吹泡泡的教学反思8篇.docx

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1、 吹泡泡的教学反思8篇 吹泡泡的教学反思篇1 ?吹泡泡是s版第五册第一单元里的一篇精读课文，冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的嬉戏，表达了对童年时代欢乐生活的留恋之情。 在教学时，我安排吹泡泡这个活动同学们很喜爱，我让同学们从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让同学们玩吹泡泡的嬉戏，当他们看到泡泡从管子里吹出来时特殊的兴奋，他们觉得这真是太神气了，体验到自己吹泡泡的乐趣。 还有一个环节里发生了一点的小插曲，我在让孩子去抓泡泡时，由于泡泡吹出来的不是许多，同学们就挤在一起你推我，我推你的很危急，于是我就让孩子们想方法，让泡泡不要飘到地上让它飞到天空中去，这样泡泡会很快乐的。这

2、么一说，有的同学就赶快跑回教室取书当扇子扇泡泡，可是一不当心用力过猛就把泡泡给扇破了，于是我就停下来问，谁有更好的方法，同学们就想到了用嘴去吹的方法，然后我们就开头用嘴吹，结果泡泡真的飞上天去了，同学们看得可快乐了。然后我让他们观看泡泡的外形、颜色，体会泡泡的漂亮奇妙。引导学生观看想象：这么多美丽的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？再回到教室让同学们练习说一说怎样玩吹泡泡的嬉戏。先说怎样制作肥皂水。用上放、加上、和弄等词，说出制作的简洁经过。接着说怎样吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接着渐渐地吹、再轻轻地提等词详细说出吹的过程。在教学的最终让学生尝试把吹泡

3、泡的整个过程写下来。 整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中到处有学问，知道学问来源于生活。在观看中体会到探究的乐趣。同时，同学们绽开丰富的想象，给这篇课文给予了更多的灵与肉。在组织教学中，间或消失个别同学玩闹现象，我准时引导观看，学习气氛浓烈，整体效果较好。 吹泡泡的教学反思篇2 在本次科学探究活动中，我为幼儿创设了自由的探究空间感知体验“泡泡的特性”。让幼儿利用吹泡泡工具，边玩边探究。通过提问：吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？激起幼儿探究的欲望。并请幼儿相互沟通探究的结果。先请小朋友将自己的发觉与同伴相互说一说，再请个别幼儿说一说自己的发觉。然后请幼儿争论：吹泡泡的时候，发觉

4、了什么特点。如：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的等等。教师借助幼儿探究结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入，为突破活动的重点做了铺垫。 接着用绘画的方式表达自主探究的过程和结果，用图画记录“不同工具吹出泡泡的外形是怎样的？”想象结果。让幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具，主要是正方形、长方形、三角形等工具，边观看边想象，自己拿的是什么外形的工具，会吹出什么外形的泡泡。请小朋友相互争论，并将争论的想象结果用图画的形式记录下来。在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡外形并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中

5、观看，引导幼儿感知吹出的泡泡都是圆形，请小朋友相互说一说自己的发觉，并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。请幼儿相互沟通探究的过程和结果。 请幼儿将自己的记录纸贴在展板上，与幼儿相互沟通、共享探究的过程和结果，请个别幼儿说一说，“用的是什么外形的工具，想象吹的泡泡是什么外形的，结果吹的泡泡又是什么外形的？”引发幼儿进一步深入思索和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么隐秘？”在幼儿观点和意见的根底上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。最终请幼儿玩“奇异的泡泡”嬉戏。请幼儿同时用几个不同外形的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样，将幼儿探究兴趣推向深入。

6、 整个活动布满了自然与和谐，布满了制造与欢乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，但在整个活动中我觉得还应当启发和引领幼儿更充分地去探究尝试，让更多幼儿大胆地去表达自己的想法，激发他们相互沟通的兴趣。 吹泡泡的教学反思篇3 吹泡泡是孩子常常玩且特别喜爱的一项活动，而吹泡泡这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，音乐旋律生动活泼，节奏、强弱变化明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好教材。所以，我准时抓住这一契机，为孩子创设一个音乐的环境，结合好玩的嬉戏，引导幼儿感受音乐的悦耳、旋律的美丽，激发对音乐活动的兴趣。但是在实际的教学过程中，由于教师对音乐的性质、演唱的

