部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计.pdf

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1、部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为部编版一年级下册语文春夏

2、秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)的全部内容。部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组,三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁 2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2.正确朗读课文，注意“入 与“人“的不同,背诵课文

3、。3。结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】1、认识四季特征.2、掌握生字词写法.3、正确朗读课文,背诵课文。【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2、按顺序(远近、左右）观察图画的方法.3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔,生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有 4 组词语,8 个三字句,分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(

4、1)(word 版可编辑修改)显易懂，插图优美,从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味 的基础上，借助插图,采用多种方式，引导学生经历 识字过程,获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。【教学过程】第一课时 一、愉快导入 1 师问:同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么?2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣.顺应

5、儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师.（2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3）借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读.其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助部编版一年级下册语文

6、春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)字的偏旁，我们还能认识这些字。(3）相机识记生字.认识部首“雨字头。（4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（1）出示短语。学生借助拼音自读。(2）说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受.（4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉，读好“落”.(5）了解“霜降。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈.（7）有感情地齐读第二组词串。5教学词串

7、：青草 红花 游鱼 飞鸟（1）出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2）指导学生用自己的话交流。（3)反复朗读。第二课时 一、1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片（1）朗读(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（3）指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察，自主识记生字。部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)(1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法,如“入”字，通过和“人 比较识记；通过形象演变进行识记,如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、

8、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。（2）小组内互相交流好方法。设计意图:教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言,提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。二、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞.（1）学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导,学生书空笔顺，认真练写.重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬的两点要在竖中线上。“入”的第二

9、笔要长,并且要出头。“风 和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远.）2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解.3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势.4教师巡视,对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构 字规律，掌握识字方法.教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构.一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教

10、，力求让学生把每个笔画写正确、部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固 1 学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2 班内交流读。方法 1：按照词语-词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序,如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。【教学反思】1借助插图，联系实际想象画面,轻松愉快学习课文。教学中，充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面.学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法，激发学

11、生自主识字。在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法.教学时,让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征:青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】1.认识“霜、吹、落、降、飘

12、、游、池、入 等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁 2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节.【教学重点】1、认识四季特征。2、掌握生字词写法。3、正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文，学会用重点词进行口语训练。2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条,剪纸,彩色粉笔，

13、生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有 4 组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂，插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大.本课识字课建立在“趣味 的基础上，借助插图,采用多种方式,引导学生经历 识字过程，获得识字体验,最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美.【教学过程】第一课时 一、愉快导入 1 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说

14、说为什么？部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中.二、多种方法，识记生字 1认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1）仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师.（2）根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪（3)借助拼音自由朗读词语。(4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风

15、 冬 翘舌音:霜 2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点.3出示:霜和雪(1）交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2）教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁，我们还能认识这些字.(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。（4）仔细观察，说说“雨 作部首时,在写法上有什么变化.（5）教师范写生字“雪，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。（2)说说春风吹过来的感觉.(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4）说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉，读好“落

16、”。部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)（5)了解“霜降”.认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字.（6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7）有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。（3）反复朗读。第二课时 一、1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片（1)朗读（2）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(3）指名朗读，开火车读，齐读。2仔细观察,自主识记生字。(1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（换偏 旁法,

17、如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘，可以用部件加一加的方法记忆.(2）小组内互相交流好方法。设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)二、示范指导,书写生字 1指导书写

18、生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风 和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写.(提醒学

19、生注意书写姿势.4教师巡视，对个别学生予以指导.5利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构 字规律，掌握识字方法.教学中,让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读,加强巩固 1 学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2 班内交流读。方法 1：按照词语-词组-词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风-春风吹 夏雨-夏雨落 秋霜-秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读.【教学反思】1借助插图,联系实际想象画面，轻松愉快学习课文。教学中，充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情.部编版一年级下册语文春夏秋冬教学设计(1)(word 版可编辑修改)2教给识字方法，激发学生自主识字。在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法.教学时，让学生通过观察去比较，发现异同.同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣.