后滚翻体育教案8篇.docx

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1、后滚翻体育教案8篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，优秀的教案是需要教师联系实际写出的，职场小编今日就为您带来了后滚翻体育教案8篇，信任肯定会对你有所帮忙。 后滚翻体育教案篇1 教学目标： 1、进展身体柔韧和灵活素养。 2、进展下肢力气和平衡力量。 3、培育集体荣誉感。 教学重点： 进展身体柔韧素养。 教学难点： 增加幼儿的各项身体素养和平衡力量。 教法：组织学习 学法：自主学练 教具：小垫子 教学过程： 一、开头局部： 整队，报告人数，师生问好，宣布上课。 二、预备局部： 1、预备活动 （1）慢跑两圈，徒手操。 （2）嬉戏：天，地，球。 三、根本局部： 1、动作：蹲撑，两手用力推垫，上

2、体前倒，用力向前滚动。两腿用力蹬地，低头团身抱腿，身体向上腾起，落地成半蹲，两臂斜上举。 2、讲解，示范。 3、分组练习。 4、安全措施。 5、教师小结。 6、嬉戏：过河。 四、完毕局部： 1、整理放松。 2、宣布下课。 教学反思：个别幼儿动作不到位，需加强练习。幼儿积极性较高，整体气氛较好，能够积极参加活动，并努力展现自我，熬炼意识增加。教师应多强调时刻留意安全。 后滚翻体育教案篇2 教材分析 前滚翻是技巧根底动作，前滚翻动作质量的凹凸，团身抱膝是关键。本动作与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥。但前滚翻是一种自我爱护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，让学生学以致用，就会收到事

3、半功倍的效果。 学情分析 1、学生心理特点：由于学生处于青少年时期，活泼好动，对事物布满奇怪且擅长仿照，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛特殊感兴趣。 2、技术技能根底：学生进展过一些技术动作的学习，但多是仿照或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。 教学目标 1、了解前滚翻是技巧根底动作，也是一种自我爱护的方法和一种应急技能。 2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。 技能目标： 1、通过教学使8590的学生把握前滚翻正确技术动作，进展学生灵活、协调和平衡素养。 2、通过嬉戏练习，进展学生下肢力气和创新力量。 教学重点和难点 1、团身紧 2、身体依次着垫，滚动圆滑 教学过程： （一）课堂常规：

4、检查人数，师生问好 （二）技能学习： 1、教师创设森林遇险情境，同学们被困在一个小土坡上，怎样才能安全地离开？教师把同学们分成英勇组、团结组、守纪组、合作组，鼓舞大家团结全都，学习应急技能前滚翻，运用技能摆脱危急。 2、用皮球与砖块滚动的比拟，引导同学们仿照“小刺猬”和嬉戏中的“矮人”动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。 3、教师讲解示范动作要领，提示重点难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓舞同学之间团结协作。 4、学生尝试练习，相互比照，集体讨论，大胆展现。学生自评，组内自评，教师评价。 5、教师巡察指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮忙完成。

5、6、教师评价各队学习状况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。 （三）拓展应用： 1、教师带着同学们运用学到的本事，安全地离开了小土坡，穿过了一片小树林，这个时候迷失了方向。教师引导同学们运用二年级课文要是你在野外迷了路，所讲到的大树“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”，辨清了方向，到达了安全的地方。 2、教师利用教具设计出野外有可能消失的地形（小溪、山坡、山洞、独木桥），引导运用学过的跨越、前滚翻等技能完成练习。 3、教师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“英勇者之路”，分组竞赛。 4、教师评价各组表现。 （四） 1、放松嬉戏，庆祝胜利。 2、学生自评，教师评价。 3、小结： （1

6、）前滚翻是一项很有用的自我爱护方法，在我们平常的球类类活动中也经常用到，例如排球运发动在救球时就会常用到滚翻动作。 （2）参与野外活动时，要做好充分预备，避开消失危急状况，遇到危急状况要镇静，运用学过的学问和技能，摆脱逆境。 后滚翻体育教案篇3 教材分析： 主教材前滚翻是课标要求学会的根本动作之一，它是学习较简单技巧动作的根底，也是生活中自我爱护的一种根本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。教学内容从学生宠爱的仿生动物开头，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。 教学目标： 1.认知目标：让学生了解滚翻必需团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能处理紧急的意外事故