7、音准，对音乐的表现，没有娴熟地把握，每个环节间的连接语，幼儿倾听习惯的培育，等许多方面没有细致深入地思索和引导，从而在课堂中问题多多。现将活动过程反思如下： 一、仿照泡泡飞飞，营造轻松的课堂气氛。 在“吹泡泡“的音乐声中师幼轻松进入活动场地。 反思：第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既然已经播放了音乐，那么教师也应提出适当的要求，让孩子有意地去听听音乐，如：小朋友，让我们变成泡泡，听着奇妙的音乐飘进教室吧！ 二、结合嬉戏，初步感知歌曲内容。 1、师：小朋友们，你们都喜爱玩吹泡泡的嬉戏，和你们一样，教师也很喜爱，我也要来吹几个泡泡！ 教师随便吹泡泡，幼儿拍手、跺脚。 提高要求：教师

8、吹大泡泡，幼儿用洪亮的掌声仿照打泡泡并跺脚；教师吹小泡泡，幼儿用轻轻的掌声仿照小泡泡并跺脚。 1、看，张教师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。) 反思：教师和孩子一起玩吹泡泡嬉戏时，孩子们兴趣盎然，用掌声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时，教师让幼儿仿照唱着数，给孩子们的学习带来了难度，导致此环节没有达成预设目标，假如此时教师能用直接数的方法示范并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）数一数一共吹了几个泡泡呢？听听张教师是怎么数的？来跟着张教师这样数一数？谁学会了来试试？我们再一起来数数。重点让幼儿学

9、习数泡泡时的附点，通过循序渐进的引导，让孩子娴熟地把握正确的数法。 吹泡泡的教学反思篇4 科学活动内容应“源于生活，缘于兴趣”。吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比拟精巧的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圆形的），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，在幼儿的头脑当中形成一种定性：即吹泡泡工具是圆的，只有圆的泡泡工具才能玩吹泡泡嬉戏。 ?吹泡泡教学活动分为四个层次，第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法吸管引入，激发了幼儿的探究兴趣，也让幼儿把握了吹泡泡的技能与技巧;其次层操作材料是取之于生活中常见的生活用品，使幼儿探究

10、得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡，拓展了思维；第三层操作材料选取了一片树叶，和幼儿一起探究吹泡泡，使不能变为可能。第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具，知道无论使用什么外形的工具吹出的泡泡都是圆形的。在整个活动中，教师只是穿针引线，大多时间以幼儿自由探究为主，让幼儿融入活动，引领整个教学活动。这种教学方法，充分的表达了幼儿的主体性和教师的主导性。 孩子们在操作小试验过程中，幼儿获得了探究胜利的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探究兴趣。科学小试验不局限于学问的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得学问更重要，因此，幼儿的科学试验活动的操作过程尤为重要。 吹泡泡的教学反思篇5 教后记吹泡泡是

11、一节大班科学活动，在以往的教学中，我们也在不同的年龄段中开展过吹泡泡，今日观摩了由张丹教师执教的这个活动，让我对吹泡泡的活动有了更深的熟悉，下面是我听了该活动的一些感想： 1.环节设计合理。整个活动有三个环节，环节一，张教师供应了各种幼儿熟识的材料供幼儿操作筛选出不能吹泡泡的工具；环节二，投放不能吹出泡泡的工具（树叶和电线），让幼儿想方法让他们吹出泡泡；环节三，让树叶和电线在小工具的帮忙下吹出更多的泡泡；三个环节层层递进、环环相扣，每个环节都为幼儿下面的操作做了相应的铺垫。 2.材料供应相宜。活动中，张教师供应了幼儿熟识的各种材料，环节一中供应了电线、窗纱、树叶、钥匙、纽扣，让幼儿大胆操作、探

12、究并说一说，通过争论、沟通发觉树叶和电线这两种材料不能吹出泡泡，于是在其次次探究时，教师就只供应树叶和电线若干，让幼儿探究，后来为了让树叶和电线吹出更多的泡泡，张教师供应了小工具（压花机、铅笔、剪刀）供幼儿尝试，活动中张教师每次材料的供应都激发了幼儿有效的探究。 3.记录简洁明白。科学活动中，记录科学现象是对探究过程的验证，在此次活动中，张教师用一张大的记录表，将幼儿的每次操作结果展现出来，整个记录表对错（胜利，不胜利）来分来，当幼儿在其次次操作中想出方法让树叶和电线吹出泡泡后，张教师把不胜利中的“不”字去掉，并用多张树叶电线表示幼儿介绍的方法，张教师的一张总记录表不仅让幼儿发觉探究中的问题也

