名师讲堂心得体会7篇.docx

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1、 名师讲堂心得体会7篇 前不久，学校组织教师观摩倾听名师讲座，对于我们教师来说是个难得的学习时机。课堂中，我们领会到了名师的风采，感受了她对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了她身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到她对学生身心进展以及语文教育了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。 现在，我将学习的收获与体会跟教师们进展探讨和沟通。 一、用好教学资源 网络的迅猛进展，为我们供应了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特殊是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计，给我们的备课供应了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。 然而，任何一种资源，

2、我们都不能实行拿来主义思想。由于任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的共性思索。它的思索或许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不行能是教学实施时的胜利之路。由于地域、语言习惯、学问底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。 无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少赐予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦， 徒增自己的茫然和尴尬。究其因，不是自己的学生没有别的班级精彩，而是自己没有对别人的阅历总结消化。 一旦让

3、别人的阅历成为自己的养分了，那么你必定能获得丰收的喜悦。 二、要表达语文课堂的根本特点 1、要有增加课堂教学有效性的剧烈意识。自新课程改革以来，教材、教学理念、教学手段都有了很大的转变，课堂教学也的确消失了异彩纷呈的新景象，可是，在日常教学中，教师们也面临了很大的困惑，究竟什么样的语文课才是真正精彩的优秀语文课呢？感觉到讲得太多，会被认为是牵引太多，限制了学生，由学生发挥，又会脚踩西瓜皮，一堂课不知会滑向何处，而教材、教参也不像过去那样有明确的要求，因此课堂上把握的度很难。课堂教学有效性的提出，让教师们重新反思我们的课堂该给孩子哪些有价值的指引，该怎样让孩子们在课堂上有真的学习、真的成长。 名

4、师讲堂心得体会 篇二 春风送暖，杨柳依依，在这放飞盼望的季节，我有幸参与了由陕西省教育学会名师进展讨论中心主办、西安当代名师教育讨论院承办的“当代名师大讲堂全国名校长高端论坛和全国中小学名师与陕西优秀教师同课异构高效课堂教学展现研讨会”学习活动。 在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚陕西西安，他们既有理论讲座，又有课堂教学实例，以丰富多彩的形式展现了丰富的教学阅历。专家们的联袂“演绎”，把本次活动装饰得精彩纷呈。引领我们在现场进展才智火花的碰撞、思索和争鸣，让我们领会了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学

5、问力气；感受到他们对学生身心进展以及对教育了解之广、钻研之深。 首先，观摩了几位名师的课堂精彩展现，每个教师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展现了自己超前的亲和力，短短几分钟的沟通就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如杭州市崇文试验学校副校长虞大明教师幽默的虞氏自我介绍法，给学习的教师和学生都留下了特别深刻的印象。信任若干年后，这些孩子们都会记得这一课。这样的开课方式，最大程度的吸引力孩子们的留意力，使整节课堂事半功倍。这些吸引学生的目光特别值得我学习和借鉴。 各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能

6、快速激发学生听课激情，提高学生听课留意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“鼓励”留给自己，把“体会”、“品尝”还给了学生。同时，在他们的教学中确定性评价表达出敬重、鼓舞的原则，充分赐予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最终让学生抒发自己内心的感情，真正做到了学问的迁移。 来自陕西师范大学附小的王林波教师执教了人教版五年级下册童年的发觉一课。王教师注意方法的引领，关注文本的特点，长文短教，实现了语文教学从教课文到教方法的华美转身。课堂紧扣课程

7、标准，同时又有自己鲜亮的教学方法。特殊是课后的说课，更多的像一次沟通、座谈，我个人从中收获颇多学会抓住教材的关键点，把零零碎碎的总也讲不完的语文学问简洁化、重点化。 这也是我自己教学过程中目前消失的最大的问题，讲不完，讲到自己累，孩子疲。我觉得这节课会对我以后的教学产生极大的影响和帮忙。 来自北京的王文丽教师教学风格纯美、清爽、细腻，加上优美的声音，端庄的形象，京味十足的一般话，听她的课简直就是一种享受，有种百听不厌的感觉，她人如其名，就像一朵盛开的茉莉花，芳香淡雅，温文秀丽。 整节课堂的节奏不紧不慢，但任务内容一点没落下，训练工程面面俱到，让我真正理解了高效课堂的真谛。直至时隔一个多月后的今

