同课异构心得体会5篇.docx

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1、 同课异构心得体会5篇 若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校教师和自治区送课下乡专家苏静教师上的二年级语文守株待兔一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明白方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受： 一、课堂中注意创设情境。 两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚教师在开课时播放守株待兔动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。苏静教师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。 二、识字教学的层次性。 语文新课标指出

2、：识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习，以生字卡的形式消失，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，表达了自主识字、生生互动的结果，这是苏静教师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习，在句子中理解，还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演化过程，使学生对“窜”字有了更深的理解，固然就记得更牢，从会认到会写，整个教学过程表达出一个层次性。 三、注意学生的诵读感悟。 读是语文课的根本，没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：教师读、学生读，全班读，女生读，男生读、默读等等。两位教师都注意指导学生在读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟得意。

3、不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增加记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品尝语言；集体朗读有增加气概、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有鼓励作用特殊是苏教师的课堂，师先读出语气再让学生练读，一遍一遍的指导，直到学生读出感情为止。并且指导学生把长句子分成短句子来读，还让学生在句子中参加表示声音的词读，如嘭，咚等，让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。 四、表达了以人为本、以学生进展为本的理念 学生是学习的主体，拜合提亚教师在故事寓意的理解教学时，先让学生从课文中找出相应的句子，再创设情景：假如你看到种田人在树桩旁等，你会怎么劝告他呢？苏教师也是先让学生

4、找出课文中相应的句子，然后以此向前分析，最终自演种田人给学生创设了一个劝告种田人的情境，激发学生的兴趣，让学生想说，把“要我学转变成了我想学”，最终教师再对学生的话稍加总结，理解寓意这个教学难点就不攻而破。 五、课堂评价很到位 两位教师讲课的语气都很亲切，孩子答复完问题后都有适当的评价，如掌声鼓舞、语言表扬、嘉奖小红花等，孩子们看到同学得了小红花，自己就会努力，仔细听讲、积极回答下列问题，这样不仅课堂气氛活泼，也能使孩子们留意力集中，更好的把握本课的内容。 总之，通过这两天的学习，我从中学到了许多，特殊是李晨红主任的讲座，她以同课异构教学课例为切入点，讲了有效教学的一些方法。她提出语文低段要注

5、意生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中渐渐渗透，努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是欢乐的，讨论着是漂亮的，工作着是幸福的”。 同课异构听课心得体会 篇二 2月29日我参与了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学方向与位置，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得： 经过同课异构数学教学课的比拟，我发觉我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是依据学生的实际理解情景，依据自我对新教材的解读，敏捷地处理了教材，完成了本节课的学问

6、的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必需要制造性地使用教材，任何一节胜利的课，必定包含教师再制造的成分，我们不能一概地说制造得越多就必需是一节好课，但假如没有制造，确定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学根本功和课堂驾驭本领外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发觉一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们制造性劳动的结果，是他们大才智的充分表达。 经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有

7、了多方位的思索，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。信任在广阔教师的进取探究，深入思索下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本领和文化素养的精神乐园。 同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些急躁。 同课异构心得体会 篇三 为期一天的xx镇中学“有效教学”同课异构活动完毕了，在本次活动中，收获不少。看得出教师们对教材的把握较好，能充分挖掘教材的意图，制造性的利用教材；多媒体课件操作娴熟，应用敏捷、恰当效果好。 在教师们的评课中也针对有

8、效教学谈了应当留意的几点，使我们与有效教学的距离拉进了。 一、关注学生的思索。 我们发觉课堂上一些学生虽然很快乐地参加了教学活动，但感觉并没有取得预期教学效果，学生完成练习时常常出错，究其缘由应当是教学活动仅仅停留在浅层次的体验上，学生没有充分的思维活动，致使在活动中学生的思索是低效的甚至是无效的。 二、关注情境创设的有效性。 对于用无效的情境来进展教学不如不用，既铺张了教学时间，也简单使学生分散留意力，还不如直接导入。 三、要关注全体学生。 在小组合作的过程中，唱主角的往往是尖子生，他们一般都是在教师布置完任务后就能很快的得出结果并作汇报，这样，那些中等生和后进生就没有足够的时间进展思索，他

