小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学.pdf

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1、(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习1/7(word完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(word完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进

2、步，以下为(word完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学的全部内容。(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习2/7 小学语文教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学 浅谈小学语文教学中的情境教学 赤壁市蒲圻二小宋亚涛 摘要：情境教学是一种教学活动，教学模式，它是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维,在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学。关键词:创设情境乐趣策略 情境教学是指在教学过程中，为了

3、达到既定的教学目标,依据教育和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动，以期激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。从教和学需要出发,师生利用、引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生主动学习的愿望,达到最佳效果的一种教学模式。情境教学法是教师以生活展现的情境、以实物演示的情境、以图画再现的情境、以音乐渲染的情境、以表演体会的情境、以语言描绘的情境，根据课文所描绘的,来创设出课堂教学情境，辅

4、之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象,开发智力等方面确有独到之处。情境教学体现在在小学语文教学之中，已经被老师们作为激发学生、深化教学、活跃课堂、创造思维等的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整版小学语文教学优秀论文浅谈小们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学小学语文教学优

5、秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习3/7 不可缺少的教学环节之一.浅谈小学语文情境教学的基本策略 (一）引入情境，在探究的乐趣中诱发学习动机 创设某种情境，造成一种悬念、一种氛围，让学生产生好奇心和参与兴趣，从而促使他们思考、想象和联想.儿童的心理特点是好奇、直观的，对于新奇、直观的事物比对常见、抽象的事物更容易产生积极的心理反应,所以,如能创设合适的情境，便很容易诱发他们的创造性思维。培养学生敢于提问，善于提问是创造性教学的第一步.而兴趣、动机是影响学生学习质量的重要因素,创造性教学模

6、式十分重视在教学过程中创设探究性问题情境,这就为儿童创新动机的激发提供了契机。因为儿童的学习动机更多地被感情驱使，所以情境教学强调在连续动态的情境中不断地维持、强化儿童的学习动机，促进学习动机与情境之间良性的互动。人教版新课程标准教材语文一年级上册第五单元比尾巴是一首儿歌。这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，教师从情境导入,揭示课题：媒体出示“动物王国”画面，以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。再引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。然后释题：看到课题，你想知道什么？这样运用多媒体课件，教师富有激情的话语，将学生带入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感

7、参与。又从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法，引入情境，在探究的乐趣中诱发学习动机。（二）融入情境,在体验的乐趣中陶冶情感 情境教学是一种创设典型场景,激起儿童热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来培养团队意识、合作精神、交往能力，为学习语文提供了良好的情感氛围的教学方式。如我教学一年级语文课小小的船.这四句短短的韵文，前两句写“我”的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整版小学语文教学优秀论文浅谈小们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为教学优秀论文浅谈小学

8、语文教学中的情境教学小学语文教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习4/7 在地上看天上的月亮“弯弯的”、“两头尖尖的”像只“小船”，后两句写“我”已经坐上月亮，在月亮上看见蓝天和星星。作者把月亮比作“小船”，就是作者想象作用下及其生动的比喻，巧妙地流露出“我”想飞上天，坐上月亮的奇想.在课堂上教师创设的“看月亮”、“坐上月亮的情境是诗中情境的再现，教师启发儿童展开思维进入情境,是完全顺应了诗人的思路和情感的起伏。三创设有效的教学情境,打开学生思维的大门 创设有效的教学情境是导入新课、激

9、发学生探索研究热情的重要手段。情境具有客观性，真实性、虚拟性、典型性、情意性等特点。在对情境的作用达到共识的今天,创设有效的情境便成了广大教师追求的目标.如何创设有效的教学情境呢？1.从教材出发；2.运用直观的手段，让情境的强度逐步加深;3。让教师的语言描绘加深学生的情感体验，并且使学生形象思维向抽象逻辑思维过渡；4.在情境中始终注意教材语言文字的落实,即对教材语言的理解和运用.5.创设真实性的、客观的教学情境，使语文学习融进学生的生活。语文课程标准提出:语文课程应植根于现实,面向世界、面向未来，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，建设开放有活力的语文课堂。这就要