7、做到自我爱护。 2.技能目标：1、70%80%的学生把握前滚翻正确技术动作，进展学生灵敏、柔韧、协调等身体素养。 3、通过嬉戏练习，进展学生腿部力气和推断力量。 4.情感目标：通过仿照性、制造性练习和嬉戏练习，进展克制困难，英勇坚韧的品行教育，培育团结协作、积极进取的优良品质。教学重难点： 1、重点：滚动圆滑，滚成直线。 2、难点：低头含胸，蹬地有力，头后部着垫，团身紧。 教学预备： 体操垫4块；白纸10张；篮球4个；小正方形纸箱4个。 教学方法： 1、表现法：通过感知，是学生有剧烈的表演欲望和深厚的学习兴趣，大胆的对本节课学习的动作的了解和尝试。 2、实践法：通过教师有效的引导和亲身体验，让

8、学生通过实践去感悟动作完成的要领。 3、探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、合作探究、充分发挥学生的主动性和积极性，在实践中更好的去体验。 教学过程： 一、观看课件，激发兴趣，导入新课 1、让学生在教室里观看小刺猬等小动物逃命的视频，以及人们遇到危急时翻滚逃命的视频。（导入新课） 2、观看前滚翻的视屏，简洁的了解本节课学习的动作要求。 ?设计意图：利用视屏，调动学生的积极性，为本节课的学习打下基纯 二、教学新知： 1、整队到操场上，教师带着学生做预备活动。 引导学生分组分别用篮球、小正方形纸箱进展滚动竞赛，并从中得到启发（圆球形物体更简单滚动）。【设计意图：引导出本节课的教学重难点。】

9、 2、学生尝试滚动，探究滚动技巧。 让学生仿照小动物滚动，想想怎样做更简单滚动。【设计意图：让学生在自主感知的根底上加深对关键动作的理解】 3、教师在体操垫做示范动作，并讲解分解动作：原地蹲撑，屈臂，低头，蹬腿，手抱小腿，滚动。【设计意图：学生能够直观的看清晰教师的动作，并知道前滚翻的动作要领】 4、帮助性练习：学生分组仰卧团身前后滚动。要领：团身紧、手抱小腿前后滚动。（4次）【设计意图：是学生分组练习找到前滚翻的惯性动作】 5、低头夹白纸，在帮忙与爱护下做前滚翻（3次） ?设计意图：低头夹白纸是为了学生更好的做到低头含胸这一动作难点】 6、在帮忙与爱护下做完整的前滚翻练习。（3次） ?设计意

10、图：教师给与适当的帮忙与爱护使学生克制心理障碍更好的完成前滚翻动作】 7、分组各自练习，找出做的好的同学，进展表扬。 ?设计意图：有效的语言刺激能使学生的表现欲望增加，更好的学习动作要领，找出别人做好的缘由，自主学习动作。】 三、嬉戏稳固： 嬉戏规章：全班同学分成两组，组内成员都站在垫子一侧，第一名同学握有2 一枚才智宝石贴，通过滚翻接力，把才智宝石贴传递给下一个同学，直至最终一名同学拿到为完成，最先完成的小组为获胜组。 四、课堂小结 1、教师对本节课的学习状况进展点评。 2、在奇妙的音乐中进展放松活动。 3、宣布下课。 教学反思： ?前滚翻的教学过程中，我力求目标分层化、组织嬉戏化、学生共性

11、化，给学生创设肯定的空间和时间，采纳形象的物体比拟突出本节课的重难点让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展现，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就到达了。但是本节课也有缺乏之处有的学生滚不成直线，在下节复习课上要想更多的方法来订正。 后滚翻体育教案篇4 一、教学理念： 本课以“安康第一、以学生进展为本”的新课程理念为依据，结合一年级学生奇怪、好学、好仿照的年龄特点，采纳情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探究、创新的思路来绽开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主

12、体地位；在教学模式上采纳欢乐教学模式，通过初步体验理解改良胜利，从而感受运动的欢乐；在教学方法上，本着全面提高，突出共性进展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的进展。 二、教材分析： 前滚翻是中学体育与安康教材体操技巧的主要内容之一，是学生宠爱的体育工程。教材具有肯定的独立性，又具有肯定的意义，它是学习较简单技巧动作的根底。让学生知道前滚翻是爱护自我的简洁学问和方法，遇到危急时能准时、灵敏地进展翻滚则能有效的爱护自己，避开受到损害。通过练习，能够进展身体柔韧、灵敏等素养，提高身体的协调、精确、平衡力量，培育学生英勇、坚强、坚决和相互帮忙等精神品质，促进学生身心和谐进展。 三、学情分析：