8、日，我依旧能想起她那富有感染力的爽朗的笑声。 而来自上海市浦明师范学校附属小学的戴建荣教师的吟诵教学气盖全场，带动了整个会场的几百名教师一起动口吟诵中华传统文化，依字行腔的诵读教学方式独树一帜。后面的讲座与其说是讲座，不如说是表演，是演讲。从这些优秀教育者的身上，我也看到了我们很多人身上存在的问题，我们站在教师的位置，高高在上，始终放不下自己的尊严和身材，这样如何和学生融为一体，公平沟通？放下，放开，可能许多问题就得到解决了。 最终教育部根底教育课程教材专家委员会委员陆志平教师做了探究建立语文课堂的新常态的专题报告。陆教师的对教育方法深入浅出的解读，给我留下了深刻的印象，让我对语文课堂建立这些

9、始终一知半解的问题有了本质的理解和熟悉，对语文课堂建立新的构筑模式有了全新的概念，也让我明白了语文不仅仅停留在课本上，课堂上，更是融于我们的生活中，意识里。 此次学习活动，让我收获到的不仅仅是先进的教学理念和教学方法，更使我得到了思想上的洗礼，让我对语文有了更足的热忱。我愿生活在语文之中，让语文美化我的生活！ 名师讲堂心得体会 篇三 20xx年4月29日，依据县教育局的统一安排，在庄浪县第一小学参与“名师讲堂”活动，主要观摩学习了庄浪县其次小学石婧枫教师和北京市密云县果园小学谢红英教师的三年级数学面积和面积单位的教学，谢红英教师对石婧枫教师的课做了点评，下午听了谢红英教师的专题讲座，整个过程组

10、织严密，紧急有序，与会者都受益匪浅，这是我县教育局为我们基层一线教师搭建的学习沟通平台，让我们能与名师近距离接触，学习她们的优良教法，倾听了她们的先进的教学理念，感受名师的课堂气氛，学习她们的教学设计思路，体会的名师人格魅力。 这次“名师讲堂”活动，在教育局赵年喜局长的主持下拉开了帷幕，在热闹感动的掌声中迎来了北京名师谢红英教师，在教育局的统一部署下，我们胜利的完成了本次活动。 在本次活动中我有很多收获，其一，能近距离的感受名师课堂，了解名师课堂的实际状况，名师课堂中不仅有先进的教学理念，还有先进的教学手段，如多媒体的使用，既增加了课堂容量，又为教师和学生节省了时间，还为课堂增加了活力，还有大

11、量教具的使用，既调动了学生的积极性，又培育学生动手操作力量。 其二，课堂民主公平，气氛活泼。课堂上教师以公平的身份参与，充当学生学习的引导者和组织者，对每组学生的展现都要民主公正的评价，给每一个积极协作仔细参加的学生赐予语言的表扬和必要的物质嘉奖，激发学生积极参加的热忱，使学生能以积极的态度参加课堂学习，积极动手动脑，主动完成教师布置的学习任务。 其三，多媒体的使用，使课堂教学更直观，更形象。小学生以形象思维为主，抽象的概念往往很难用语言表述清晰，使用多媒体教学能轻松的解决这类问题。如谢教师在导入时，先给学生展现了密云县水库的照片，从介绍家乡风景入手，然后引导学生给长方形的照片装上相框，相框四

12、周材料的总长度就是长方形的周长，再给相框装上一块玻璃，而玻璃的大小就是这个长方形的面积，引入自然，贴近生活。石婧枫教师也用多媒体教学，让学生动手触摸不同封闭图形的大小，使学生感受平面图形的大小，进而引导学生了解面积的概念。 其四，精彩的点评，让我认清我平常教学中的缺乏。谢红英教师对石婧枫教师的每一个教学环节都做了点评，指出石婧枫教师每一个教学细节中的优缺点。如，导入时运用圆形操场，小猴跑步的动画，是使学生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操场的周长，要在操场上铺上草坪，草坪的大小就是操场的面积，也是由周长引出面积。但谢教师认为三年级学生对长方形和正方形比拟熟识，应用长方形和正方形导入会更好一些；还

13、有在教学面积时要先熟悉平面，再理解面的大小就是面积；在制作课件时要留意不同图形的颜色，不能随便更改颜色，使学生学习时产生混乱；石教师在整节课中采纳激趣，嬉戏的形式，使学生都布满激情，在活动中承受学问，石教师的课堂练习设置合理，由浅入深，以小笑话，小法官等题目呈现给学生，能调动学生积极思索，踊跃参加，让学生熟悉错误，并能积极主动地改正错误。 其五，通过名师问答，解决我们教学中的困惑。优秀的课堂需要细心设计和不断修改完善的，我国古代教育家孔子也主见以才施教，我们要在兼顾全体的根底上，要进展个别辅导。对教育治理者的“减负增效”方面，我们要理解领导进可能的按领导要求去做，由于每个理念都有肯定的时代背景

