听课心得体会7篇去听课的心得体会.docx

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1、 听课心得体会7篇去听课的心得体会 今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。 1、上课的教师都能依据小学生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问

2、以制造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。 2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的

3、仆人，教师是数学学习的组 织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 3、各课都展现了新的理念. 在肯定程度上帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中,真正理解和把握根本的数学学问与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维力量,情感态度与价值观等多方面得到进步和进展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴

4、近生活,才能使学生学得主动,由于数学来源于生活,而又为生活效劳.教师把数学问题生活化,由于生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生熟悉到生活中到处有数学,数学中也到处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮忙学生主动建构学问.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得学问,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生安康

5、成长,更好地进展学生的各方面力量. 4、通过一天的学习使我对教学有了更新的熟悉,即教师重视数学与现实世界的亲密联系,留意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的仆人地位,留意供应学生积极思索与合作沟通的空间;重视转变传统的学习方式,留意培育学生创新意识和实践力量;留意激发学生学习数学的兴趣,培育学生解决问题的意识和力量. 5、数学的学问,思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展,而不是单纯地依靠教师的讲解,单纯依仿照与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里布满数学.我们留意从学生熟识的生活情境动身,选择学生具有肯定数学价值的,生动好玩的,有利于学生主动探究的

6、事物,创设鲜亮的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机灵,汲取他们绽开学习活动,并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义. 总之，数学教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓舞学生积极尝试,主动去探究问题,教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参加与思索和发表意见的时机,让每个学生都成为数学学习的仆人. 听课心得体会2 我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需需要教师有良好的教学机灵及应变力量，就这一点来说，我觉得教师与直播现场

7、的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教教师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及教师们的良好的课堂应变力量，让我进一步体会到教师自身素养的重要性。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是现在提倡争论式的学习，教师应参加学生的争论，准时指导学生的争论，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时

8、要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。 二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的仆人。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生动身、从学生学习的角度动身，讨论解决学生要学什么、怎样学等一

9、系列问题。 三、思索几个问题 1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？ 追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的根本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。教师要有“课堂本钱意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体安康为代价。 2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？ 小学数学教学的实效性应当表达在让学生真正经受“数学化”的过程，但是不能说只要经受了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经受“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面进展，必需

10、落实课程目标，而不只是关注学生的数学才智。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观看生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进展数学建模。学生在这个过程中不是单纯地猎取学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。 3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？ 4、动手操作就是探究学习吗？小组争论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？ 5、一问究竟才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合”了吗？ 6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的吗？ 7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

11、 8、你采纳的教学形式是否有助于学生的进展？如何走出课堂外表富强而实质低效的教学误区？ 四对策 细心预设精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成宽容地接纳生成、理智地熟悉生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热忱、才智的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的才智，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法制造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热忱，想尽方法调动学生地积极性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。 一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学

12、的难点、捕获课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活泼一点，教学方式敏捷一点。 听课心得体会3 20xx年xx月xx日我们十组全体学员参与了吉大附中的“滋兰杯”高校课堂教学活动，其中我本人参与的是四节英语课的听课活动。吉大附中此次活动无疑为我们供应了一次不行多得的学习时机。这对在校主抓教学的我受益匪浅，让我近距离地领会到了四位执教教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都为我以后在指导英语教学方面提高了不少熟悉。下面就谈谈我此次听英语课的一点感受： 一、通过这次听课我发觉，教师自身的良好素养是上好一堂课

13、的重要前提和根本保证。我总结本次这四位教师的共同特点是： 1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言。 2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动。 3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性。 4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 二、这四位教师都能调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。通过听课我发觉教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注意学生力量的培育

14、，注意主体参加， 教学中注意小组学习，尤其是到某些活动环节，全体学生打拍子等，都调动了学生学习的积极性，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的仆人。 三、在这次听课中我发觉课前教师都能采纳歌曲等自己独特的引领方式将学生很自然、轻松的带入课堂，激发学生兴趣来活泼课堂气氛，尤其是这几位教师流利的口语及丰富的肢体语言，都深受学生们的喜爱。 四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点。我认为这四位教师在这一点上做得很到位。首先，上课前的多样活动都有意引入每个沟通话题，课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，再到对文章的理解，一环

