可爱的小蜜蜂教案一等奖.docx

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1、 可爱的小蜜蜂教案一等奖 1、得意的小蜜蜂教案一等奖 活动目标： 1、熬炼幼儿手脚协调地动作和学习听指令嬉戏 2、培育幼儿对体育活动的兴趣，进展幼儿的自主性和制造性。 3、培育幼儿合作意识，提高幼儿合作力量。 4、培育幼儿的自信念，正确对待输赢，有良好的心理素养。 5、喜爱参加嬉戏，体验。 活动预备： 音乐小蜜蜂，黄、红、白各色的花朵。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、出示图片，引出小蜜蜂。 教师：小朋友，春天到了，漂亮的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开头采蜜了。 师：小蜜蜂得意不行爱呀？你们喜不喜爱小蜜蜂呀？（得意，喜爱）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本事？（会飞，会采蜜等等）师：

2、小蜜蜂是怎么飞的呢？ 幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，教师总结： 飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。 （2）请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演小蜜蜂飞。 （3）学习儿歌小蜜蜂。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕苦，不怕累。 采花蜜，勤劳动。 二嬉戏1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。 小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞， 学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇摆小脑，边飞边唱儿歌。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕苦，不怕累。 采花蜜，勤劳动。 2、小蜜蜂一起去采蜜。

3、 小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇摆小脑。然后在飞回来。 （1）到黄色的花朵上采蜜。 （2）到红色的花朵上采蜜。 （3）到白色的花朵采蜜。 三、完毕。 师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧！ 教学反思： 教师针对幼儿今日的表现，准时的赐予鼓舞和评价，表扬和鼓舞那些在活动中积极参加的幼儿。同时，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，让他们也能在活动完毕的时候获得教师的确定，以培育其对体育嬉戏活动的兴趣。 2、得意的小蜜蜂教案一等奖 设计意图： 春天来了，草儿绿了，花儿开了，小蜜蜂在花

4、丛中飞来飞去忙着采蜜。小朋友们对蜜蜂布满了奇怪，你一句我一句的在说：蜜蜂是从哪里来?它怎么会飞?它的衣服怎么这么美丽?等等.为帮忙幼儿能更好的了解蜜蜂，结合漂亮的春天这一主题，我设计了这个户外活动，得意的小蜜蜂。想通过本次活动，让每个孩子都能够了解蜜蜂，通过嬉戏得到熬炼和进展，让每个孩子学习到新的玩法，感受嬉戏的欢乐。 活动目标： 1、熬炼幼儿手脚协调地动作和学习听指令嬉戏 2.培育幼儿对体育活动的兴趣，进展幼儿的自主性和制造性。 3.培育幼儿合作意识，提高幼儿合作力量。 活动预备： 音乐小蜜蜂，黄、红、白各色的花朵。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、出示图片，引出小蜜蜂。 教师：小

5、朋友，春天到了，漂亮的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开头采蜜了。 师：小蜜蜂得意不行爱呀?你们喜不喜爱小蜜蜂呀?(得意，喜爱)那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本事?(会飞，会采蜜等等)师：小蜜蜂是怎么飞的呢? 幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，教师总结： 飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。 (2)请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演小蜜蜂飞。 (3)学习儿歌小蜜蜂。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕苦，不怕累。 采花蜜，勤劳动。 (二)嬉戏 1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。 小朋友排好队，两臂侧平举，学

6、习蜜蜂飞， 学蜜蜂 做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇摆小脑，边飞边唱儿歌。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕苦，不怕累。 采花蜜，勤劳动。 2、小蜜蜂一起去采蜜。 小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇摆小脑。然后在飞回来。 (1) 到黄色的花朵上采蜜。 (2)到红色的花朵上采蜜。 (3)到白色的花朵采蜜。 三、完毕。 师：小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧! 活动反思： 教师针对幼儿今日的表现，准时的赐予鼓舞和评价，表扬和鼓舞那些在活动中积极参加的幼儿。同时