13、激发了幼儿探究的欲望。 吹泡泡的教学反思篇6 前段时间开展了翻版课展现活动，我开展了大半科学活动吹泡泡，这是一个特别好玩的科学探究活动。活动选材是贴切幼儿生活的吹泡泡嬉戏生成，吹泡泡是孩子喜爱的嬉戏，平常许多地方我们都见过泡泡，洗澡、洗碗的时候会产生泡泡，孩子们平常吹泡泡的材料是买来现成的吹泡泡工具，把戏许多。 首先活动主题已经吸引了孩子，在动手吹泡泡的过程中，孩子们也更加对活动产生深厚的兴趣，教师为幼儿供应了丰富多样的吹泡泡工具，如钥匙、网、纽扣、树叶、铁丝，有的孩子已经有阅历，观察材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通过动手试一试，也能够发觉可以吹泡泡的材料，其中的树叶和铁丝产生的分

14、歧比拟大，许多孩子认为吹不出来，但是有的孩子阅历丰富，没有经过教师的指导和探究，凭借已有阅历也知道树叶剪洞就可以吹出泡泡，而铁丝只要弯曲出一个圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通过试验得出结论。 在这个活动中孩子们也懂得了试验有的时候要经过屡次才会取得胜利，有时候一次是不能胜利的，所以我们因该坚持不懈，不怕失败，屡次尝摸索索活动。 活动中也存在一些问题，由于开头操作的时候没有提出一点要求，就是吹泡泡不要对着朋友的脸吹，过程中就有小朋友朝着脸吹，不当心吹到眼睛里不舒适。还有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不洁净，也影响了一些课堂秩序。所以以后在开展这个活动的时候材料的卫生问题还需要进一步解

15、决。 吹泡泡的教学反思篇7 主题活动吹泡泡是让孩子们在玩“抓泡泡”的嬉戏中，进展跳的动作，这是孩子们特别喜爱玩的一个嬉戏。为了保证教学活动顺当开展，让每一个孩子玩得快乐，我做了一些预备： 首先，选择适合的场地。教室里空间比拟小，而且泡泡落在地上很简单使地板变得滑滑的，会让孩子摔跤。因此，我选择了户外的场地，类似草坪的场地就不会产生这样的隐患。 其次，选择胜利的材料。由于泡泡的制作材料，我们可以自己制作，但可能会吹不出，或者泡泡比拟小。我还是选择了买来的长条的现成泡泡，这个吹的材料比拟大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有许多的泡泡。这样孩子的兴趣会更大。 最终，我在操作过程中，选择

16、适当的人数。假如孩子人一多，简单发生“踩踏”大事，所以掌握好人数，对嬉戏的顺当、安全开展有着不行无视的作用。 通过这三个预备，孩子在活动过程中，既玩得快乐，又安全。我想每一个活动若都经过思索，那么就会增加幼儿学习的兴趣，活动也将开展得更加顺当! 吹泡泡的教学反思篇8 小班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡布满了兴趣，他们去公园玩也最喜爱吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?在“好玩的夏天”这个主题中，我们设计了关于水几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培育他们探究的兴趣，体验科学活动的带来的乐趣。 在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水” 这个活动贴近孩子的生活，是

17、孩子们最感兴趣的。 活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊异着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特殊的兴奋。在活动前我们考虑到小班的孩子年龄较小，掌握的力量有限，有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外的发生，但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣，于是我们打算在吸管的一头做上了标记，让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。果真这一预备特别的有必要，后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。 看着孩子们跃跃欲试的样子，我让他们发挥聪慧才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。“买来的，我见过！”几乎是异口同声。“今日我们不用买，能不能

18、自己做呢？”听了我说的话，大家都瞪大了眼睛。 我一一将活动材料介绍给孩子们，现场展现制作泡泡水，然后让幼儿分组用事先预备的洗涤用品自己调制泡泡水，并尝试着吹泡泡，孩子们吹着自己调制的泡泡水特别快乐，同时我还预备了大吸管和小吸管，一些用废旧的电线丝做成不同外形的吹泡泡工具，示范用它们来吹泡泡，让幼儿观看得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具虽然外形不同，但吹出的泡泡都是圆形的。这一环节的设计充分表达幼儿的自主性，让幼儿在自主探究操作中获得阅历。 活动最终，我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，启发幼儿观看吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中，我发

19、觉孩子们吹出来的泡泡马上就破了，这样不利于他们观看泡泡里的漂亮世界。于是，我就增加了一个环节，让幼儿争论“怎样留住吹出来的泡泡”，这下，孩子们可兴奋了，都用自己的方法去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的干脆站在高高的台阶上吹孩子们的探究兴趣再次到达高潮。果真，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可快乐了。 你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦！ 在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探究尝试、观看、比拟，激发起剧烈的奇怪心，而在活动过程中我注意了孩子的相互沟通，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子由于年龄小，阅历少，语言表达力量差，所以开展探究活动会比拟困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。