15、扣一环可以说连接得特别自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解。 通过这次“滋兰杯”活动，开阔了我的视野，提升了我的力量。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样指导教师让自己的课堂语言更美丽？怎样指导教师让学生喜爱上自己的课？怎样指导教师培育学生的学习力量？等。同时我也意识到在工作中只有激情和热忱是远远不够的，热忱永久不能跟阅历相抗衡。所以自己需要学的业务学问太多太多。在以后的工作和学习当中，我会虚心向别人学习业务学问，充实自己，做一个永不自满的学习者和引领者，提高自己在教育教学指导方面的力

16、量。 听课心得体会4 3月25日，我们四位思想品德教师有幸到张家口市第十六中学听课。两堂教学观摩课和一堂说课完毕后，感受颇多。下面，我就谈谈自己听课后的体会。 首先，我发觉每位教师都很有亲和力，上课感情都比拟投入，我最喜爱史秀琴教师的课，她的姿势亲切而温顺，语言美丽悦耳，上课情感投入，很放的开但也很严谨，和学生有语言的沟通，还有眼神和一些肢体语言的互动，给人心情舒服的感觉。她就像一面镜子，从她身上我看到了自己的缺乏。虽然自己上课也很有亲和力，但激情好像不够。原来以为声音响就是激情，但是我听了史教师和自己学校几位名教师的课，我觉得自己其实是不激情的，由于在和学生语言沟通的时候，除了声音响（说话也

17、很快），我所投入的情感是很少的。在这方面，我觉得自己阅历比拟少，拘泥于备课教案，想到的是我接下去该讲什么，我应当让学生讲什么才能一步步完成我的教学，而不是引导学生讲他的内心感受和想法，所以情感上的互动很少，也就没有激情可言。 其次，我觉得各位教师的导入都很精彩。但凡导入比拟顺当的，我这堂课也就完成的比拟好，假如导入环节就引起了争议，那么学生的兴趣就不高了。比方以问题情境导入，学生的答复是希奇奇怪的，他们有时候觉得自己的答复假如能博得同学一笑那就是胜利的，是经典的。所以我往往是在很为难的状况下很牵强的导入课题，这时学生会质疑，然后是我们两三分钟的争论，好在我已对每个班的课堂风格有所了解，所以对于

18、他们的质疑我早有预备。但是我发觉这些聪慧的孩子还是坚持自己的观点，是口服心不服的。这堂课他们是不情愿仔细听了。导入的方式是多种多样的，在备课时也可以做到细心的预备，但是如何导入到位，对整堂课起到真正的引导效果，这是我日后要多加揣摩的。 第三，各位教师的教学目标切合学生的实际，以学生为主体，教学中有探究有争论，注意对学生学习方法的指导。如郑教师她的课形式很简洁，没有活动，外表看上去平淡不精彩，但细细体会，发觉这堂课在学问点的落实上做的很到位。学生在探究在争论中，把握了学问，分析问题的思维力量和学习方法也得到指导和熬炼。整堂课既表达了新课程的要求，也落实了三维一体的教学目标。 第四，各位教师的教与

19、学、形式与内容的统一有出彩的地方也有缺乏。发言少，很明显互动不够，那么发言多，是不是就代表着互动很好呢？我发觉，课堂上，学生的发言比拟多，但是对发言的点评好像很少。自己上课有时也忽视对学生发言的点评，有时是反响不过来，特殊是对于学生的异想天开。我觉得主要问题还是对教材吃的不够透，自身学问的匮乏，加上拘泥于详尽的备课教案，就等着学生一个个发言，把教材中的学问点说出来，或者说完整了。假如学生能够按着你的思路来完成教学，从外表上看，这堂课很顺当，但是学生的情感提升，学生深层次的想法是捕获不到的，或者是根本没有激发出来，作为教师很轻松，但事实隐患也许多。假如学生没有按着你的思路来上课，从外表上看，这堂