7、，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，让他们也能在活动完毕的时候获得教师的确定，以培育其对体育嬉戏活动的兴趣。 3、得意的小蜜蜂教案一等奖 教学目标： 1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发喜爱生活、喜爱劳动的思想感情。 2、学会说段落大意。 3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。 教学重点：学会说段落大意。 教学难点： 带着观赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。 课时安排：3课时 第一课时 一、激疑，引发探究欲望。 1、出示课题：蜜蜂，我们大家常常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自闻名作家杨朔的散文荔枝蜜。他原文的第一自然段是这样写的

8、： “花鸟草虫，但凡上得画的，那原物往往也叫人宠爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜爱。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告知我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要损害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从今以后，每逢观察蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒适。” 2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？ 感觉不舒适深情赞美？ 二、初读，整体感知课文。 1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。 2、带着“从对蜜蜂感觉不舒适到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？ 三、沟通，理清

9、全文脉络。 1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。 2、原先，对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？ 沟通中概括课文的主要内容： 来到（），看到（），听说（），想到（）。 3、再读课文，边读边思索各自然段的主要内容，给课文分段。 4、争论分段，试说段落大意。 四、学习单元提示，概括段落大意。 1、默读单元提示，体会概括段意的方法。 2、练习概括段落大意。完成作业本第五题。 五、课堂小结，抄写生字词。 其次课时 教学过程： 引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我们知道了，对蜜蜂的感觉为什么会从“觉得不舒适到深情地赞美蜜蜂”。那么，你认为，课文那一自然

10、段是直接.写对蜜蜂的赞美呢？ 一、以读为本，感受蜜蜂精神。 1、讨论专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？ 2、讨论过程：自由读划找人沟通全班沟通。 3、重点理解： （1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。” （2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！” 重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？ （1）爱劳动，不辞辛苦 （2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。 （3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。 板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。 | 悄悄无声，无私奉献 4、以读悟情。背一背这段话。 二、以问为路，领悟.写作意

11、图。 1、质疑引出：写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？ 2、读文思索争论沟通，从小蜜蜂身上联想到了什么？ 板书：| 农夫、教师、邮递员、交警 | 学习蜜蜂，立志奉献 3、整理成文： 课文从外表上看是赞美得意的小蜜蜂那种（）的精神，其实是赞美社会生活中那些（）的人，表达了（）的意愿。 三、课外作业：有感情地朗读全文。背一背自己喜爱的句子。 第三课时 一、背诵听写句子： “蜜蜂是在却又多么高尚啊！” 二、谈谈自己学了本文之后有感受。 三、推举原文荔枝蜜 1、学生独立阅读。 2、沟通读后感。 四、完成作业本。 4、得意的小蜜蜂教案一等奖 在备课前所想到的： 这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛

12、中有一群繁忙而又欢乐的小蜜蜂，从它们忙劳碌碌的身影中我们领会到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种珍贵的精神。透过它们却是一群人，是为制造美妙的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。 因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会悄悄地奉献着。 设计理念： 正如新课标所提倡的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。在反复

13、的朗读中去体会、揣摩的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思索推动我们的语文教学。 教学过程： 第一课时 一、以古诗导入课文 1、出示罗隐的蜂，自由读个别读(简洁沟通一下感受到的东西) 齐读 2、抓住对蜜蜂瞬间的感受读课题得意的小蜜蜂 二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象 1、要求学生真正地以自己喜爱的方式反复朗读课文。 努力读准每个字音，读通每句话 运用读_号给课文作上批注。 (教师巡察，准时发觉学生读书中的良好习惯，加以鼓舞和推广) 2、反应学生的朗读状况。(请几位同学分读课文并作简洁点评) 3、沟通自己的所得所悟，教师作随机点拨

