2023年上海初一科学教案上.pdf

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1、_-可编辑修改-8.1 溶解课时教学目标【知识目标】1.理解有关溶液的知识，知道溶液、溶质、溶剂的定义；2.知道同一物质在不同溶剂中溶解情况不同；2.了解影响溶解速度的因素。【能力目标】1.通过观看老师演示实验，区别可溶物与不可溶物溶于水的现象；2.进行一次简单的完整的科学探究活动，找出影响溶解快慢的因素。【情感目标】培养学生仔细观察、乐于思考的习惯，培养其交流表达的能力。教材分析与处理【教学重点】溶液的形成和组成；知道同一物质在不同溶剂中的溶解情况。【教学难点】用控制变量法探究影响溶解快慢的因素。【处理手段】图文结合分析，吸引学生注意力，帮助学生理解。拓展内容探究影响溶解快慢的因素。_-可编

2、辑修改-教学手段教师演示实验，学生自主探究。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入图片展示盐汽水和泥沙，提问：为什么盐汽水中看不到盐，而泥水中却看到到沙粒？因为盐可以溶于水，但沙粒不能。提出问题，引发思考。活动一展示食盐、硫酸铜、沙粒及粉笔屑四种物质，分别将它们加入水中搅拌，提问：这四种物质加入水中后有什么异同？通过学生总结的可溶于水的物质引出溶液、溶质、溶剂三者的关系。提问：生活中还有哪些物质溶于水呢？（水是一种良好的溶剂）学生观察老师的演示实验现象，将四种物质分为两类，一类是可溶于水的物质，如食盐、硫酸铜等；一类是不可溶于水的物质，如沙砾、粉笔屑等。理解记忆溶液、溶质、溶剂三个定义及

3、其相互关系。酒精、糖、二氧化碳等。培养学生自己观察、总结、思考的能力联系生活，提高兴趣。活动二提问：如何让糖更快的溶于奶茶搅拌，加热。培养学生独立思考、整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-呢？老师巡视，指导。学生以小组为单位思考讨论溶解快慢的因素，并选择其中一个因素进行探究，设计探究实验的过程。小 组 合 作 探

4、 究 的 能力。活动三除水以外还有什么溶剂？演示溶解碘的溶剂和溶解指甲油的溶剂。演示清除油渍的最佳溶剂。学生仔细观察老师演示的实验现象，记录实验结果，了解除水以外还有酒精和汽油等可以作为溶剂。思考以酒精和汽油作为溶剂的生活应用。学生通过观察实验现象，总结规律，同时联系生活，提高学习兴趣。小结1.影响溶解快慢的因素有：固体颗粒大小、温度、是否搅拌2.溶解在液体中的物质称为溶质，如食盐溶液中的食盐，溶解溶质的液体称为溶剂，如食盐水中的水。3.同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同。板书设计一、溶液及成分整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材

5、分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-不可溶的物质可溶的物质溶液例：盐+水盐溶液溶质+溶剂溶液二、影响溶解快慢的因素蔗糖块热水搅拌蔗糖屑冷水不搅拌固体颗粒大小温度是否搅拌三、水以外的溶剂：酒精，汽油等四、同一物质在不同溶剂中的溶解情况不同教学反思作为本学期的第一次课，学生的学习兴趣还是很浓的，而我联系生活，将同学们常喝的糖水和奶茶引入课堂，引出本节课的知识点溶解。但是，学生探究性实验的过程和方法都不太了解，而这一

6、方面又是现在教学发展趋势，因此需要多加培养。溶于水形成整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-8.2 生活中常见的溶液课时教学目标【知识目标】1.理解溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性溶液；2.知道实验室常用的酸碱指示剂紫色石蕊试液和无色酚酞试液；3.知道两种酸碱指示剂遇酸碱出现的变化；4.掌握基本的实验方法。【能

7、力目标】1.学会基本的分类方法；2.学会利用酸碱指示剂检验物质的酸碱性。【情感目标】体会科学与生活的区别和联系。教材分析与处理【教学重点】学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；【教学难点】学生实验操作过程中出现许多操作问题。教学手段演示实验和学生实验。教学过程教师活动学生活动教学设计目的整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编

8、辑修改-一、引入提问：生活中有哪些常见的溶液？眼药水，碘酒，醋，酱油等。联系生活，提出问题，引发思考。活动一老师引导学生思考回忆超市中溶液的分类方法。引出科学家对溶液的分类，分为了酸性溶液、中性溶液和碱性溶液。学生依靠常识和自己判断将书中的几种溶液进行分类，完成 P7 的表格，并由学生代表上台展示说明自己的分类。学生聆听，记忆。联系生活中的事物，培养学生的分析归纳能力。感受科学和生活的区别和联系。活动二如何判断溶液的酸碱性呢？演示石蕊试液和酚酞试液在酸性溶液、中性溶液和碱性溶液中的颜色变化。同时提醒学生观察老师的实验方法、操作过程和注意事项。老师巡视，指导，对常见问题进行讲解。观察老师的演示实