20、课乱乱的，重点难点不突出，学问点也落实的不抱负，作为教师也很吃力，始终在“拨乱反正”，虽捕获到学生的想法，但是不能让学生有深刻的体验。 第五，课外拓展方面，缺少关注。一堂思品课或许你可以很好完成情感目标， 学问目标，但是力量目标或许很难完成。所以我觉得课外拓展很重要，但是学生的课外拓展缺少引导者，他们知道该做什么怎么做，但是就是做不到。有学生说，思品就是让我说虚伪的话，做做不到的事情，也有学生说思品学的是死道理，更多学生说思品太难了，对他们的要求太多太高了。我觉得这就是课外拓展没有完成好，一堂课，从外表上看到的，并不是它真正的结果。假如学生不知道怎么运用到自己的实际生活中，那么课堂上学习的价值

21、是不大的。 上述，是我在外听课以及在校学习请教的一点体会。其实感受许多，只是有些是心领神会了，但很难用言语表达出来。总之，我特别感谢教研组给我们这种听课学习的时机。通过相互听课，不仅增加了我们教师之间的相互了解和沟通，也让我们从不同风格的优秀教师中取到了“圣经”，帮忙我们在以后的日常教学中能够精益求精，朝着新的高度不断前进。同时也让我感受到构建有效的思品课堂教学很难，路漫漫，其修远，盼望每次的相聚能让我们有更多的收获，对思品有更多的信念。 听课心得体会5 董教师讲的角的初步熟悉这节课，值得我学习的地方许多。 1、课的设计符合学生的年龄特点，富有童趣，形式新奇。比方，在新课的导入时，播放学生熟识

22、的入队仪式音乐画面，引入探究红领巾有几个角，这样利用学生感兴趣、亲身经受的素材，很自然的就吸引了学生对角的探究的兴趣。课中还有几处，是利用学生播报的形式，我认为这种形式学生很喜爱，活泼了课堂气氛、融洽了师生关系，使学生在愉悦的气氛中进展学习。 2、董教师培育学生良好的习惯很有方法。比方，教师在板书课题是说：“我板书”，学生就接：“我数空。”再比方，学生上完课离开时，学生边说儿歌：“椅子归位、桌子拉齐。弯腰捡纸，有序出入.”边根据儿歌的要求去做。几句朗朗上口的儿歌，就能感受到董教师在培育学生习惯是那么专心，有才智，令人佩服。 3、课件、教具的制作颇具匠心。比方，再讲角的大小与什么有关时，董教师制

23、作那么大的一个角，很夸大，很醒目，一下子就吸引了学生的眼球。学生观看的非常仔细、认真。教师再问谁变了，谁没变，留意力高度集中的学生很快就能推断出来。再比方：最终一道练习题的设计，不但要求学生能说出图中有几个角，还进一步启发学生怎样改能变成3个角、4个角，这样通过比照，使学生对角有了更清楚的熟悉，又发散了学生的思维。 4、本节课从新课到练习的设计，层次清楚，环环相扣。董教师课上的错落有致、轻重缓急恰到好处。董教师的语言干脆利索，很有激情。在她的感染下，学生参加学习的积极性很高，课堂学习到达了扎实有效的目的。 最终，我有一个怀疑：两个角比拟大小，课件演示时，学生很快发觉两个角重合，两个角同样大。只

24、有一个学生，认为边长的角大，教师引导孩子角的大小与角张开的口大小有关，与边的长短无关。学生明白了。我在想，是否学生对于角张开的口在哪儿，学生不太明白，假如课件上标上角符号，然后教师指着角的符号重合的地方，用手指着告知学生这个地方就是角张开的大小，学生是否就更清晰了。 听课心得体会6 11月29日上午，学校组织了每半年一次的公开课。每次听优秀的教师们作公开课，都毕恭毕敬地倾听，生怕漏掉哪一个环节。这次也不例外，听三位教师有声有色的课堂，何尝不是一种享受呢！三位教师讲课都各有千秋，下面我就这三节课谈谈我的一些体会： （一）首先，我说说韩xx低智商班的语文课。 学校始终在提学科整合，最初我觉得有点难