14、。 三、潜心会文本，沟通与学生之间的心灵 (以的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。) 1、拟定目标：刚刚许多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。) 读到这儿我们不禁要问究竟是什么让的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段 去找找。 回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品尝。 自读感悟，争论合作，努力将感受在彼此的沟通中提升到另一个高度。 2、沟通。(依据学生的反应信息随机出示，落实情感朗读) 学生可能会从这几个方面将以感悟： 劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料） 它们从来不争，也不计较什么 一年四季都不闲着。 成群结队、出出进进、

15、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段) 满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(其次段) （字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神） 对人与给自己： 酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。 短暂的生命： 一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就静静死在外边，再也不 回来了。 (生命如此短暂，可它们依旧这样繁忙而又欢乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉 献的精神怎能不让我们为之动容呢？) 在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，专心读好每句话，沟通我们与之间的心灵，真正到达情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完善的感悟。 3、学生伴随着奇妙的音乐，朗读这一段，将内

16、心的感动升华。 其次课时 一、连接。 信任通过上节课的学习，同学们肯定已被这群得意的小东西所深深地打动了，难怪的心 不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗读这段话 我知道此时此刻我们与的心是相通的，由于我们都感动于这些得意的小生灵了。但文章并未了结，让我们连续往下读。 二、研读第四段，领悟借物喻人的写法 1、引导学生联系第三段，理解想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟借物喻人的妙处。 2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？” （让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话） 三、拓展阅读。 1、的背景材料及.写作背景。 2、荔枝蜜全文 谈谈自己

17、的感受。 5、得意的小蜜蜂教案一等奖 教学目标： 1理解“渺小”、“酿造”的意思。 2懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的珍贵，学习劳动人民为制造美妙生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。 3能有感情地朗读课文。 教具预备：课件一个 教学过程： 一、提出专题： 1、同学们，上堂课我们学习了12课得意的小蜜蜂，它是闻名作家杨朔写的一篇文章荔枝蜜中的一局部。我们来看一下，他省掉的开头。（。课件出示：“花鸟草虫，但凡上得画的，那原物往往也叫人宠爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜爱。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告知我说：蜜蜂轻易

18、不螫人，准是误以为你要损害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从今以后，每逢观察蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒适。”） 2从这一节中，你认为，我喜爱小蜜蜂吗？（不喜爱，感觉不舒适）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发觉，我喜爱蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜爱蜜蜂的？（得意） 我对蜜蜂为什么开头不喜爱，后来却觉得它得意了呢？（。课件出示）这就是我们今日重点要争论的东西。 提示：蜜蜂什么地方很得意，在参观“养蜂大厦”的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用“”画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的得意之处了吗？（自由朗读全文） 二、讨论专题： 板

19、块一 1：“我”在养蜂大厦看到了什么？（。课件出示） 一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建立什么新生活呢。 你体会到蜜蜂的得意了吗？ a、“大厦”为什么要加引号？“大厦”指什么？ b、“成群结队”什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙） c、看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建立什么新生活呢。） 蜜蜂当成什么来写了？（人） 板块二 2：在养蜂大厦，“我”还听到了什么？（。课件出示） 蜜蜂这东西，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，酿的

20、蜜多，可自己吃的有限。可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是连续劳动，连续酿蜜，整日整月不辞辛苦 一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就静静死在外边，再也不回来了。 （1） 请男生读一读这段话，再请女生读一读这段话，说说看，蜜蜂在劳动的过程中，有什么特点？你体会到蜜蜂的得意了吗？ （1）劳动时间长：一年四季 整日整月 （2）劳动态度：酿的蜜多，可自己吃的有限，它们从来不争，也不计较什么。这让我想到了诗人罗隐的诗蜂，你会背吗？给同学们背背看，“为谁辛苦，为谁甜”呢？ （3） 生命短暂：6个月 （2）听了老梁的介绍，我的心不禁？“一颤”什