9、们只是“旁观者”、“陪衬”。这样的小组合作还不如不合作，采纳传统的教学方式自己先独立思索，效果可能会好一些，至少每个学生都有了思索的过程。有了自己的想法。 四、要关注教师的主导作用。 教师是学生的组织者、引导者和合。但教师的主导作用不容无视。教师的主导作用在于引导启迪，这表达在教师的教应着重引导学生学的主动性和引导学生通过自己的思维活动，把书本学问转化为自己的学问。 五、要关注承受性学习。 让学生自主探究得出结论是一种很好的教学方式，这种讨论性学习的方式是目前教师们用的最多的教学方式。但有些学问点是商定俗成的。像一些没有探究价值的问题，不如教师直接告知学生。 六、要关注“双基”教学。 新课程的

10、实施培育了学生的动口和动手的力量，在这些方面可以说比以前强了。但是做为最根本的学问却在不断的减弱，考试成绩比不上往年就说明白这个问题。学生应当把握的根本学问和根本技能还是要作为重点的，假如这一点无法做好，那一切都是徒劳的。因此，对于新课程我们要有理性的熟悉，要依据学生的详细状况实施，不能生搬硬套，在某些环节要有所回归。 同课异构心得体会 篇四 近段时间利用中国知网进展学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。 所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。由于每个教师的学习经受、工作经受、人生阅历不

11、同，因此在面对同一文本进展解读时，可能会有不同的理解，所体会到的学问点、所侧重的重难点、所采纳的教学方法都会有所不同。固然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。正由于因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。 我犹记得在上杭试验小学听过的听众这课的同课异构，当时是由游增良教师和邹翠金教师上的。邹教师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮忙，因此她的教学步骤是： 1、让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么？ 2、紧扣关键词“悄悄地”绽开教学，教授“为什么要悄悄地？她仿佛在说些什么？我又从教授的悄悄地中感受到什么？” 3、学生合作学

12、习、汇报沟通。 这样学生从三个“悄悄地”品尝出教授对我的鼓励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“悄悄地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得胜利。 邹教师在引导学生进展品尝关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课教师也沉醉其间。 课标指出“语文是工具性和人文性的统一”。“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素养）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增加民族制造力和分散力，发挥积极的作用。”这就告知我们课文教学不能仅仅停留在引导学生品词析句等语用的阶段，

13、还应当挖掘文本中的人文教育因素。游教师就很好地秉承了这个要义，在处理这课时，切入点特别独到，让人耳目一新。他敏锐地解读出这课的一大人文亮点就是引导学生小组合作探究“文中的我胜利的缘由是什么？仅仅教授的鼓舞行吗？你从课文哪些句子知道的？你背诵过说明这样道理的名言警句吗？”学生热忱高涨，立刻绽开合作学习。结果学生的汇报精彩纷呈： A学生说：我觉得不怕称赞是胜利的因素之一，我从句子“我发觉了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。”看到面对称赞仍旧不泄气，我想到一句名言：一朵胜利的花都是由很多雨、血、泥和剧烈的暴风雨的环境培育成的。” B学生说：我从句子“一天早晨，我蹑手蹑脚地

14、走出家门，心里布满了神圣感，仿佛要去干一件特别宏大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参与一个盛大的仪式，拉响了第一支曲子。”体会到对拉小提琴的喜爱是胜利的关键因素。由于喜爱是的教师。 C学生说：说：“同时，每天早晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。”我想，他一心一意地做一件事也是胜利的其中一个缘由。卢梭说过：“当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必定会胜利的。” D学生说：文中说到：“我站得很直，两臂累得又酸又疼，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。”这不正应证了爱迪生所说的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的

15、灵感吗？ 从学生的汇报中，我们可以感受到，学生已经深刻感受到一个人的胜利不是单一的，他跟“别人的鼓舞、做事一心一意、不怕困难、刻苦练习、喜爱”都有亲密关系。我想通过这课的学习，渴望胜利、鼓励自己具备胜利因素等道德因素确定会给学生留下深刻印象，从而很好地促进学生良好共性的进展。 游教师并不止步于此，在品读课文关键5句话的过程中，他又引导学生学习是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美妙的情感的。通过仔细品读描写老教授的句子，体会写作特点，并相机进展读写结合“我胜利的缘由是什么？”到达了语用目的。 这样的课堂设计让我们眼前一亮，听课者津津乐道，学习者兴致昂扬，取得了很好的教学效果。 两堂

