变色的花教案7篇.docx

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1、 变色的花教案7篇 变色的花教案篇1 活动目标： 1.获得听故事的乐趣。 2.学习翻阅图书的挨次。 3.运用材料进展创作。 活动预备： 1.故事：贪吃的变色龙 2.透亮片(投影片、糖纸)，油性笔。 活动过程： 1.叙述故事贪吃的变色龙。 2.教师讲故事。 3.用提问帮忙幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么转变了颜色。 4.教师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。 5.给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。 6.完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏。 活动建议： 1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简洁的几何图形。 2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。 3.教师也可以将

2、透亮片放在书中描出外形，再按故事情节在不同的透亮片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。 活动评价： 1.能用心倾听故事。 2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。 3.能在透亮片上画图。 延长活动： 可以供应一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透亮片上或玻璃窗上。 附故事：贪吃的变色龙（李紫蓉） 有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。 有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东

3、西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗? 变色的花教案篇2 活动目标 (一)理解故事中变色龙变色的过程。 (二)能依据故事内容大胆想象、发言。 (三)借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 (四)通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 活动重难点 能依据故事情节绽开丰富想象。 活动预备 故事贪吃的变色龙、幻灯片 活动过程 (一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。 (二)出示彩色变色龙，幼儿观看、表述看到了什么? (集体熟

4、悉“变色龙“，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。) 观赏故事，熟识故事情节 (一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙观察红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色? (二)(黄色的桌子)请看变色龙又观察了什么?是什么颜色的?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色? (三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又

5、发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色? (四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。 (五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。 小朋友你喜爱这个故事吗?让我们一起再观赏一遍吧

6、! 完毕 小朋友让我们去外面休息一下，顺便去查找更多的颜色，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出美丽的颜色! 活动延长 给贪吃的变色龙涂色 教学反思： 根本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对教师的提问积极响应，与教师的互动很好。教师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 小百科：避役(学名:chamaeleonidae)(英语:chameleon)俗称变色龙，蜥蜴亚目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬虫类，产于东半球，主要树栖。特征为能够变色。每23趾并合为二组对趾、端生牙，舌瘦长可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安乐蜥(a

7、nole)产于西半球，亦称为假避役。 变色的花教案篇3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、学习课文的写作挨次。 教学重点： 理解课文内容 教学难点： 学习课文的写作挨次。 教学过程： 一、复习导入 读读生词 二、细读课文其次局部 （一）学习形状 1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙） 2、上节课我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好打量一个它，请同学们快速扫瞄课文第其次局部，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？依据学生答复相机板书：形状特点、捕获食物、会变色。 3、教师这里有一条变色龙，请先认真观看，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来

8、让同学们熟悉熟悉吗？（出示变色龙图片指名说） 4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名答复） 5、很明显，是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。 头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴 6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。 7、依据图片，根据从头到脚的挨次说出各部位的特点。 8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有肯定的观看挨次，还需抓住它各个部位的特点。 9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一局部中的一个字概括（板书：怪）。 （二）学习捕食内容 1、变色龙的形状“怪”，那它捕食有什么特点？（指名答复相机板书：快）

9、2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读） 3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准） 4、齐读，一起感受它的快而准。 5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？ 6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇怪在什么地方？ （三）学习变色内容 1、我们了解了变色龙的形状、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读） 2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次试验？从哪些词语可以看出来？ 3、找出颜色变化的词语，指名答复 4、它的颜色是依据什么而不断变化的？ 5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？ 6、这时，你还会用一个什么词来赞扬它？（名副

10、其实） 三、放回变色龙，学会爱护动物 1、同学们，这就是形状怪异、捕食快速又精确、颜色变化多端的变色龙，假如此时，你遇到这只希奇的变色龙是你，你会怎样处置它？ 2、那他们是怎样做的？ 3、这样做的缘由是什么？ 四、总结 1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要爱护，自然界中的其它动物我们也要爱护。 2、朗读全文。 五、布置作业 1、搜集你喜爱的小动物的资料。 2、小练笔：认真观看你喜爱的小动物，敏捷运用送学到的观看、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 板书： 形状 怪 变色龙 捕食 快、准 变色的花教案篇4 活动意图 颜色的混合是无穷尽的，颜色是一种涉及到光、物与视觉的综合现象。学习和讨论颜色物