21、么意思？从第三节中找找看，我的心为什么会一颤？ A多么得意的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。 为什么说蜜蜂对人无求？（需求少） 它给人的却是极好的东西，毕竟是什么？仅仅是蜜吗？ 它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献） B蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ 你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？ 再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？ 板块三： “我”从蜜蜂联想到了什么？（。课件出示）从课文第四节中找出有关句子。 1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？ 2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？ 3、课文学到这儿，想想看，农夫和蜜蜂有什么联系？（1采

22、蜜辛勤农夫插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农夫也一样） 4、我盼望做这样的人吗？哪里看出来的？（以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建立美妙生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了制造美妙生活而奉献的崇高精神） 拓展：a在我们的生活中，除了农夫有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神？（医生、教师、邮递员） b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？ 总结：每人读一句，朗读课文 布置作业：课堂作业本 仿照4、5自然段把刚刚赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注：在屏幕阅读之后） 板书设计： 12得意的小蜜蜂 辛勤采蜜：整日整夜不辞辛苦进进出出飞来飞去 无私奉献：奉献多需求少 学习蜜蜂立志奉献 最终，我们一起来观赏

23、一下杨朔的散文荔枝蜜（屏幕阅读。课件出示： “花鸟草虫，但凡上得画的，那原物往往也叫人宠爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜爱。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告知我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要损害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从今以后，每逢观察蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒适。 今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四周是山，环绕着一潭水。那又浓又翠的风光，简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。开花季节，满山遍野嗡嗡嗡的吵闹得有如墟集。那些蜜蜂早上迎着晨曦，晚上趁着月

24、色，正忙着采花酿蜜呢。 荔枝蜜的特点是成色纯、养分高、香味浓。住在温泉四周的人多半喜爱吃这种蜜。朋友送了我两瓶。我一翻开瓶盖，就闻到一股香味。它的色泽也很美，仿佛是玉液琼浆。我舀了两茶匙放在杯里，加了水，搅拌好，一喝，很有点鲜荔枝味。非常过瘾，不断地舔着嘴唇，回味它的味道。我一向嘴馋，接着又喝了一大杯，不觉动情，想去看看自己一向不大喜爱的蜜蜂。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那就是乡里的养蜂场。当时春色正浓，花开得正欢。我一走近养蜂场。就见到成群结队的蜜蜂进进出出，飞来飞去，一片沸沸扬扬的情景。 养蜂员老梁当心翼翼地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的

25、，身体特殊长。 老梁赞美地说：“你瞧这群小东西，多听活。” 我问他：“像这样一窝蜂，一年能收多少蜜？” 老梁说：“能收几十公斤。蜜蜂最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。它酿的蜜多，自己吃的可有限，把剩余的储存起来，作为囤粮。每回收蜜，给它们留下一点点就行了。它们从来不争，也从来不计较什么，还是连续劳动。” 我想起一个问题，问道：“一只蜜蜂能活多久？” 老梁答复：“蜂王可以活三年，工蜂最多只能活六个月。” 我说：“原来寿命这样短。你不是经常要到蜂房外边清扫死蜜蜂吗？” 老梁摇一摇头说：“蜜蜂是很懂事的，到时候，自己就静静地死在外边，再也不回来了。” 我的心不禁一颤：多得意的小生命

26、啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是在为人类酿造最甜蜜的生活。蜜蜂是卑微的，却又是多么崇高啊！ 我信步走在稻田的小路上，看到农夫劳碌地在水田里插秧。他们正用劳力建立自己的生活，实际上也是在酿蜜？为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 当天晚上，我做了一个惊奇的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。） 6、得意的小蜜蜂教学反思 “多么得意的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是文中的重点句，也是难点句，设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及

27、“为人类酿造生活”这一正统的学习角度去思索。我想，这热包子得一口一口吃，大问题也应从小问题着手，于是连续根据预设让学生就句子提问。可是，此时，课堂却开头冷场了，看着“多么得意的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这段话，我不断地向学生问着“你有什么不明白的地方吗”、“你想问什么”，学生却似乎始终沉醉在什么其它的思索中，课堂气氛处在胶着的.状态，最终，最终间续有零星几个同学问出了预设的那几问，可是好像并没有激起大家的探究兴趣，以至于后半段学生的学习状态好像始终是游离的，课也就在那么一种