16、课完毕后，引起了听课教师热闹的反响和深刻的反思，让参加者都对这篇课文有了深入的理解，收获巨大。我想，这也许就是同课异构教学的魅力吧。 同课异构听课心得体会 篇五 一节同课异构习题课上完后，教师们都说，课堂效果不错，这是一堂有水平，高质量的习题课。我也觉得，能上这样一堂课，从预备、试讲、到上完后的评课，都让自己有很大的收获和提高。 预备阶段得到了我们地理组许多教师的帮忙和指导，我们高二地理组全体教师始终参加其中，为我们出谋划策，对我们帮忙很大。李丽和张晓丽还为此特地听了历史组和政治组的习题课，借鉴他们的优点，无论从站位，还是从课堂构造都对我们的这节课起了巨大的，关键性的作用。 同时她们为本节课还

17、花费大量时间和精力设计了各个环节的观看量表、进展了许多的后勤工作，这堂课的胜利她们真的是功不行没。还有刘教师和姚教师带着着高三、高一的全部地理教师，在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了许多的缺乏，同时也供应了许多有效的，有用的建议，本节课的修改和成型也分散着她们的心血。姚教师作为教科处的调研员，听了许多其他组教师的课，把他们的一些胜利之处和优点一一介绍给我们，对我们的帮忙很大，所以说这两节课凝聚了我们地理组全体教师的阅历和才智。这两节课的胜利，首先应当感谢的就是他们。 这堂课上完后，我觉得自己无论是理论水平，还是课堂设计力量，还是课堂上各种问题的处理，都有很大的收获，整节课上下来，感觉以

18、下几点做的比拟好。 1、习题和成绩评价环节。 习题课必需有评价环节，对习题的评价，可以使学生对试卷的难度有一个正确的熟悉，对自己的成绩也就有一个正确的熟悉。对成绩的分析评价，可以让学生知道自己班级的成绩，自己在班级的位置，通过表扬成绩优秀学生和进步学生，激发他们的学习热忱。我在上课进展这个环节时，明显可以看出，受到表扬的学生很骄傲，且一节课听课都很积极。 2、调动学生参加环节。 试卷讲评课比新授课的趣味性要低，所以肯定要充分去调动学生的积极性，活泼课堂气氛，让学生动起来，参加到课堂活动中。我在讲课时，一开头采纳自查自纠，相互争论的方式让学生自己先解决自己的问题，这样问问题的学生可以解决了自己的

19、问题，答复的学生又有一种成就感。还可以提高课堂效率，一举三得。 3、发挥学生的主体作用。 充分的争论之后，让学生提出自己仍没有解决的问题，然后师生合作共同解决，尽量让学生去讲解。在这个环节中，师生之间，同学之间是公平的关系，而且由于是学生自己在讲解，因此对某一问题产生怀疑的其他同学敢于提出问题。让学生自己解答，不仅能调动他们的积极性，而且会订正自身的错误。 4、解题方法的指导环节。 在这堂课中，我对习题中消失的图表题进展了方法的归纳。但是我并不是直接教给学生方法，然后去练习，而是以一道图表题为例，设置了一些问题，通过让学生思索完成这些问题，而让学生自己归纳图表题应当如何做。感觉这个方法不错，学

20、生通过摸索、合作自己得出的方法，比教师教给他效果明显要好。 5、反思试卷的指导环节。 在本节课最终，我给出了几个问题，如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些？最让你圆满的题目有哪些？以后的根底学问你应当如何去学，以后再做题时你应当特殊留意什么？”等问题，让学生在课后对这次测试进展反思，以强化本课效果。 但是，由于自己的教学思想和教学水平还有限，本节课预备的也比拟仓促，所以这节课当中，消失了许多的问题，同时也暴露了自己许多的缺乏。 1、语速缓急不明显，语调平淡，变化不大，激情度不够。课堂语言是教师授课的根本功，课堂的大局部环节还是要用语言来完成。而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。 2、课堂节奏把握不好，整堂课中，许多环节上节奏显慢，让人有拖沓的感觉，这也最终导致拖堂3分钟，且最终一局部内容处理仓促，效果不好。 3、在教学情境的创设上，还欠点火候。整堂课没有消失大高潮，图表题的方法指导和总结应当是本课最重要的内容，也应当在这个环节上消失高潮，自己却没有把握好，留有圆满。 4、对学生的积极评价上，对学生情感、态度、价值观的培育上也做的不够。对一些同学也做了评价，但没有对全部回答下列问题的学生做评价。丧失掉一些教育时机。 在以后的教学工作中，我要连续摸索，发挥自己的特长，发觉自己的问题并努力改正，及早形成自己的教学风格。 读书破万卷下笔如有神，