13、七年级学生活泼好动、留意力不易集中，学生正处在生长黄金期，擅长仿照，富于想象，有很强的求知欲和表现欲，所以，在教学中给学生一个充分展现自己想象力、制造力等力量的舞台，发挥学生的主动性。针对个别学生动作可能达不到标准化，就相应降低难度，区分对待，多鼓舞、多确定。 四、学习目标： 依据新课程标准中“运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习班目标： 1、让每位学生以饱满的热忱，积极的姿势投入到学习中去。 2、让学生体验前滚翻的动作要领，根本独立完成前滚翻动作。 3、进展学生的柔韧、灵敏、协调性素养，提高身体的平衡力量和时空感。 4

14、、在学习中充分呈现自我，增加学生的自信念和意志品质，让学生体验到胜利的欢乐。 5、培育学生互帮互助，团结协作精神和良好的体育道德品质五。 重点和难点： 1、教学重点：蹲撑低头蹬地团身滚。 2、教学难点：团身紧，滚动圆滑流畅。 六、教法和学法 为达成这样的目标，我依据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课教师的教学和学生的学法。 教法： 针对教材特点和学生的实际，为更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，促使本课教学目标的达成，做到人人参加、人人受益，采纳以下教学方法： 1、情境教学法：教师利用篮球滚动对学生的感召力，设置情境，来激发学生参加运动的欲望。 2、讲解示范

15、法：用标准，美丽的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。 3、积极评价法：教师运用多种诱导性语言，并组织学生自评、互评，准时对学生进展积极性评价，树立学生的自信念。 学法： 学生主要采纳观看法、仿照练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探究创新的习惯。教法和学法的合理确定，为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的根底。 七、教学流程 第一局部：听教师的口令慢跑，在跑中做嬉戏，既调动了课堂气氛，又到达了热身的目的。接下来是自创的徒手操，为运动损伤作了良好的预防。 其次局部：分为两个环节，第一环节是学习前滚翻，采纳团身滚动、坡度滚翻和夹卡片等帮助

16、练习，使学生能够更好地把握正确的动作技能；其次环节是障碍接力跑既进展了学生的快速奔驰力量，又培育了团结合作的精神，打破了课堂的沉闷和枯燥。 第三局部：完毕局部在欢快的音乐伴奏下进展肢体的放松练习。 教学反思： 本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意留意时间短，假如教师一味的讲解根本动作，强调练习要求，简单使学生产生厌倦心情。教学时，我注意和谐的师生情感沟通，在教学过程中，我特殊注意师生情感沟通，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与安康的关键。在课的开头先有一个热身嬉戏，积极调动了本节课的学习气氛。让学生在嬉戏中体验运动的欢乐。 在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然

17、后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最终才由教师讲解示范动作。这样充分发挥学生的主体性，不但培育了学生自主学习，合作学习，探究学习方式的形成，而且很好的熬炼了学生的制造性和敢于展现自我的精神。 围绕新课程标准要求，在教学设计上，采纳启发式教学，教师首先展现，提出问题，然后让学生带着问题进展思索学习。使学生初步熟悉前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，使学生根本把握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力挨次，运动力量和身体素养都得到了提高。 在详细教学过程中，注意培育学生的自主熬炼和创新意识。注意学生展现与评价。通过

18、教学展现，给学生展现的平台。学生在展现中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法，让学生在活动中把握技能和拓展力量。促进学生身体素养和运动技能的提高，进展学生共性，培育学生相互学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。 后滚翻体育教案篇5 教师准时捕获住能做出“滚翻”的学生，通过他们的展现，将滚翻渗透于生活中，让学生把握自我爱护的技能。 情景绽开： 引导学生进展嬉戏小刺猬盖房子。提高学生的嬉戏兴趣，培育学生遵守规章，敬重同伴的优良品质，渗透安全教育，鼓舞学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。 情景完毕： 最终在美丽的旋律森林狂想曲的伴奏下进展放松练习。 1、在运动技能教学中，应抓住时机准时

19、对学生进展体育熬炼学问的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动工程不只是为了把握它的技术动作，而是通过学习学会熬炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进展有目的的练习。假如只是为把握技术动作而学习，就失去了学习熬炼的价值。 2、在滚翻中，有的学生会消失“头手倒立”的现象，（其它运动技能的教学中，都存在担心全因素。）教师应准时制止进展讲解提示，给其他学生敲响警钟。不能为了把课堂放给学生，而不考虑学生的安全，造成损害事故。并且在整堂课的教育教学当中，对学生学练安全因素考虑不周到，致使许多学生在学练过程中不知道爱护自己和他人，存在安全隐患。 3、前滚翻动作由于枯燥无味，学生简单厌倦，教师在练习中，要擅长