9、验，记录并记忆两种酸碱指示剂遇酸性、中性和碱性溶液发生的颜色变化，感受科学实验的奇妙。同时观察学习老师做实验的方法，知道各种实验仪器和试液的使用。学生以小组为单位进行实验，分别将两种酸碱指示剂与桌上的A、B、C 三种溶培养学生观察、思考的能力。通过观察老师演示促进 学 生 学 习 实 验 技能。通过学生小组动手实验，提高学生的实验技能，有助于学生对整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看

10、不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-在家中利用紫甘蓝和红米苋也可自制酸碱指示剂，同学们可以自己在家做一做，并让父母拍成视频，传给老师。液进行混合，观察颜色变化，并做好记录。选 12个小组代表讲解所在小组的实验结果，并对存在的问题进行分析。根据实验结果和酸碱指示剂的特性，判断三种溶液的酸碱性。书本知识的掌握，同时培养学生的小组合作能力。训练学生的组织表达能力，提升演讲气质。引导学生思考总结，得出结论。让学生认识科学探究的精神，鼓励他们进行拓展实验。小结1.石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝；无色酚酞遇酸不变色，遇碱变红。板书设计1.溶液可以分为酸性溶液、中性溶液和碱性

11、溶液；2 酸碱指示剂酸性溶液中性溶液碱性溶液紫色石蕊试液红色紫色蓝色无色酚酞试液无色无色红色整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-教学反思在讲解溶液分类时，由于都是身边的物质，学生很感兴趣，学起来较为轻松。在做石蕊和酚酞的演示实验时，石蕊的变色不太明显，学生兴趣不够浓厚，而酚酞变色明显，一下子就抓住了学生的眼球，因

12、此下次可以考虑将酚酞的实验放在前面。接下来学生实验时，学生的实验操作有许多错误，需要老师一一指正，因此对于普遍性错误，老师应事先进行讲解强调。若能尽可能多增加学生实验，则学生实验技能会更熟练。整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-8.3 pH 试纸的使用及酸、碱溶液混合后的变化课时教学目标【知识目标】1.知道 pH

13、 试纸的使用方法及pH 值的意义；2.了解 pH 计的用法及用途。3.知道酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化情况。【能力目标】1.描述酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化；2.学会使用pH 试纸测定溶液的酸碱性。【情感目标】养成正确进行实验操作的习惯。教材分析与处理【教学重点】学会使用pH 试纸测定溶液酸碱度。【教学难点】酸、碱溶液混合后溶液酸碱性的变化。教学手段实验演示，学生实验。教学过程教师活动学生活动教学设计目的一、引入整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解

14、快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及_-可编辑修改-除了用酸碱指示剂鉴定溶液的酸碱性，还有什么方法可以鉴定溶液酸碱性呢？联系常识，思考回答。提出问题，引发思考。活动一老师演示pH 试纸的使用方法，并分别将酸性溶液、中性溶液和碱性溶液蘸取在pH 试纸上。引导学生指出酸性溶液和碱性溶液分别位于pH 值的两端，而中性溶液位于值的中央。观察老师的演示实验，注意学习 pH 试纸的使用方法和注意事项，观察酸性溶液、中性溶液和碱性溶液对试纸造成的颜色变化，并用比色卡比对，找出相对应的数字，即溶液的pH 值。在老师引

15、导下知道pH 值在014 之间，能根据 pH 值判断溶液的酸碱性及强弱。从 示 范 中 获 得 新 知识，训练学生的观察模仿能力，帮助学生从 实 验 结 果 总 结 结论。活动二老师巡视，观察学生的操作是否规范。学生根据刚才所学的pH 试纸的用法和pH 值的含义，测定几种生活中的溶液的pH 值，并对这些溶液的酸碱性进行排序，了解这些生活中的溶液的酸碱性及强弱。培 养 学 生 的 动 手 能力，提高学生的实验操作技能。整的科学探究活动找出影响溶解快慢的因素情感目标培养学生仔细观察乐于思考的习惯培养其交流表达的能力教材分快慢的因素处理手段图文结合分析吸引学生注意力帮助学生理解展内容探究影响溶解快慢的因素可编辑修改教学手段以溶于水但沙粒提出问题引发思考为什么盐汽水中看不到盐而泥水中不能却看到到沙粒活动一展示食盐硫酸铜沙粒及