14、，我们要在学中改良，在改良中进展，在进展中更新。 其六，精彩的专题讲座，结合丰富案例，让我们耳目一新。下午的专题讲座，谢教师引用了二十多个案例，从不同层面上讲解“研读教材，创设高效课堂”的重要性。 1、研读小学阶段性的教材，把握教材的整体构造。了解各个学问点的关联，小学数学教材由易到难，由简洁到简单，由单一到综合，是螺旋性上升的，只有精确把握学问点间的关系，才能精确定位每节课的重难点，才能前后严密连接。 2、反复研读本课教材，理解教材编写的意图，把握重难点。只有仔细读教材，理解教材的编写，知道教材所供应的学问，以及要学习的深度，明确重难点，才能设计符合学生认知规律的学案，才能有效的提高课堂效率

15、。 3、研读本课时教材习题，把握练习的功能。练习时学生把握学问的必由之路，教材设计的习题目的性很强，教师在理解的根底上加以引导，就能使学生到达事半功倍的效果。 4、反复研读课本时教材，把握学问的渗透、迁移和拓展。每一个新的学问点，是由什么方面渗透而来的，学习之后能解决什么问题，它与那些学问相关联，是今后学习什么的根底，教学时我们要把握怎样的深度，使各方面有所进展，但不能过难或太偏，那样会适得其反。 总之，本次“名师讲堂”活动对我启发很大，我们要向名师学习，学习她们锲而不舍的敬业精神，学习更先进的教育理念，努力提高课堂效率，是我们的课堂更有特色，使我们的教学水平更上一层。 名师讲堂心得体会 篇四

16、 4月19日，我最终找到了熟识的听课感受。由于今日的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦教师讲授的紫藤萝瀑布、施玥教师奖，山东省青年名师朱则光教师讲授的百合花开、北京特级教师李卫东教师的背影，此外还有一堂高中课世间最美的坟墓，由浙江名师张悦讲授。 上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江教师的评点来阐述：第一节很“精巧”，其次节很“伸展”、第三节很“本色”。 来自苏州的曾文彦教师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精巧。 朱则光教师的百合花开教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女教师演示过。

17、当时感觉课很精巧，朗读很精彩，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱教师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不行言，风格迥乎不同。黄教师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是共性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，最终“悄悄”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的胜利仅是信念的胜利，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是教师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先依据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我最终明白了朱教师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江

18、教师赞扬是“细针密缝”。朱教师的我用残损的手掌中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱教师的教学艺术。 施玥教师奖，真的很本色，是我们常常见到的优质课。但最终的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境地全出。 令我耳目一新的是黄厚江教师的课堂评价标准，真的很精彩，只能虔诚地登记，在课堂教学实践中渐渐体会、思索： 不是好课的标准： 教师忙学生不忙，不是好课；教师不忙学生忙，也不是好课。 教师精彩学生不精彩，不是好课；教师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。 教师把学生当驴赶，不是好课；教师把自己当做学生的驴，也不是好课。 只有教师的问题，没有学生的问题，不是

19、好课；只有学生的问题，没有教师的问题，也不是好课。 好课的标准： 知道语文教什么、知道语文阅读是什么？知道教什么的课，是好课。 教师教得精彩学生学得精彩，学生在教师点拨下学得精彩的课，是好课。 教有教法，学有学法，只见语文不见法的课，是好课。 文本理解、正确、透彻，并有独特发觉的是好课。 令我有“惊艳”感觉的还有李卫东教师的课。背影，我教授过好几次，但总觉得不能上出味道来。但今日李卫东教师的解读让我眼前一亮。是啊，背影的描写并不精彩，动人的是它的背景，一再的吩咐、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信，在这种语境中，那青黑色的背影岂不令人心动？在阅读文章时，我也有类似的感受，可是李教师

20、却完整深入地剖析出来，角度新奇，堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计，心动不已。 记录下自己的一点思索： 百合花开与丑小鸭有异曲同工之妙，假如用主题整合来读，是否也很新呢？ 背影中的解读能否借鉴朱教师的朗读技巧呢？ “生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度？ 阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调？ “路漫漫其修远，吾将上下而求索。” 名师讲堂心得体会 篇五 依据学校安排，我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学，倾听不同年级教师的课，收获良多。下面是我个人的一些心得体会。 一、教师语言有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生重温校园生活片段，引出狭小的课