20、发觉学生的闪光点，准时进展表扬鼓舞，对学生的动作、练习态度、心情赐予确定，激发学生的练习兴趣。如：“你做得真棒。”“同学们，看某某同学虽然没有把握动作，但是他不气馁，仍旧练习得特别仔细，这种精神值得我们学习。”等等。让学生从心理上得到满意。 4、在最终的嬉戏盖房子组织上还有待商讨，由于教师设计和讲解不够认真，活动时学生秩序有点混乱，没有到达预期的效果。 5、对整节课的课堂秩序掌握还不够，没有能把学生深深的吸引住，可能与教师对课堂驾驭力量还待提高有关系。 6、故事情景教师讲解还不够生动，在每个环节进入下一个内容的过渡语需要教师连续提高，这样才会使整节课连接更加紧凑，看起来更合理。 后滚翻体育教案

21、篇6 教学内容： 前滚翻、嬉戏“智取” 教学目标： 通过本课的学习，使学生知道前滚翻是一种爱护性动作，通过练习前滚翻，让学生把握在摔倒时正确的爱护动作。为今后生活学习供应安全保障。并帮忙和启发学生开展一些创意活动；进展学生体能，提高灵敏、协调力量；培育克制困难，团结协作，敢于在体育活动展现自我的精神。 学情分析： 三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参与体育活动，并且盼望得到别人的关注。他们都比拟活泼、思维反响灵敏，仿照力量和承受力量强，但是自我约束力量差，在集体活动中有时不能顾及团队。所以，在小组合作的过程中，对培育其社会适应性也有积极意义。 一、指导思想 以新课标为依据，遵循“安康第一

22、”的指导思想，以进展学生为本，培育学生创新精神和实践力量。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的欢乐；在活动中培育学生自主探讨，相互合作和克制困难的力量，为学生的安康成长打下良好的根底。 二、教材分析 技巧是小学三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素养进展的敏感时期，有肯定的运动力量，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维力量还较差，也简单分散留意力。因此，在课中运用了“道具”手绢来提高学生的兴趣。 三、教学过程设计 本课在教师的指导下，采纳分

23、散与集中，友伴分组的教学组织形式。以教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。充分表达学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的愉悦，并能很好地把握运动技能技巧。 1.课堂常规：培育良好的教学常规。 2.预备活动：教师创设游动物园情景，让学生仿照在巡游过程中所见动物的走与跳。 3.学生自主体验尝试前滚翻动作。相互探讨动作。 4.学生大胆展现动作，学生评价。 5.教师评价表扬，讲解动作要领。示范动作。 6.学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。争取每个都能够参加到爱护与帮忙中。 7.教师巡察指导学生练习。语言表扬鼓励学生，注意个体差异，进展差异分组。对动作把握差的学

24、生进展双腿间夹手绢帮助练习。鼓舞学生英勇练习。 8.小组选出的，进展展现。 9.嬉戏，“智取”。 10.放松：“人浪”，相互放松。 11.学生自评，教师评价，表彰鼓舞。 后滚翻体育教案篇7 一、教学目标 ?学问与技能】 学生能够说出前滚翻动作身体的着垫挨次，85%的学生能正确的运用该技术动作，做到团身滚翻圆滑、上下肢协调协作。 ?过程与方法】 通过分组练习，学练结合，进展力气、柔韧、协调等身体素养。 ?情感态度与价值观】 在练习过程中形成团结合作的意识，养成英勇拼搏的优良品质。 二、教学重难点 ?重点】 两脚蹬伸，滚动圆滑。 ?难点】 两脚蹬直，收腿团身时机。 三、教学过程 (一)开头局部 1

25、.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。 导入：同学们，我们参与体育活动的过程中，有没有不当心摔倒的经受，“有”，看来不少同学都有这样的体验，摔倒后无论轻重都不是什么奇妙的感觉对吧?那么，有没有什么技巧可以有效的降低摔倒后的损伤呢?有，前滚翻这个体操中的根底动作就可以做到，而且这个动作很简单把握，大家想不想学呀?“想”，特别好，今日我们大家就来一起学习这个小技巧。 2.队列队形练习：原地三面转法，齐步走立定练习。 组织教学：四列横队。 要求：队列整齐，步伐全都。 (二)预备局部 1.嬉戏：螃蟹赛跑 嬉戏方法：参与嬉戏的学生每两人一组，背对背夹住一个