10、求教师将语文知识与学生的生活实际紧密的结合起来,创设真实、自然、生动的教学情境，引起学生的学习兴趣，引导学生主动的解决问题。6.创设导语的教学情境，有利于学生自主学习。7.创设问题性的教学情境,开发学生思维.8.教学情境必须以教材、以学生生活实际为蓝本，必须为教学服务。总之，教学情境的创设要注重真实性、客观性、问题性.教师根据儿童心理特点的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整版小学语文教学优秀论文浅谈小们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学小学语文教学优秀

11、论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习5/7 创设教学环境，运用情境，吸引学生，激发学生探索语文知识的兴趣。学生在探究问题、解决问题中，经历语文知识和语言技能的形成过程，培养了探索精神和创新能力,同时也享受到语文学习的乐趣。教学情境的创设要与学生的实际相符合,突出教学实质，不能喧宾夺主，或画蛇添足。四注重情境教学规律,循序渐进 采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知理解-深化”三个教学阶段来进行。1、感知-创设画面,引入情景，形成表象。2、理解-深入情景，理解课文,领会感情。3、深化再现情

12、境，丰富想象，深化感情.采用情景教学，注重情境教学规律,运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面,备好情景教学课，循序渐进，逐步提高.五合理使用多媒体教学，使教学情境更直观 多媒体教学走进课堂，使语文教学更接近真实.但虚拟的情境,有时也会产生虚幻。我们也发现，有些教师费尽心机创设情境，声、光、电、形一齐上阵，表面看热热闹闹,效果却很不理想。究其原因，是教师在情景创设中走入了误区。在追求语文课堂教学的有效、实效、高效的今天，我们不能不对教学情境的有效性进行认真思考,还情境教学以本来面目，使情境教学真正成为促

13、进学生学习的最佳环境。使教学情境更直观，实效。六情境教学遵循语文教学的规律 的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整版小学语文教学优秀论文浅谈小们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学小学语文教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习6/7 情境教学在各科教学中应有各科的特色。在语文教学中,自然应遵循语文教学的有关规律。首先，情境概念应该还原为语境，使情境

14、教学真正能成为以提高言语能力为宗旨的教学流派。当情境概念还原为语境后，情境就和学生生活语言相适应，学生的言语能力的形成就能和真实、自然的语言学习环境相一致起来。其次，正如我们指出的那样，虚拟情境实质上是与思想教育相适应的一种教学手段，和言语能力的形成没有直接的联系，也不是学生学习语言必需的环境。可以运用语境理论来改造虚拟情境，使其成为学生学习语言的一种需要。其创设的情境就必须考虑在特定情境下的交际目标、交际对象、交际关系、交际场合等语境因素，使学生在虚拟情境中的活动成为一种现实的需求.再次是在不同的语文知识教学中创设不同的情境教学：1.运用于识字教学。（1）利用汉字造字原理创设情境，使独体字形

15、象化；(2）利用汉字结构创设情境，认识形象字的构字特点；（3)凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用。2。运用于阅读教学。（1）初读创设情境抓全篇，重在激发动机；(2）细读强化情境，理解关键词、句、段；（3）精读课文凭借情境品尝语感，欣赏课文精华。3。运用于作文教学。（1)观察情境,提供源泉;（2）进入情境，激发动机；（3)拓宽情境，打开思路；（4）范文引路，教给方法；的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整版小学语文教学优秀论文浅谈小们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为教学优秀论文浅谈小学语文教学

16、中的情境教学小学语文教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教(word 完整版)小学语文教学优秀论文 浅谈小学语文教学中的情境教学-来源网络，仅供分享学习7/7 （5）提早起步，螺旋上升。此外,语境理论指导下的虚拟情境也不再仅仅是执教者一人创设，而是要师生双方共同创设的了，并且在互动中促进对语言的学习和深化。由此可见,在情境教学中,情境概念有必要重新定位，而且也有可能这种重新定位的可能性。综上所述，情境教学使学生从生活实际、生活情境中感知新知识,从动手实践中探究新问题,从师生互动中加深对知识及问题认同与巩固,使学生高效获得知识与技能。只要教师运用得当，寓理于情，寓教于乐，将给小学语文课堂带来勃勃生机，实现课堂教学效率的最大化。参考文献:1、李吉林小学语文情境教学 2、新课程标准 3、新课标,新教法 的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望完整版小学语文教学优秀论文浅谈小们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以为教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学小学语文教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教