28、游离中完毕了。因此，我应当在下次的教学中应当好好设计问题，尤其要多备备学生的答复，这样的话，学生就不会消失冷场的现象。 7、得意的小蜜蜂的教学反思 多么得意的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是文中的重点句，也是难点句，设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及“为人类酿造生活”这一正统的学习角度去思索。我想，这热包子得一口一口吃，大问题也应从小问题着手，于是连续根据预设让学生就句子提问。可是，此时，课堂却开头冷场了，看着“多么得意的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是

29、在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。 蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这段话，我不断地向学生问着 “你有什么不明白的地方吗”、“你想问什么”，学生却似乎始终沉醉在什么其它的思索中，课堂气氛处在胶着的状态，最终，最终间续有零星几个同学问出了预设的那几问，可是好像并没有激起大家的探究兴趣，以至于后半段学生的学习状态好像始终是游离的，课也就在那么一种游离中完毕了。因此，我应当在下次的教学中应当好好设计问题，尤其要多备备学生的答复，这样的话，学生就不会消失冷场的现象。 8、得意的小脚丫教学反思 得意的小脚丫是引导幼儿探究，人类自身神秘的一个课题，它以人人都少不了，但又不起

30、眼的双脚为题材。教师为幼儿供应了必要的材料和设备，以简洁的指令，有指向性的问题，自身的参加和指导幼儿的观看操作活动及语言描术自己的熟悉和感受，形成了幼儿探究自身双脚的整个活动过程。 我在设计这个活动中，共分三个环节进展。熟悉小脚、小脚的作用和爱护小脚。小脚丫是每个孩子都有的，但却很少有时机去认真观看它，孩子们对小脚熟悉很少，而且以往关于小脚的活动也较少，因此，熟悉小脚是本活动的重点。在熟悉小脚这一环节中，我首先和孩子一起脱掉鞋袜并用小脚问好，拉近了教师和幼儿之间的距离。孩子们由于小脚从鞋子里“解放”了出来而很兴奋，也很感兴趣，布满了奇怪。依据小班孩子的年龄特点，在熟悉小脚丫的主要部位之后，我又

31、以嬉戏的形式加以稳固，让孩子们在玩的过程中获得体验，从情感方面来说，孩子在活动中的心情是很开心的。而且孩子在手口全都地点数脚趾这一过程中还融入了数学领域。其次环节，主要是通过让小脚丫在三条不同材质的路上旅行，并在旅行的过程中让孩子感受小脚的作用。我预备了软垫，硬积木，水泥地等，让幼儿在上面走一走，感受一下。孩子们在这一环节中心情都比拟高涨，对赤脚处处走很感兴趣，他们都很仔细，很认真的用脚在地面上走。走好后做下来让他们发表有什么不同感受时大多数孩子都能说到重点上，霏霏说：“走在积木上脚很痛。”雨洁说：“走在外面的水泥地上毛毛的，脚底留下了一个个小坑。”烨烨说：“教室的地板滑滑的、地毯是软软的。”

32、由于这个感受最深刻，所以幼儿对这个很感兴趣。最终一个环节花了一些时间引导幼儿知道爱护小脚的.简洁方法，让幼儿知道穿适宜的鞋子是爱护小脚的最根本的方法,另一方面也培育了幼儿良好的卫生习惯,知道要勤洗脚勤换袜,.还要勤剪脚趾甲,在穿鞋子和穿袜子的过程中又熬炼了孩子的生活自理力量。 整个活动，从幼儿感兴趣的事物动身，幼儿情愿参加，活动的预备又比拟充分，整个过程幼儿在不知不觉中玩，在玩中学，学中玩，幼儿反响热闹积极，活动效果较好。 9、得意的小白兔教学反思 折纸是一种“寓教于乐”的智力嬉戏，深受孩子们的宠爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观看、想象、概括和制造力量都得到了熬炼和提高。今日校本课，我组织