26、小排球。发令后，用侧身跑的方法前进，看哪一组先到终点并且不掉球。行进中不得用手扶球。假如中途球掉了，必需在掉球的地方将球捡起，连续嬉戏。 组织教学：四路纵队。 2.配乐韵律操 伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。 组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言鼓励学生，准时表扬鼓舞。 要求：节拍精确，动作到位，节奏感强。 3.专项练习 写大字嬉戏，每位同学用头当笔写自己的名字，活动幅度要大，书写2遍。 组织教学：学生四列横队练习队形。 (三)根本局部 1.示范 可采纳正面示范和侧面示范。 2.提问：刚刚教师在做前滚翻动作的时候，身体的

27、着垫挨次是怎样的?(头、颈、肩、背、腰、臀) 3.讲解 直立，蹲撑，两手与肩同宽体前撑垫，两脚蹬地(腿蹬直)，重心前移，使头后、肩、背、腰、臀依次着垫，当滚至背部着垫时，快速屈膝收腿，两手抱小腿，团身向前，团身向前滚动成蹲立。 4.练习 (1)体验练习，学生每人一张小体操垫，双手报膝，下颌夹紧一张a4纸，在垫子上做滚动练习，体会低头含胸，团身抱紧，滚动时身体的着垫挨次。 组织教学：四列横队练习队形，每人身前放一张体操垫。 (2)学生做蹲撑、蹬地、低头的动作练习，教师巡察指导，标准学生的动作。 组织教学：四列横队练习队形，每人身前放一张体操垫。 (3)教师示范并讲解爱护帮忙的方法，爱护与帮忙的运

28、用在第一阶段中以帮忙为主;在其次阶段中，爱护与帮忙交替进展;在第三阶段中以爱护为主。其方法为：教师单腿跪立于练习者的前侧方，前滚时一手托其颈部，随后换托其背，另一手托其臀部，蹬地发力后，托臀手发力，帮忙学生完成前滚翻动作。学生仿照动作，并把握爱护帮忙的方法，集体纠错：对于学生普遍存在的问题采纳集体纠错的方式进展。 组织教学：四列横队，前两排学生蹲下。 (4)以体育小组为单位，学生依次完成前滚翻练习，每位同学都完成一轮爱护和帮忙，让每一位同学都有胜利完成动作的体验，并在练习中适时调整爱护帮忙的比重。教师巡察指导，订正学生的错误动作。 组织教学：以体育小组为单位，四路纵队。 纠错：对于技术动作的易

29、犯错误通过引导的方式，让学生能自己发觉，自我改正，到达快速把握技术动作的目的。 (5)学生独立完成前滚翻动作，做到团身抱紧，滚翻圆滑。 5.优生展现 6.教学竞赛跋山涉水：以体育小组为单位，每个小组排成一路纵队，在长20米宽15的场地上用体操垫设置3、4处障碍，其中一处障碍必需用前滚翻动作通过，学生依次通过障碍，到达终点举手示意，下一名同学连续，小组全部成员全部通过完毕，用时最少的小组获胜。 (四)完毕局部 1.放松活动放松操 组织教学：四列横队体操队形 要求：放松活动，身心充分放松。 2.课堂小结：教师引导学生做自我评价和相互评价，最好教师做总结性评价，表扬表现好的学生，鼓励学生参加体育运动

30、的热忱。 3.宣布下课、师生再见、回收器材。 四、估计负荷 练习密度：35%-40%;平均心率：110-120次/分;运动强度：中等。 五、场地器材 体操垫30张、a4纸30张、小排球30个、音乐播放器一台。 六、课后反思 后滚翻体育教案篇8 学习内容：前滚翻 学习目标：能做出后脑先着垫的前滚翻动作；能相互合作，有序开展各项活动。 学习步骤： 一、统一规章，身体力行 教师活动： 1、集合队伍，组织学生进展队列队形练习。重点练习：三面转法。 2、组织学生进展反响练习看手势移动，讲解嬉戏方法及规章。 3、组织学生进展预备活动操，重点头部。 学生活动： 1、快速宁静集合队伍，队伍整齐，动作标准，反响