11、理学问与理论体系，能够使幼儿更深刻、全面、科学地熟悉颜色，转变幼儿的视觉与思维方式，丰富颜色表现力量和审美力量。 活动目标 1、了解颜色的混合。 2、知道两种颜色在一起会产生一种新的颜色。 3、通过对动物爱护色的讲解，培育幼儿对颜色的兴趣。 活动预备 幼儿材料：红、黄、蓝橡皮泥 试验步骤 1、把蓝、红色橡皮泥各取下一局部合在一起捏捏，观看颜色变化 2、将蓝、黄色橡皮泥各取下一局部合在一起捏捏，观看颜色变化 3、把红、黄色橡皮泥各取下一局部合在一起捏捏，观看颜色变化 4、将三种颜色各取一局部合在一起捏捏，观看颜色变化 活动过程 （一）叙述导入 讲解动物的爱护色。 “其实小动物都会遇到敌人的，它们

12、为了让自己更安全，它们的身上都长有颜色。比方蛇身上的颜色是草绿色的，当它爬在草丛里的时候就不简单被敌人发觉，是不是更安全了。小动物身上长的颜色就是它们自己的爱护色。你还知道哪些小动物的爱护色。”（幼儿举例答复。） “有几种小动物呀更厉害，它的身上可以长出好多种颜色的，当它遇到敌人时它能变出和四周环境一样的颜色来，这样就能来爱护自己了。比方说变色龙” （教师在举例过程中，语言生动、形象，引起幼儿的积极兴趣。） （二）活动进展中 1、材料探究 今日教师给大家带来一个小动物，它啊来们来捉迷藏了，你们想不想见它啊，看它究竟是谁呢？”“变色龙” “它是什么颜色的呢？”“红色” “变色龙还会变成什么颜色呢

13、？”还有黄色和蓝色。 “今日教师带过来三种颜色的橡皮泥，现在变色龙要开头藏了，你们不许偷偷地看呀，把变色龙放在三颜色的橡皮泥上，爬到树林里了，它爬累了它想休息一会，变色龙为了不让别的动物把自己吃掉，它呀要在树叶上休息了，那它应当在哪个叶子上休息呢？” 2、幼儿自由探究，教师引导操作 活动一：制作三种不同颜色的变色龙 “那你们想不想让你们的变色龙也和你们捉迷藏啊，今日我们来制作三只不同颜色的变色龙，看它们在哪个叶子上休息是最安全的。” 活动二：制作混合颜色的变色龙 “我们都做了什么颜色的变色龙呢，但是变色龙的衣服颜色太少了，我们能不能用我们橡皮泥变出更多颜色，让变色龙穿上更美丽的衣服呢” “我们

14、自己来试试，看谁把变色龙的衣服穿的最美丽了。” 教师总结：红色和黄色混合成橙色，红色和蓝色混合成紫色，黄色和蓝色混合成绿色。 2、总结：当两种不同颜色的橡皮泥重合在一起时，一局部被光汲取，一局部被反射，会产生第三种颜色。试验中，两种不同颜色的橡皮泥混在一起就变色了。 活动反思 活动中学习正确熟悉颜色,对色与光、物体色、眼睛三者的关系以及颜色的混合进展清楚的阐述。在实践中渐渐加强对颜色的熟悉、理解。 幼儿园变色龙教案，变色龙是一种奇妙的物种，许多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生奇怪心，教师们利用幼儿的奇怪心让幼儿用心学习一下关于变色龙的学问，让他们懂得爱惜小动物。 变色的花教案篇5

15、 教学目标： 学问与技能 1.揣摩小说共性化的人物语言。 2.学会通过分析人物提醒小说主题 。 3.领悟小说的挖苦意味。 过程与方法 1.好玩的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 2.合作探究挖掘小说主题，拓展延长礼赞时代精神。 情感态度与价值观 1.熟悉沙皇专制统治的腐朽黑暗。 2.培育高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风气。 3.培育学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一、创设情境 导入新课： 亲爱的同学们，当我们上下学遇到危急的时候，首先会想到谁？（学生答复）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平常代最得意的人人民警察。然而通过上节课的学习，

