小学五年级数学上册《植树问题》典型说课稿设计.pdf
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1、 1(人教版)小学五年级数学上册植树问题典型说课稿设计(附板书设计)各位老师:大家下午好!今天我说课的内容是人教版新课程标准实验教材五年级上册“数学广角”中的“植树问题”的第一课时。这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法,教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况以及方阵问题等几个层次,这节课主要是教学两端都栽的植树问题,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经历猜想、试验、推理等数学探索的过程,并启发学生透过现象发现其中的规律,建立数学模型,再利用规律回归生活,解决生活实际问题。从学生的思维特点看,
2、五年级学生仍以形象思维为主,但抽象思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段,说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间,既需要教师的有效引领,也需要学生的自主探究。基于我对教材的分析和对学生知识水平的分析,我将本节课的教学目标定位为如下几个方面:知识与技能方面:通过探索,发现两端都栽的植树问题的规律,并运用这一规律解决实际生活中的问题。2 过程与方法:让学生经历观察、猜想、自主实验、探究、交流,从中发现规律,抽取数学模型过程。情感态度与价值观方面:让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单
3、问题,培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。为了达到以上三个教学目标,我认为本堂课的教学重点是引导学生发现并理解全长与间距、间隔数与棵数之间的关系和规律。教学难点是理解全长与间距、间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决生活中的实际问题。接下来我说说针对本堂课所采用的教法及对学生的学法指导。在本堂课中,我主要采用在生活中找间隔在动手操作中找方法在方法中找规律在规律中学运用的教学过程。让学生通过小组合作形式探究方法,使每个学生动脑、动手、合作探究、经历分析、思考、解决问题的全过程。并通过多媒体的直观演示辅助教学,在创设的生活情境中尝试探究、形成概念、积极参与。鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的
4、认知规律和实际情况,我设计了如下教学程序:一、创设情景,引入新课。在这个环节中,我先出示一个谜语让学生猜猜看,谜语的内容是“两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不一些思想方法教材将植树问题分为两端都栽只栽一端两端都不栽环形情况以及方阵问题等几个层次这节课主要是教学数之间的关经历猜想试验推理等数学探索的过程并启发学生透过现象发现其中的规律建立数学模型再利用规律回归生一定的分析综合抽象概括归类梳理的数学活动经验这部分内容放在这个学段说明这个内容本身具有很高的数学思维和 3 说话。”当学生猜出是我们的双手时,我抓住机会请同学们伸出自己的右手,五指张开,用数学的眼光看一看,你发现了
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