33、了一次折纸活动得意的兔子。 小兔子是幼儿比拟喜爱的一种动物，所以让孩子们折他们喜爱的小动物更能激发他们折纸的乐趣。 教学折小兔，我用的是比拟简洁的折叠方法：比方对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。由于一年级孩子折纸力量还差一些，所以我选择比拟简洁的来进展教学。 首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，让他们知道今日要干什么事情，然后进展完整的示范，最终是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持究竟完成作品。 最终，全部的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了漂亮的图画，看着孩子们一幅幅精致的作品，我心里快乐极了。 10、得意的

34、小虫教学反思 在得意的小虫这一节课上，我先用幻灯片将孩子们带入昆虫的世界，让他们熟悉、观看各种各样生活中的昆虫，然后观赏范图，最终把自己的熟悉进展夸大想象之后捏出来。孩子们通过观看、观赏，很快进入状态，捏得很好。而且昆虫的花纹和造型都有了肯定的夸大。孩子们的想象力在作品中得到了发挥，。 于是，我采纳集体合作的表现方式。引导学生依据自己的生活阅历以及身边现有的材料进展大胆表现，进展课后延长，在制作的过程中加以指导。鼓舞孩子依据自己的力量制作平面或立体的昆虫。提高孩子的学习熟悉，内化情感。把制作好的小昆虫来编故事、做嬉戏。这一过程符合学生好动、易兴奋、好探究的心理特征。有利于课堂气氛，提高学习兴趣

35、。 这一课下来令我有很大的”感受，我们备课时想到的是根据教材的要求指导学生创作，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够依据自己的喜好来转变颜色、进展造型上的夸大！这不就是进展吗？在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由制造，能大大的挖掘大脑潜在的能量。 11、得意的小白兔教学反思 在开展小班安康得意的小白兔这一活动前，我观看过班内幼儿，发觉幼儿对小兔跳的根本技能都有所把握，因此我干脆将此技能列入到复习稳固的行列中，同时在这次活动中增减难度让幼根据指定方向跳，活动后，效果较好，现将整个活动反思如下： 一、胜利之处 1. 以兴趣为根底，活动共设计充分考虑幼儿的进展水平坦个活动幼儿主动积极性较高，活动

36、中幼儿对跳的力量均有所提高。 2. 层次清楚，学习本事由易到难，安排合理。本次活动我主要有以下四个局部组成；热身活动学习本事 情景嬉戏放松运动 二、缺乏之处 1. 兔宝宝从动身地到菜地的距离有点远，整个过程跳下来是很累的，对幼儿来说活动量有点大。 2. 由于班上幼儿人数较多在组织活动时应当进展科学的分组，在活动中也可以将幼儿分成两组，分别站到两边，以便教师示范时全部的幼儿可以清楚观察。 3. 可以让幼儿分成三次进展摘菜，每次摘一种，摘三次，加多活动次数，加大幼儿的活动量，到达活动的目的。 4. 要考虑活动的头饰不会影响幼儿上课。 5. 活动完毕放松时可以放些轻音乐，或者一起帮兔妈妈唱生日歌，过

37、生日，完毕本次活动。 12、得意的小白兔教学反思 现在的大多数独生子女，四周有很多的大人围着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧。很多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关怀、帮忙别人的意识却很淡薄。虽然小班孩子的情感是特别脆弱的”，但同时也是特别简单构建的。因此，依据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜爱的“得意的小兔子“，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。 这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何爱护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔子的关爱已经自然而然地在脑海里扎了根；促使幼儿的情感进一步获得升华。从而使主题探究活动一步步向纵深进展。 得意的小蜜蜂教案一等奖这篇文章共33906字。