21、堂，深入人的心灵深处。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们

22、观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。 三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的承受者，转变为学习的仆人，他们不仅有教师的组织下进展共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进展共性化学习的权利。 四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是根底，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学

23、相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的讨论与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的力量。 名师讲堂心得体会 篇六 听今日名师讲的渔歌子了解到语文既是一门科学，也是一门艺术。要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我有如下收获： 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一

24、个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。 教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的

25、精神力气，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而到达预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。

26、语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 名师讲堂心得体会 篇七 20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈坚守；赞叹于他们敢于创新开拓的士气；沉醉于他们流畅跌宕的演讲？倾听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见；更感受到了他们对学生、对教育、对语文的那份肤浅博大的爱！参与这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的熟悉，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明白方向。此次无锡之行，领会语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财宝，欣喜极，思考至深，意义至大！ 出席本次大会的领导和嘉宾有：中国教育学会原

27、常务副会长郭永福、闻名语文特级教师李吉林、教育部语言文字应用讨论所副所长吕同舟，教育部语言文字报刊社编委会副主任，中国教育学会学术室副主任、北京师范大学教师进展中心主任教授、语文特级教师等。来自全国各地的语文教师代表三百多人齐聚一堂，碰撞思想，沟通优秀的教育理念，共享胜利的才智和阅历，鼓励调动后起之秀。这里有着一群语文的朝圣者，这里真是一次学术的盛会啊！ 18日上午9点，大讲堂在郭永福会长的致辞中拉开了帷幕，他做了“有效科研与语文教师专业化成长”的简短报告，指出科研力量和创新力量是教师的一项最高力量，参与科研的动身点、目的和功用定位，强调从本校改革和进展中选取科研课题。接着吕所长致辞，他强调根

28、底教育的重要性，并结合自身经受谈“教研”，谈到区分”有效教研和无效教研“的话题，尤其指出”一场高效有价值的教研活动“必需做到”五个一“的教学设计和”三个实现“的教学目的。 接下来是由备受敬重的语文泰斗李教师为教师们做在实践中讨论，在讨论中实践“三部曲”实践与讨论的八个台阶的学术报告，她的讲座滋润心灵，荡涤心扉，留给我的感动也最为深刻。李教师结合自己五十多年的教坛生涯，回忆了在人生不同时期的心路历程，为我们叙述了她如何在36年里执着于一个课题的讨论，怎样将课题由“情境教学”到“情境教育”再到“情境课程”最终到“儿童情境学习”的实践讨论一步步深入。李教师一路探究，不断开拓，持之不懈，润物无声，硕果

29、累累，为中国的根底教育指明白新方向，从而形成有中国特色的教育流派，赢得世人的瞩目。她是中国教育的一面旗帜！她那种敢为天下先的士气着实可嘉！她那种喜爱生活、喜爱学生的胸怀令人感动；她那种不懈的韧劲和讨论精神令人敬佩！从李教师身上我看到了什么是“师德”、什么叫“师爱”，她用行动完善地诠释了“教师”这一宏大的称呼，她真不愧是“中国教育的脊梁”！ 10月19日上午，来自北师大的李教授为大家做了教学策略与教师专业进展的报告，他站在一线教师的角度指出该怎样去搞“教改”、“教学”，反对从上而下的一味盲从，批判了当下教育上的一些弊端，演讲发人深省。幽默生动、犀利深刻的演讲不仅博得热闹的掌声，更使与会教师产生剧

30、烈的共鸣。接着是中国“素读”经典课程创始人陈教师做了我的母语如歌的精彩讲座。她先对“素读”课程作简介“不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读，目的是求记诵，求娴熟读，适合诵读经典作品”，她领先把“经典素读“的理念引入当下的小学语文课堂。她在自己的语文教学实践中制造性地用经典去浸润孩子们的心灵夯实语文素养，她强调“吟诵”的重要性，讲授根本的吟诵规章，并结合大量的经典诗词和古籍，指导诵读方法，亲自示范吟诵。她的诵读曲韵动听，如歌如诉，似春风拂面，似珠落玉盘，让人耳目一新，不禁连连叫绝！ 这次的研修学习使我的内心受到深深地震撼。我深深地体会到了名师们内心真挚肤浅的语文情怀；感受到了他们为中国教育孜孜不倦的探究精神。学然后知缺乏！今后的教坛生涯中，我会张开双臂，迎接挑战，追随名师的脚印，更多一份虔诚，更多一份钻研，更多一份韧劲，在语文的田地中辛勤耕耘，用对教育的爱、对学生的爱去努力做好这一份漂亮的事业！这是我们每一个语文人应有的姿势！ 读书破万卷下笔如有神，