16、我们熟悉的警察是这样的吗？（学生答复）他的名字叫什么？（学生答复）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了爱护自己，颜色随外界环境的转变而随之转变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断转变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生答复）他断案的依据是什么？（学生答复）我们说这是一个相当威严的警官，人家可是有新的军外套的，然而最终的军外套却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面仔细的学习了课文。好了，为了回忆课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？ 二、回忆课文，积极参演 1.学生演课本剧。 2.教师

17、出示漫画课件。 三、现场采访，形象分析 （一）采访预备： 1.拟定采访目的。 2.选取采访对象。 3.设计采访题目。 （二）问题设计举例： 1.赫留金你对此次审判还满足吗？ 2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复转变审判结果？ （三）学生互问互答，分析人物形象,品尝写作特色。 （四）教师板书总结 变色龙 契诃夫 四、合作探究，挖掘主题 1、奥楚蔑洛夫秉公处理睬有什么样的后果？ 2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ （学生相互争论,教师板书总结） 教师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见

18、全部的阔人都驯良，遇见全部的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必定产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丢失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，奇妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五、连接生活，拓展延长 （一）有些同学或许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学或许对于城管略知一二。在这里教

19、师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律治理人员，他的消失仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会消失这样那样的问题，我们国家正在这方面做相应调整和改良，积极提倡文明执法，人文之法，连我们的首都北京到给小摊贩开拓特地的摆摊场所。 因此我们说在我们国家，我们看到更多的是和谐美妙。由于我们有大量的公仆，他们作为民族的脊梁在支撑着宏大的祖国。教师今日给大家介绍的是一位真正的高官公安部副部长、纪委书记、督察长，20xx“感动中国”十大人物之一刘金国。（学生看视频） （二） 教师读颁奖词 （三）学生齐读颁奖词 刘金国曾说：“我是人民公仆，如有不廉洁、不公正、不负责、不作为的

20、任何一点，定将主动辞职，坚决言行全都，决不失信于民！”多么朴实的语言，这是刘金国坚守了几十年的做人做官的信条。 六、总结文本（出示课件） 七、礼赞时代（出示课件） 八、作业布置（出示课件 九、再见（音乐）（人民公仆） 变色的花教案篇6 教学目标： 1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。 2、在把握课文大意的根底上观赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。 3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。 教学重点： 第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。其次课时：分析课文中的环境描写，体会其精

21、当而传神的环境描写。 教学难点： 对变色龙式的人物的本质的熟悉。对课文特定历史背景的熟悉。 教学过程设计： 一、导入新课 变色龙是自然界中一种奇妙的动物，有着特别的随着环境的变化而转变自身颜色的本事。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢？让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去熟悉一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿q一样，成为一类典型人物的代称。 二、学习文学常识 关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国宏大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地揭露了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，锋利地抨击了种种社会弊端，无情地挖苦了小市民的

22、庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必需转变的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科大学医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔挽救人的灵魂的道路。他的代表作品变色龙、一个小官吏的死套中人、第六病室。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不当心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。挖苦了小市民的庸俗习气和卑劣愚昧的奴性心理。 （相关学问链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利） 三、通读课文，观赏课文录音 1、契诃夫笔下的变色龙毕竟是怎样一个人物，契诃夫毕竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们观赏一下课文录音，领会一下这个变色龙的变色本事。 听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。 2、全班沟通、争论 文章的仆人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是共性、形象特点，也可以是对他的某一个方面的描写语句） 学生沟通：他见风使舵，对狗的态度随着对狗仆人的猜想而变换 他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事 他媚上欺下，欺压地位低于自己的人 四、理清课文情节线索 1、这个故事是怎么发生的？ 明确：哪些段落介绍了故事的起因？故事是怎么发生的？请概括叙述一下。 学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。