，上边是“爪子头”，留意“点，点，撇”的方向。下半局部是个“友”，不要写成“又”。 角：上下构造，上小下大。刀字头短撇从竖中线上起笔。下半局部“用”中间的两条短横不能遇到左右两边，中间一竖在竖中线上。 尖：上下构造，上方”小“字竖钩变成一条短竖写在竖中线上，撇捺要伸展。 2、朗读指导： 本

6、课为古诗，同学们要学会： （1）借助拼音正确朗读古诗； （2）借助停顿符读出古诗的节奏。 3、理解诗意： 同学们在试着说古诗大意的时候，要学会借助解释理解古诗，回答下列问题时要有条理，先读出诗句，再说出诗句的意思。 本节课整体效果较好，大局部学生能够借助提示对古诗进展理解，也有少局部学生可以不借助提示精确说出自己的理解。在古诗朗读方面，“惜细流”学生读错率较高，通过教师范读，学生反复朗读订正读音。 古诗二首教学反思教学反思篇4 教材分析： 本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。凉州词写的是边塞的荒芜，浪淘沙写的是黄河的曲折曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会表达的感情是本课的学

7、习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会表达的感情。 3.体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。 关键到处理： 利用教学课件，直观演示，理解表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。 课时安排：二课时 教学预备：教师：录音机、磁带、课文插图等。 学生：按要求预习课文，查阅的有关资料。 第一课时 教学内容：学习凉州词 教学过程： 一、导入新课： 我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热忱、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。 二、学习

8、凉州词。 1.简介王之涣。 2.解释题目。 3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 4.理解诗意。 （1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班沟通，结合学生的沟通，引导学生理解诗意。 5.想意境，悟诗情。 （1）自由读诗歌，思索：这首诗表达了怎样的思想感情？ （2）指生读诗并沟通。结合学生的沟通，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒芜，表达了的孤独、悲凉的心情。 6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 三、诵诗会。 学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积存的古诗有感情地背

9、给同学们听。 教学反思： 本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的转变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从凉州词中感受到了边关将士大方激扬、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾教师点拨之后，我回家悄悄地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、苦痛由于我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰难，与亲人一别音容两渺茫，而且当时战斗频繁，战士们生命不保我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了醉卧

10、沙场君莫笑的深层含义，战士们是借酒消愁，遗忘自己的苦痛和苦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：教师必需深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。 其次课时 教学内容： 教学浪淘沙 教学过程 一、背诵凉州词 1指名背诵。 2全班集体背诵。 二、学习浪淘沙。 1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 2. 理解诗意。 （1）分小组合作学习，依据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班沟通，结合学生的沟通，引导学生理解诗意。 3.体会诗歌表达的思想感情。 （1）再读诗歌，思索

11、：这首诗歌表达了怎样的思想感情。你是怎样体会到的？ （2）争论沟通，体会诗歌表达的思想感情。 4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。 5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 四、体会诗人是怎样绽开丰富的想象的。 1.自读诗歌，想一想诗人是怎样绽开丰富的想象的？ 2.小组争论后，全班沟通，结合诗句详细谈。 五、填写我的视角。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。 2.先小组沟通，再指名全班沟通。 六、配乐朗读诗歌。 七、课时小结。 作业设计： 1.背诵并体会诗的思想感情。 2.预习下一篇课文。 板书设计： 凉州词 浪淘沙 孤独 曲折曲折 荒芜

12、流程长 怜悯 激奋 教学反思： 这节课我强调了学法指导，让学生在整理复习中把握了一种高年级语文课的复习方法三重复习法。即：重积存积存好词佳句；重朗读潜心会文本、披文以入情；重拓展注意学生情感学问的猎取和写作力量的培育。课堂上从学生已有学问动身，引导学生主动学习课文内容，使学生从整体上把握单元主题，并在积存、诵读、实践中把握复习语文的方法，提高学生语文学习的力量。 古诗二首教学反思教学反思篇5 古诗登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的风光，告知人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。 满足之处： 为了让学生能够正确、流利、有感

13、情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进展了学习状况调查。通过调查，我了解到学生对古诗登鹳雀楼比拟熟识，有局部学生已经能读、能背了。但发觉学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不熟悉诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清晰，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发觉学生通过以往的学习，已经积存了肯定的学习方法，具备了肯定的学习力量，而且，他们能说的喜爱自己说。 改良措施： 教学时，充分表达以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮临时

14、不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培育了学生的自学力量和在学习中相互合作的精神。 缺乏之处： 在检查自读状况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生简单读错的字词，我进展重点指导、订正，但是个别字音仍发音不精确，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比拟。这是个形近字，先让学生争论沟通，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮忙学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发觉问题，并通过自己的观看、学习去解决问题，努力使

15、学生尝到了胜利的喜悦。 古诗二首教学反思教学反思篇6 教学经过：绝句我实行了详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观看课文插图，结合课下解释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺地表达诗句的意思。其次首村居更是要求学生仿照前一首古诗的教学方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做大大凸显了学生自主学习古诗词的积极性和独立性。 读读写写：选择一首自己喜爱的古诗或词，改写成短文，发挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。 缺乏之处： 时间过于仓促，有些词语学生们理解不是很透彻。时间紧急，对文章读得不够

16、细，感情不够充足。教学时间安排不合理，有种前松后紧的感觉。 改良措施： 假如我再重新上这节课的话，我会这样做： 1.让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。 2在学习课文时，把两首诗词放在一起，进展比拟教学，让学生通过自学，体会其内容上的相像之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和欢乐。 3教学中，引导学生把每首诗词读正确，读流利，在此根底上，从整体上对诗词的内容有个也许的了解;然后结合解释，采纳自主学习和小组合作学习的方式，理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会的思想感情，有感情地朗读诗词，背诵诗词。 4采纳多种方式训练学生诵读，应避开单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的仿照。结合学生对诗词的理解和对感情的体会，引导学生把握住的感情基调，读出自己的感受。