31、快速。 2、能快速做出反响，快速移动脚步。 3、仔细做好预备活动操。 组织：四列横队 二、合作探究，把握技能 教师活动： 1、组织学生进展腕、肘等部位的预备活动，进展“小皮球跳、跳、跳！”等小嬉戏，复习前后滚动。 2、先组织学生进展尝试性练习，教师巡察指导，认真观看学生练习状况。 3、讲解、示范前滚翻的完整动作，重点提示团身滚动时后脑先着垫的动作。 4、准时总结学生的练习状况，并提出要求。 5、组织学生分组进展下颚夹红领巾的方法，分组练习，教师巡察指导、爱护。 6、准时总结学生的练习状况，并提出要求。 7、邀较好的学生进展动作展现，准时进展点评。 8、再次组织学生进展前滚翻练习。 学生活动：

32、1、仔细做好预备活动，通过嬉戏和前后滚动的练习，进一步体验团身滚动的动作。 2、练习中能相互帮忙，相互指导。 3、认真观看，仔细仿照，积极参加练习，能按教师的要求去完成任务。 4、依据教师的指导，准时订正自己的错误。 5、在小组长带着下依次进展练习，相互观摩，看谁团身动作完成得好。 6、乐于反复练习，把握方法。 7、积极参加沟通展现活动，相互观摩学习。 8、在练习中，留意安全，依次进展练习。 组织：八小组分组练习 三、活泼身心，欢乐放松 教师活动： 1、组织学生进展来回接力嬉戏，讲解活动方法及要求。 2、组织学生进展尝试性练习，准时点评各组练习状况，并提出要求。 3、再次组织学生进展接力竞赛。

33、 4、点评各组的竞赛状况。 学生活动： 1、明白接力方法及要求，相互协作，顺当完成。 2、队员之间相互指导帮忙，积极与组长协作。 3、仔细投入到竞赛中去。 组织：四路纵队 四、沟通评价，总结阅历 教师活动： 1、总结评价整节课。 2、宣布下课。 学生活动： 1、相互沟通评价。 2、师生再见。 组织：四列横队 五、反思 我在上三年级体育课前滚翻的教学过程中，我发觉在我演示了猴子滚动后，大局部学生都明白滚翻时要团身的要领，但是在实际的练习中，依旧有不少学生不能完成完整动作。关键的缘由在于低头的问题。于是，我让两个学生上前展现自己的动作，一位学生低头团身，完成了动作；而另一位学生尽管团身很紧，可是由

34、于低头不够，使得他的前额触垫，怎么也翻不过去。面对这样的现象，许多的学生明白了低头的要领，要后脑勺着地。但是明白了不代表能完成动作，我就引导学生利用预备活动时的“低头看天”和“倒看人”嬉戏，使学生充分体验到了后脑勺着地的要领，尽管有些学生团身不紧，但是一低头还是可以翻滚过去。 在这样的初步体验的根底上，我尝试让学生滚翻以后能站起来。刚刚有些学生低头能滚翻过去，但是由于团身不紧，无法很好的站起。学生明白了动作要领，在后来的练习中，自然而然的在滚翻中团身，力求在滚翻过后能站起。超过一半的学生能在滚翻后站起，还有局部学生就差一点点就胜利，这时候，我又引导学生双脚用力蹬地。我请两个学生展现比拟，动作快

35、的学生很简单就滚翻过去，而动作慢的学生尽管滚翻过去了，但是站起来很困难。我问翻得快的学生有什么隐秘？他说：“要用力翻，脚要用力蹬地。”通过比照引导，超过90%的学生利用低头、团身、蹬地等动作要领，精彩的把握前滚翻的技巧。 在这节课上，我觉得我有两个胜利的地方。一是在技能教学上，我采纳发觉问题比照分析改良方法胜利的方法，学生对技能的把握较精彩。大局部学生通过体验，或是观看教师、同学的示范，逐步把握低头、团身、蹬地的要领，最终把握前滚翻的技术要领，精彩完成动作。在技能指导上，我充分强调要低头、团身、蹬地等要领，或通过动作比拟，或通过动作演示，使学生理解动作要领，突破重点，克制难点，最终顺当把握前滚翻技术。 二是学生在自主练习时，我赐予学生明确的目标。比方一开头有的学生团身紧，但是滚翻不过去，我就引导学生要低头。通过前面的预备活动“低头看天”“倒看人”嬉戏，使学生理解前滚翻中低头的重要性，强调在前滚翻时要先低头才能滚翻过去。在学生滚翻过去后不能顺当站起时，又通过分析比拟，让学生理解要滚得快，双脚就要用力蹬地。在练习时赐予学生明确的目标，学生对于动作的把握就更简单。