25、度，但是听了今日韩教师的语文课，我觉得这方面做得特别顺畅自然。她把律动和音乐有机的结合起来，使得语文课生动活泼，学生的积极性完全调动起来。 其次，小小才智树运用到课堂。基于低智商孩子多动爱说的的特点，才智树让孩子们充分展现了自己。 第三，韩教师形成了自己固有的教学模式。我特殊观赏她课前让学生和教师打招呼的环节，听着那稚嫩的童音：“韩教师，您好！”我突然觉得原来低智商孩子也是那么得意！ 第四，课堂评价独特新奇。孩子们的照片消失在电视上，而且在做着各种各样活动，“得意宝宝、进步宝宝、聪慧宝宝”，不同层次的学生赐予了不同的评价。 第五，教学方法敏捷多样。卡片的凹凸，掌握音量的大小；逐步延长句式，让不

26、同层次的学生都有所提高；嬉戏“猜猜猜”查找生字，寓教于乐。 （二）郭xx教师的听障班语文。 首先，我们说听障班主要还是学问教学为主，教师要把握教材，有效组织教学，教学生一些语文学习的方法。郭教师课前的学问积存让我感受颇深，语文这门学科要从小培育学生积存语言、运用语言的力量，孩子们通过用“雪”组词，产生许多联想，不但拓宽了学生的思维，而且积存了很多的词汇。 其次，多种形式的朗读。这节课采纳了指名读、领读、大声读、默读等多种形式，使学生能正确、流利的朗读课文。 第三，通过多媒体观赏图片、地图展现、播放视频，突破了教学中的难点。遥远的天山、盛开的雪莲花，都是学生感到生疏的事物，教师让学生观赏图片，不

27、但熟悉了天山、雪莲，还获得了美的享受。观看天安门壮丽的升旗仪式，并且和我校的升旗仪式比照，使得学生很好的理解了“壮丽”一词。 第四，教学生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家乡去看看外面的世界，通过这个主题让学生熟悉自己的家乡平泉，搜集一些漂亮家乡平泉的图片，激发孩子们喜爱自己家乡的思想感情。 （三）刘xx教师的微机课。 首先，我想说：“我真的很佩服刘教师！”刘教师就是我学习的楷模。她对待工作极其仔细负责，而且无论教哪门学科都干得特别精彩！ 其次，学生学的专业学问丰富。这节课刘教师给我们展现了学生对photoshop软件的使用，我听了都很茫然，不过学生却能把“原理”都答复出来，何况他们又是学习

28、有障碍的，真是不行思议！这其中，教师下了多少功夫呀！ 第三，课堂时刻在树立学生的自信念。“我能行！”“我是最棒的！”教师不停地在用鼓励的话语，帮学生打气，加油，使学生轻松地完成了本节课学习任务。 第四，亮丽的课堂评价。刘教师结合我校的“五星学生”评比，课堂最终设计了摘星环节我最闪，有效的调动了学生学习的积极性，不难看出，这是一个长期坚持的结果。我应当向刘教师学习，学习她那契而不舍的精神。 固然，三位教师讲课过程也有一些缺乏之处，待日后探讨吧。 以上就是，我这次听课学习的一些心得体会，和大家一起沟通，共同提高。 听课心得体会7 近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获许多。置身于课堂

29、教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激扬文字，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为?周玉霞教师教学的思路明晰，柴梦琪教师幽默的语言，王佳教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了许多.赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。 一、教师语言要具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处周云霞教师在教学月亮的心愿这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的

30、语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。柴梦琪教师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了根底。王佳教师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，周教师所执教的月亮的心愿一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶

31、段的自读感悟。周教师让学生边读边想，将月亮的心愿形象完整地呈现给大家。而在开放引导这一环节，周教师采纳了“三多”，即多元反应、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见，特别珍贵，教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，只要我们专心去做我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到

32、一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜爱周教师的教学严谨、科学。周教师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。周教师的课亲切、自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。 典范就在身边，我们需要更加努力!在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。